白杨礼赞 第二课时

第二课时学习目标： 1、学习从多角度对“物”进行描写的方法;具体认识白杨树的外在美和内在美。

2、理解白杨树的象征意义。

教学过程一、学习第一部分：直抒崇敬赞美之情
1、开篇一句单独成
段，在全文中起什么作用？
明确：礼赞的原因：不平凡礼赞：崇敬而赞美
（１）点明题旨。

（与题目的关系：开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。

）
（２）赞美的原因是“不平凡”，用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”？下文便以（与下文的关系：提挈全文）此为线索，从不同方面展开描述。

）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

3、4二、学习第二部分（ 2、作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。

（打出白杨、黄土高原的幻
灯。

）
指名学生朗读第２～４自然段。

要求找准下面内容的词语：?
黄土高原特点；见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。

特点：是黄绿错综的一条大毡子；无边无垠；坦荡如砥；感觉：雄壮；伟大；单调；情
绪：恹恹欲睡；惊奇地叫了一声。

作者对黄土高原的总印象是什么？?
明确：觉得黄土高原像“一条大毡子”。

?作者运用哪
些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？黄绿错综：黄土——“伟大的自然力”。

麦浪——“人类劳力战胜自然的成果”。

（色彩）
无边无垠：没有边际。

（空间）
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。

（地形）
一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？?
“伟大”，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，先是“雄壮”、“倦怠”、“单调”的感觉。

就在这时，“猛抬眼”看到了“傲然人们产生了
白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象——白杨，地耸立，像哨兵似的”奇迹般地出现了，那时是“惊奇地叫了一声的”。

?作者视野的角度有什么变化？作者远看，由面收缩到点。

从一排、三五株，
到一株。

第４自然段点明那是白杨树，“那”和上文中“远远”呼应，是远指。

为什么说白
杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？?它极常见，极易生长，所以说它“极
普通”；说它“实在是不平凡”，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。

描写高原的景色有什么作用？?
（①从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系？②从白杨树的象征意义的角度思考，黄土高原的环境暗示了什么？）“伟大”的背景，衬托白杨树的不平凡。

明确：①、交代白杨树生长的环境，“雄壮”【（正衬、反衬）它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。

】②、暗写陕甘宁边区抗日根据地，暗示北方农民生长的环境，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。

三、学习第三部分(56):描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

、分析：现在请同学们朗读文章的第三段（第５、６自然段），边朗读边思考这样几个问题：（1）、文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻含义？（２）、文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻含义？
学生朗读、议论后，教师归纳：
一词概括了白杨树形象总的特点，“力争上游”在描绘白杨树的形象方面，作者用采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。

下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。

干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。

通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，含义十分深刻。

在刻画白杨树的性格方面，作者用“倔强挺立”总写它的性格待点，并用“参天“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗耸立”、
争性格。

板书：
总的形象：力争上游外部形象正直干——笔直，绝无旁枝
团结枝——笔直，紧紧靠拢进取叶——片片向上质朴皮——光滑，淡青色
坚强不屈参天耸立不折不挠内在气质：倔强挺立——
这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到?
它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。

文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

?由学生朗读第５、６自然段，要求读出感情。

揭示白杨树的象征意义，点明主题）7四、第四部分（、8:
?指名学生朗读第７自然段，讨论：（ｌ）本段可分几个层次？为什么说白杨
树是树中的“伟丈夫”（要求学生划出重点词语）？
采用什么手法？
欲扬抑作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。

由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。

这是抑。

接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。

这．
是“扬”。

这是第一层次。

用烘托、对比手法赞美了白杨树。

（２）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
3 ）、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？（领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的象征.]
)抽象意义中国共产党。

这种写法叫用具体的事物表现某种特殊。

[(象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法，拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。

为什么作者要采用象征手法？因为作者在国统区，不能直言赞美根据地，讴歌共产党。

体会反问句的作用。

4（）要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，①要求句式变换正确。

陈述句：你不应该只觉得……，你应该想到……，你也应该联想到……，你还应该更远一点想到……。

②朗读体会语气。

加上运用排陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，
比形式的反问，加强
了气势，更加肯定有力。

[板书 ]：北方的农民（朴质、严肃、坚强不屈）哨兵（傲然挺立）白杨树——————抗日的精神和意志（靠紧团结，力求上进）（象征）
朗读（第８自然段），看本段各句与前几段主旨句（或显示主旨的词语）?的联
系。

明确：
①句“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一与第４自然段的种树”照应。

②句“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。

”与第５自“不折不挠，然段中的“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”对抗着西北风”相照应。

③句“我赞美白杨树，就
因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

”与第７自然段中的“象征了北方农民”“朴质，严肃，坚强不屈”“力求上进”等相照应。

由此可见，本段是全文总结，说明赞美白杨树的原因，点明了全文主题，
揭示了白杨树的象征意义。

?这段赞美白杨树和第１、４、６、８自然段有什么不同？）：与楠木对比，
表明鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

五、第五部分（9 指名学生朗读第９自然段。

（１）“贵族化的捕木”象征什么？
（２）写楠木的目的何在？。