-音乐-五年级下册-《青藏高原》参考教案
青藏高原教学设计4（含五篇）
青藏高原教学设计4（含五篇）第一篇：青藏高原教学设计4青藏高原教学设计4教学目标：1.学唱歌曲《青藏高原》，在饱满的气息支撑下演唱歌曲，并表现歌曲高亢、嘹亮的风格特点。
2.了解青藏高原地理、人文等方面知识。
3.能够正确演唱歌曲中的弱起、切分、符点等节奏。
教学重、难点1.能够按照教师要求的歌曲处理，正确、有感情地演唱歌曲。
2.能够正确运用横膈膜气息支持来演唱歌曲。
教材分析这首歌曲由作曲家张千一创作于一九九四年底，当时他应邀为电视连续剧《天路》创作音乐。
《青藏高原》是《天路》的主题曲。
歌曲一经李娜的演绎，立即传遍全国，成为大家竞相传唱的歌曲，被全国人民所喜爱。
歌曲以明朗高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式，节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板，曲式结构为有引子、前奏的二段体。
歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段由起承转合的四个乐句构成。
旋律既具秀美、明亮、亲切的特征，同时又低回委婉，情感表达深挚。
第二乐段含有抒情色彩。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入欣赏视频《青藏高原》。
教师：引导学生，结合刚刚欣赏的歌曲《青藏高原》及藏族的地理、人文，介绍西藏，总结藏族歌曲的特点。
（声音高亢、嘹亮、清澈、透明，节奏舒展，自由，旋律起伏较大。
）介绍张千一及《青藏高原》的创作背景（电视连续剧《天路》片头歌）。
二、发声练习（要求气息连贯、饱满）解决了作品中的难点：①气息的保持和音程八度大跳 6。
②A段B 段间的八度大跳，让学生记住 1 2 3 6的音高，反复练习。
三、《青藏高原》歌曲学习1.引子部分（1）唱准引子部分的节奏与音高。
引子中第一小节“呀拉索哎”的切分节奏要唱准。
第二、三小节中“哎”的八度大跳，在演唱时口型要充分地打开，声音集中在一点上，并从眉心抛出。
“#2”装饰音，要尽量模仿原唱。
人教版音乐青藏高原第一节教案
人教版音乐青藏高原第一节教案本节教案的主题是“青藏高原”，旨在让学生通过音乐的方式来了解青藏高原的文化、历史、自然风光等，让学生更好地认识这片神奇的土地。
一、教学内容1. 介绍“青藏高原”的概况，让学生了解青藏高原的地理位置、自然风光、历史文化等；2. 介绍青藏高原的音乐，让学生了解本地的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 学习青藏高原的相关音乐，如“藏族歌曲”、“蒙古族长音”等，学习传统乐器如“马头琴”、“多多琴”等；4. 通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。
二、教学目标1. 让学生理解青藏高原的特点及其历史文化；2. 让学生学会传统乐器的演奏；3. 让学生学会青藏高原的传统音乐；4. 让学生学会表达对青藏高原的热爱，感悟青藏高原的神奇之处。
三、教学准备1. 准备本地的传统乐器，如马头琴、多多琴等；2. 准备青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 准备录音设备，让学生能够按照正确的节奏演奏；4. 准备学习资料，如音乐乐谱、影像资料等。
四、教学时间1. 先给学生介绍青藏高原的特点及其历史文化，并让学生朗读美文；2. 然后让学生学习传统乐器，如马头琴、多多琴等，并让学生按照正确的节奏演奏；3. 接着，让学生学习青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；4. 最后，让学生通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。
五、教学评价1. 通过观察、记录学生演奏及表演的情况，了解学生对本节课教学内容的掌握情况；2. 通过学生习作的形式，了解学生对本地的传统音乐的理解情况；3. 通过学生的讨论，了解学生对青藏高原的热爱情况。
接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原教案
接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原教案一. 教材分析《青藏高原》是一首具有代表性的藏族民歌，它描绘了青藏高原的壮丽景色和藏族人民的生活状态。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，能够激发学生对我国民族音乐的热爱。
本节课将通过学习《青藏高原》，使学生了解藏族的文化和风俗，感受青藏高原的美丽与神秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但藏族民歌的特殊唱腔和节奏可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的文化和风俗，感受青藏高原的美丽与神秘。
2.学会演唱《青藏高原》，掌握基本的藏族唱腔和节奏。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.藏族民歌的特殊唱腔和节奏。
2.歌曲中的一些生僻字词的读音和含义。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受藏族民歌的特色。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.讲解法：讲解歌曲的背景、歌词的含义和演唱技巧。
