部编人教版一年级语文下册《20咕咚》教学课件精品PPT小学优秀完整课件
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部编版语文一年级下册课文20《咕咚》课件
词语
吓人 [ xiàrén ] 释 义 使人害怕；可怕。 例 句 山洞又深又黑，真吓人。
词语
可怕 [ kě pà] 释义 使人害怕。 例句 这件事的后果实在可怕。
词语
跟着 [ gēn zhe ] 释义 紧接着。在后面紧接着向同一方向行动 例句 我们跟着老师走进教室。
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见 了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都 说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉 进湖里，“咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。
课文：咕咚
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕 咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为 什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可 怕极了！
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大 叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑 哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大 伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
说一说
为什么动物们跟着兔子一起跑， 野牛是怎么做的？
大家 [ dàjiā ] 释义 人称代词，指一定范围内所有的人。 例句 现在上课了，大家请安静！
山羊
[ shān yáng ] 释义 羊的一种，角的基部略作三角形，角尖向后，四肢强壮，善于跳跃，毛
不弯曲，公羊有须，变种很多，有黑、灰等颜色。 例句 他看到一只山羊在险岩上跳来跳去。
汉字详解 jiā字义①家庭，人家 ②掌握某种专门学识或有丰富实践 经验以及从事某种专门活动的人家10画组词①张家 ②专 家 科学家造句钱学森爷爷是我国著名的科学家。上下巧 记宝玉不在（宀），有猪（豕）进来。造字会意
一年级语文下册课件-20 咕咚 部编版 (共52张PPT)
第1、2自然段
第3、4自然段
观察图片，找一找，图片所对应的分别是课 文的哪几个自然段呢？
第5自然段
第6、7自然段
在课文中找出不认识的字，猜猜它们 的读音。
朗读课文时，遇到不认识的字先圈出来。 然后结合故事情节或结合课文插图来猜猜字 的读音和意思。
这个故事里面讲到了哪些动物呢？ 小鹿 大象
野牛
山羊
20 咕 咚
初读课文
请同学们自由读 课文，一边读，一边 圈画出课后的生字。
我会认
gū dōng shú diào xià yáng lù
咕咚熟掉吓羊鹿
咕咚 咕咚 成熟 掉下 惊吓 山羊 小鹿
táo mìng xiàng yě lán lǐng
逃命 象 野拦 领
逃跑 救命 大象 野牛 拦住 带领
gū
“没看见，大伙都说‘咕咚’ 来了。”
野牛又问大伙。 大伙都说没看见。
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
大伙为什么会笑呢？ 他们心里会想些什么呢？
让我们戴上小动物头饰，小组合作看图讲 故事或演故事吧。
感悟提升
兔子偶然听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑， 其他动物也跟着跑，只有野牛提出了疑问。大家 去了湖边才明白“咕咚”原来是成熟的木瓜掉进 湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何 事情，一定要动脑筋想想或者亲自看看，不要盲 目跟从。
咕
咕咚
shú
熟
熟练 熟睡
dōng
咚
咕咚 叮咚
diào
掉
掉了 丢掉
xià
吓
吓唬 吓呆
lù
鹿
鹿角 小鹿
yáng
一年级下册语文课件第20课《咕咚》41张PPT部编版
引导学生朗读课文，初步感知故事情节 通过朗读，引导学生理解故事中的角色和情节 引导学生体会故事中的情感和价值观 引导学生思考故事中的问题和解决方法
生字词学习
咕咚 熟字加偏旁 熟字加笔画 熟字加拼音
展示生字词
讲解生字词的读音和含义
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音
猴子：哺乳动物，有尾巴，生活在树上或水 中，动作敏捷
兔子：哺乳动物，耳朵长，尾巴短，善跑
狮子：哺乳动物，毛色棕黄，头部有鬃毛， 力量强大
狐狸：哺乳动物，尖尖的耳朵，毛色鲜艳， 狡猾多疑
老虎：哺乳动物，毛色橙黄或棕色，有黑色 横纹，动作敏捷
引导学生练习生字词的书写
展示生字词：将本课需要学习的生字词展示给学生，让学生熟悉并掌握读音和写法。 示范书写：教师亲自示范生字词的书写方法，让学生观察并模仿。 学生练习：让学生动手练习生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误。 展示优秀作品：将书写优秀的作品展示给全班学生，激励他们继续努力。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景
