《咕咚》PPT(第二课时)
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《咕咚》_优秀课件
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
课文探知
照顺序，说句意 谁？ 在干什么？ 为什么这样？
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
课文探知
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
课文探知：第五自然段
1.这幅图讲了什么？ 2.野牛为什么没有跑？ 它是怎样做的呢？
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
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课文探知
照顺序，说句意 谁？ 在干什么？ 为什么这样？
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
一年级下册语文课件－20 咕咚｜人教（部编版）(2016)(共30张P PT)[1]
想一想
全文共有____个自然段，____幅 图，讲了____听到“咕咚”的声音， 没有弄明白，拔腿就跑，后来____、 ____、____、____、____也跟着跑， 只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄 清了真相的事。
课文探知
照顺序，说句意 谁？ 在干什么？ 为什么这样？
《咕咚》ppt课件 部编版课件2
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4
•
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
合作探究 1.品读第1自然段
a.哪位同学见过木瓜，谁来说一说木瓜有什么特点？ 金黄色、椭圆形的、比较大……
b. “咕咚”，哪位同学能够模仿一下木瓜掉进湖里的
合作探究 2.品读第2-5自然段
a.最先听到“咕咚”声的是谁？听到“咕咚”声后有什 兔子 吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边叫：“不好啦，‘咕 可怕极了！” b.接下来又有哪些动物被“咕咚”吓到？大家都是什么 小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象 一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊 来了！”
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
耳听为虚，眼见为实，听到或遇到任何事情，一定要动脑 想或去实地看看，不要盲目地跟风……
总结提高 生字词书写指导
xià pà gēn jiā
yáng xiàng dōu
部编版语文《咕咚》优秀PPT2
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
20.咕咚
认一认，读一读
gū
dōng
shú
咕咚熟
认一认，读一读
diào
xià
lù
掉吓 鹿
认一认，读一读
táo
逃
mìng
命
xiàng
象认一认，读一读来自yělánlǐng
野拦 领
xià gēn yáng dōu
吓 跟羊都
pà
怕
jiā
家
xiàng
象
咕咚
•
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
•
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你
看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙
儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’
就在那边的湖里。”
•
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，
“咕咚”！
•
大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
《咕咚》ppt课件
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’在哪里，你看见了吗？”大 象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
野牛又问大伙，大伙都说没看见。 最后问兔子，兔子说：“是我听见 的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
兔子领着大家来到湖 边。正好又有一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，咕 咚！
大伙儿你看看我，我看 看你，都笑了。
协作交流
1.分角色合作朗读课文，感受动物们的情绪与心理变化。 2.说一说，学完课文你明白了什么道理？
耳听为虚，眼见为实，听到或遇到任何事情，一定要动脑想 想或去实地看看，不要盲目地跟风……
“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。 故事中讲了小兔、小鹿、小猴子、狐狸、山羊、大 象和野牛这些动物。
木瓜熟了。一个木瓜从高 高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就 跑。小猴儿看见了，问他为 什么跑。兔子一边跑一边从这句话中，你感受到什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，
问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了!”
