课堂管理艺术
课堂管理的艺术与技巧
课堂管理的艺术与技巧课堂管理艺术的三原则1．统一性与灵活性相结合原则教学过程的基本阶段、教学的基本原则、课的结构和环节、教学的基本方法等都是属于教学的“统一性”问题。
从这个基本要求出发，教师就要按照教学过程的基本阶段来组织课堂教学，在组织课堂教学中要遵循教学的基本原则，要事前安排好课的结构及各环节，要根据教学内容和学生的实际情况确定教学的基本方法。
从课堂教学上看，都应把握统一性原则，遵循其要求，并使之艺术化。
反之，必然使课堂教学支离破碎，失去统一性。
然而从课堂教学的实际情况看，完全可能出现千变万化的情况。
教材内容有所不同，学生对教材各部分理解程度不同，学过知识的遗忘多少不同等多种情况要求课堂教学绝不能生搬硬套条条框框，而应视其具体情况作具体分析，在统一性前题下注意贯彻灵活性原则。
所谓灵活性，是指课的结构和教学方法要多样化，并根据教材和学生实际情况随时加以调整。
各课时自然要设计好一个比较理想的程序，写出一个令人满意的教案。
但在课堂教学中不应过分地受到课前设计好的模式及教案的约束，要根据可能出现的情况灵活更改不适之处，临机处理各种问题。
要根据课堂教学的反馈信息及时进行调节，用新的设想和方案予以补救，使教学更切近于学生实际。
只有这样，才能左右逢源，保证课堂教学顺利进行。
方式要多样化，目的是使全班学生始终保持高度的注意力，使课堂教学富有成效。
如果教师只注意了统一性而忽视了灵活性，就表明课堂教学缺少艺术性的组织。
2．兴趣性与新颖性相促进原则教与学是一项艰苦的脑力劳动，总给人一种枯燥乏味之感，因此教师必须在挖掘教材的基础上，保持课堂教学的兴趣性，所谓兴趣性，是使学生的注意力指向并集中在教学活动上。
教师以高超的教学艺术步步吸引学生深入教材，层层递进；学生带着浓厚的兴趣把注意力高度集中在“学”的活动上，探幽取宝。
为此，教师须做以下努力：首先，在学习一门新课程之前，扼要叙述该学科的历史发展过程，阐明学习该学科的重要意义及作用。
课堂管理的方法与艺术
课堂管理的方法与艺术课堂管理是每位教师在教学过程中必须面对的一个重要任务。
良好的课堂管理可以提高教学效果，创造良好的学习氛围，帮助学生更好地参与学习。
本文将探讨课堂管理的方法与艺术，并分享一些实用的管理技巧。
一、建立积极的师生关系有效的课堂管理首先要建立积极的师生关系。
教师应该与学生建立互信和尊重的关系，让他们感受到关怀和支持。
这可以通过与学生建立良好的沟通渠道来实现，例如定期与学生进行交流，关注他们的需求和问题，并及时作出回应。
二、制定明确的规则与纪律在课堂管理中，制定明确的规则和纪律是必不可少的。
教师应该与学生一起制定课堂规则，让他们参与到规则的制定过程中，培养他们的责任感和自律能力。
规则应该明确、简洁，并且与学生的实际情况相符。
同时，教师应该在课堂上始终坚持规则的执行，对于违反规定的行为要及时进行适当的批评和纠正。
三、灵活运用教学方法有效的课堂管理需要灵活运用教学方法。
教师应该根据学生的特点和需求选择适合的教学方法，并在课堂中合理地组织和安排教学活动。
例如，可以采用小组讨论、合作学习等方式来激发学生的积极性和主动性，增加学生的互动与参与。
四、关注个体差异与多样性在课堂管理中，教师要关注学生的个体差异和多样性。
每个学生有自己独特的思维方式、学习风格和兴趣爱好，教师应该充分尊重和关注每个学生的特点，积极支持他们的个性发展。
教师可以设计多样的学习任务和评价方式，以满足不同学生的需求，并提供个性化的辅导和指导。
五、积极管理时间与资源在课堂管理中，合理地管理时间和资源也是关键。
教师应该合理安排课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的利用，避免拖延和浪费。
此外，教师还应该积极管理教学资源，确保教学材料的充足和教学设备的正常运行，为学生提供一个良好的学习环境。
六、鼓励积极参与和自主学习良好的课堂管理应该鼓励学生的积极参与和自主学习。
教师可以通过设置小组活动、提供实践机会等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师课堂管理艺术的66个细节
优秀教师管理课堂的66个细节，值得学习课堂是教育教学的主阵地，优秀教师以及优秀的管理者，会有耐心、有恒心从课堂内外出发，掌握教育教学的艺术，从而高效有效管理，智慧地促进学生成长。
从细节出发，一窥藏在教学管理中的那些“小”细节吧。
1.让学生在课堂上有“问题”培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。
2.让学生成为课堂的亮点在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。
3.控制好课堂的“活”评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。
4.将游戏引入课堂游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。
5.经常梳理自己的课堂经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。
6.给学生展示自我机会要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。
7.平等、民主的课堂很重要在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能“居高临下”，要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。
8.善待学生的错误在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。
9.让学生自己“认错”教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。
10.善意“忽视不良行为在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。