准备道具：根据课文内容准备相应的道具，如动物头饰、服饰等。
分组表演：将学生分成若干小组，每组选出一位同学扮演课文中的角色，其他同学则扮演旁白、 观众等角色。
表演展示：各小组轮流上台表演，展示自己的表演才华和创意。
互动评价：表演结束后，让其他同学进行评价，指出表演中的优点和不足之处，并给出改进意 见。
组织学生进行小组讨论或分享， 交流阅读心得和体会，加深对 课文的理解。
课堂互动环节
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得
小组讨论的目的：鼓励学生交流阅读心得，提高阅读理解能力 讨论内容：关于故事情节、角色特点、主题思想等方面进行探讨 讨论方式：分组进行，每组选出一位代表汇报讨论成果 教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，引导学生深入思考
生字词学习
咕咚 熟字加偏旁 熟字加笔画 熟字加拼音
展示生字词
讲解生字词的读音和含义
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音
猴子：哺乳动物，有尾巴，生活在树上或水 中，动作敏捷
兔子：哺乳动物，耳朵长，尾巴短，善跑
狮子：哺乳动物，毛色棕黄，头部有鬃毛， 力量强大
狐狸：哺乳动物，尖尖的耳朵，毛色鲜艳， 狡猾多疑
老虎：哺乳动物，毛色橙黄或棕色，有黑色 横纹，动作敏捷
引导学生练习生字词的书写
展示生字词：将本课需要学习的生字词展示给学生，让学生熟悉并掌握读音和写法。 示范书写：教师亲自示范生字词的书写方法，让学生观察并模仿。 学生练习：让学生动手练习生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误。 展示优秀作品：将书写优秀的作品展示给全班学生，激励他们继续努力。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景
准备道具：根据课文内容准备相应的道具，如动物头饰、服饰等。
分组表演：将学生分成若干小组，每组选出一位同学扮演课文中的角色，其他同学则扮演旁白、 观众等角色。
表演展示：各小组轮流上台表演，展示自己的表演才华和创意。
互动评价：表演结束后，让其他同学进行评价，指出表演中的优点和不足之处，并给出改进意 见。
组织学生进行小组讨论或分享， 交流阅读心得和体会，加深对 课文的理解。
课堂互动环节
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得
小组讨论的目的：鼓励学生交流阅读心得，提高阅读理解能力 讨论内容：关于故事情节、角色特点、主题思想等方面进行探讨 讨论方式：分组进行，每组选出一位代表汇报讨论成果 教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，引导学生深入思考
统编版一年级语文下册20咕咚课件(共26张PPT)
仿写思路： “一边……一边……”表示两个动作同时进行，是并列关 系。 写句子时要注意“一边……一边……”连接的两件事要可以同时进行。
我的练笔：运用“一边……一边……”写句子。
◎在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 教师指点：第一自己尝试运用“借助课本中的图画阅读”这一方法
独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形 声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。
有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大家，问“咕咚”在哪里， 追问事情的原委，最后掀开了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音这个谜底。
感悟心语
俗话说：“耳听为虚，眼见为 实。” 不是自己亲眼看到的事情，就 不要轻信、盲从。遇到事情，我们应 该积极 动脑筋，认真思考，实地探究， 这样 才能了解事情的真相。
写作特点：文中多次运用“一边……一边……”句式，如：大伙一边 跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”写出了动物们盲目和慌乱的场 面。
兔子。兔子吓了一跳，拔 腿就跑。 ❸思考：兔子为什么被吓得 拔腿就跑？
原因主要有两点：第一， 兔子从没听过这种声音；第二， 当他听到这种声音后，并没有 冷静地去看看到底是什么东西 发出的这种声音，只是盲目地 想快点逃跑。
4 这一下可热闹③了。狐狸呀，山羊啊（a），小鹿 哇， 一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃（táo） 命（mìng）④啊，‘咕咚’来了！” 【句解】“热闹”写出了很多动物一起跑 一起叫的慌乱场面。“一 个跟着一个” 说明动物们都盲目地跟从，没有人认真思
◎朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。 朗读指点：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带 着问题边读边“圈体圈会传画统画玩，具找给到人课们文带中来相的乐关趣的”信，息读；的再时借候助要图特别画、联系上 下文理解“注拔意腿文就章跑中、写热“闹我”们”等投词入。地最做好玩创具设、情玩境玩具开的展部仿分说…、…情感朗读， 体会动物们畏惧的心理，入情入地步朗读课文。回答问题之前，要先反 复朗读课文，了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。 参考答案：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得 对不对，看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 时没