4.小组合作法：分组练习，互相交流学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.乐器：吉他、鼓等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放《青藏高原》视频，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注青藏高原的景色和藏族人民的生活。
2.呈现（10分钟）介绍歌曲的背景、歌词的含义和演唱技巧。
展示图片，使学生更直观地了解青藏高原的美丽。
3.操练（10分钟）分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
重点讲解藏族民歌的特殊唱腔和节奏，引导学生正确演唱。
4.巩固（10分钟）进行小组比赛，看看哪个小组演唱得更好。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）讲解其他藏族民歌，让学生进一步了解藏族音乐。
播放其他藏族民歌，让学生欣赏和学习。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的美感和藏族文化的特点。
《青藏高原》教案
《青藏高原》教学目标1、理解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。
2、指导学生使用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。
3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。
教学重点1、学唱《青藏高原》，并理解歌曲所要表现的内容和音乐风格2、能使用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学难点掌握休止符、三拍延长音的唱法，准确使用呼吸来表现歌曲的美。
教材分析这是作曲家张千一创作的一首歌曲。
以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。
接着，由器乐演奏深化了这个音乐主题。
A段由起承转合的四个乐句构成。
第一乐句作为全曲音乐主题的集中表达，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这个特征，切分节奏的使用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。
B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的表达。
在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提升音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。
教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
青藏高原教案
歌曲《青藏高原》教学设计教学目标1、学会演唱《青藏高原》。
2、通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。
3、学会区分二段体、三段体教学重点背唱歌曲，并体会它风格特点教学难点体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。
学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。
前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。
教学内容第四单元神州大地——锦绣山川-----《青藏高原》1、唱歌：《青藏高原》2、欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》教学过程1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。
2、唱歌《青藏高原》（1）观赏青藏高原风光的图片，感受青藏高原风光的美，进一步热爱祖国的大好河山。
（2）播放该歌曲的演唱视频。
，体会情感。
（3）分三个部分跟着哼唱。
A、引子：“呀拉索哎”。
特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。
B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。
引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。
头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。
C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。
节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。
尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。
结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。
（3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。
进而分析该曲的曲式：带引子的二段体。
3、分析歌曲《太行颂》（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。
青藏高原音乐教案.docx
《青藏高原》教案霸州市第十一中学刘雪莲教学目标：1、学生能够理解《青藏高原》歌词的内涵，进一步了解藏族民歌的音乐风格。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现, 提咼创造力。
