德育进课堂
让“生命、生活、生态”德育走进课堂
来 ，然后故 弄玄虚 地说 ： “ 我们做个小 游戏吧 ！”听说做 游戏 ， 孩子 们纷纷 停下手 中的 “ 活儿” ，准备 起来 。江边很 是静 谧 ，除
了草丛 中的蛐蛐儿 时而发 出的叫声外 ，似乎什 么声响 也没有 。我
默化 中得到提升 ，从而学 会生活 、学会 处世、学会做 人。
课 中的重要 内容 。在这 一课教学 时 ，我设计 了一 个 “ 准妈妈 ”体 验活动 。先让学 生向父母 了解 自己出生时 的体重 ，然后 准备一 个 相 当重量 的沙袋 ，将其 绑在腹部体 验一节课 的时 间，做 捡东西 、 系鞋带 、坐下等 动作 。孩子们经过 一番准 备 ， 俨 然一个 个 即将 临
盆 的孕妇 。他们腆 着 “ 大肚子 ”，像 煞有介 事的做着各 种动作 ， 脸上 的表情是那 么 的沉 着 、严 肃，他们仿佛 在思 考着 什么 ……体
验 活动仍 在继续 ， “ 孕 妇 ”们 艰难 的 回到作 为 上 ，我 发话 了 ： “ 同学们 ，我们 的生命 就是 这 样来 的 。体 验母 亲十月 怀 胎的 艰
大 。”
、
情景引领策略一一给孩子一些情，儿童 的认 知世界是 纯朴 、自然 的 ，他们天 生就具 备些 辨别善恶 是非 的本能 。之所 以有的 人随着年 龄的增长 会变得
“ 假 、恶 、丑” ，也 不过是后 天环境 的影响造成 的。在课 堂 中，
适时 创设一个 情景 ，让学生仿佛 身临其境 ， 用 情景让 他们 的情感 受到 震撼 ，就一 定会触 动孩子心 灵深处 的那根敏感 神经 。这样 ， 不用教育者一句相关 的教条 ，儿童 自己也能悟 出许多真理 。
双井小学德育进课堂活动实施方案
双井小学德育进课堂活动实施方案一、背景与目标随着社会的发展，学生的德育教育越来越受到重视。
双井小学作为一所具有优良教育传统的学校，致力于培养学生的品德素养，将德育教育融入日常教学活动中。
本方案旨在通过开展德育进课堂活动，提升学生的道德素养，培养他们正确的价值观，使德育教育真正落到实处。
二、活动主题活动主题为“德育花开，成长有我”。
活动围绕这一主题，开展丰富多样的课堂教学和实践活动，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
三、活动内容与方式1. 德育课堂教学：结合各学科特点，深入挖掘教材中的德育元素，将德育教育渗透到课堂教学之中。
教师要以身作则，为学生树立榜样，注重培养学生的道德素养。
2. 主题班会：每周组织一次主题班会，围绕德育主题，开展讨论、分享、演讲等活动，引导学生主动参与，提高道德认识。
3. 德育实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、爱心捐赠、环保行动等，让学生在实践中体验道德行为的价值和意义。
4. 德育故事分享：定期组织德育故事分享会，邀请学生、家长和教师分享身边的德育故事，传播正能量，激发学生的道德情感。
5. 德育评价体系：建立完善的德育评价体系，关注学生的道德行为表现，鼓励学生自我评价、互相评价，促进德育教育的深入开展。
四、活动实施步骤1. 制定活动计划：明确活动时间、内容、负责人等，确保活动有序开展。
2. 教师培训：组织教师参加德育教育培训，提高教师的德育教育水平。
3. 活动宣传：通过校园广播、宣传栏、班级群等形式，广泛宣传德育进课堂活动，营造良好的活动氛围。
4. 活动实施：按照活动计划，分阶段、分步骤开展各项活动。
5. 活动总结：定期对活动进行总结，总结经验教训，不断优化活动方案。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立德育进课堂活动领导小组，统筹协调各方资源，确保活动顺利进行。
2. 落实责任：明确各部门、各班级的职责，确保活动落到实处。
3. 经费保障：合理使用学校经费，为活动提供必要的物质保障。
双井小学德育进课堂活动实施方案
目的与意义
• 本次活动的目的是将德育教育渗透到各个学科的课堂教学中，通过生动有趣的教学方式，培养学生的道德观念、公民意识 和社会责任感。同时，活动旨在促进师生之间的互动和交流，营造良好的校园文化氛围，推动学校的可持续发展。
预期效果
通过德育进课堂活动的实施，双井小学 期望达到以下效果
4. 增强学校的凝聚力和向心力，促进学 校的可持续发展，提升学校的整体形象 和社会认可度。
宣传讲座
组织一次宣传讲座， 邀请德育专家或老师 进行讲解，增强学生 对德育的认知和理解 。
宣传时间及进度
宣传时间
提前一个月开始进行宣传，确保 信息的及时传递。
进度安排
第一周制作宣传海报和宣传视频 ；第二周张贴海报、发布宣传信 息；第三周组织宣传讲座；第四 周收集反馈意见并进行调整。
06
活动实施与组织
热情和民族自豪感。
传统美德教育
通过传承中华民族优秀传统文化， 弘扬中华民族传统美德，培养学生 尊老爱幼、尊师重教、勤俭节约等 优良品质。
法治与安全教育
通过学习法律法规和安全知识，引 导学生树立法治观念，增强安全意 识，维护自身合法权益。
活动内容与安排
主题班会
德育实践活动
每周安排一次主题班会，围绕德育主题进 行讨论和交流，加深学生对主题的理解和 认识。
学生参与要求
积极参与课堂讨论，认真 听讲，积极思考，勇于实 践等。
课堂纪律要求
遵守课堂纪律，尊重教师 和其他同学，不迟到早退 等。
现场管理及安全措施