看出兔子”
感受到兔子被吓坏了。朗读”不好啦, ‘咕
掉吓
yáng
羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃 命 象 野 拦 领
羊鹿 象
左形右声
gū dōng xià lán lǐng
咕咚吓拦领
逃→桃 熟→热 命→伞
学写字
xià
组词：吓人 吓跑
书写：左窄右宽，左高右低。
（1）口字旁靠近横中线，接近竖中线。 （2）第四笔起笔与口字旁齐平。 （3）第五笔竖较长。
pà
组词：可怕 怕生
书写：左窄右宽。
（1） “白”字略短于竖心旁。 （2）第五笔竖位于竖中线上。
《咕咚》课件
想一想
总结提高
通过学习课文，同学们要懂得无论 做什么事，都不应该盲目地跟别人跑， 听信谣传，而要问个为什么，弄清事实 真相。遇事要先问个为什么，弄清事实 真相。
看图讲故事
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咕咚是什么呀？
？
他咕们咚一是起木来瓜到掉湖进边湖里，发又出听的见 咕咚声一音声。。木哦瓜熟！了原，来从是高一高个的成树熟 的木上瓜掉从进树湖上里。掉这了声下音来很，大落很到重了， 湖里吓。跑了兔子。
课文主要讲了一 件什么事情？故事中 讲了哪几种动物？
思考
课文讲了兔子听到“咕咚”的声 音，没有弄明白，拔腿就跑，后来狐 狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑，只 有狮子没有跟着跑，帮助大伙儿弄清 了真相的事。
咕咚
Hale Waihona Puke 森林里有个湖，湖边长着 几棵木瓜树。
兔子正在湖边玩儿，突然听见湖里传 来咕咚一声。他吓得撒腿就跑，一边跑， 一边喊：“咕咚来啦！咕咚来啦！”
兔子听见这又大又响 的咕咚声很害怕，吓跑了。
狐狸在树下玩 耍，听见兔子慌张 的叫声，也跟着跑 起来，一边跑，一 边喊：“咕咚来啦！ 咕咚来啦！”
猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都乱 哄哄地跟着他们跑了起来。
狮子正在树阴下睡午觉，喊声 把他吵醒了。他追了上去，好奇地 问：“你们跑什么呀？”
小猴说：“不好了，咕咚来了，你 也赶快跑吧！”“咕咚？”狮子愣了一 下，又问，“咕咚是什么呀？”“我不 知道。”
小猴转过头问狐狸，“咕咚是什 么？”“我也不知道，是兔子说的。”狐 狸回答。“我……我没看清楚。”兔子摸 着自己的耳朵，结结巴巴地说。
统编版一年级语文下册第八单元第19课《咕咚》教学课件
19 咕 咚
象羊 怕 吓 都跟
√
√ ×
他 跳舞
唱歌
② ⑤
乌鸦和喜鹊
人教版语文一年级下册课件
课后练习
1.
√ 成熟. (sú shú) √ 领. 着(lǐn lǐng) √ 阻拦. (lán nán)
√ 逃. 命(táo tiáo) √ 野. 牛(yě yiě) √ 掉. 落(dào diào)
第2课时 核心素养特训
1. 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可
.. ..
怕极了！” 示例__：__哥__哥_____ 一 边 跑__步_______ 一 边听_音__乐______ 。
【点拨】 本题考查用“……一边……一边……”造句。“……一
边……一边……”常表示两件事同时进行，结合我们平时的 行为，想想哪两件事是可以同时做的，这一造句就变得简单 了。注意这两件事必须是一个主体做的。
2. 兔子被“咕咚”xià 了一跳，他拔腿就跑，后面的
吓
小猴子、 shān yáng 、dà xiàng dōu gēn着跑起来。
山羊 大象 都 跟
3. 脚( 跟 ) ( 很 )多 ( 跟 )从 可( 怕 ) ( 拍 )打 害( 怕 ) ( 象 )牙 ( 家 )人 ( 象 )棋
4.
(1) 例：一个木瓜从. 高高的树上掉进湖里。
拓展延伸
形容盲目跟风的词语 人云亦云 趋之若鹜 东施效颦 邯郸学步 鹦鹉学舌 随声附和
课堂演练
对号入座，读一读，选一选。
怕吓都羊跟家跟 有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子 吓了一跳，撒腿就跑。大伙跟着跑起来。狐狸 呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个……大 一边跑一边叫：“好可怕 啊，咕咚来啦！”
语文 一年级 下册
象羊 怕 吓 都跟
√
√ ×
他 跳舞
唱歌
② ⑤
乌鸦和喜鹊
人教版语文一年级下册课件
课后练习
1.