我的练笔：运用“一边……一边……”写句子。
◎在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 教师指点：第一自己尝试运用“借助课本中的图画阅读”这一方法
独立读课文，遇到不认识的字圈出来；然后采用“借助图画”“运用形 声字的特点”和“联系上下文”等方法猜字、认字。
有问清原因，就跟着兔子一起跑。野牛拦住大家，问“咕咚”在哪里， 追问事情的原委，最后掀开了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音这个谜底。
感悟心语
俗话说：“耳听为虚，眼见为 实。” 不是自己亲眼看到的事情，就 不要轻信、盲从。遇到事情，我们应 该积极 动脑筋，认真思考，实地探究， 这样 才能了解事情的真相。
写作特点：文中多次运用“一边……一边……”句式，如：大伙一边 跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”写出了动物们盲目和慌乱的场 面。
兔子。兔子吓了一跳，拔 腿就跑。 ❸思考：兔子为什么被吓得 拔腿就跑？
原因主要有两点：第一， 兔子从没听过这种声音；第二， 当他听到这种声音后，并没有 冷静地去看看到底是什么东西 发出的这种声音，只是盲目地 想快点逃跑。
4 这一下可热闹③了。狐狸呀，山羊啊（a），小鹿 哇， 一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃（táo） 命（mìng）④啊，‘咕咚’来了！” 【句解】“热闹”写出了很多动物一起跑 一起叫的慌乱场面。“一 个跟着一个” 说明动物们都盲目地跟从，没有人认真思
◎朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。 朗读指点：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带 着问题边读边“圈体圈会传画统画玩，具找给到人课们文带中来相的乐关趣的”信，息读；的再时借候助要图特别画、联系上 下文理解“注拔意腿文就章跑中、写热“闹我”们”等投词入。地最做好玩创具设、情玩境玩具开的展部仿分说…、…情感朗读， 体会动物们畏惧的心理，入情入地步朗读课文。回答问题之前，要先反 复朗读课文，了解课文内容后，再对动物们为什么跟着兔子跑进行分析。 参考答案：动物们是因为不思考、盲目跟从，根本没考虑兔子说得 对不对，看见兔子一边跑一边叫“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” 时没
一年级下册语文课件-《20 咕咚》 人教部编版(共18张PPT)
形声字
gū 咕
古
dōng 咚
冬
20 咕咚
教育部审定 人民教育出版社 一年级下册
lù
鹿
xiàng
象
小组合作朗读课文：
1.读正确 不添字、不漏字、不错字 2.声音洪亮
① 1、2
② 3、4
③5
④ 6、7
兔子吓了一跳， 拔腿就跑。小猴子看 见了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的 湖里。”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的 湖里。”
‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边 大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家
快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿 哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的 湖里。”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子子领着大家来到湖边。正好又
gū 咕
古
dōng 咚
冬
20 咕咚
教育部审定 人民教育出版社 一年级下册
lù
鹿
xiàng
象
小组合作朗读课文：
1.读正确 不添字、不漏字、不错字 2.声音洪亮
① 1、2
② 3、4
③5
④ 6、7
兔子吓了一跳， 拔腿就跑。小猴子看 见了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的 湖里。”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的 湖里。”
‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边 大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家
快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿 哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的 湖里。”
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他， 问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象 说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野 牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后问兔子， 兔子子领着大家来到湖边。正好又