教学重点：学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信地、有表情地演唱。
教学方法：1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和咅乐风格，理解歌曲内容。
2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。
3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。
教学过程：一、导入:1、师：今天老师带来了这样一组画面，让我们来共同欣赏。
播放课件青藏图片2、师问：看到图片中的自然景观、风土人情，你联想到了那些有关的音乐作品？生答：《青藏高原》、《天路》、《珠穆朗玛》、《北京的金山上》等。
3、师：请大家推选一位男生或女生给大家哼唱几句？4、师：同学们想听老师哼唱儿句吗？《北京的金山上》5、师：看来同学们非常喜欢藏族歌曲，今天我们一起来学习《青藏高原》。
二、新歌教学：1、师：请欣赏富有天籁Z音李娜老师演唱的《青藏高原》。
播放课件李娜MV2、师：下面我们请儿位同学跟我一起从音乐节奏和形体语言来感受歌曲。
具体：a、老师范跳2L2< x xx x — II 边跳边读出节奏型。
XXX X — IIb、带领班上几位丙学二起跳，示意同学们把上面节奏型准确读出來。
C、老师完整把第一部分展示给大家，从哦…的部分和表演的同学拉手做律动跳完剩余部分。
3、小结：师：我们刚才打的节奏型请同学们把握，这就是藏族典型的咅乐节奏之一。
4、师：下面我來弹伴奏，请同学们來哼唱第一段，在哼唱Z前按老师的要求做：提示：a、歌唱正确的坐姿一一挺胸、把通道打开才能保证气息的均匀与流畅。
青藏高原教案教学设计
青藏高原教案教学设计一、把握联系，领悟教材西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。
学习本组教材要大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受家乡的可爱，感受生活是如此美好。
这是本组教材的重点，也是难点。
《西藏高原》这篇课文用生动形象的语言描写了高原的天空、高山、湖泊、资源、草原和平原，赞美了西藏高原的美丽神奇与富饶可爱。
因此，我认为本课教学目标一是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富，是个可爱的地方；二是激发学生热爱祖国的西藏，热爱伟大祖国大好河山；在实现上述学习目标的过程中，个人认为，以上两点是本课教学的重点和难点。
二、注重迁移，选择教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合课标理念，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，辅以课件、，创设情境引导学生在自主学习、合作探究中学习语文，着重培养学生语文实践能力，，引起学生对课文中西藏高原的天空、高山、湖泊的关注。
教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，三、培养能力，指导学法语文学习教无定法，重在得法，贵在导学。
由此，我设立：“营造氛围--创设情境--诵读感悟、自主体验--合作探究--自悟自得”的学法导向。
四、训练思维，优化程序1、创设情境--再现美上课伊始，伴随《走进西藏》的音乐，大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。
天籁般的旋律，美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。
此时，我相机插入导语：西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。
激起了多少人对那片土地的向往与追求。
今天，就让我们一同走进西藏，去感受它独特的魅力。
在充满激情的导语中，既回顾了上节课对西藏高原的整体感知，又激起了学生情感，活跃了学生思维，为后面品读课文，突破难点，奠定了基础。
2、品词赏句--领悟美然后，让学生大声地美美地畅读第二自然段，指导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。
，我相机出示图片，结合学生视觉上的感知，使教学更形象直观，配以图文并茂的练习。
初中音乐教案青藏高原教案
初中音乐教案-青藏高原教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青藏高原的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。
3. 通过学习青藏高原的音乐，培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 青藏高原的民歌：介绍青藏高原地区的特点，让学生了解当地的民歌风格，学习几首具有代表性的青藏高原民歌，如《青藏高原》、《天路》等。
2. 青藏高原的藏戏：介绍藏戏的起源、表演形式和特点，让学生了解这一独特的民间艺术形式。
观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。
三、教学方法1. 欣赏教学法：通过播放青藏高原的音乐作品，让学生感受音乐的魅力，培养音乐欣赏能力。
2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于青藏高原，感受那里的风土人情。
3. 小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍青藏高原的自然风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏青藏高原的民歌，感受音乐风格。
3. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。
4. 分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 学习一首自己喜欢的青藏高原民歌，了解其背后的故事。
2. 观看一场藏戏表演，了解藏戏的起源、表演形式和特点。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力，以及对我国多元文化的尊重和认同。
六、教学拓展1. 邀请藏族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解青藏高原的音乐文化。
2. 组织学生参观藏族民俗村，亲身体验藏族的音乐、舞蹈和风俗。
3. 开展青藏高原音乐作品比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。
七、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和方法，确保教学效果。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，使学生能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和比赛成绩，综合评价学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力。
青藏高原教案（5篇）
青藏高原教案（5篇）第一篇：青藏高原教案教学过程：一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。
听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。
二、初读课文，整体感知读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。
）三、研读课外，深入感悟1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。
2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空湖泊、鲜花美丽森林（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。
）四、合作学习，领悟写法1、教师用课件出示合作学习要求：分小组合作学习课文6-9自然段。
（1）合作朗读这一部分课文。
（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。
（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。
2、学生分组合作学习，教师参与指导。
3、展示合作成果，评定各组学习效率。
五、总结提升课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么？（西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。
）《西藏高原》教学反思上周我校成功的举办了一次青年教师优质课竞赛活动，听了几节课感受很深，明显体会到教师教育教学观念的转变，从语文课实施的途径和策略来讲，加强语文实践显得尤为重要，这种学习的方式有利于学生个性的弘扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会的联系，这种开放的方式能更好的发挥学生的创造才能。
青藏高原 教学设计1
6、学生视唱旋律（除去引子和结尾部分），教师也可进行随琴带唱。
7、根据旋律唱歌词，并把歌曲的音乐要素融入到歌曲当中进行体验。
8、学生随录音带伴唱有感情地演唱歌曲，教师加以指点。
二、小结：今天，我们随音乐到了辽阔的青藏高原，感受了祖国锦秀山川的峻美，我们要更加热爱祖国的大好河山。
青藏高原教学设计
教学内容：学习歌曲《青藏高原》
教学目标：1、通过节奏练习，提高学生对音乐要素的理解，锻炼学生的节奏感
2、有表情地唱好歌曲《青藏高原》，了解其相关的音乐文化，感受其音乐风格。
教学重、难点：体会歌曲的音乐风格，完整地唱好歌曲。
教学方法：对比练习法、讲授法、听唱法、小组探究法
教学过程：
教唱歌曲《青藏高原》
3、教师播放歌曲录音，学生聆听音乐，并分小组讨论歌曲的音乐要素，填写下表：
歌曲的速度
歌曲的力度
歌曲的节拍
歌曲的曲式结构
歌曲的民族特色
中速稍慢
强
4/4、2/4、3/4
带引子的二段体
藏族山歌风格
4、教师引导学生分析歌曲：引子是由人声唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境中，a段由四个乐句组成，旋律秀美，明亮而又亲切，b段以宽广的衬腔“哦……”接以和引子相同的藏族山歌风格音调“我看见……”（五度跳进），使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。歌曲的最后还扩充了节奏和提高音区，扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。
1、教师用语言导入：我们的祖国幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富，今天这节课我们要学习第四单元神州大地——锦秀山川中的歌曲《青藏高原》，来领略一下祖国山川的秀美。
《青藏高原》教案
以小组为单位，找到谱面上已经学过的知识点，交流自己所知道的相关知识，并对不懂的知识点实行提问。