活动现场管理
安排专人负责现场秩序维护，确保活 动顺利进行。
安全措施
确保活动现场安全，如遇突发情况， 应立即启动应急预案，确保师生安全 。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂随着教育改革的不断深化，德育教育成为学校教育工作的重要组成部分。
德育不仅仅是灌输学生道德规范，更是在学习过程中培养学生的品格、情感和意志品质，增强学生的社会责任感和社会意识。
而语文课作为学生学习和成长的重要环节，如何将德育教育融入语文课堂，是每一位语文教师需要思考和实践的问题。
一、传承和弘扬中华传统美德语文课是中华传统文化教育的主要载体之一。
在语文课堂中，教师可以通过讲解古诗词、古文、寓言故事等经典文学作品，传承和弘扬中华传统美德，如孝顺、诚信、礼貌等。
通过教学实践，引导学生感悟古人的道德情操，激发学生的情感共鸣，培养学生的道德感和审美情趣。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品中的道德情节，引导学生品味美好的道德情感。
有关忠诚、友情、勇气等的故事情节，教师可以通过分析解读，引导学生认识和感受文学作品所蕴含的道德信息，提升学生的道德素养和情感修养，增强学生的道德责任感和社会责任感。
二、引导学生正确认识文学作品中的道德价值语文课是培养学生文学素养和人文素养的关键课程。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品中的人物形象、情节走向、道德取向等，引导学生正确认识文学作品中的道德价值。
在讲解《红楼梦》时，教师可以通过讲解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，分析他们的性格、行为举止、道德取向等，引导学生从文学作品中汲取道德启示，提升学生的道德素养和品德修养。
三、培养学生的审美情操和道德情感语文课是培养学生审美情操和道德情感的有效途径。
在语文课堂中，教师可以通过讲解文学作品中的美学意蕴、道德价值等，引导学生培养美的情操和品质。
将德育融入语文课堂是语文教育的重要任务。
教师可以通过讲解古诗词、古文经典、讲解文学作品等方式，传承和弘扬中华传统美德；通过引导学生正确认识文学作品中的道德价值，分析道德冲突和伦理之争等，提升学生的道德素养和伦理修养；通过培养学生的审美情操和道德情感，挖掘文学作品中的美学情感和道德情感，提升学生的情感共鸣和情感修养。
德育进课堂实施方案
德育进课堂实施方案德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格和良好行为习惯的重要途径。
在当今社会，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育进课堂实施方案，是指将德育教育融入到课堂教学中，通过课堂教学的方式，培养学生的道德情操和行为习惯，使其成为品德高尚的公民。
下面，我们将就德育进课堂实施方案进行详细的阐述。
首先，德育进课堂实施方案需要建立完善的德育教育体系。
学校应该制定符合学生特点和社会需求的德育教育目标，明确德育教育的内容和要求。
同时，学校还应该建立健全的德育教育评价体系，对学生的品德修养进行全面评价，形成激励机制，激发学生的学习积极性。
其次，德育进课堂实施方案需要将德育教育融入到课堂教学中。
教师在课堂教学中，要注重培养学生的道德情操和行为习惯。
可以通过讲解故事、引用经典名言、设置道德情境等方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，在课堂教学中，教师还应该注重学生的品德修养，通过举一反三的教学方式，引导学生自觉遵守规则、尊重他人、关爱社会。
再次，德育进课堂实施方案需要加强学校与家庭的合作。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，德育教育需要学校和家庭的通力合作。
学校可以通过家长会、家访等方式，加强与家庭的沟通，让家长了解学校的德育教育内容和要求，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，德育进课堂实施方案需要注重德育教育的实效性。
德育教育不能仅停留在口号和标语上，而应该通过实际行动和具体案例，让学生深刻体会到道德情操和行为习惯的重要性。
教师可以通过课外活动、社会实践等方式，让学生将所学的道德知识和行为规范融入到日常生活中，形成良好的品德修养。
总之，德育进课堂实施方案对于学校的德育教育工作具有重要意义。
只有将德育教育融入到课堂教学中，才能真正培养学生的良好品德和行为习惯，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
希望各位教师和学校能够认真对待德育进课堂实施方案，为学生的全面发展贡献自己的力量。
德育融入课堂实施方案
德育融入课堂实施方案德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是一种教育方式，更是一种价值观和品德修养的培养。
在当今社会，德育教育的重要性愈发凸显，因此如何将德育融入课堂教学中，成为了每个教育工作者都需要思考和探索的问题。
本文将针对德育融入课堂的实施方案进行探讨。
首先，德育融入课堂需要建立正确的教育理念。