学校艺术课堂管理制度
学校艺术课堂管理制度1. 艺术课堂的重要性艺术课堂是学生培养创造力和表达能力的重要场所。
艺术能够激发学生的想象力、思考力和创造力，培养学生对美的感受和审美能力。
因此，学校艺术课堂管理制度的建立和实施至关重要。
2. 保障艺术类课程的教师素质良好的教师素质是保障艺术课堂教学质量的基础。
学校应该确保招聘和培养专业的艺术教师，提高他们的教学能力和艺术水平。
同时，学校还应提供良好的教学环境和教学设施，以满足艺术课堂的需求。
3. 制定统一的教学大纲学校应该制定统一的艺术类课程教学大纲，明确课程目标、内容和要求。
大纲应该包括艺术史、艺术欣赏、美术创作等方面的知识点和技能要求，以帮助学生全面发展，并为教师的教学提供指导和依据。
4. 引入多样的教学方法艺术课堂的教学应该注重多样性，采用不同的教学方法和手段，如讲解、示范、实践等，以满足不同学生的个性化需求。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 鼓励学生的艺术表现学校应该积极鼓励学生进行艺术表达和创作，提供展示和表演的机会。
通过参与演出、展览等活动，学生能够增强自信心，培养对艺术的热爱和兴趣，提高学习积极性。
6. 建立艺术课堂的评价体系学校应该建立科学合理的艺术课堂评价体系，对学生的艺术表现进行客观评价。
评价应注重学生的创作思考和艺术实践，而不仅仅关注成果，以激发学生的创作动力和发展潜力。
7. 增加艺术资源的投入学校应该增加艺术教育的资源投入，包括购买艺术教材、资料和器材等。
此外，学校还可以与艺术机构、社区合作，提供更多的艺术教育资源和机会。
8. 与社会接轨，拓宽艺术课堂学校艺术课堂的管理制度应与社会接轨，拓宽学生的艺术视野。
学校可以组织艺术展览、参观交流活动，邀请艺术家和文化名人进行讲座和工作坊，让学生参与到真实的艺术实践中。
9. 关注艺术课堂的安全管理艺术课堂的安全管理是学校艺术课堂管理制度的重要组成部分。
学校应加强对艺术课堂设备的维护和巡查，确保学生在艺术实践中的安全。
课堂管理的艺术：6种有效方法
课堂管理的艺术：6种有效方法1. 确定明确的规则和期望课堂管理的关键是确立明确的规则和期望。
学生需要清楚地知道什么行为是可以接受的，什么行为是不可接受的。
制定一份课堂规则清单，并在第一天课堂上与学生一起讨论和制定这些规则，以确保他们的参与和理解。
2. 建立积极的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
建立师生之间的互信和尊重，可以提高学生的参与度和合作意愿。
与学生建立积极的关系，可以通过了解他们的兴趣、倾听他们的想法和关注他们的个人发展来实现。
3. 创造积极的研究环境创造积极的研究环境可以激发学生的研究兴趣和动力。
为学生提供舒适和安全的研究环境，倡导尊重和合作，鼓励积极参与和思考。
通过使用多种教学方法和资源，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，来增加学生的参与度和研究效果。
4. 有效的时间管理时间管理对于课堂管理至关重要。
确保课堂时间的合理安排和充分利用，以达到预期的研究目标。
为每个研究活动设定明确的时间限制，并提前准备好所需的教学材料和资源。
同时，及时掌握学生的研究进度，根据需要进行灵活调整和安排。
5. 鼓励积极参与和互动积极参与和互动是促进学生研究和发展的重要因素。
鼓励学生分享自己的观点和经验，提供机会让学生参与课堂讨论和活动。
使用多种互动教学方法，如问题解答、小组合作和角色扮演等，激发学生的思维和创造力。
6. 及时给予反馈和奖励给予学生及时的反馈和奖励可以增强他们的研究动力和自信心。
通过赞扬和鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就感。
同时，及时指出学生的错误和不足，并提供建设性的指导和支持，帮助他们改进和成长。
以上是6种有效的课堂管理方法，通过明确的规则和期望、积极的师生关系、积极的研究环境、有效的时间管理、积极参与和互动，以及及时的反馈和奖励，可以有效提升课堂管理的效果，促进学生的研究和发展。
课堂管理的艺术：6种有效方法
课堂管理的艺术：6种有效方法引言课堂管理是教师在教学过程中非常重要的一环，良好的课堂管理可以提高学生的学习成果和教学效果。
本文将介绍六种有效的课堂管理方法，帮助教师提高课堂管理能力。
1. 设定清晰的规则和期望课堂管理的第一步是设定清晰的规则和期望。
教师应该与学生一起制定课堂规则，并确保每个学生都明白这些规则的重要性和要求。
规则应该明确简洁，能够帮助学生明确自己在课堂中的行为准则。
2. 建立积极的师生关系建立积极的师生关系是课堂管理的关键。
教师应该与学生建立良好的互动和信任，鼓励学生参与课堂活动并尊重他人。
通过积极的师生关系，教师可以更好地引导学生，解决问题，并提高学生的学习动力。
3. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用多种教学方法和资源，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，使课堂变得生动有趣。
同时，教师应该鼓励学生分享自己的观点和经验，激发他们的思考和创造力。
4. 灵活运用教学策略教师应该根据学生的特点和需求灵活运用教学策略。
不同的教学策略可以满足不同学生的学习风格和能力水平，提高他们的参与度和学习成果。
例如，教师可以采用讲解、示范、讨论和实践等多种教学方法，以促进学生的全面发展。
5. 及时有效地管理学生行为在课堂管理过程中，教师需要及时有效地管理学生的行为。
当学生出现违反规则或干扰课堂秩序的行为时，教师应该果断而公正地采取措施进行干预。
同时，教师也应该及时表扬和奖励那些积极参与和表现良好的学生，激励他们保持好的行为习惯。
6. 定期反思和改进良好的课堂管理需要教师定期反思和改进自己的教学方法和管理策略。
教师应该关注学生的反馈和评价，及时调整自己的教学方式，以提高课堂管理效果。
同时，教师也可以与其他教师进行交流和分享经验，共同成长和进步。
