部编本人教版小学语文三年级下册第四单元第15课《吓》第一课时教案
人教部编版三年级语文下册第15课《小虾》优质教案
15 小虾教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
（3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
2.读选段，按要求完成练习。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。
（2）用“”标出描写小虾动作的词语。
（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。
吃饱后的小鸡们非常活跃。
它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。
母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。
3.句子创作沙龙。
（1）缸里的小虾真有趣啊！（2）这缸正好用来养小鱼小虾。
（3）小虾的搏斗很激烈。
《小虾》教学设计教学目标：1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
2、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3、学习课文的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起走近小虾，认识这种讨人喜欢的小动物。
二、复习旧知，学习新课：1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、有趣、脾气不好)2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4）3、学习小虾的样子。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《小虾》教案
神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
15、小虾
隙掀背逐末
副搏较腹
背bēi背包背负
bèi背景背诵
自在对小虾的喜爱
脾气不好仔细观察
3、气势大，力量大。（猛烈）
4、阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。（青苔）
5、连词，指出突出的事例，有更深一层的意思。（甚至）
6、安闲舒适。（自在）
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
生了解古文
学生学习多音字
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流
自由读课文，读后思考
小组讨论
集体交流
指名读
齐读
集体交流
我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。
3、读一读第3-6自然段，思考：小虾有哪些生活习性？
缸里的小虾十分有趣。（中心句）
让我们认识认识这有趣的小虾。
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写出了小虾的生气、凶猛。也写出了小虾动作的可爱。可以体会到作者观察得仔细。
作者还写了小虾的哪些方面？
小虾搏斗样子有趣
（三）课文结构
第一部分：（1）交代“我”产生养虾想法的原因。
第二部分：（2）“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里，并描述小虾的样子。
第三部分：（3-6）我在饲养过程中观察了解到小虾的生活习性。
（四）检查字词：
1、出示生字（课件出示）
xì xiān mò
隙掀末
fù bó jiào fù
人教部编版语文三年级下册15小虾教案15
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能够提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小动物的关爱和责任感，以及对自然环境的保护意识。
教学内容1. 课文内容：讲解《小虾》的故事情节，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。
3. 背景知识：介绍虾的生态习性，以及人类活动对水生生物的影响。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话复述故事。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如生命的顽强和自然的和谐。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对小虾的感受和对自然环境的看法。
板书设计1. 《小虾》2. 包括课文主要内容、生字词、以及教学重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，书写生字词。
2. 口头作业：回家后向家长复述《小虾》的故事。
课后反思本节课通过生动的图片和故事，有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解了课文内容。
在讨论环节，学生们积极发言，表达了对小虾的喜爱和对自然环境的关注。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
对于《小虾》这一课，教学内容的设计应兼顾知识传授、能力培养和情感教育，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
2024年部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计
2024年部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文三年级下册第15课《小虾》。
教学内容主要包括教材中的第二、三自然段，详细讲述小虾的生活习性和外形特点。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解本课生字词，正确书写；学会通过观察来描写事物的特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，提高提取信息、概括能力，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，了解小虾的特点。
难点：如何引导学生观察、描写事物的特点。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字卡片、小虾图片、黑板。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认识生字词，了解小虾的生活习性和外形特点。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解生字词，引导学生正确书写。
b. 学生讨论课文内容，提取关键信息，概括小虾的特点。
