教学质量分析制度

教学质量分析制度

一、教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。每学期期中考试结束后，由教导处专人负责对全校期中考试成绩即教学质量进行认真的分析与总结。

二、教学质量分析，应遵循“三有利原则”：有利于落实新的课程标准，有利于不断改进课堂教学，有利于提高学生素质。

三、教学质量分析程序

1、评卷结束后，由任课教师对所带学科和班级的成绩进行分析，认真反思在教学中好的做法和存在的问题，并要提出今后切实可行的措施，并向教导处提交书面材料。

2、个人分析后，由校委会组织教学管理人员组成调研组，根据平时

管理情况和个人分析，分年级组进行质量调研分析，并向教导处提交调研分析报告。

3、教导处负责组织召开专门会议，对年级组的调研分析报告进行汇总讨论，并由教导处专人负责依据专门会议精神起草全校教学质量分析报告，经主管领导和校领导审核同意后，召开全校教学质量分析大会。

四、教学质量分析的要求：

1、质量分析要指出命题范围内容.分析内容是否符课程标准的要求，是否紧扣教材与结合实际.

2、要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。

3、学生答卷问题分析：学生对所考察内容知识点的掌握情况；学生对所考察内容答题规范化程度；学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力；分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见

4、质量分析，要始终坚持“面向全体”素质教育观念，承认差异，更看重提高，尤其要坚持追踪分析。

5、重点分析过去的措施，现在的得失，今后的方案，以分析教师自身教学为主，不可把原因推给学生。

6、质量分析，不唯分数论，注重从各班教学和管理措施，学生思想认识、学习习惯的养成、学风的变化分析。

7、班级学情分析，各科教师共同参与。对学生逐个进行分析，全方位、多层面的。注重学困生的转化，各科教师齐抓共管，争取最佳效绩。

8认真总结经验，提出改进措施。发展积极因素，控制不利因素，

使学校教学质量能不断地得到提高。