教师要树立正确的价值观念，将德育教育融入到日常的教学中。
在教学过程中，教师要注重培养学生的品德修养，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生在学习知识的同时，获得全面的发展。
其次，德育融入课堂需要注重教育方法的改革。
传统的教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生的品德培养。
德育融入课堂需要教师采用多种教学手段，引导学生进行道德思考和行为规范的培养。
例如，在语文课上，可以通过名人故事、经典诗文等教材，引导学生树立正确的人生观和价值观；在历史课上，可以通过历史事件的讲解，引导学生学会尊重历史、尊重文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
再次，德育融入课堂需要注重学校文化的建设。
学校是学生成长的重要场所，学校文化对学生的品德修养有着深远的影响。
学校可以通过举办各种德育主题的活动，丰富学生的课余生活，增强学生的道德情感和社会责任感。
同时，学校还可以通过建立德育课程，加强学生的道德教育，培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，德育融入课堂需要加强家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，家校合作对学生的德育教育起着至关重要的作用。
学校可以通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的品德教育和成长情况，形成学校和家庭共同育人的良好氛围。
综上所述，德育融入课堂实施方案是一个系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能真正实现德育融入课堂的目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
希望本文的探讨能够为广大教育工作者提供一些启发和借鉴，共同推动德育融入课堂的实施工作。
德育进课堂活动教案
德育进课堂活动教案教案标题：德育进课堂活动教案教案目标：1. 通过课堂活动，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 帮助学生了解和理解道德规范，并在实际生活中应用。
3. 提供德育教育的实践机会，促进学生的综合素质发展。
教学内容：1. 道德规范和价值观念的介绍和讨论。
2. 道德行为的案例分析和讨论。
3. 德育活动的设计和实施。
教学步骤：第一步：导入引入德育主题，例如：友善、诚实、助人、尊重等。
通过简短的故事、图片或视频展示，激发学生对主题的兴趣和思考。
第二步：知识讲解介绍和讨论与主题相关的道德规范和价值观念。
可以通过故事、小组讨论或角色扮演等方式，让学生了解这些规范和价值观念的含义和重要性。
第三步：案例分析给学生提供一些道德行为的案例，让他们分析这些行为是否符合道德规范，并讨论背后的原因和影响。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考如何应对类似的情境。
第四步：活动设计根据教学目标和主题，设计一些德育活动，例如角色扮演、小组合作、游戏或实地考察等。
活动应该能够让学生在实践中体验和应用道德规范，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
第五步：总结与评价对本节课的学习进行总结，让学生分享他们的收获和体会。
可以通过小组讨论、写作或口头表达等方式，评价学生对道德教育的理解和应用能力。
教学资源：1. 故事书籍、图片、视频等相关素材。
2. 案例分析材料。
3. 活动设计所需的道具和材料。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括是否遵守道德规范、是否积极参与等。
2. 学生的小组讨论和个人表达的质量和深度。
3. 学生的书面作业，包括对案例的分析和解决方案的提出。
教学延伸：1. 组织学生参与社区服务活动，让他们将道德规范应用到实际生活中。
2. 邀请社会工作者或专家来讲解相关主题，增加学生的知识和理解。
3. 组织学生参加德育主题的比赛或展览，激发学生的创造力和表达能力。
这个教案旨在通过课堂活动培养学生的道德品质和价值观念。
语文教师如何将德育落实到课堂教学中
语文教师如何将德育落实到课堂教学中2023年，作为语文教师，如何将德育落实到课堂教学中，是我们不断探索和思考的问题。
在新的教育背景下，我们需要更多的探索和创新，让课堂教学更加丰富多彩，让学生在学习语文知识的同时，也能够接受德育教育。
首先，作为语文教师，我们可以从课堂教学内容的选择入手，将德育元素融入到课堂教学中。
比如，在讲解名人传记或历史事件时，强调其在精神、道德等方面的影响，培养学生的人文素养和道德观念。
在讲解古诗文时，我们也可以通过赏析和解读，让学生深入领会古人的道德教诲，通过经典的文学作品来培养学生的道德修养。
其次，我们可以通过课堂教学方式和方法的创新，来落实德育教育。
比如，在课堂上采用互动的教学方式，通过引导学生互相交流、讨论、分享，让他们体验到集体合作、互相尊重、宽容包容的情感体验，从而在德育上得到锻炼。