部编版一年级语文下册《咕咚》课件ppt
学习前六个自然段的方法是什么？
关注重点，找出语句→发现有趣，读 出画面→反复练读，想象画面→选择画面， 讲讲小沙
课文解读
自由阅读文章第7～18自然段，找出描 述“我”给小沙剪头发前做的准备、“我” 给小沙剪头发以及小沙被“我”剪完头发后 的表现的句子，画出有趣的地方。
虽然以前没有干过这一行，可我好像 有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他 围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪 刀，就剪下一堆头发。
＿＿＿＿＿，吓得拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑 一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’ 来了，大家快跑哇！”
猴子知道“咕 咚”是什么吗？ 它为什么跑呢？
课堂练习
例：小猴子一听，就跟着跑起来。
（1）小明 一 看 就 明白了。
（2） 我 一 回家就 开始写作业 。
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小 鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一 边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
“我”
故事里除了“我”还有一个主要人物， 是谁？
小沙
“我”自称“剃头大师”，老师傅被小 沙叫作“害人精”，主人公都有外号了。你 们能给小沙取个外号吗？说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕鬼，怕喝中药，怕 做噩梦，还怕剃头，特别胆小。
文中的“我”在给小沙剃头时说“世界 上再也没有比他更优秀的顾客了”，这是为 什么？联系上下文想一想。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议， 而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以， 小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
想象：此时的小沙会有什么想法？
最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉 牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神 差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一 会儿痒的，跟受刑一样。
部编版一年级语文下册-20.咕咚 第1课时【优质课件】
咚
mìng
熟Байду номын сангаас
xiàng
掉
yě
吓
lán
鹿
lǐng
命
象
野
拦
领
学习生
字
吓
xià
音序：X 部首： 结构：左 口 右
组词：惊吓 吓 人 造句：这个人受到
惊吓，跑得飞快。
书写指导：最后一点 在竖的右边。
学习生
字
怕
pà
音序：P 部首： 结构：左 忄 右
组词：可怕 害 怕 造句：环境污染造
成的伤害太可怕了。
书写指导：注意“忄” 的两点是一边一个。
什么？
我们从文中感受到了遇
事要冷静，要多观察、多动 脑，不要盲从。
同学们， 下节课见！
天道酬勤
学习生
字 gēn
跟
音序：G 部首： 结构：左 足 右
组词：跟着 跟 随 造句：孩子们一个 跟着一个下了楼。
书写指导：右边最后 两笔是短撇和捺。
学习生
字
家
游戏。
jiā
音序：J 部首： 结构：上 宀 下
组词：大家 家 庭 造句：大家一起做
书写指导：下部左边 三撇基本平行。
学习生
字
羊
yáng
音序：Y 部首： 结构：独 羊 体
组词：山羊 绵 羊 造句：爷爷养了一
大群山羊。
书写指导：中间竖上不 出头。
学习生
字 xiàng
音序：X 部首： 结构：上 豕 下
书写指导：第六笔的撇 从中框上横起笔。
象
过大象。
组词：大象 形 象 造句：我在云南骑
学习生
字
都
dōu
《咕咚》ppt课件
咕咚
学习目标
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。 (重点) 2.引导学生了解“拔腿、热闹”等的含义。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
新课导入
一声“咕咚”响起，不知森 林里到底发生了什么可怕的事情， 吓得动物们四处逃散。
这“咕咚”到底是什么呢？ 难道是凶猛的怪物来了？
木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
目睹“咕咚”产生
你知道课文最后为什 么大伙都笑了？
因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音
想一想 说一说： 谜底揭开了，小动物们都会想些什么呢？
小猴子想：我以后要向野牛学 习，遇事多动脑筋，不再偏听 偏信。
兔子想：我以后不能不明白 真相就闹了。
大象想：我以后遇事要善于思考， 不能盲目跟从别人。
表现了野牛什么品质？
野牛拦住他,问: “‘咕咚’在哪里,你看见了?”