c. 教师通过例句，讲解如何观察、描写事物的特点。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，用彩色笔描绘小虾的外形。
六、板书设计1. 课文小虾2. 生字词：第二、三自然段3. 小虾的特点：生活习性、外形特点4. 描写方法：观察、概括、描绘七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话描述小虾的特点。
c. 观察身边的小动物，选择一个进行描写，不少于50字。
答案：1. a. 生字词抄写略。
b. 小虾的特点：生活在水中，有硬壳，脚长在头部，擅长跳跃。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、课文、讨论等形式，让学生了解了小虾的生活习性和外形特点，学会了观察、描写事物的方法。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强课后辅导。
同时，鼓励学生观察身边的事物，培养他们的观察能力和写作兴趣。
部编版三年级语文下册第15课 小虾 优质课 教案1
开课教案 15*.小虾学习目标1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
学习重点会认本课生字，了解课文的主要内容。
学前准备1.预习课文，自学生字词。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排 1课时教学过程一、观察图片，激趣导入。
教师：同学们养过小动物吗？说说为何喜欢小动物呢？有人养过虾吗？1.出示小虾的图片，学生观察，交流。
2.说说你对小虾的了解。
3今天，我们来学习一篇《小虾》的课文。
看看作者是怎样养虾的。
.板书课题：小虾生齐读。
二、初读课文，学习字词，了解课文主要内容。
教师：这是一篇略读课文，请大家用以前学略读课文的方法自学课文。
先打开课文用自己喜欢的方式通读一遍，完成下列要求。
（课件出示阅读要求。
）1学生用自己喜欢的方式按要求自由读课文，教师巡视，个别指导。
2.教师检查阅读效果。
课件出示题目 A.检查标段分层情况 B.认读生字 C给加点的字注音 D 巩固练习（捕虾）三、读书品味，体会虾趣。
教师：刚才通过大家的共同努力，把课文分成三个层次，知道了文章的主要内容，并认识了文中生字，下面请同学们跟着作者走进他的养虾世界，体验他的养虾乐趣吧。
1.课件出示第一自然段生齐读，思考回答：作者为何想到要养虾呢？2.课件出示第二自然段指名读，说说小虾的外形特点。
用“有的--有的---”练说句子。
3.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。
思考回答：这个自然段共有几句话，主要围绕哪句话写的？学生：A.画出相关语句，了解小虾的习性。
B.从小虾的活动中体现小虾的有趣。
C师生归纳学法4.用喜爱的语气自读第四自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。
“我”对小虾的喜爱：采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。
5. 结构梳理6.带着期待去读五、六自然段，体验“我”发现多起来的快乐。
四、总结全文五、完成课后练习板书设计想养虾养虾原因小虾养小虾养虾过程养虾乐养虾收获1。
2024年小学三年级语文下册第十五课《小虾》教案
教学目标1. 知识与技能：- 认识并会写本课生字，能正确读写“小虾、缸、隙、掀开、末端、一副、搏斗、腹部、较大”等词语。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小虾的生活习性和特点。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和阅读，培养学生的观察能力和理解能力。
- 学习作者通过细致观察来描绘事物的方法，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对自然界的好奇心和探究欲，激发学生对生物的兴趣。
- 培养学生的环保意识和爱护动物的情感。
教学重点- 理解课文内容，了解小虾的生活习性和特点。
- 学习作者细致观察事物的方法。
教学难点- 理解小虾在不同情境下的行为表现。
- 培养学生的观察力和写作技巧。
教学准备- 生字卡片、词语卡片。
- 课文录音或视频资料。
- 小虾的图片或视频资料。
- 观察工具：如放大镜、鱼缸、水草等（视学校实际情况而定）。
教学过程一、激趣导入1. 展示小虾的图片或视频，让学生观察小虾的外形和行为。
2. 提问：“你们知道小虾生活在哪里吗？它们有哪些特点呢？”3. 引导学生讨论并引出课题《小虾》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？4. 学生交流汇报，教师归纳总结。
三、细读课文，深入理解1. 学习第一自然段，了解作者养小虾的原因和准备工作。
2. 学习第二自然段，了解小虾的外形特点和生活环境。
3. 学习第三自然段，观察小虾的活动，体会小虾的有趣之处。
- 讨论小虾是如何进食、如何玩耍的。
- 观看小虾活动的视频资料，加深理解。
4. 学习第四自然段，了解小虾之间的搏斗现象。
- 分析小虾搏斗的原因和过程。
- 思考小虾搏斗对它们生存的意义。
5. 学习第五自然段，总结全文，感受作者的细致观察和喜爱之情。
四、拓展延伸1. 小组合作，设计一个关于小虾的观察活动，如观察小虾的进食过程。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
人教部编版三年级语文下册第四单元第15课《小虾》PPT课件
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场 。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟还伸 过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷 饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也 有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再 回来吃饭。
掀开 末端
fù qián
bó
jiào
那副 钳子 搏斗 较大
fù
腹部
小虾回家
识字游戏
空隙
有趣
漏过 搏斗
钳子
整体感知
默读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面 写小虾的？
脾气 样子 繁殖 照料
默读课文，思考：
作者首先写家中葡萄架下有一口水缸，他捉 到了一些小虾养在里面。然后写小虾 很有趣 ， 但脾脾气气不不好好。最后写作者细心照顾小虾，写小虾 的繁殖。
这一自然段最吸引你的是哪些地方？
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别 的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双 细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动