预见：1、调性（E调） 2、拍号（4/4 2/4 3/4） 3、词曲作者（张千一）
4、作品出处（电视连续剧《天路》的片头歌） 5、歌曲风格（高亢辽阔的山歌风格）
三、教授新歌 （15分钟）
6、『藏袍』 ：是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特点。其基本特点是肥大、长袖、宽腰、右襟，是一种无需量体裁衣的直线服装。袖长等身，袍长过体，无需纽扣。
三、＠藏族风格的歌曲＠
《我要去西藏》 《卓玛》 《走进西藏》 《妈妈的羊皮袄》 《拉萨谣》 《高原红》
四、＠西藏舞蹈的特点＠
西藏民间舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等常见的基本形象，它和高原地区繁重的劳动、虔诚的宗教心理及习俗有密切关系，他们跳舞时，这些动作会自然地体现在舞蹈中，然而，这些动作来自劳动者为减轻体力负担的自我协调，从舞蹈角度讲，带有艺术性的创造。
课堂流程及设计
一、导入 （3分钟）
当我们情绪很紧张的时候能够通过深呼吸来调节，那么我们连续工作或学习很长时间，身心都很疲惫的状态下，我们会采用什么样的方式来放松自己呢？（旅游）今天老师带大家共同游览一个美丽的地方（在黑板上画出中国地图并标出西藏的位置），大家知道这个地方是哪里吗？（西藏）它处在我国的哪个高原之上？（青藏高原）有一首歌就是歌唱这个美丽的地方的（《青藏高原》）
1、让一两个学生单独演唱歌曲《青藏高原》，其他同学做出评价。
2、学生谈本节课的收获
3、教师归纳：这节课我们学习了《青藏高原》这首歌，并游览了美丽的西藏。我们祖国还有许很多多这样美丽的地方，只要大家以后学业有成，你们都有机会游遍祖国的大山名川，所以我们要为此目标而努力奋斗、发奋图强！
《青藏高原》教案
第一课时青藏高原教学目标:1、在丰富的音乐活动中感受音乐的美好世界的美好。
2、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
3、学生能使用恰当的速度、力度、情绪有表情地演唱歌曲《青藏高原》。
4、在理解和掌握歌曲的基础上，能够使用其它艺术形式对歌曲实行诠释和表现，提高创造力。
教学重点:学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点:能使用恰当的速度、力度、音色自信地有表情地演唱。
教学过程:一、组织教学（师生问好）二、导入1、师:先请同学们看一段视频，大家仔细地观察一下，你看到了什么？（播放视频）2、学生回答问题。
哪个少数民族？（藏族）什么样的服饰？（肥腰、长袖、大襟长袍）一位藏族小伙在向观众撒什么？（撒青稞，迎接客人的一种礼节。
）手上托的是什么？（哈达。
献哈达是藏族最普遍也是最隆重的一种礼节，表达对别人的尊敬。
）3、除了刚才的这首歌曲，你还知道哪些藏族歌曲？你能哼唱几句吗？4、今天，我们一起来学习一首藏族歌曲——《青藏高原》。
三、学唱新歌1、播放李娜原唱的《青藏高原》的视频，从原汁原味中体会藏族歌曲的风格特点、感情气质。
2、（刚才我们不但欣赏了优美动听的藏族歌曲，还欣赏到了青藏高原上美丽的风光。
同学们知道青藏高原分布在什么地区吗？）青藏高原主要分布在西藏、青海、四川西部和新疆南部，是中国最大世界海拔最高的高原，素有“世界屋脊”之称。
由于海拔高，大部分的地方热量不足，所以月平均气温不足10度，所以牧畜以耐高寒的犛牛、藏绵羊、藏山羊为主，农作物以青稞、小麦、豌豆、马铃薯、油菜等耐寒种类为主。
3、分析该歌曲的曲式结构。
（带引子的二段体）（我们主要学唱主旋律部分）4、再听录音，学生能够跟着旋律哼一哼，唱一唱。
5、学唱歌曲。
a、分段学唱。
前半段重点纠正“还是那久久不能忘怀的眷恋”一句的换气。
在唱后半段时，让学生说出节拍的变化:四四拍子，四三拍子，四二拍子的交替使用，共同总结出变换拍子的定义。
欣赏《青藏高原》示范教案
欣赏《青藏高原》教学方案教学目标1. 了解藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点；2. 能够运用恰当的速度、力度演唱歌曲；3．培养学生热爱祖国大好河山、增强爱国情感。
教学重难点1．学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格；2、能运用恰当的速度、力度演唱歌曲。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入师：同学们还记得我们上节课学习的哪个地区的民歌吗？学生回答：陕北民歌。
齐唱陕北民歌《黄土高坡》。
师：今天我们走进藏族，欣赏他们的民歌风格是怎样的。
【设计意图】通过回忆上节课所学歌曲，激发学生回忆，并与本节课所学歌曲形成对比。
二、新课1. 介绍青藏高原青藏高原，亚洲内陆高原，是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”、“第三极”。
南起喜马拉雅山脉南缘，北至昆仑山、阿尔金山和祁连山北缘，西部为帕米尔高原和喀喇昆仑山脉，东及东北部与秦岭山脉西段和黄土高原相接，介于北纬26°00′～39°47′，东经73°19′～104°47′之间。
青藏高原高山大川密布，地势险峻多变，地形复杂，其平均海拔远远超过同纬度周边地区。
2. 初听歌曲思考：藏族民歌有什么特点？学生回答：嘹亮、宽广、自由。
师：藏族民歌的特点是音调悠长，音域宽广，节奏自由。
主要有两种，一种是劳动歌曲，一种是生活歌曲，那嘹亮的歌声仿佛令人置身于广袤的大自然当中，开阔了心胸，净化了灵魂。
3. 歌曲背景介绍《青藏高原》是张千一作词、作曲，李娜演唱的歌曲，是1994年电视剧《天路》的片头曲，被李娜1998年发行的音乐专辑《青藏高原》收录。
2001年5月20日，该曲获得首届中国音乐金钟奖声乐作品金奖。
2008年10月24日，张千一、李娜凭借该曲获得了由中国音乐家协会、中共深圳市委宣传部颁发的改革开放三十周年流行金曲勋章。