与其他动物的”跑”形成鲜 明对比。
表现了野牛遇事冷静,善于思考 的品质。
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
“咕咚”在哪 里，你看见了？
冷静 善于思考
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
探明“咕咚”的身份
lǐnɡ
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个
一、看拼音，写字词。
dá xiàng
xià
yáng
1.（ 大 象 ）来了，（吓 ）得牛（ 羊 ）
dōu
（ 都 ）跑了。
pà gēn
2.你总是（ 怕）（ 跟 ）人说话，你需要尝试和人沟通。
二、我会组词。
吓（ 惊吓 ） （ 吓人 ） （ 吓唬 ）
怕（
）（
）（ ）
家（
害怕 ） （
怕生
）
（
学习目标
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。 (重点) 2.引导学生了解“拔腿、热闹”等的含义。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
新课导入
一声“咕咚”响起，不知森 林里到底发生了什么可怕的事情， 吓得动物们四处逃散。
这“咕咚”到底是什么呢？ 难道是凶猛的怪物来了？
木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
目睹“咕咚”产生
你知道课文最后为什 么大伙都笑了？
因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音
想一想 说一说： 谜底揭开了，小动物们都会想些什么呢？
小猴子想：我以后要向野牛学 习，遇事多动脑筋，不再偏听 偏信。
兔子想：我以后不能不明白 真相就闹了。
大象想：我以后遇事要善于思考， 不能盲目跟从别人。
表现了野牛什么品质？
野牛拦住他,问: “‘咕咚’在哪里,你看见了?”
与其他动物的”跑”形成鲜 明对比。
表现了野牛遇事冷静,善于思考 的品质。
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
“咕咚”在哪 里，你看见了？
冷静 善于思考
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
探明“咕咚”的身份
lǐnɡ
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个
一、看拼音，写字词。
dá xiàng
xià
yáng
1.（ 大 象 ）来了，（吓 ）得牛（ 羊 ）
dōu
（ 都 ）跑了。
pà gēn
2.你总是（ 怕）（ 跟 ）人说话，你需要尝试和人沟通。
二、我会组词。
吓（ 惊吓 ） （ 吓人 ） （ 吓唬 ）
怕（
）（
）（ ）
家（
害怕 ） （
怕生
）
（
统编版一年级下册语文《 咕咚》【精华版】PPT课件(完整版)
学写字
左右结构
上下结构 独体字
半包围结构
学写字
jiā
组词：大家 家人
书写：上下结构，上短下长。
（1）宝盖头位于上半格中。 （2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。 （3）左边三撇有长短，间距均匀。 （4）最后两笔撇收捺放。
xiànɡ
组词：大象 气象
书写：（1）上收下放，一捺最舒展。
（2）重心要对正，形体偏长。 （3）下面三撇有长短，间距匀称。 （4）第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
带领
观察插图， 说一说：知道了 真相，大伙都笑 了，他们在笑什 么呢？
《咕咚》这个故事告诉我们（ ） A.只要互相帮助，一定能解决问题。 B.在没有弄明白事情真相的情况下，
要原地不动。 C.做事情要学会独立思考，不要盲目
听从别人的意见。
耳朵听见的不一定是 你想的那样，还得亲眼去 看看，更要动脑筋多想一 想，问一问。
小组合作：看课本插图讲故事。
星级评价标准： 讲清楚； 讲生动（能加
上表情和动作。
儿歌巩固识字