√ 成熟. (sú shú) √ 领. 着(lǐn lǐng) √ 阻拦. (lán nán)
√ 逃. 命(táo tiáo) √ 野. 牛(yě yiě) √ 掉. 落(dào diào)
第2课时 核心素养特训
1. 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可
.. ..
怕极了！” 示例__：__哥__哥_____ 一 边 跑__步_______ 一 边听_音__乐______ 。
【点拨】 本题考查用“……一边……一边……”造句。“……一
边……一边……”常表示两件事同时进行，结合我们平时的 行为，想想哪两件事是可以同时做的，这一造句就变得简单 了。注意这两件事必须是一个主体做的。
2. 兔子被“咕咚”xià 了一跳，他拔腿就跑，后面的
吓
小猴子、 shān yáng 、dà xiàng dōu gēn着跑起来。
山羊 大象 都 跟
3. 脚( 跟 ) ( 很 )多 ( 跟 )从 可( 怕 ) ( 拍 )打 害( 怕 ) ( 象 )牙 ( 家 )人 ( 象 )棋
4.
(1) 例：一个木瓜从. 高高的树上掉进湖里。
拓展延伸
形容盲目跟风的词语 人云亦云 趋之若鹜 东施效颦 邯郸学步 鹦鹉学舌 随声附和
课堂演练
对号入座，读一读，选一选。
怕吓都羊跟家跟 有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子 吓了一跳，撒腿就跑。大伙跟着跑起来。狐狸 呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个……大 一边跑一边叫：“好可怕 啊，咕咚来啦！”
语文 一年级 下册
部编版语文一下20《咕咚》PPT
部编版语文一下20《咕咚》PPT 嘿，大家好！今天咱们来聊聊《咕咚》这篇课文。
记得小时候，我读这篇课文的时候，就被那个“咕咚咕咚”的声音给吸引了，感觉就像真的有什么东西在森林里跑来跑去一样。
现在，咱们就一起来重温一下这个有趣的故事吧！首先，咱们得认识一下故事里的主人公——小兔子。
小兔子长得毛茸茸的，眼睛大大滴，特别可爱。
它那天在森林里散步，突然听到了一个奇怪的声音——“咕咚咕咚”。
小兔子吓得撒腿就跑，边跑边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”其他的小动物也跟着慌慌张张地跑，因为它们都以为森林里真的有什么可怕的东西呢。
咱们想象一下，那个场景得多搞笑啊！小兔子那紧张兮兮的表情，其他小动物那慌乱的脚步声，还有那“咕咚咕咚”的声音，好像就在耳边响起。
哎呀，说到这里，我好像也能感觉到那种紧张和慌乱了。
然后，故事里有个很有趣的角色，就是那个“咕咚”。
它其实就是一个木瓜，掉进了水里，发出了“咕咚咕咚”的声音。
当小兔子和其他小动物发现真相后，都哈哈大笑起来。
哎呀，这笑声听起来得多解气啊！说到这里，我忍不住想问大家一个问题：如果你们是小兔子，你们会害怕那个“咕咚”吗？我觉得，如果是我，我可能会像小兔子一样，先是被吓一跳，然后发现真相后，也会跟着大家笑出声来。
咱们再来看看这个故事给我们带来的启示。
它告诉我们，有时候，我们不要被一些表面现象所迷惑，要学会动脑筋，去探究事情的真相。
就像那个“咕咚”，它其实并不可怕，只是因为不了解，大家才会害怕。
最后，我想说，这篇课文不仅有趣，还教会了我们很多道理。
所以，下次再听到什么奇怪的声音，别忘了，要像小兔子一样，勇敢地去探索真相哦！好啦，今天的分享就到这里。
希望大家在阅读《咕咚》这篇课文的时候，能够感受到其中的乐趣，也能够学到一些有用的道理。
咱们下次再见！。
《咕咚》(完整版)PPT课件
gěi xià liè jiā diǎn zu chū
一、给 下 列 加 点 字 选 择 正 确 读 音，用“√”勾 出。
√ 都在（dū dōu）
·
√ 带领（lǐng lǐn） ·
kàn pīn yīn xiě cí yǔ
二、看 拼 音，写 词 语。
声音:由物体振动产生的声波。声音是通过空气 或固体、液体传播并能被人或动物听觉器官所感知 的波动现象。最初发出振动的物体叫声源。声音以 波的形式振动传播。声音是声波通过任何物质传播 形成的运动。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
gū dōng
shú
了
提示：点击生字进入详细讲解。
20 咕 咚
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什 么可怕的事情，吓得小动物四散奔跑。
这“咕咚”到底是什么呢？让我们走进课文去看看吧！
学习目标
1. 认识”咕、咚”等12个生字；会写”吓、怕”等 7个字。
2. 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认 字，把故事读正确、读流利。（重点）
课文结构
咕 兔子听到咕咚声 跑
遇到事情 动脑想
咚 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 跑 不要盲目
野牛 拦 问 看
去跟从
课文主旨
你从中明白了什么道理？(核心问题) 这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就
稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要 多观察、多动脑，不要盲从。
一课一法一练
这是课后第2题哦！