结论良好的课堂管理是教师提高教学效果和学生学习成果的关键。
通过设定清晰的规则和期望，建立积极的师生关系，创造积极的学习氛围，灵活运用教学策略，及时有效地管理学生行为，以及定期反思和改进，教师可以更好地管理课堂，提高教学质量。
课堂管理艺术
课堂管理艺术课堂教学管理，又称“课堂管理”，是教师为了有效地利用时间和创造愉快的、建设性的教学环境，以及为了减少不良行为问题而采取的合理组织课堂活动、教学活动和利用自然环境因素等的工作方法①。
它的目标是为学生创造更多的时间，使更多的学生投入学习。
一、课堂管理的内容．课堂管理是一种动态的过程，其内容主要包括以下方面：1．课堂常规的管理课堂教学常规是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规范，课堂常规管理是保证正常秩序的基本条件。
例如课前准备工作，听课的要求，发言的要求，分组讨论的要求，作业的要求，板演的要求，改错的要求，师生、生生对话的要求等等。
2．课堂环境的管理课堂环境包括时间环境、空间环境和心理环境。
每堂课的时间是有限的，教学任务是明确的，如何充分利用有限的时间来完成教学任务，就需要教师进行周密的安排和调控。
空间环境主要包括课堂座位排定、通风条件、光线亮度、室内整洁及绿化美化、区域设计等。
心理环境指师生、生生人际交往过程中的情意交流所建构的心理氛围，良好的心理氛围才有助于课堂教学的推进。
3．课堂秩序的管理课堂秩序涵盖的内容极为广泛，影响秩序的因素又是多元的。
违犯课堂秩序的行为可归纳为三种类型：违犯课堂常规、课堂行为问题（个别学生或多个学生严重扰乱课堂秩序）和课堂冲突（师生或生生之间发生口舌、肢体冲突）。
这些违反秩序的行为是教师、学生、环境因素相互作用的结果。
4．课堂活动的管理课堂是由一个又一个教学活动组成的，有准备活动、导课活动、授课活动、学生质疑活动、师生对话活动、分组讨论活动、巩固复习活动、演板活动、作业活动等，每一个教学活动都必须精心组织，细致要求，耐心引导，及时评价。
5．教师自我管理教师要提高自身思想业务修养，自觉遵守课堂常规；同时，要特别注意在课堂上的言行举止和情绪、态度的控制，不可出现情绪低落、心烦意乱甚至冲动等不良情绪反应。
应在愉快、欢乐、适度平稳的情绪中使自己处于最佳状态，实现课堂管理的最高境界。
小学语文的课堂管理艺术
小学语文的课堂管理艺术小学语文课堂管理艺术是教师在教学中运用各种方法和技巧，促进学生学习语文知识、培养语文能力的过程。
良好的课堂管理不仅能够提高教学效果，还能够营造和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
首先，教师要建立良好的课堂秩序。
在语文课堂上，教师应该明确规定学生的座位，并保持教室的整洁。
教师可以通过严格的规定和灵活的方法来维护课堂秩序，如制定课堂纪律规定、制定奖惩制度等。
同时，教师要注重对学生的礼仪教育，培养良好的学习习惯和行为规范。
其次，教师要关注学生的情感需求。
语文课堂上，教师应该注重对学生的情感教育，了解学生的情绪变化，关心学生的心理状态，培养学生的情感认知和表达能力，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
在教学过程中，教师要注重对学生的情感体验的引导和激发，让学生在语文课堂上得到情感的滋养和启发。
另外，教师要注重培养学生的学习兴趣和动机。
语文课堂上，教师要根据学生的兴趣和特长，灵活设计教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教师可以通过多媒体教学、故事讲解、互动讨论等方式，丰富课堂教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
最后，教师要注重激发学生的学习动力。
在语文课堂上，教师要注重学生的学习动力，鼓励学生树立学习目标，培养学生的学习自信心和自觉性。
教师可以通过组织学习小组、开展竞赛活动、表扬学生的优秀表现等方式，激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
总之，小学语文的课堂管理艺术是教师根据学生的特点和需求，灵活运用各种方法和技巧，促进学生学习语文知识、培养语文能力的过程。
良好的课堂管理不仅能够提高教学效果，还能够营造和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
希望每位语文老师都能够在语文教学中运用良好的课堂管理艺术，为学生提供一个良好的学习环境，让他们在语文学习中获得更多的收获和成长。
课堂管理艺术：6种有效方案
课堂管理艺术：6种有效方案引言高效的课堂管理是确保教学目标得以实现的重要因素。
为了提高课堂管理的效果，教育专家们提出了多种有效策略。
本文档将详细介绍六种课堂管理艺术，帮助教师营造一个积极、有序的教学环境。
1. 建立明确的课堂规则目的确立清晰的课堂规则有助于学生了解并遵守课堂纪律，从而提高教学效果。
方案1. 在学期初与学生共同制定课堂规则，让学生参与其中，提高他们的认同感。
2. 课堂规则应简洁明了，易于理解和记忆。
3. 规则应涵盖课堂行为、作业提交、电子产品使用等方面。
4. 制定后，定期复和强化规则，确保学生始终遵守。
2. 强化积极反馈目的积极反馈能激励学生保持良好行为，提高研究积极性。
方案1. 对学生的好行为及时给予表扬和肯定，以增强其重复行为的动机。
2. 采用多样的积极反馈方式，如口头表扬、奖励小红花等。
3. 关注学生的个性化需求，给予具有针对性的反馈。
4. 定期总结学生的进步，与家长分享他们在课堂上的优秀表现。
3. 有效沟通与倾听目的良好的沟通与倾听有助于教师了解学生需求，优化教学策略。
方案1. 鼓励学生表达自己的想法和疑问，充分尊重他们的意见。
2. 采用开放性问题，引导学生思考和讨论。
3. 倾听学生的心声，关注他们的情感需求。
4. 与学生建立信任关系，使他们更愿意分享内心的想法。
4. 课堂提问与讨论目的通过提问和讨论，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。