另外，还可以通过生动有趣的课堂设置和活动，来激发学生的情感，进一步促进德育的实施。
除此之外，我们还可以通过专题学习和主题教育等形式，将德育落实到课堂教学中。
比如，可以针对当前社会的某些热点话题或者儒家经典中的某些思想，进行专题学习和探讨，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
同时，可以通过节日庆祝、社会实践等形式，为学生创造更多的德育锻炼机会，促进学生德育教育的全面发展。
最后，我们需要强调的是教师的自身修养对于德育的落实至关重要。
作为语文教师，我们要具备优良的道德素养和职业道德，才能够进一步促进学生的道德修养。
因此，我们要注重自身的道德修养和职业道德的培养，要用自己的行动和言行，为学生树立起正确的价值观和榜样，从而实现德育教育的深入落实。
综上所述，要将德育落实到语文课堂教学中，我们需要从多个方面入手，从课堂教学内容的选择、教学方式和方法的创新、专题学习与主题教育等方面展开工作。
同时，教师的自身修养也是德育教育的关键所在，只有具备优良的道德素质和职业道德，才能够更好地引领学生树立正确的价值观及为人处世的原则，使他们成为有道德情操、有社会责任感的合格公民。
德育进课堂的文献综述
德育进课堂的文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育作为教育的重要组成部分逐渐受到了更多的关注。
德育作为培养学生道德品质和人格素养的重要途径，在教育领域中扮演着不可或缺的角色。
在传统的课堂教学中，德育往往被忽视，教育更多地注重知识传授和考试成绩，导致学生在道德素养方面的培养不足。
德育进课堂成为当下教育领域的一个热点话题，吸引了众多教育工作者和研究者的关注与探讨。
德育进课堂，即通过教学活动和课堂教育实践，全面培养学生的道德素养和品德修养，促进学生全面发展。
德育进课堂的核心理念是将道德教育融入教学过程中，让学生在学习知识的注重道德修养和人格塑造。
在实际的教学中，德育进课堂的具体实践通常包括以下几个方面：注重教师的道德榜样作用。
作为学生的引路人和榜样，教师在德育进课堂中扮演着至关重要的角色。
教师应该注重自身的道德修养和职业道德，成为学生学习与模仿的典范。
只有以身作则，教师才能有效地引导学生树立正确的价值观和道德观。
注重课程的设计和内容的选择。
德育进课堂需要将德育元素融入到各个学科的教学内容中，使学生在学习知识的过程中，接受道德教育的熏陶。
通过选取适当的案例分析和情境模拟，让学生在实践中感受道德规范和人格要求，培养他们正确的道德判断能力和行为选择能力。
注重课堂教学方法的创新。
德育进课堂需要通过创新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到道德教育中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生思考和探讨道德问题，培养他们的道德情感和责任意识。
注重评价体系的建立和完善。
德育进课堂需要建立科学有效的评价体系，客观评价学生的道德素养和品德修养。
评价不应仅仅局限于学习成绩，更应该关注学生的道德行为和价值观念。
通过定期的德育评价和反馈，及时发现问题，引导学生进行道德修正和提升。
在国内外教育领域，关于德育进课堂的研究和实践层出不穷，各种理论观点和实践经验也得到了广泛的讨论和认可。
学校关于落实“品德教育进课堂”活动方案
学校关于落实“品德教育进课堂”活动方案
概述
本文档旨在提供学校关于落实“品德教育进课堂”活动方案的详
细介绍和执行步骤，以促进学生道德品质的培养和发展。
活动目标
- 提升学生的道德素养和品德修养
- 培养学生的社会责任感和团队合作精神
- 弘扬优秀的学术道德和职业道德意识
方案实施步骤
1. 制定教育计划：根据学校品德教育目标和教学大纲，制定相
应的课程计划和教学方案，确保品德教育有序进行。
2. 教师培训：组织品德教育培训，增强教师的道德教育理念和
教学能力，提高他们对学生品德培养的认识和重视程度。
3. 学校活动：组织丰富多彩的品德教育活动，如主题演讲比赛、道德模范评选等，激发学生的参与热情和研究动力。
4. 课堂实践：在各个学科课堂上设置相关的道德教育内容和活动，引导学生在实践中研究，培养他们的品德意识和行为惯。
5. 日常督导：建立健全的督导机制，定期对品德教育活动进行
评估和监督，及时发现问题并进行改进。
预期成果
通过落实“品德教育进课堂”活动方案，我们期望达到以下成果：- 学生成绩和学业水平的提升
- 学生道德观念和行为规范的明显改善
- 学生的社会责任感和团队合作意识的增强
- 学校整体教育质量的提高
以上是关于落实“品德教育进课堂”活动方案的简要介绍，希望
通过这一方案的实施，能够为学生的全面发展和社会责任意识的培
养做出积极贡献。
符合以上要求并与程序运行结果一致。
德育入课堂科学筑乐园
德育入课堂科学筑乐园随着社会的发展和教育观念的转变，德育在教育当中的作用越来越受到重视。
德育不再局限于传统的道德教育，而是理念、情感、态度以及行为等多维度的培养。
德育课程的目的是培养学生健康、有道德、负责任、积极参与社会的公民。
在德育课程中融入科学教育，可以更好地培养学生的思辨能力、实践能力以及创新能力，激发他们对科学的兴趣。
德育课程中引入科学教育，可以为学生创造一个科学探索的乐园。
学校可以利用实验室、科学实践室以及教学楼外的自然环境等资源，为学生提供一个真实、丰富的科学学习环境。