说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说 得对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛 拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。 最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。
《咕咚》PPT课件
学写字
左右结构
上下结构 独体字
半包围结构
学写字
jiā
组词：大家 家人
书写：上下结构，上短下长。
（1）宝盖头位于上半格中。 （2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。 （3）左边三撇有长短，间距均匀。 （4）最后两笔撇收捺放。
xiànɡ
组词：大象 气象
书写：（1）上收下放，一捺最舒展。
（2）重心要对正，形体偏长。 （3）下面三撇有长短，间距匀称。 （4）第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。
语文 一年级 下册
19 咕 咚
第1课时
你看到了什么？
听到了什么？
ɡū dōnɡ 看到了木瓜掉落
咕古咚冬 表示一种声音，两
个字右边的部分，表示字的 读音。
听到了咕咚一声
回顾猜字方法
初读课文
借助连环画独立读课文 1.遇到有注音的生字多 读几遍。遇到不会读的生字 圈起来，看图猜读、形声字 猜读或尝试用其他方法猜读。 2.标出段落序号。
学认字
不要读成 “sh óu”
g ū d ō n g sh ú d iào x ià yán g lù
咕咚熟掉吓羊鹿
后鼻音 táo m ìn g x iàn g yě lán lǐn g
逃命象野拦领
识字方法
羊鹿
象
左形右声
gū dōng xià lán lǐng
咕咚吓拦领
逃→桃 熟→热 命→伞
掉发 扔掉 阻拦 逃跑
大象看见了，·也·跟·着跑起来。……
模仿第3自然段，看图说话
狐山小大狸羊鹿象一听，就跟着跑起来。他一一边边跑跑，， 一一边边大大叫叫：：““快快逃逃命命啊啊，，‘‘咕咕咚咚’’来来了了！”
朗读指导（课后第2题）
部编版一年级语文下册《咕咚》课件ppt
学习前六个自然段的方法是什么？
关注重点，找出语句→发现有趣，读 出画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，找出描 述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我” 给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后 的表现的句子，画出有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像 有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他 围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 刀，就剪下一堆头发。
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
“我”
故事里除了“我”还有一个主要人物， 是谁？
小沙
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小 沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你 们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕 做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界 上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为 什么？联系上下文想一想。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以， 小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
想象：此时的小沙会有什么想法？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉 牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神 差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一 会儿痒的，跟受刑一样。
《咕咚》ppt课件
咕咚
学习目标
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。 (重点) 2.引导学生了解“拔腿、热闹”等的含义。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
新课导入
一声“咕咚”响起，不知森 林里到底发生了什么可怕的事情， 吓得动物们四处逃散。
这“咕咚”到底是什么呢？ 难道是凶猛的怪物来了？
木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
目睹“咕咚”产生
你知道课文最后为什 么大伙都笑了？
因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音
想一想 说一说： 谜底揭开了，小动物们都会想些什么呢？
小猴子想：我以后要向野牛学 习，遇事多动脑筋，不再偏听 偏信。
兔子想：我以后不能不明白 真相就闹了。
大象想：我以后遇事要善于思考， 不能盲目跟从别人。
表现了野牛什么品质？
野牛拦住他,问: “‘咕咚’在哪里,你看见了?”