方案1. 设计具有启发性的问题，激发学生的思考。
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
3. 组织小组讨论，让学生在互动中交流想法、拓展思维。
4. 适时引导学生总结讨论成果，加深对知识点的理解。
5. 合理安排课堂活动目的有趣的课堂活动能提高学生的研究兴趣，增强课堂凝聚力。
方案1. 设计富有创意的教学活动，激发学生的研究兴趣。
2. 结合学科特点，融入游戏、实验等元素。
3. 充分考虑学生的年龄特征和兴趣偏好，制定差异化活动。
4. 活动后，引导学生反思参与过程，提高他们的自我认知。
课堂管理的艺术与技巧
课堂管理的艺术与技巧课堂管理是教师工作中至关重要的一环，它直接关系到教学效果和学生学习的质量。
良好的课堂管理能够提高教学效率，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
本文将探讨课堂管理的艺术与技巧，帮助教师更好地进行课堂管理。
一、课堂管理的艺术1. 理解学生需求良好的课堂管理需要教师深入了解学生的需求和特点。
教师应该关注学生的兴趣、能力、学习风格等方面，根据学生的需求来设计教学内容和教学方法。
只有真正理解学生，才能更好地引导他们，激发他们的学习动力。
2. 营造积极的学习氛围良好的学习氛围是课堂管理的关键。
教师应该创造一个积极、和谐、互动的学习环境，让学生感到安全和舒适。
教师可以通过鼓励、赞扬、奖励等方式来激励学生，让他们积极参与到课堂活动中。
同时，教师还应该注重班级的凝聚力，培养学生之间的合作精神和团队意识。
3. 灵活运用教学方法教师在课堂管理中需要根据不同的教学目标和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们在学习中能够主动思考和探索。
4. 善于引导和管理学生行为课堂管理不仅包括对学习内容的管理，还包括对学生行为的引导和管理。
教师应该制定明确的纪律规范，让学生知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
同时，教师还应该善于引导学生，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
在管理学生行为时，教师应该注重公平、公正，不偏袒任何一个学生。
二、课堂管理的技巧1. 有效的时间管理时间管理是课堂管理的重要技巧之一。
教师应该合理安排每个环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
教师可以使用计时器或者钟表来控制时间，提醒学生注意时间的流逝。
同时，教师还应该注重时间的分配，合理安排每个学生的参与时间，避免某些学生占据过多的时间，导致其他学生无法参与。
课堂管理的艺术与技巧
课堂管理的艺术与技巧课堂管理是教师在教学过程中对学生行为进行引导和规范的重要环节。
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，创造积极的学习氛围，促进教学的顺利进行。
本文将探讨课堂管理的艺术与技巧，帮助教师更好地应对各种教学挑战。
一、建立积极的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的需求和情感，与学生建立互信和合作的关系。
通过与学生进行有效的沟通，了解他们的兴趣、困惑和期望，教师可以更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。
二、制定明确的规则和纪律在课堂管理中，明确的规则和纪律是必不可少的。
教师应该与学生一起制定课堂规则，让学生参与其中，增强他们的责任感。
规则应该简明扼要，涵盖学生的行为、参与度和表现等方面。
同时，教师应该对学生的违规行为进行及时的纠正和引导，保持课堂的秩序和纪律。
三、灵活运用教学方法教师在课堂管理中应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
教师可以采用小组合作、问题导向、案例分析等教学方法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、注重课堂氛围的营造良好的课堂氛围对于学生的学习积极性和情感发展至关重要。
教师可以通过多种方式来营造积极的课堂氛围，如使用幽默、鼓励学生的表现、提供实践机会等。
此外，教师还可以通过布置合理的座位、使用多媒体教学工具等方式，创造一个舒适、安全的学习环境。
五、个性化关注学生每个学生都是独特的个体，教师应该关注每个学生的发展和需求。
教师可以通过个别辅导、定期反馈、鼓励和赞扬等方式，给予学生个性化的关注和支持。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力，提高他们的学习成绩。
六、及时反馈和评价教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况和进步方向。
反馈应该具体、准确，并且注重正面的鼓励和肯定。
通过及时的反馈和评价，教师可以引导学生进行自我反思和调整，促进他们的学习和成长。
课堂管理艺术
课堂管理课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。
一、什么是课堂管理？课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。
二、教师的角色1．设计者。
2．指导者。
3．促进者。
4．组织者和管理者。
三、影响课堂管理的因素(1)教师的领导风格。
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。
参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见。
而监督式领导则待人冷淡。
(2)班级规模。
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。