学生可以通过参观实验室、观察周围的自然景物、参与科学实验等方式，激发他们对科学的好奇心和求知欲。
在德育课程中，可以设置一些与科学有关的主题活动，例如科学实验、科学展览、科学知识竞赛等。
通过这些活动，学生不仅可以增加对科学的了解，还可以培养他们的观察、实验、推理和解决问题的能力。
这些活动还能培养学生的合作意识和团队精神，让他们在实践中学会合作、交流和协作。
德育课程中还可以通过科学教育培养学生的创新能力。
学校可以设置一些科学创新项目，鼓励学生提出问题、设计实验、探索解决方案，并形成自己的科学研究报告。
学生可以通过科学创新项目，锻炼他们的思考能力、创造能力和表达能力。
这样的创新实践能够培养学生的创新精神和实践能力，提高他们解决问题和创造的能力。
德育入课堂，科学筑乐园，不仅能够丰富学生的学习内容，还可以培养学生的综合素质。
学生可以通过科学教育，获得科学知识和实践能力，同时也可以培养他们的品德和价值观。
他们可以在科学实践中体验到团队合作、社会责任等价值观念，从而成为具有德才兼备的优秀公民。
德育课程与科学教育的结合，可以为学生创造一个科学探索的乐园。
通过参观实验室、参与科学实验、科学知识竞赛等方式，学生可以增加对科学的了解，培养实践能力和创新能力。
通过参与社会实践活动和科学创新项目，学生可以锻炼思考能力、实践能力和创造能力。
德育入课堂，科学筑乐园，将为学生的全面发展和终身学习奠定良好的基础。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂德育是培养学生德性、促进学生全面发展的重要任务，而语文课堂则是培养学生语言表达能力和人文素养的重要场所。
将德育融入语文课堂，可以使语文课堂更具有思想性、情感性和实践性，更好地实现德育目标。
德育教育要与经典课文相结合。
经典作品是传承文化精髓和价值观念的重要载体，通过对经典名著的学习，可以培养学生的道德情操和人文修养。
在教授《红楼梦》时，可以引导学生思考贾宝玉的悲情人生，王熙凤的阴险狡诈等人物形象，让学生在审美的也能反思自己的行为和品格，从而促进他们的道德修养。
德育教育要与阅读教育相结合。
阅读是培养学生独立思考和价值观念的重要途径。
在语文课堂中，可以鼓励学生多读优秀的文学作品、名人传记等，并在阅读后进行讨论和分享。
通过阅读，学生可以接触到不同的思想和价值观，培养他们的审美情趣和道德判断能力。
德育教育要与写作教育相结合。
写作是表达思想和情感的重要方式，也是培养学生价值观念和品格的重要途径。
在语文课堂中，可以布置一些以德育为主题的作文题目，鼓励学生通过写作来表达自己的思考和体验。
可以要求学生写一篇关于友谊的作文，鼓励他们分享自己的亲身经历和观点，从而培养学生的情感认知和人际交往能力。
德育教育还可以与口语交际相结合。
口语交际是培养学生思辨能力和价值观念的重要方式。
在语文课堂中，可以组织学生进行小组讨论或辩论，让学生从不同的角度思考和表达自己的观点。
通过口语交际，学生可以学会倾听、尊重他人的观点，培养他们的思辨能力和辩证思维。
在将德育融入语文课堂的过程中，教师起着至关重要的作用。
教师应通过言传身教来引导学生，教师可以以身作则，做学生的榜样；教师可以在课堂上举办一些关于道德选择的小故事，引导学生思考人生和道德的问题；教师可以组织一些社会实践活动，让学生体验到真正的社会和人情冷暖。
德育融入语文课堂是培养学生德性和促进学生全面发展的重要途径。
通过与经典课文相结合、阅读教育相结合、写作教育相结合和口语交际相结合，可以使语文课堂更加丰富多样、有意义，并真正达到德育的目标。
让“生命、生活、生态”德育走进课堂
让“生命、生活、生态”德育走进课堂教会学生认识生命、尊重生命，认同社会准则、学会生活，保护生态环境，教会学生正确处理好人与自我、人与社会、人与环境之间的关系，是小学德育涵盖面最广又极其重要的任务。
那么，怎样将这些德育内容融进学生的心田呢？实践已经证明，仅仅依靠教条式说教是不行的，我们必须把“生命、生活、生态”德育（简称“三生”德育）容纳到学校教育教学的方方面面，尤其是教育的主阵地——课堂。
教育者在预设课堂时，下意识地将正确、健康的世界观、人生观、价值观融汇在一些细节里，然后在课堂中有意识的渗透，让学生在不知不觉中受到启迪，在潜移默化中得到提升，从而学会生活、学会处世、学会做人。
如何在课堂中渗透“三生”德育？笔者几经实践，认为可以从以下几方面着手：一、情景引领策略——给孩子一些情景，让他自己去领悟我们知道，儿童的认知世界是纯朴、自然的，他们天生就具备些辨别善恶是非的本能。
之所以有的人随着年龄的增长会变得“假、恶、丑”，也不过是后天环境的影响造成的。
在课堂中，适时创设一个情景，让学生仿佛身临其境，用情景让他们的情感受到震撼，就一定会触动孩子心灵深处的那根敏感神经。
这样，不用教育者一句相关的教条，儿童自己也能悟出许多真理。
一次综合实践课，我们组织学生到河边沙滩野炊。
到达目的地后，孩子们立马像羊群似的奔向水塘边，做起了他们最热衷的活动——捉蝌蚪。
一群群小蝌蚪在他们的追捕下奋力逃命，少数侥幸逃脱，而大多数却被困进学生们早就准备好的塑料袋或瓶子里，等待它们的是被折磨而死或窒息身亡。
看着这一幕，不禁令人揪心：蝌蚪也有生命啊，而且蝌蚪还是对维护生态平衡很有益处的生命，可我的学生们却把自己的快乐建立在伤害他物生命的基础之上。