2018年，该曲入选由中宣部评出的“庆祝中华人民共和国成立70周年优秀歌曲100首”。
接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原说课稿
接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原说课稿一. 教材分析《青藏高原》这首歌是小学音乐五年级下册的一首歌曲，它描绘了青藏高原的壮丽景色和藏族人民的生活状态。
这首歌具有浓郁的民族特色和地域特色，歌词中充满了对家乡的热爱和赞美。
歌曲的旋律优美，节奏宽广，能够激发学生的学习兴趣，同时也对学生进行了热爱家乡、热爱祖国的情感教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力有所提高。
但学生对青藏高原的了解可能有限，因此在教学过程中，需要引导学生了解青藏高原的风土人情，感受歌曲中所表达的对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.让学生能够用正确的声音、准确的节奏演唱《青藏高原》。
2.让学生了解青藏高原的自然风光和藏族人民的生活状态，体会歌曲中的情感。
3.培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.歌曲中的个别音准和节奏较难掌握，需要学生在练习中反复体会。
2.让学生理解歌曲的情感内涵，能够用歌声表达出对家乡的热爱。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生了解青藏高原的美丽风光。
2.采用情感教学法，引导学生感受歌曲中的情感，培养学生的音乐情感。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同练习、讨论，提高学生的合作能力。
4.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示青藏高原的图片和视频，引导学生了解青藏高原的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3.分析歌曲：引导学生理解歌曲的歌词，了解歌曲所表达的情感。
4.练习演唱：让学生分组练习演唱，互相交流、讨论，提高演唱能力。
5.展示表演：让学生在全体同学面前展示演唱成果，培养学生的自信心。
6.情感体验：引导学生感受歌曲中的情感，培养学生的音乐情感。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲所表达的对家乡的热爱之情。
接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原教学设计
接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原教学设计一. 教材分析《接力版五下音乐五雪域高原5青藏高原教学设计》以青藏高原的自然风光、民族文化为背景，选取了具有代表性的藏族歌曲进行教学。
教材内容丰富，包括歌曲学唱、音乐欣赏、舞蹈编排等，旨在让学生在感受青藏高原美丽风光的同时，体验藏族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
二. 学情分析学生对音乐具有浓厚的兴趣，但在音乐鉴赏能力和舞蹈动作表现上存在一定差异。
针对这一情况，教师应因材施教，充分调动学生的积极性，发挥他们的特长，提高整体的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解青藏高原的自然风光和民族文化，感受藏族音乐的独特魅力。
2.学会歌曲《青藏高原》，提高学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3.通过舞蹈编排，培养学生的舞蹈表现力和团队协作精神。
4.增强学生的民族团结意识，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲《青藏高原》的音准、节奏和换气。
2.藏族舞蹈的动作要领和团队配合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受青藏高原的美丽风光和藏族文化的独特魅力。
2.示范法：教师亲自示范歌曲演唱和舞蹈动作，让学生直观地了解学习内容。
3.小组合作法：分组进行舞蹈编排和演唱，培养学生的团队协作能力。
4.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资料。
2.音乐播放设备。
3.舞蹈道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，让学生初步了解青藏高原的美丽风光和藏族文化的独特魅力。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《青藏高原》，让学生感受歌曲的优美旋律。
3.操练（10分钟）教师示范舞蹈动作，学生跟随模仿。
重点讲解藏族舞蹈的动作要领，如手势、步伐等。
4.巩固（5分钟）学生分组进行舞蹈编排，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他藏族音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《青藏高原》的音准、节奏和舞蹈动作的要点。
初中音乐教案青藏高原教案
初中音乐教案-青藏高原教案教学目标：1. 让学生了解和感受青藏高原的音乐风格和特色。
2. 培养学生对我国各民族音乐的欣赏和热爱。
3. 通过学习青藏高原的音乐，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学重点：1. 青藏高原的音乐风格和特色。