成﹒熟木瓜高高挂， 突然﹒咚的一声响， ﹒吓得兔子拔腿跑， 小猴小﹒鹿忙﹒逃﹒命， ﹒野牛﹒拦住大﹒象问， 兔子﹒领着湖边瞧。 哈哈，原来木瓜水中﹒掉。
学写字
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20 咕 咚
部编人教版一年级语文下册
森林里住着许 多小动物，它们每 天都生活得很快乐， 可是突然有一天， 意外发生了……
第一课时 第二课时
第一课时
木瓜
木瓜树的果实，水煮或糖 水浸泡后可以吃，还能当药， 有解酒、去痰、顺气之效。
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
没有问为什么，就跟着兔 子跑，还喊着和兔子一样的话。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一 边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
a
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边
táo mìng
跑一边叫：“快逃 命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
木瓜熟了
识字游戏
咕咚 逃命 野牛 拦住 领着
词语解释 咕咚：拟声词，重物落下或 喝水的声音。本课指木瓜落 入湖中发出的声音。
大石头咕咚一声掉到水里了。
逃命：逃走以保全性命。本课 指兔子被咕咚声吓得逃离湖边。
洪水来了，人们四处逃命。
整体感知
数一数，课文一共 7 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
勇敢 有主见
对问题追 根究底
盲目跟风
说一说：学完这篇课文，你有什么收获？
遇事先问个为什么， 弄清事实真相。
说一说你学了这篇课文的感受。
故事中被咕咚吓到的小动物们都太 盲从了。
野牛真勇敢，我们应该像野牛 那样，遇到事情的时候多问为什么， 并勇于去探索。
读了这篇故事，说说你最喜欢 故事里的谁？为什么？
我会认
gū dōng shú diào xià yáng
咕咚熟掉吓羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃命象野拦领
gū
咕
咕咚 咕咕叫
咕咚
dōng
咚
咚咚
“咕”和“咚”都是拟声 词，这样的字一般用形声结 合的方法识记最方便。
shú
熟
熟了 成熟
x ià
吓
吓人 惊吓
d iào
怕（害怕） （ 怕羞 ） 跟（跟着） （ 脚跟 ） 拍（拍打） （ 拍球 ） 很（很好） （ 很快 ）
字词听写
第二课时
咕咚来了，小动物们反应不一， 大家为什么害怕咕咚呢？我们今天 一起来学习！
互动课堂
齐读第一自然段，用自己的 话说一说，这里发生了什么事？
shú
木瓜熟了。一个木瓜从高
diào hú
请你借助图画阅读，找出课文中四幅图对应 的文字吧！
第7自然段
第6自然段
1、2自然段
3、4自然段，第5 自然段第一句
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 （课后第1题）
朗读课文，遇到不认识的字先圈出来， 然后结合上下文的故事情节或结合课文插 图来猜测字的读音和意思。
自由朗读课文，结合插图，找一
掉
掉进 掉下
yàng
羊
小羊 亡羊补牢
lù
鹿
小鹿 梅花鹿
m ìn g
命
生命 命令
táo
逃
逃命 逃走
x iàn g
象
大象 象棋
yě
野
野牛 野外
lǐng
领
领着 带领
lán
拦
拦住 阻拦
多音字
xià
吓 兔子吓了一跳，拔腿就跑。
hè
恐吓 威吓
形声识字
识字方法
咕咚吓拦
比一比 逃→桃 熟→热 命→伞
我会写
yě
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
野牛与其他动物的做法不同，不仅没跟 着跑，还拦住大家问出了自己的疑惑。
朗读指导
大象看见了，也跟着/跑起来。野牛/拦 住他，问：“‘咕咚’在哪里，你/看见/了？ ↗”大象说：“没看见，大伙/都说‘咕咚’ 来了。⌒”野牛拦住大伙问，大伙都说没看 见。最后/问兔子，兔子说：“是我听见的， ‘咕咚’就在/那边的湖小鹿