于是，我抓住时机，来到孩子们身边，示意他们停下来，然后故弄玄虚地说：“我们做个小游戏吧！”听说做游戏，孩子们纷纷停下手中的“活儿”，准备起来。
江边很是静谧，除了草丛中的蛐蛐儿时而发出的叫声外，似乎什么声响也没有。
“德育工作进课堂”学科德育渗透方案
xx县第x中学“德育工作进课堂”学科德育渗透方案一、指导思想日常教学中的德育是德育教育的主渠道，是德育工作开展的核心和关键的环节。
换句话说，德育教育的贯彻和落实主要靠教学中各个环节，特别是课堂。
课堂是教学的主要途径，在课堂上不能仅仅只是传授知识，更重要的是贯彻德育。
德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
为此落实学校的课堂德育就尤为重要。
我校制定此方案，目的在于使学校的德育工作真正通过各学科教育教学得到贯彻落实，提升我校德育工作的层次和质量，使我校的德育工作达到新的水平。
二、领导小组组长：xx（党支部书记）副组长：xx（副校长）组员：各处室主任、年级主任、教研组长三、实施办法1、开齐上足德育课程，上好品德与社会（生活）、道德与法治、思想品德、综合实践、班队课、法制教育课，提高德育课程教育的实效。
要充分发挥品生、品社、道德与法治、思想品德、综合实践、班队活动、地方、校本等课程的德育主渠道作用。
2、每学期开学初，利用开学前几天对学生进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的教育。
3、组织学生认真学习校风、校训、学风、名言等，进行有实效的课堂德育教育。
教师要精心布置班级文化建设，让学生也能在享受班级文化的同时进行自我品行教育。
4、推进和落实课前3分钟民族团结、社会主义核心价值观、十九大精神等教育在工作中的重要地位，把课前3分钟民族团结等教育融入教书育人全过程，强化中华民族共同体意识。
5、以课堂为主，有效渗透德育教育（1）、课堂中德育的目的是育人和提高教育教学质量。
各教研组、备课组在制订教研计划、教学计划时，要从以下三个方面进行努力：一是突出教材中显性教育因素。
任教教师要以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展德育工作。
二是挖掘教材中的隐性教育因素，补充相关教学内容；三是结合社会热点进行渗透。
教师在学科教学过程中，要认真落实“情感态度与价值观”的目标，促进学生的品行教育。
中小学德育进课堂实施方案
中小学德育进课堂实施方案德育是教育的重要组成部分，也是学校教育的重要内容之一。
在中小学教育中，德育一直占据着重要地位，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，中小学德育进课堂实施方案的制定和实施显得尤为重要。
一、德育目标的明确中小学德育进课堂实施方案的首要任务是明确德育目标。
德育目标的明确是德育工作的基础，只有明确了德育目标，才能有针对性地开展德育活动。
德育目标应当是全面的，既包括道德品质的培养，也包括学生的思想道德素养的提高。
二、德育内容的丰富中小学德育进课堂实施方案的内容应当是丰富多彩的。
德育内容的丰富是为了满足学生的多样化需求，使学生在德育活动中能够得到全面的培养。
德育内容应当包括学生的思想道德教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等多个方面。
三、德育手段的多样中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育手段的多样性。
德育手段的多样性是为了更好地激发学生的学习兴趣，提高德育效果。
德育手段可以包括德育主题班会、德育主题教育活动、德育主题课程等多种形式。
四、德育评价的科学中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育评价的科学性。
德育评价的科学性是为了更好地了解学生的德育情况，及时发现问题，采取有效措施。
德育评价应当是全面的，既包括定性评价，也包括定量评价。
五、德育环境的营造中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育环境的营造。
德育环境的营造是为了为学生提供良好的德育氛围，使学生能够在良好的环境中成长。
德育环境的营造包括学校文化的建设、师生关系的构建、课堂文化的培育等多个方面。
六、德育活动的开展中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育活动的开展。
德育活动的开展是为了让学生在实践中学会德育，提高德育效果。
德育活动可以包括德育主题实践活动、德育主题比赛、德育主题演讲等多种形式。
七、德育成果的展示中小学德育进课堂实施方案的制定应当注重德育成果的展示。
德育成果的展示是为了让学生和社会更好地了解学校的德育工作，也是对德育工作的一种肯定和鼓励。
德育入课堂科学筑乐园
德育入课堂科学筑乐园德育是一项非常重要的教育任务，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。
为了有效地实施德育教育，将德育融入课堂教学是至关重要的。
这样可以确保学生在接受知识的也能接受良好的道德教育。
德育入课堂，可以被看作是科学筑乐园，其中每个课程都是一个小小的树苗，每位教师都是一个种植师，学生则是这个乐园中的宝贵种子。