与其他动物的”跑”形成鲜 明对比。
表现了野牛遇事冷静,善于思考 的品质。
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
“咕咚”在哪 里，你看见了？
冷静 善于思考
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
探明“咕咚”的身份
lǐnɡ
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个
一、看拼音，写字词。
dá xiàng
xià
yáng
1.（ 大 象 ）来了，（吓 ）得牛（ 羊 ）
dōu
（ 都 ）跑了。
pà gēn
2.你总是（ 怕）（ 跟 ）人说话，你需要尝试和人沟通。
二、我会组词。
吓（ 惊吓 ） （ 吓人 ） （ 吓唬 ）
怕（
）（
）（ ）
家（
害怕 ） （
怕生
）
（
学习目标
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。 (重点) 2.引导学生了解“拔腿、热闹”等的含义。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
新课导入
一声“咕咚”响起，不知森 林里到底发生了什么可怕的事情， 吓得动物们四处逃散。
这“咕咚”到底是什么呢？ 难道是凶猛的怪物来了？
木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
目睹“咕咚”产生
你知道课文最后为什 么大伙都笑了？
因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音
想一想 说一说： 谜底揭开了，小动物们都会想些什么呢？
小猴子想：我以后要向野牛学 习，遇事多动脑筋，不再偏听 偏信。
兔子想：我以后不能不明白 真相就闹了。
大象想：我以后遇事要善于思考， 不能盲目跟从别人。
表现了野牛什么品质？
野牛拦住他,问: “‘咕咚’在哪里,你看见了?”
与其他动物的”跑”形成鲜 明对比。
表现了野牛遇事冷静,善于思考 的品质。
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
“咕咚”在哪 里，你看见了？
冷静 善于思考
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
探明“咕咚”的身份
lǐnɡ
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个
一、看拼音，写字词。
dá xiàng
xià
yáng
1.（ 大 象 ）来了，（吓 ）得牛（ 羊 ）
dōu
（ 都 ）跑了。
pà gēn
2.你总是（ 怕）（ 跟 ）人说话，你需要尝试和人沟通。
二、我会组词。
吓（ 惊吓 ） （ 吓人 ） （ 吓唬 ）
怕（
）（
）（ ）
家（
害怕 ） （
怕生
）
（
部编一下语文课文20《咕咚》优秀课件PPT
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1） 小明 一 看 就 明白了 。
（2） 春天 一 到，小树 就 发芽了 。
ɑ
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿
哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
táo mìnɡ
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
思考：“一个接一个”表现了什么？
表现了小动物们害怕、慌乱、不知所措的心理， 写出了动物们盲目地跟着跑的混乱场面。
【撒腿】 【慌张】 【好奇】 【清楚】
对自己所不了解的事物觉得新奇而 感兴趣。 事物容易让人了解、辨认。
心里不沉着，动作忙乱。
放开脚步（跑）。
整体感知
咕咚
认真读课文，想一想：“咕咚”到底是什么？
木瓜掉进湖里 发出的声音
课文解读
shú
木瓜熟了。一个木
diào hú
瓜从高高的树上掉进湖
里，“咕咚”！
参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚” 来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么， 就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚 hǎo
都好
笔顺：
造句：小伙伴们都在那边开心地玩老鹰捉小鸡 的游戏。
点击视频开始笔顺学习吧！
吓
怕
跟
家
羊
象
都
ɡū
咕
咕咚
dōnɡ
咚
叮咚
shú
熟
熟睡
diào
掉
掉了
lù
鹿
小鹿
táo
逃
逃跑
mìnɡ
命
生命
yě
野
田野
lán
拦
阻拦
lǐnɡ
领
红领巾
dōu（ 都有 ）
都
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主题延伸
读了这个故事，你最喜欢谁？不喜欢谁？ 为什么？
示例：我喜欢野牛，因为他遇到事情不 慌张，不盲目跟从。我不喜欢其他动物，因 为他们遇事不先问为什么，而是盲目跟从。
一课一法一练
学用“一边……一边……”写句子
“一边……一边……”表示两个动作同时进行。本文 多次运用这种句型，写出了动物们盲目和慌乱的场面。 如：兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 用“一边……一边……”写句子是要注意用“一边……一 边……”连接的两件事可以同时进行。