其次，班级越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。
再次，班级的大小也会影响交往模式。
最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
(3)班级的性质。
不同的班级往往有不同的群体规范和凝聚力。
(4)对教师的期望。
人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。
人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师的行为，这就是定型的期望。
一般说来，它的形成是教师长期交往方式和一般行为的结果。
四.课堂气氛的类型。
课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征；而对抗的课堂气氛则是气氛失控，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生连锁性的感染。
积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且会促进学生的社会化进程。
所以，创造良好的课堂气氛是实现有效教学的重要条件。
五.课堂纪律为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。
艺术老师课堂管理制度
艺术老师课堂管理制度一、前言艺术课堂是学生放飞梦想、挥洒想象力、表达自我个性的天地，是培养学生审美能力和艺术鉴赏水平，提高学生综合素质，培养创新思维能力的重要基地。
为了营造一个良好的课堂学习氛围，让每一位学生都能在艺术课堂上得到最好的成长和发展，艺术老师需要制定一套完善的课堂管理制度，让学生在艺术课堂上能够挥洒自己的创意和激情，同时也能够维护良好的教学秩序。
二、艺术课堂管理原则1. 尊重学生个性，关注学生情感的发展。
每一个学生都是独特的个体，艺术老师应该尊重学生的个性和特长，关注学生的情感需求，引导学生发现自己的优点，激发学生的学习兴趣。
2. 突出实践性教学，培养学生动手能力。
艺术课堂是一个动手实践的课堂，学生需要通过实践操作来提高自己的艺术技能和创造能力。
艺术老师需要重视实践性教学，让学生在实践中体验艺术的魅力，提高自己的动手能力。
3. 注重团队合作，培养学生合作精神。
艺术作品往往需要在团队中完成，艺术老师应该引导学生培养团队合作的意识，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神。
4. 以学生为主体，激发学生的创造力。
艺术教育应该以学生为主体，激发学生的创造力，引导学生发挥自己的想象力，创造出属于自己的艺术作品。
5. 合理控制课堂秩序，确保教学效果。
艺术课堂是一个充满活力和激情的地方，艺术老师应该合理控制课堂秩序，确保教学效果，让学生在良好的教学环境中学习和成长。
三、艺术课堂管理具体做法1. 严格要求学生遵守课堂纪律。
艺术老师应该制定一套合理的课堂纪律制度，要求学生课堂上不得嬉闹、交头接耳、吃东西等，保持课堂安静，使得学生能够集中精力学习，提高学习效果。
2. 建立艺术作品保管制度。
学生在艺术课堂上创作的作品都是他们用心血创作的，艺术老师要建立艺术作品保管制度，保护学生的作品不被破坏，让学生的作品得到应有的尊重。
3. 细致的学生座位安排。
艺术课堂上学生常常需要进行小组合作或者专注于个人艺术作品的创作，艺术老师可以设立专门的学生座位安排，方便学生在课堂上合作或者个人创作时的便利。
课堂管理是一门艺术
课堂管理是一门艺术引言在教育教学过程中，课堂管理是教师工作中至关重要的一环。
一个良好的课堂管理可以提高学生的学习效果，促进课堂秩序的良好维持，并有助于教师与学生的良好互动。
然而，课堂管理并非轻而易举，而是一门需要教师综合运用多种策略和方法的艺术。
本文将深入探讨课堂管理的重要性，以及如何将其变成一门艺术。
课堂管理的重要性促进学生学习良好的课堂管理可以创造一个积极向上的学习氛围，让学生们更专注于学习。
教师通过合理的规则和纪律要求，以及利用有效的教学方法和技巧，能够减少学生们的分心和干扰因素，并帮助他们更好地集中注意力，提高学习效果。
维持课堂秩序课堂是学生学习的重要场所，维持课堂秩序对于高效的教学至关重要。
良好的课堂管理可以防止学生之间的干扰和冲突，保持安静和有序的学习环境。
只有在一个良好的秩序中，学生们才能专注学习，相互尊重，并最大程度地发挥他们的潜力。
教师与学生互动良好的课堂管理还可以促进教师与学生之间的良好互动。
通过充分了解学生的需求和兴趣，并因材施教，教师能够建立良好的师生关系。
这种关系可以让学生倍感关心和支持，提高他们的参与度和学习动力，从而推动学生的学习成长。
将课堂管理变成一门艺术认识学生首先，了解学生是课堂管理的关键步骤之一。
教师应该尽力了解每一个学生的兴趣、需求和学习风格，从而能够制定适合他们的教学计划和策略。
只有通过个体化的了解，教师才能根据学生的特点来制定有效的管理措施。
制定明确的规则与期望制定明确的规则和期望是管理一个良好课堂的关键。
教师应该与学生一起商定课堂规则，并向他们解释规则的重要性。
规则要尽可能简明扼要，并且要明确规定违反规则的后果。
同时，教师应该表达对学生的高期望，鼓励他们努力学习，并给予适当的奖励和赞扬。
灵活运用教学方法灵活运用多样的教学方法和技巧是课堂管理的重要组成部分。
教师可以使用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演和多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂管理的艺术
课堂管理的艺术听顾老师讲座有感今天是本学期最后一次新教师培训。
我们在观摩了两堂课之后，实验小学教育集团的顾老师给我们做了一个关于课堂管理的讲座。
感触颇多。
第一、管理的前提，课前老师要备学生。
备学生不只是备学生的学习情况，而且要备对学生的管理，老师要事先考虑到课堂上可能出现什么情况，应该如何处理。