2. 学会演唱青藏高原的歌曲。
教学难点：1. 青藏高原音乐的高音部分。
2. 歌曲中的特殊节奏和音调。
教学准备：1. 教学课件和视频。
2. 教学歌曲乐谱。
3. 音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍青藏高原的地理位置和特点。
2. 引导学生关注青藏高原的音乐文化。
二、学习青藏高原的音乐特点（10分钟）1. 通过播放青藏高原的音乐作品，让学生感受其独特的音乐风格。
2. 分析青藏高原音乐的特色，如高音部分、特殊节奏和音调等。
三、学唱青藏高原的歌曲（10分钟）1. 教唱《青藏高原》，注意指导学生掌握歌曲中的特殊节奏和音调。
2. 分组练习，让学生互相交流和学习。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生了解青藏高原的音乐特点。
2. 鼓励学生课后欣赏更多的青藏高原音乐作品，提高音乐素养。
第二课时：一、复习青藏高原的音乐特点（5分钟）1. 回顾上一节课的学习内容，让学生感受青藏高原的音乐风格。
2. 提问学生对青藏高原音乐的掌握情况。
二、深入学习青藏高原的音乐作品（10分钟）1. 播放不同风格的青藏高原音乐作品，让学生进一步了解其音乐多样性。
2. 分析歌曲的结构、旋律和歌词，引导学生深入欣赏。
三、实践演唱青藏高原的歌曲（10分钟）1. 复习《青藏高原》，让学生自主演唱，注意纠正发音和音准问题。
2. 组织学生进行小组演唱，互相评价和交流。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调青藏高原音乐的特色和魅力。
2. 鼓励学生课后继续学习青藏高原的音乐作品，提高音乐素养。
第三课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍青藏高原的民间音乐文化。
2. 引导学生关注青藏高原音乐的传承和发展。
《青藏高原》教学设计
《青藏高原》教学设计教学设计指导思想：音乐是情感的艺术，古人云：“感人心者，莫先乎情。
”可见，情感是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课，才能较好地实施音乐新课程标准的总目标——审美教育。
所以整堂课的设计我从“情”入手，培养学生的音乐感知能力，充分运用教学中各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心地融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。
另外，我的引导、启发、提问都留给学生充分想象的空间，将学生领入音乐情景之中，在切身体验和感悟中达到“掌握知识、发展能力、陶冶品德”，体现了新课程的基本理念，促进了学生的全面发展。
教学内容：初中二年级上册第四单元《青藏高原》教学目标：1、学生能够理解《青藏高原》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点：学唱《青藏高原》并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信地有表情地演唱。
教学方法：1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
2、采用自主学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。
3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，尝试不同的艺术形式来表现歌曲，教具准备：多媒体课件、电子琴课时安排：一课时教材分析：这是作曲家张千一创作的一首歌曲，以明朗高亢而富有藏族风情的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表现了对祖国锦绣山河的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子开始，由人声唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带到辽阔的青藏高原的意境之中。
接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。
(活动)青藏高原(女生独唱)-接力版五年级音乐下册教案
（活动）青藏高原（女生独唱）-接力版五年级音乐下册教案一、教学目标1.认识和了解《青藏高原》这首歌曲；2.学会用正确的发音和姿势唱出这首歌曲；3.学会用正确的节拍跟随歌曲旋律。
二、教学重难点1.歌曲的旋律和歌词；2.歌曲的节奏和速度。
三、教学过程1. 初识歌曲让学生们先听一遍《青藏高原》这首歌曲，让他们感受歌曲的旋律和节奏。
然后简单介绍一下这首歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 学习歌词为了让学生们更好地记住歌词和旋律，我们可以通过分段学习的方式来进行。
先让学生听一遍歌曲，然后教师带着学生一段一段地学习歌词，每学完一段就跟着歌曲唱几遍。
这样既能帮助学生更好地掌握歌词，又能让学生们逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。
3. 教唱歌曲学生们学会了歌词后，就可以开始进行歌唱训练了。
首先，教师可以带领学生们一起练习几遍，让他们更好地感受歌曲的旋律和节奏。
然后，让学生们一个一个地上去独唱，给他们足够的时间和机会来表现自己。
教师可以在旁边指导他们唱法和姿势。
4. 接力唱法为了让学生更加积极主动地参与学习，接下来我们可以尝试一种新的教学方法：接力唱法。
这种唱法是指将歌曲分成若干小节，然后让学生们分组轮流进行“接力唱”。