着，连眼珠子也一突一突的。 一张一张 一翘一翘 一突一突
小练笔
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住 缸壁。
课时练
1.为词语选择正确的读音。
钳 子(qán zi qián√zi)
空 隙(kōnɡ xì kòn√ɡ xì)
部编本人教版小学语文三年级下册第四单元第15课《吓》第一课时教案
学习到运
就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
用，突出了
3. 交流。
文字的语用
（ 1）这是一只怎样的猫？关键词：古怪。
功能。
（ 2）作者是通过哪些画面把这只性格古怪
的猫写具体、写生动的？（作者是通过三幅生动
的画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的。 ）
4. 小结：不论是《小虾》 ，还是老舍先生写
的《猫》，都因作者进行了细致的观察、具体生
ห้องสมุดไป่ตู้
抓住关 键段落、关 键语句，引 导学生自读 自悟，读懂 内容，了解 写法，为学 生的欣赏与 写作提供了 有益的帮 助。
气时的样子描写得更生动、更形象？（“一张一
张”“一翘一翘”“一突一突”）
师：读着读着，我们眼前就出现了几幅鲜活
的画面，这就叫做“栩栩如生”。
还能说出几个这样表示动作的词语吗？（一
闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩
的描写写出小虾的有趣的。
4. 通过“练一练”将读文与写作结合， 培养学生的阅读和
写作能力。
教学重点： 1. 介绍小虾的外形和生活习性。
2. 将读文与写作结合，培养学生的阅读和写作能力。
教学难点： 将读文与写作结合，培养学生的阅读和写作
能力。
师生活动 一、情境导课 1. 猜一猜。 PPT出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。 爬到锅台中，全身红彤彤。 （打一动物） 2. 板书课文题目：小虾。 3. 你对小虾有哪些了解？想深入了解它 吗？今天我们一起学习《小虾》这篇课文。
设计意图
通过猜 谜语，激发 学生阅读课 文的兴趣， 充分调动学 生的积极 性，为学课 文做好铺 垫。
二、自主学习
1. 读课文前的导读提示，明确学习任务。
部编版小学语文三年级下册第四单元15《小虾》优质教案
部编版小学语文三年级下册第四单元15*《小虾》优质教案教学目标：1.会认7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中描写细致生动的语句。
教学重难点：学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。
教学课时：1课时教学过程：一初读课文，略知大意1.谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）2.学生猜谜底。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
3.在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。
课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。
4.检查生字词。
（课件出示词语）5.辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。
比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住这些字。
（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。
（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。
（3）副：剖分，破开。
（4）幅：布帛的宽度。
6.课件出示学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。
学习提示：●想想每个自然段的大意。
●圈画文中自己感兴趣的词句。
7.集体交流，教师板书。
二对比感悟，自主学习1.交流课文第1、2自然段中自己喜欢的句子。
课件出示：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
2.交流喜欢的原因。
（描写细致生动）3.对比读，体会作者的写法。
要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。
三聚焦关键语句，感悟小虾之趣1.读略读提示，抓关键信息。
（1）自由读第3自然段，说说主要写了什么。
（2）第3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？2.组内交流。
（1）关键语句为第1句话：缸里的小虾十分有趣。
（2）这是总起句，概括了整个自然段的主要内容。
人教部编版三年级语文下册第15课《小虾》精品教案
15* 小虾【板书设计】15* 虾才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突【课后反思】成功之处：1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。
引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
2.本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。
备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。
文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。
长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。
吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。
上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。
长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。
曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三--六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。
部编人教版三年级语文下册第四单元教案及教学反思
备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。
他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。
花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。