如上课铃打响了，教室里仍然很乱，这种情况如何管理；学生没有按时完成作业，应该怎样去处理等等一系列的问题，老师都应该预料到，如果课前老师对这些问题早有准备，课堂上再处理这些问题，就能得心应手。
第二、关注每一位同学是课堂管理的重要一环。
每位学生都希望老师能关注自己，重视自己。
所以老师就应该尽可能的关注每位学生，关注同学们的办法有很多，例如：可以用眼神扫视他，也可以走到他旁边，也可以拍一下他的肩膀，也可提问他发言，总之，只有你关注他，他才可能高度集中注意力。
第三、有趣的课堂，有利于课堂管理。
枯燥的课堂，容易使同学们分神、疲劳，不利于课堂的管理。
相反，如果是有趣的课堂，就有利于课堂的管理。
如何才能指导学生理论联系实际，就要求老师不要照本宣科，应将课本知识讲活，只有这样，课堂才会有吸引力，才能真正成为有趣有意义的课堂。
第四、课堂有效的教学管理还离不开课外与学生的沟通和交流教学之余，发现和学生的沟通和交流在于平时的一点一滴地积累，平时和班里学生的沟通和交流让他们意识到学习的重要性，平时注重与学生的沟通和交流，尤其是利用自身的年龄优势，加强与学生的沟通，也有利于良好的师生关系的形成，自然减轻了课堂教学管理的压力，最终对于授课是大有裨益的。
总之，课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。
只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯，达到课堂管理的目的。
课堂管理的方法与艺术
课堂管理的方法与艺术一、引言课堂管理是教师在教学过程中对学生行为进行引导和调控的过程。
艺术则是一种表达和传达情感、思想和美感的方式。
本文将探讨课堂管理的方法与艺术之间的关系，并介绍一些有效的课堂管理方法，使教师能够在教学中运用艺术的手法，达到更好的教学效果。
二、课堂管理的方法1. 建立良好的师生关系良好的师生关系是有效课堂管理的基础。
教师应与学生建立互信、尊重和友好的关系，关心学生的成长和发展，关注他们的需求和困难。
通过与学生的交流和沟通，教师可以更好地了解学生，从而更好地引导和管理课堂。
2. 设定明确的规则和期望在课堂管理中，教师应设定明确的规则和期望，让学生清楚知道在课堂中应该如何行为。
规则应简明扼要，具体明确，并与学生共同制定，以增加学生的参与度和认同感。
教师还应该对学生表达出期望，并鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 创设积极的学习环境良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过布置合理的座位安排，保持课堂的整洁和安静，提供丰富的教学资源等方式，营造积极的学习氛围。
此外，教师还应鼓励学生多参与课堂讨论和互动，激发学生的思考和创造力。
4. 灵活运用教学方法教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，促进学生的互动和合作。
此外，教师还可以运用多媒体技术和游戏化教学等方法，增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习效果。
三、课堂管理的艺术1. 艺术的表达方式艺术是一种表达和传达情感、思想和美感的方式。
教师可以借鉴艺术的表达方式，使课堂管理更富有艺术性。
例如，可以通过绘画、音乐、诗歌等形式，将课堂管理的规则和期望进行艺术化的呈现。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的想象力和创造力。
2. 艺术的情感沟通艺术可以通过情感的表达和传递，建立师生之间的情感联系。
教师在课堂管理中可以运用艺术的手法，与学生建立更深层次的情感沟通。
例如，可以通过故事、音乐、影视等方式，引发学生的情感共鸣，促进学生对课堂管理的理解和接受。
课堂教学管理艺术和技巧
课堂教学管理艺术和技巧课堂教学管理艺术和技巧编者按：促进和谐学院建设必须要有一个良好的教学氛围。
课堂教学是教学环节中的主战场，针对学院个别教师课堂管理经验不足，艺术性不够，又缺少理论学习和指导的现状，为提高教师课堂教学管理艺术和技巧，创设和谐课堂，提升教学效能，特编辑本文以飨各位老师。
课堂教学管理艺术，即教师在课堂教学过程中用以有效地维持学生适宜行为，保持良好课堂教学秩序的技能技巧。
它要求教师对学生的课堂行为作出及时准确的判断，并采取快捷有效的处置方式，且采取的处置方式既不给学生以太大的压力，又不妨碍课堂教学的正常进行。
课堂教学管理的功能一、组织功能这是课堂管理最基本的功能。
课堂教学要有效进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及教学活动进行有效的组织，这样，学生才能由分散的个体变成有效的学习集体，教材、教学设备才能充分发挥作用，教学活动才能系统、有序地进行。
二、促进功能这一功能是指良好的课堂管理可以最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，形成积极、和谐的课堂学习环境，激励学生的参与精神，激发学生的潜能的释放，从而促进教学活动的顺利进行和教学效率的提高。
三、协调功能协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。
由于课堂是由人、物、信息、时间等要素组成的复杂系统，就其中的主要因素下一人来说，几十、上百个学生在一起活动，没有行动上的协调一致，教学就无法进行。
要发挥课堂系统的整体功能，取得良好的教学效果，必须充分发挥课堂管理的协调功能。
四、维持功能维持功能是指教师通过一定的管理手段，较持久地维持课堂教学的基本秩序以形成比较稳定的教学环境，保证教学活动的顺利进行。
课堂教学管理的基本类型一、放任型这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。
对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。