遇到事情 动脑想
不要盲目 去跟从
你在生活中有过盲从的经历吗？ 跟爸爸妈妈分享一下。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 人之所以痛苦，在于追求错误的东西。 我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 小时候画在手上的表没有动，却带走了我们最好的时光。 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 无所求则无所获。
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让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
咚 咕
命
熟 野
掉鹿逃 拦领
品读释疑 课文讲了一个什么故事？(核心问题)
兔子听到了什么声音？是怎 么做的？(串珠问题1)
交代了事情的起因 和发生的地点。
朗读指导： “咕咚”要读的 响亮一些，能让兔子害怕。
木瓜熟了。一个木瓜从高高的
树上掉进了湖里，咕咚！
这是课后第2题哦！
说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
示例：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得 对不对，在看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 时没有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大象，问“咕咚” 在哪里，并领着大家到湖边去看。最后揭开了“咕咚”是木瓜掉进 水里的声音这个谜底。
“一听”“跟着跑” 说明小猴子根本没有问兔子是怎么 回事，只是盲目地跟着跑起来。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边 大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家 快跑哇！”
其它动物也都跟着跑，因为动物们也没问清是怎么回事， 就都跟着跑起来。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，
一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃
举例：
我一边唱歌一边跳舞。
练一练： 妈妈一边___织__毛__衣____，一边___看__电__视____。
本课小结
你从中明白了什么道理？(核心问题) 这篇课文通过讲述小动物们没搞清楚发生了什么事就
稀里糊涂跟着兔子乱跑的故事，教育大家遇事要冷静，要 多观察、多动脑，不要盲从。
结构图示
咕咚
兔子听到咕咚声 跑 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 跑 野牛 拦 问 看
你从“高高的”感受到了什么？
“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，落下木瓜的 声音才更大，才会使兔子害怕。
这是对兔子突然受到惊吓时动作、语言的描写。“拔 腿就跑”写出了兔子当时的慌乱。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
动物们是怎么做的？(串珠问题2)
20 咕 咚
第 二 课时
激趣导入
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大象说：“没看见，大伙都说
‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，
大伙都说没看见。最后问兔子，兔
子说：“是我听见的，‘咕咚’就
在那边的湖里。”
从“听见”一词可以看出， “咕咚”只是一种声音。
听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、 野牛各有怎样的表现？
听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也 跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑， 而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情 的缘由。
命啊，‘咕咚’来了！”
仿 写：用“一边……一边……”造句。 示例：我一边看电视一边唱歌。
野牛是怎么做的？(串珠问题3)
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，
问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
“拦住”说明哪里，你看见了？”可以看出野牛以“是 不是看见”来确定咕咚到底在哪里。
你知道“咕咚”到底是什 么吗？(串珠问题3)
兔子领着大家来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
交代了故事的结果，也把我们从重重谜 团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
选一选：
文中出现的动物有( ABCDEFG ) A.兔子 B.大象 C.猴子 D.狐狸 E.山羊 F.小鹿 G.野牛