在这个乐园里，种植师需要循序渐进地播种各种各样的德育种子，并给予必要的关怀和培养。
作为种植师，教师应该树立起良好的榜样。
教师应该具备高尚的道德品质，以身作则，成为学生的榜样。
只有教师自己具备了良好的道德素养，才能够正确地传达给学生，引导他们树立正确的价值观。
教师还需要运用科学的教育方法，将德育渗透到课堂教学中。
教学过程中，可以通过引导学生讨论和分享，激发学生的思考和表达能力。
在语文课上，可以选择一篇具有道德教育意义的文章，引导学生分析其中的道德问题，并就此展开讨论。
通过这样的探讨，学生能够更加深入地理解道德问题，并形成自己独立的思考和判断能力。
教师还应该注意培养学生的道德情感。
在课堂中，可以通过故事、影片、音乐等形式来感染学生的情感，引起他们对道德的思考和感受。
在学生感受到善良和美好的情感时，他们会对道德产生更加深刻的认同和追求。
德育入课堂还需要与学校和家庭紧密合作。
学校可以制定相关的德育教育计划，并加强对教师的培训和指导，以确保德育教育的质量。
家庭也需要积极参与学生的德育教育，与学校共同培养学生的美德和品德。
德育入课堂是一项重要而有挑战性的工作。
只有兼顾教师的示范引导，采用科学的教育方法，培养学生的道德情感，并与学校和家庭多方合作，才能够有效地实施德育教育，让我们的学生在知识的也拥有良好的道德品质和价值观。
这样，他们才能够成为社会主义现代化建设的栋梁之才，为社会的发展做出积极的贡献。
让德育走进数学课堂
让德育走进数学课堂随着社会的发展，教育理念也在不断地更新和完善。
在传统的教育体系中，德育和学科教育往往是分开的，学生在德育教育和学科教育之间来回穿梭，很难将两者有机地结合起来。
随着新课程改革的提出，教育部倡导将德育融入到各门学科教学中，这就意味着数学课堂也需要“让德育走进来”。
教师在进行数学教学时应注重引导学生良好的行为和习惯。
在课堂教学中，教师要引导学生认真对待每一道数学题，不放过任何一个细节，培养学生的耐心和细致的品质。
教师还应该引导学生遵守课堂纪律，自觉尊重师长和同学，在解决问题时要多听取他人的观点，并且在面对困难时要有勇于挑战的精神。
这些都是数学教育中不可或缺的一部分，它们渗透在数学学习的方方面面，为学生的德育教育提供了实践平台。
数学教学可以通过举一反三的方式引导学生培养正确理性思维。
在数学教学中，教师可以引导学生在解题过程中不仅要求得正确的结果，更要求通过合理的论证和推理来得出答案。
学生不仅要明白“答案为什么是这样”的问题，还要从中学会“为什么是这样推导出来的”。
这样一来，学生在学习数学的同时也在培养他们的思辨能力和逻辑思维，打下良好的德育基础。
在数学课堂中，教师还可以通过数学题目设计来引导学生培养积极的人生态度。
通过设计一些贴近生活的数学题目，让学生在解题过程中培养积极的人生态度、发展学生的创新精神和动手实践能力。
为了让学生更喜欢数学、更形成对数学思维和方法的喜欢，我们还可以从数学中体味到诸如合作、奉献、友谊、爱国、坚韧、聪明等美德。
通过这种方式将德育教育融入到数学教学中。
让德育走进数学课堂不是简单地在数学课上多谈谈道德、品德和公德，更应该是从数学教学的内容、方法、方式上来融入德育元素。
只有这样，学生才能够在学习数学的过程中，收获更多的是积极的思想品质和健康的人生态度。
希望教育者能够认真思考这个问题，在数学教学中，积极引导学生，让德育走进数学课堂，为培养具有高尚品格的人才做出更大的努力。
德育入课堂科学筑乐园
德育入课堂科学筑乐园一直以来，教育工作者都在探索如何将德育融入到课堂教学中，培养学生的道德品质和品行，使之成为德才兼备的社会栋梁之才。
在这个过程中，提倡德育入课堂，科学筑乐园已经成为教育界的一个热门话题。
那么，德育入课堂科学筑乐园该如何实践呢？要有效地将德育融入到课堂教学中，教师的德育修养和专业素养是非常重要的。
只有教师自身具备了高尚的品德，才能够在教学中起到良好的示范作用，引导学生树立正确的道德观念和行为规范。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的自律意识和责任感，教育学生懂得尊重他人、团结协作、诚实守信等道德素养。
通过言传身教，教师可以将德育教育融入到日常的课堂教学中，让学生在学习知识的也能够树立正确的价值观念和道德观念。
德育入课堂的教学设计也是非常重要的。
在课堂教学中，教师可以通过设计各种形式的教学活动和任务，来引导学生思考和讨论各种道德问题，培养学生的道德意识和社会责任感。
在历史课上，可以让学生通过讨论和分析历史事件中的道德问题，来引导学生认识到历史上的道德困境和道德选择。
在语文课上，可以通过鲁迅、郭沫若等作家的作品，来引导学生思考人生、道德和价值观等问题。
在科学课上，可以通过实验和探究的方式，让学生认识到科学研究中的诚实守信、勇于探索等道德品质。
通过这样的教学设计，可以使学生在实践中感受到道德教育的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
德育入课堂还需要学校和家庭的共同配合。
学校可以通过开展各种形式的主题班会、德育教育活动等，来提升学生的道德素养和品行修养。
家庭则应该在日常生活中，让孩子感受到家庭成员之间的关爱和尊重，培养孩子的家庭观念和家庭责任感。
家庭和学校的共同配合，可以在孩子的成长过程中形成良好的德育教育氛围，让孩子从小就树立正确的道德观念和品行规范。
德育入课堂科学筑乐园，需要教师、学校和家庭的共同努力。
