一年级下册数学同步练习去游乐园∣北师大版

北师大版一年级数学下册第二单元同步练

习去游乐园

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、猜一猜。

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? （1）课桌的长度大约是多少？

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（2）什么东西的长度大约是1米？

（3）黑板的长度大约是几米？

（4）你还想了解教室里哪些物体的长度或高度吗？

二、试一试：填cm还是m呢？

（1）衣柜高2（）。

（2）茄子长约16（）。

（3）房子高约3（）。

（4）教室的门宽约1 （）。

三、谁爬得快？

小蜗牛和小蚂蚁是好朋友，它们都说自己爬得快，于是它们进行了一次比赛。请你回答以下问题。

全长是100cm，也是（）m

小蜗牛已经爬了 40 cm，离终点还有（）cm。

小蚂蚁已经爬了70 cm，离终点还有（）cm。

谁最有可能先到终点？

四、画一画。

画一条长为3cm的线段。

参考答案：

一、猜一猜。

（1）60厘米；

（2）米尺（机动）

（3）3米

（4）你还想了解教室里哪些物体的长度或高度吗？（机动）

二、试一试：填cm还是m呢？

（1）衣柜高2（m）。

（2）茄子长约16（cm）。

（3）房子高约3（m）。

（4）教室的门宽约1 （m）。

三、谁爬得快？

小蜗牛和小蚂蚁是好朋友，它们都说自己爬得快，于是它们进行了一次比赛。请你回答以下问题。

全长是100cm，也是（1）m

小蜗牛已经爬了 40 cm，离终点还有（60）cm。

小蚂蚁已经爬了70 cm，离终点还有（30）cm。

谁最有可能先到终点？

小蚂蚁

四、画一画。

画一条长为3cm的线段。

略