人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。
它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。
通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。
日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。
它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。
当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。
钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。
游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。
【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
人教三年级语文第四单元执行教案设计
人教三年级语文第四单元执行教案设计第四单元观察与发现【教材分析】本单元包括4篇课文，一个语文园地。
第13课《花钟》，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”。
第14课《蜜蜂》，作者是法国生物学家法布尔，课文叙述线索清楚，情节完整。
课文以第一人称写了他所做的一个试验，证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
第15课《玩出了名堂》，是一个有趣的故事，全文贯穿一个“玩”字，写了荷兰人列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，做成了放大镜、显微镜，进而发现了全新的微生物世界，玩出了震惊世界的名堂。
第16课《找骆驼》，改编于阿拉伯民间故事。
商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
本单元的语文园地4安排了4项内容，包括口语交际、习作、我的发现、日积月累。
我的发现是引导学生发现形近字在字形与字音方面的特点。
日积月累的读读背背是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。
读读认认是关于人体器官的三行词语。
“宽带网”引导学生搜集和阅读更多的发明与发现的故事。
“口语交际”是本练习的重点，让学生说说最近观察了什么，有哪些发现。
习作4是写一则观察日记。
本次习作要求学生观察自己最感兴趣的，写自己最想写的。
写出观察中的新发现。
【教学时间安排】预习过关课 1课时字词读写课 1课时课文品读课 2课时拓展阅读课 1课时主题习作课 1课时综合实践课 1课时预习过关课【教学目标】1、认识本单元生字词及课文里的重点词语、四字成语。
2、正确、流利地朗读本单元课文。
3、在学生预习课文的基础上了解课文主要内容，了解本单元主题。
【教学方法】三年级学生预习课文不能完全放手，也不能完全放在课外。
部编版三年级下册语文教案
部编版小学语文三年级（下）备课教案第一单元教材简析本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
教学目标1个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课时分配1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时教法与学法1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首三、了解大意，感受美景。
（用时：17分钟）1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。
部编版语文三年级下册-第四单元-教案-15 小虾1
15 小虾教学目标：知识与技能：1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
过程与方法：体会文中细致生动的描写的好处。
情感态度与价值观：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：教学方法：教法：引导，提问。
学法：自读自悟，合作探究。
课件教学课型:新授教学时数：1课时教学过程：一、导入1.同学们，在上课之前我们先来欣赏关于虾的图片，让学生对虾有一个整体的认识。
（出示课件）今天就让我们一起走进第15课，让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
（板书课题：小虾）2.科普关于小虾的有关知识。
二、初读课文，学习字词1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读。
教师引导应该注意哪个字的读音，笔画书写等。
（3）齐读三、学习课文1.默读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面写小虾的？引导学生从每个自然段总结：样子，脾气，繁殖，照顾。
2.自由朗读课文第二自然段，用“——”画出小虾长什么样子。
学生自主完成。
才长大的小虾：通体透明；千年虾：灰黑、长青苔。
3. 小声快读第3自然段，思考：这个自然主要是围绕哪一句写的？（缸里的小虾十分有趣。
）你真是有一双善于发现的眼睛。
你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）4.作者是怎么写出小虾的有趣自在呢？把表现小虾自由自在的句子读一读。
（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
）5.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？（蹦、生气、）小虾生气时是什么样子？（脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
部编版三年级语文下册第15课《小虾》精品教案
15.《小虾》教学设计教学目标：1．认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2．正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。
3．通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4．能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
教学学理念和教学方式：1．注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2．教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3．阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4．在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