每一个小节由一个学生来开头，接下来的学生们依次唱完其他小节，最后再由最后一个学生唱完整首歌。
这种教学方法既可以激发学生们的学习热情，又可以提高他们的唱歌技巧和节奏感。
5. 练习与巩固通过接力唱法的教学方法，学生们已经掌握了歌曲的歌词、旋律和节奏，接下来我们就需要让他们进行多次演唱和练习，巩固所学知识和技能。
四、教学评价我们可以通过以下几种方式来进行教学评价：1.教师观察学生们的唱歌姿势和发音，给予肯定和建议；2.让学生们互相评价，通过对方的评价来发现自己的不足之处；3.在课堂上组织一些小练习或小比赛，考察学生们的唱歌技能和节奏感。
五、教学反思与改进通过这次教学，我们发现使用接力唱法这种教学方法，可以帮助学生更好地掌握歌曲的旋律和节奏，同时也提高了他们的唱歌技能和自信心。
(活动)青藏高原(女生独唱)-接力版五年级音乐下册教案
（活动）青藏高原（女生独唱）-接力版五年级音乐下
册教案
1. 活动概述
此活动以五年级音乐下册的教材为基础，以女生独唱的形式演唱《青藏高原》为主题，通过接力的方式，让同班同学自由组合，分组完成歌曲演唱。
通过此活动，旨在培养学生的音乐欣赏、表演能力和团队合作意识。
2. 活动目标
•培养学生对音乐的理解和欣赏能力；
•提高学生的音乐表演水平；
•培养学生的团队合作精神。
3. 活动准备
•音乐教材《青藏高原》；
•分组练习时间安排；
•学生分组名单；
•主持人台词；
•活动现场布置。
4. 活动流程
第一部分：听歌欣赏
1.主持人向学生介绍本次活动的主题和目标；
2.播放《青藏高原》音乐，让学生全神贯注地聆听；
3.让学生听完歌曲，自由发表对此曲的看法和感受；
4.教师根据学生的反馈和讨论，引导学生进一步了解此曲风格、文化背景等。
第二部分：分组接力
1.将学生分成若干组，每组人数不超过5人；
2.每组选择一名同学做为独唱演唱整首歌曲的第一部分；
3.演唱完第一部分后，该同学退至队伍最后一位，由下一位同学接替唱第二部分；
4.以此类推，直至队伍里的每位同学都唱了一段；
5.串联所有队伍的表演，完成整首歌曲的演唱。
第三部分：评选
1.学生评选出表演出色的队伍和独唱者；
2.由评选出的获胜队伍或获胜者进行一次完整的演唱。
5. 活动评价
通过此次活动，学生们积极参与，展示出了音乐才华和团队合作精神。
此活动的开展既拉近了师生关系，又让孩子们深入了解音乐知识，并培养了其音乐欣赏、表演和合作能力。
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《青藏高原》
教学目标
1、了解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。
2、指导学生运用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。
3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。
教学重点
1、学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格
2、能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学难点
掌握休止符、三拍延长音的唱法，正确运用呼吸来表现歌曲的美。
教材分析
这是作曲家张千一创作的一首歌曲。
以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。
接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。
A段由起承转合的四个乐句构成。
第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这一特征，切分节奏的运用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。
B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。
在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、导入新课
1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《青藏高原》（多媒体显示）
2、结合之前播放的青藏高原的图片，请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充说明。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
）
三、学唱歌曲
1、播放李娜原唱的《青藏高原》的视频，从原汁原味中体会藏族歌曲的风格特点、感情气质。
2、播放韩红、腾格尔等歌手演唱的《青藏高原》片段，加以分析比较。
哪种演唱方式好，你更喜欢那位演员的演唱？为什么？
3、在听过不同歌手演唱的《青藏高原》后，学生已经对这首歌曲相当熟悉。
于是让学生分三遍跟钢琴伴奏学唱。
4、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。
（带引子的二段体）
5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：
①分布区域及地理环境。
②生活特点及风俗习惯。
6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《青藏高原》？”
7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。
四、总结
青藏高原，中国最大的高原，世界平均海拔最高的高原。
有我们喜欢的草原和蒙古包，有我们向往的辽阔和奔放。
今天我们一起放飞自己的心灵吧。
播放歌曲《珠穆朗玛》，学生在浓郁的藏族风格歌曲声中走出教室。