学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。
课堂管理艺术和技巧
课堂教学管理艺术和技巧学校是育人教书的地方，而课堂教学是教学环节中的主战场，因此，如何营造一个高效优质的课堂，是促进和谐校园建设的重中之重。
在这里我简单说说自己对课堂教学管理艺术的几点看法。
当今独生子女，富二代学生居多，缺少传统家教基础，缺少传统的文明礼貌、勤学好问、尊师重教的社会风尚。
这给课堂教学的顺利进行带来了困难，给课堂教学技巧的实施提出了严峻的挑战。
作为一名中职教师，只有重视教学手段的选择、教学技巧的灵活运用，才能与时俱进，提高课堂教学质量。
我觉得可以下几个方面进行：1.上好起始课、留个好印象（1）树个好形象。
面对新班级、新课堂，首先要给学生一个良好的外在形象。
通过形象感染学生，为学生示范榜样。
应做到：服装整洁，发型大方，步履稳健，语言洪亮，神采奕奕，激情四射，活跃课堂。
（2）作个好铺垫。
不管什么科目，不急于教新课，可以先跟学生交流交流，互相认识了解，进一步拉近师生之间的感情。
再而把该门课程的科目特点、课程内容、学习方法等方面作一个介绍，让学生清楚本学期所学习的内容。
（3）立个好章法。
有了前面的基础、铺垫，学生明了情、明了理，应该就课堂纪律、学习要求等立规矩、定章法。
比如：课前的准备要求，听课的纪律要求，课后的复习要求，知错改错要求等。
这样可以纯洁课风、强化学风。
2.营造积极活泼的课堂气氛（1）师生状态都要好，课堂和谐最重要。
课堂前要做好充足的准备，调整好精神状态，可以准备一小则笑话或故事，然后再导入课程。
（2）师生互动环节要把控好。
可以采取随机抽的形式或玩游戏的形式让学生参与问答。
（3）偶发事件巧处理，切忌升温冒火气。
课堂教学过程，偶发事件不可避免。
发生后，老师要灵活机智、沉着应对，切忌简单粗暴感情用事。
基础经贸教研组：陈明德2014年2月19日。
课堂管理艺术
课堂管理艺术课堂管理艺术是教学过程中不可或缺的组成部分，它指导着教师如何有效地组织和管理学生，营造一个积极、和谐的学习环境。
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，促进师生关系的良好发展。
本文将从多个方面探讨课堂管理艺术以及相关策略。
一、积极的沟通在课堂管理中，积极的沟通是至关重要的。
教师需要与学生建立良好的互动，尊重学生的观点并鼓励他们参与讨论。
教师应该用简单明了的语言与学生进行交流，确保学生能够理解教学内容。
此外，教师还应倾听学生的问题和意见，并及时给予回应。
通过积极的沟通，教师能够更好地了解学生的需求和期望，从而更好地管理课堂。
二、明确的规则和纪律明确的规则和纪律是保持课堂秩序的重要手段。
教师应该在开学初与学生明确约定课堂规则，并以身作则地遵守这些规则。
教师可以定制一套简洁明了的规则，例如：不迟到、不携带电子设备等。
同时，教师还应建立一个奖惩制度，及时表扬和奖励遵守规则的学生，对违规行为及时进行批评和惩罚。
三、启发式教学方法启发式教学方法也是课堂管理中的一项重要策略。
这种方法鼓励学生主动探索和学习，通过提出问题、讨论和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据不同主题设计启发性的学习任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和自主学习的能力。
启发式教学方法既激发了学生的学习热情，又培养了学生的创新能力，有助于提高课堂管理效果。
四、差异化教学差异化教学是一种针对不同学生需求进行个性化教学的方法。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，教师需要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法来满足他们的需求。
教师可以采用小组合作学习、个别辅导等方式，根据学生的学习能力和兴趣进行有针对性的教学。
差异化教学不仅能够满足学生的个性化需求，还能够提高学生的学习积极性，有效地管理课堂。
五、情绪管理情绪管理是课堂管理中不可忽视的一部分。
教师在课堂上应保持良好的情绪状态，以积极的态度面对学生。
教师可以采用各种方式管理自己的情绪，例如：深呼吸、运动等。
课堂管理艺术
课堂管理艺术课堂管理是教师教学工作的重要组成部分，它包括了课堂纪律、教学秩序、学生行为规范、学生参与程度等方面。
课堂管理艺术是教学过程中，教师通过精心的安排和应对技巧，使学生能够专心听讲、理解问题，参与互动，并获得更好的学习效果的技能。
本文从教师角度探讨了课堂管理艺术的重要性、应用方法及其应对策略。
一、课堂管理的重要性1.促进课堂纪律课堂纪律是课堂管理的重要组成部分。
课堂纪律越好，学生思维与情感激活的就会越多，倾听者的任性和违纪信仰就会减少，留白的教学时间将减少，更多的时间将用于思考和理解学习内容。
因此，教师要合理维护课堂纪律，让学生明确纪律分界线，从而在一定程度上提高他们的课堂参与度以及学习全面性。
2.提高学生参与程度教师的课堂管理直接影响到学生的参与程度。
如果教师没有做好课堂管理，学生的注意力很容易分散，学习效果也就会大打折扣。
而如果教师能够好好关注和维护课堂管理，将会让学生参与进来，提高学生的兴趣，让他们更好地了解和掌握知识。
3.增强教学效果教师的课堂管理技能直接影响到教学效果。
如果课堂管理得当，教师可以不必花费太多时间来保持课堂纪律，从而有更多的时间来关注教学内容的传授和演示。
当学生的注意力都集中在教学内容上时，教学效果就会自然而然地提高。
二、课堂管理技巧1.课前准备课堂管理存在各种因素，而教师的思想准备和准备工作是保障顺利进行的关键。
教师应该提前准备好教学乐器和教辅材料，确保教学中出现的任何问题，都可以得到适当的处理和解决。
仔细安排整个课堂的内容，防止杂乱无章。
2.分类管理分类管理是效果非常明显的课堂管理技巧。
教师可在分析学生的情况之后，根据学生的个人性格和以前的表现，调整教学相关活动的形式，以满足学生的需求。