第一课时一、激发兴趣，导入新课：同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。
齐读课题二、讲授新课：（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1．请大家轻轻的打开书，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
2．小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
3．同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。
词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵4．默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。
请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）随机板书：样子、有趣、脾气不好师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
（二）品读课文，交流感受1．如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
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四、拓展迁移，培养能力。
1.出示老舍先生笔下的《猫》片段，自主学习。
2.提示：找出中心句，圈出关键词，体会把事物描写生动具体的方法。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（2）读一读这一自然段，边读边想象，并用文中的关键词概括有趣的画面。
（3）默读第3自然段，看看作者是用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的。圈出关键字词。
（4）交流自己喜欢的句子，相机指导。
预设：
①第2句细致写了小虾的姿态。用了三个“有的”，写出了小虾的有趣。
②第3句细致写了小虾被人惊扰后的动作，尤其写到了小虾被惊扰后腿、钳子、胡须、眼珠子的样子。
（1）抓住特点，运用“总—分”的结构方式描写。
（2）可以用上“有的……有的……有的……”的排比句式。
（3）可以用上比喻或拟人的修辞方法。
6.学生进行片段练习，老师巡视指导。
7.分享作品，评价作品。
五、总结全文，布置作业
1.摘抄课文中描写得具体生动的语段。
2.模仿课文的方法，介绍一种熟悉的小动物。
通过猜谜语，激发学生阅读课文的兴趣，充分调动学生的积极性，为学课文做好铺垫。
教案序号：课题：14、蜜蜂
教学目标：1.文章通过对小虾的样子、小虾休息时和生气时的不同表现等的描写，突出小虾有趣的特点，抒发“我”对小虾的喜爱之情。
2.以课文前的导读提示为学习目标，指导学生自主、合作、探究。
3.通过“读一读、画一画、说一说、练一练、赏一赏”的方式了解作者描写小虾的方法，感受作者是怎样通过细致生动的描写写出小虾的有趣的。
2.板书课文题目：小虾。
3.你对小虾有哪些了解？想深入了解它吗？今天我们一起学习《小虾》这篇课文。
二、自主学习
1.读课文前的导读提示，明确学习任务。
（1）借助拼音读准课文中注音的字词。
①通过查字典或联系上下文理解字词的意思。
②利用生字卡，同桌之间相互认读生字，正音。
（2）思考：课文每个自然段分别讲了什么？
预设：
①有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。
②有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
③小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
④小虾能产卵。
三、读书品悟，体会虾趣
1.学习第3自然段。
（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的这段话。用双横线画出这句话，然后找出关键词。（十分有趣）
师：在这么多的动词中，哪个动词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象？（“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）
师：读着读着，我们眼前就出现了几幅鲜活的画面，这就叫做“栩栩如生”。
还能说出几个这样表示动作的词语吗？（一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤） （板书：动作）
（3）课文介绍了小虾的哪些知识？
（4）小虾的哪些地方给你留下了深刻的印象？在相关句子下画横线。
2.交流。
（1）出示课后生字，指名读。
（2）强调文中出现的多音字的读音：“甚至背上、尾巴上还积着泥”中的“背”读bèi。
（3）交流自己积累的好词。
（4）说说课文每个自然段讲什么。提示：可以找关键句，借助关键句进行概括。
三年级的学生进行自学，要求不要过高，要从字词开始，读准字音，了解段落大意。通过提示，学习运用关键词概括一段话的大意的方法，学以致用。
抓住关键段落、关键语句，引导学生自读自悟，读懂内容，了解写法，为学生的欣赏与写作提供了有益的帮助。
本环节由课文内容延伸到课外内容，由阅读到写作，不仅提高了阅读能力，还培养了写作能力，由学习到运用，突出了文字的语用功能。
4.通过“练一练”将读文与写作结合，培养学生的阅读和写作能力。
教学重点：1.介绍小虾的外形和生活习性。
2.将读文与写作结合，培养学生的阅读和写作能力。
教学难点：将读文与写作结合，培养学生的阅读和写作能力。
师生活动
设计意图
一、情境导课
1.猜一猜。
PPT出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。（打一动物）
第1自然段：院子里的葡萄架下，有一口缸，可以用来养小鱼小虾。
第2自然段：“我们”捉回小虾及小虾的外形特点。
第3自然段：缸里的小虾十分有趣。
第4自然段：“我们”对小虾的悉心照顾。
第5自然段：小虾产卵了，缸里的小虾多了起来。
第6自然段：小小的虾的活动情况。
（5）结合课文说说从课文中这是一只怎样的猫？关键词：古怪。
（2）作者是通过哪些画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的？（作者是通过三幅生动的画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的。）
4.小结：不论是《小虾》，还是老舍先生写的《猫》，都因作者进行了细致的观察、具体生动的描写而栩栩如生。
5.用一段话写一写自己熟悉的小动物的特点。
随机引导“蹦”“舞动”。（“蹦”说明小虾因为生气而跳得很高，速度也很快。）
③第4、5句细致地写出了小虾激烈搏斗时的表现。
（5）齐读这个自然段，感受小虾的有趣。
2.小结：作者笔下的小虾是如此有趣，由此可见，作者对小虾产生了怎样的感情呢？（板书：喜爱）是呀！正是因为喜爱，作者才会认真细致地观察，才会把小虾写得如此生动。