只有通过多方合力，才能够创造一个良好的德育教育环境，培养出德才兼备的社会栋梁之才。
德育入课堂科学筑乐园
德育入课堂科学筑乐园在现代教育中，教育不再局限于传授知识和技能。
教育者和学习者都应重视道德和价值的培养，这将有助于学生成为有能力，有信念和思想深度的人。
那么，教育者如何将德育融入课堂？本文将探讨如何在课堂教学中将德育植入其中的方法。
1.建立学生和教师之间的信任关系首先，建立良好的信任关系是德育成功的关键。
教师需要了解学生，与学生建立联系，认真倾听他们的需求和看法。
当教师和学生之间的关系建立在基础互信之上时，学生更容易接受德育的教育。
2.制定具体的教育目标其次，在课堂上成功的德育需要制定具体的教育目标。
有明确的目标，教育者才能更好地规划教学课程，确保学生在课程中获得能够实际应用的技巧和知识。
例如，虽然教师在讲授语文课之前不应该花费太多时间来谈论合作精神和道德价值观，但是可以在体育课上讨论如何在比赛中保持体育道德，如何惜胜如披困难。
3. 将德育融入课堂除了制定教育目标，教师可以利用各种教学资源将德育融入课堂。
例如，在讲授自然科学的课程中，可以涉及生态保护和可持续发展的话题来教育学生。
在历史和社会科学课程中，可以讨论种族主义和性别歧视等社会问题。
在技术和计算机类课程中，可以引入密码安全和网络道德的概念。
4.示范行为教育者必须自己做好示范，展示道德和价值观，并确保学生能够理解这些观念，将这些观念付诸行动。
教育者应为学生树立积极的榜样，例如，为学生提供关于道德领导力的实例，并经常引导学生如何发挥领导作用。
5.与家长合作除了在课堂上进行德育教育，教育者还可以与家长合作，共同培养学生的家庭价值观。
父母的支持和配合是德育成功所必需的要素。
教育者应与家长沟通和协调，使其意识到他们在孩子的学习和道德发展中的重要性，并要求家长向学生传达正确的教育信息。
综上所述，将德育融入课堂中是一个非常重要的任务，不仅仅是教育者的责任，也是整个社会的责任。
德育的成功需要一个集体的努力，一个紧密相连的社区，我们应该在教育中始终注重培养学生的道德和价值观念。
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赤水市第八中学“德育工作进课堂”学科德育渗透方案
一、指导思想
教育的根本任务是培养身心健全的理想新人，其中，社会责任感、兴趣与好奇心、合作意识与交流沟通能力、个体主动发展的愿望与持之以恒的奋斗精神，以及迎接挑战的机智勇敢、顽强意志等，是学生驾驭未来和掌握自己命运的关键素质。
我校的德育工作遵循着“为学生的终身幸福服务”的原则，紧紧抓住这些能促进学生终身发展的关键要素，充分发挥教师的育人优势，把学校的德育教育要求转化为学生的内在需求，进而转变为世纪阳光学生的优良品德。
因此，在坚决贯彻上级要求，我校制定此方案，目的在于使学校的德育工作真正通过各学科教育教学得到贯彻落实，提升我校德育工作的层次和质量，使我校的德育工作达到新的水平。
二、领导小组
组长：龚建伟
组员：袁金、万体兴、罗永春、程冲、穆同文、付伦华和各班班主任。
三、实施办法
第一阶段：
时间：2011年10月中旬至12月中旬
措施：
由校领导牵头，以中小学教务处、政教处为组织者，带领各教研组长利用教研时间共同学习各科德育渗透案例，结合各自学科特点开展德育渗透工作。
1、在教案的三维目标基础上加入德育目标。
教务处负责人为袁华伟，政教处负责人为付伦华，明确提出德育目标要求，要求全体备课教师根据自身学科特点，在备课中加入德育目标，在授课时突出德育重点。
教务处将在教案常规检查时检查德育目标备课情况，在听课时检查课堂德育目标渗透执行情况。
2、各教研组集体备课教研时突出学科德育目标，认真进行学科德育研究。
在每周一次的教研组集体备课中根据自身学科特点，发挥集体效能，进行有效的德育教研，从理论高度指导学科德育工作，深入研究上级部门发放的德育教学案例，创造性的应用，结合学校自身特点开展备课工作。
3、12月中旬，各学科结合各科德育渗透案例，每学科根据实际课程出一节德育精品课。
德育精品课要做到充分发挥教研组的集体备课优势，每节课都要深入研究，反复磨课，要求德育精品课要有自身学科特点，符合学生身心发展规律，德育目标突出，德育效果明显。
4、12月中旬以后教务处负责进行2011年德育渗透工作的资料整理工作。
第二阶段：
时间：2012年3月中旬至5月中旬
措施：
在此期间各学年各学科对本学期教学任务每节课的德育部分进行试行，试行中各学年各学科要对德育渗透试行中出现的问题写出“评定与结论”，还要对《指导纲要》的对应部分写出“修订意见”和“具体案例”。
5月下旬以后进行本阶段的集中整理。
第三阶段：
时间：2012年6月上旬至7月中旬
此阶段为统稿阶段，组织有关人员，将各学科教师的修订意见汇总。
四、注意事项：
1、各参与试行与修订工作的教师务必认真对待此项工作，不能浮于表面，应付了事。
要踏踏实实的根据自身学科特点抓好每个阶段的试用工作，要坚持一贯，切不可前紧后松。
一定要拿出符合教育教学实际、带有学校特点的、具有知道作用的意见。
2、要根据德育渗透方案，多与其他教师沟通，共同探讨、论证，使试行与修订工作顺利进行。
3、在试行期间，由于时间较短，不可能对所有模块都进行试验，只能根据当时的教学进度，对相应的模块进行实验。
对其它模块要根据以往的教育教学实际情况和经验，进行认真地研讨、推敲，提供修订意见。