如提高学生的参与度，可以通过分类讲述、empowerment技术等方式帮助学生认识相关主题和概念，从而培养学生的思维活动和表达能力。
3.身体语言教师的语言和身体语言在教学中发挥着不可或缺的作用。
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较高的课堂管理能力：
课堂气氛和谐民主、调控到位；教学秩序紧 凑有效；学生学习思维活跃，课堂上既有预 设内生成，又有预设外生成；教师对课堂掌 控有显性之处又有隐性之处，处理生成问题 的时机恰当，“惜墨如金、不惜笔墨”的运 用遵循学生的思维及情感需要；教学时间分 配得当；教学效果好。
（二)课堂管理能力的含义
课堂管理能力的特点：个人性、情景性、时 段性。
（三）课堂管理能力的构成
课堂组织管理能力 课堂察言观色能力 课堂及时反馈能力 课堂系统把握能力
（三）课堂管理能力的构成
课堂组织管理能力 指教师在教学中充分发挥管理职能，
协调师生、生生之间的关系，调动学生的学 习积极性，优化课堂教学环境、促使课堂情 境中消极因素向积极因素转变、从而保证教 学的有机统一、师生共同完成教学任务的技 能技巧。
程式化
只能看到、听到教师 和少数学生的声音
学生自主性、主动性 得不到充分体现
独立性、创造性得不 到培养
……
课堂即生活 民主和谐、互动生
成
面向全体，关注每 一个学生
关注学生的进步与 发展
关注学生的学习思 路、课堂学习氛围、 教学效率与质量
……
（二）课堂管理能力的含义
什么是课堂管理能力？ 教师的课堂管理能力是指教师为了保
2.思维的灵活性差，在数学学习和解决 2.增加变式练习；
问题时，容易受思维定势的影响
3.引导学生多角度思考问题，多
3.思维广度不够善于对自 思考余地，并提供适量帮助；
己的思维过程进行自我反思、自我调控。4.培养求异思维，鼓励和表扬学
生
的不同想法，鼓励一题多解；
证课堂教学的成功，达到一定的预期教学目 标，在教学的全过程中，将教学活动本身作 为意识的对象，不断地对其进行积极主动地 评价、反馈、调节和控制的能力。
一般的课堂管理能力：
课堂秩序良好，基本上调动起学生的学习热 情，在某些环节上师生之间展开了互动，能 在一定程度上体现学生的自主学习，在规定 时间内完成了预设的教学目标，让课堂在预 设内生成。
教师察言观色能力体现在三个方面：
迅速而准确、细致而深入、全面而客观。
（三）课堂管理能力的构成
课堂及时反馈能力 指教师对课堂上的各种信息迅速及时
地进行分析对比、综合判断、推理和反应的 能力。主要是指课堂信息的分析判断能力和 重组课堂信息能力两个方面。
（三）课堂管理能力的构成
课堂系统把握能力 指教师能够正确把握教学目标、稳定
新课改的推进，互动已成为基本理念。 学习氛围民主、和谐是课堂互动的前提。 形成新的课堂教学技巧及课堂管理，已成当
务之急。
(二）课堂管理能力的含义
什么是课堂管理？ 课堂管理是教师对课堂上学习情景的创
设，对教学时间的合理分配，对达成本课时 教学目标的策略使用，对课堂气氛的调节， 对学生学习方式的指导，协调课堂中人与事 等各种因素及其关系。 课堂管理≠加强纪律 课堂管理≠教案执行
其次处理好教与学的关系； ----学不仅先于教且决定着教，教必须服从于
学且服务于学。
学生的数学理解障碍分析与对策
学生在数学理解上的障碍
数学本身的特点造成的障碍： 1.数学的抽象性造成的理解 障碍； 2.对符号语言的理解障碍； 3.数学的结构特征造成的理 解障碍 。
教学对策或建议
1.联系实际，举实例，使知 识具体形象化； 2.提供数学阅读材料，培养 数学阅读能力，理解数学符 号语言的涵义； 3.以整体全面、运动变化的 观点给学生展示数学的结构 。
二、影响教师课堂管理的因素
（二）学生方面： 学生认知水平和已有经验的影响 学生学习状态的影响 学生思维的影响 学生年龄特征的影响 学生互动能力的影响
二、影响教师课堂管理的因素
（三）教学条件方面： 班级形式的影响 教学设施、条件的影响
三、课堂管理策略
首先了解学生数学学习的状况（问题与障 碍）；了解目前自己课堂教学的状况（优势 与问题）；
课堂组织管理常用方法：
创设情景法 表情感染法 停顿吸引法 目标指引法 趣味激发法 设疑法、激励法、竞赛法、暗示法、……
（三）课堂管理能力的构成
课堂察言观色能力 指教师对课堂信息的捕捉能力和对学生
由外表到内心的认识能力。 教师能随机应变，能因地制宜 、因势
利导，能从容面对学生的种种变化而唤醒之、 鼓舞之、引领之、点拨之 、感化之，能从 学生的眼神中解读出他的渴望，能从学生的 表情中感受到他的困惑。
学生的数学理解障碍分析与对策
学生在数学理解上的障碍
教学对策或建议
由认知基础欠缺造成的理解障碍： 1.基础知识缺陷，阻碍知识应 用； 2.知识联结不恰当，造成认知图 式混乱或知识表征错误； 3.悟性、直觉差，自己发现或接 受新知的能力弱 。
1.重视基础知识的教学， 根植同化知识的固定点； 2.引导学生对数学知识进 行联系和比较； 3.设置意境，鼓励学生猜 想，培养对数学的直觉。
教学节奏、控制教学结构的能力。
二、影响教师课堂管理的因素
（一）教师方面 （二）学生方面 （三）教学条件方面
二、影响教师课堂管理的因素
（一）教师方面： 教师教学理念的影响（学生观、质量观） 教师个性特征的影响（性格、性别、情绪） 教师专业化水平的影响
（课堂组织管理、课堂察言观色能力、课堂 及时反馈、课堂系统把握能力）
课堂管理艺术
课堂管理
课堂管理概述 影响教师课堂管理的因素 课堂管理策略 不同学习类型中的课堂管理 教师课堂管理能力的提升 如何评估课堂管理能力
一、课堂管理的概述
（一）课堂管理的必要性 （二）课堂管理能力的含义 （三）课堂管理能力的构成
（一)课堂管理的必要性
新课程需要教学材料的重新设计与开发，更 需要教育观念的调整，教学行为的改变。
学生的数学理解障碍分析与对策
学生在数学理解上的障碍
教学对策或建议
由学生的思维品质差造成的理解障： 注重思维品质的培养，让学生掌
1.思维的深度不够，在学习和解决问题 握一些基本的数学思维方法：
时被一些表面现象迷惑，缺少洞察力， 1.提供形象支撑，以问题为支架，
抓不住问题的实质；
引导学生由表象深入思考；