大象
兔子 狐狸
山羊 猴子
“咕咚”到底是什么呢？
木瓜掉进湖里发出的声音。
下节课，我们一起去看看小动物们对“咕咚” 都有怎样的反应！
课堂演练
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
dào（ ）
shú（ √）
掉.下来 diào（√）木瓜熟.了 shóu（ ）
二、辨一辨，再组词。
xià
pà
gēn
吓 怕跟
jiā
yáng xiàng dōu
家羊 象都
吓 怕跟 家 羊 象都
生字归类
左右 结构
独体字
上下 结构
动物
羊象
重难点字书写指导
dōu
阝在右侧
书写指导：左宽右 窄，右部横撇弯钩 起笔略高于“者” 第三笔。
xiàng
阝在右侧
书写指导：上收下放， 捺最舒展。重心要对正， 形体偏长。下面三撇有 长短，间距匀称。
语气冷静
根据课文最后两个自然段填一填。
兔子领着大家来到（ 湖边 ）。正好又 有一个（ 木瓜 ）从（ 高高 ）的树上掉进湖 里，咕咚！
大伙（ 你看看我 ），（ 我看看你 ）， 都（ 笑了 ）。
联系生活识字
领 你在哪里见过这个字呢？
兔子领着大家来到
湖边。正好又有一个木
瓜从高高的树上掉进湖
里，咕咚！
评一评： 从野牛和其他动物的不同 表现中，你看出了什么？
高的树上掉进湖里，咕咚！
从这里就可以知道，“咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的声音。
谁听到了“咕咚”的声音？ 它是怎样做的？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，
jí
‘咕咚’可怕极了！”
词语运用
例：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 1. 上课铃声响了，同学们拔腿就跑 。
我最喜欢野牛， 因为他遇到事情的时 候不慌张，也不盲目 跟风，敢于问出心里 的疑惑。
这些小动物竟然都跟着跑起来，谁也没有问一句为什么。
景象繁盛活 跃，喧闹。
这一下可热闹了。
想象当时“热闹”的场景，快来演一演。
动物们为什么跟着兔子一起 跑？（课后第2题）
动物们遇事不动脑筋，盲目跟从， 认为“咕咚”是一种可怕的东西，所 以都跟着兔子一起跑。
默读课文第五自然段，想一 想：正当小动物们都跟着跑的时 候，野牛是怎么做的呢？画出相 关语句，读一读。（课后第2题）
2.田径比赛中，裁判员一声枪响，选手们立 。 刻拔腿就跑 。
句子拓展运用
兔子一边跑一边叫：“不好 啦，‘咕咚’可怕极了！”
_奶__奶_____一边___喝__茶____一边___看__电__视_____。 _爸__爸_____一边__听__音__乐___一边____看__书______。
其他小动物听到兔子的叫 喊声都是什么样的反应呢？我 们齐读二至四自然段。
部编人教版一年级语文下册
森林里住着许 多小动物，它们每 天都生活得很快乐， 可是突然有一天， 意外发生了……
第一课时 第二课时
第一课时
木瓜
木瓜树的果实，水煮或糖 水浸泡后可以吃，还能当药， 有解酒、去痰、顺气之效。
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
没有问为什么，就跟着兔 子跑，还喊着和兔子一样的话。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一 边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
a
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边
táo mìng
跑一边叫：“快逃 命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
木瓜熟了
识字游戏
咕咚 逃命 野牛 拦住 领着
词语解释 咕咚：拟声词，重物落下或 喝水的声音。本课指木瓜落 入湖中发出的声音。
大石头咕咚一声掉到水里了。
逃命：逃走以保全性命。本课 指兔子被咕咚声吓得逃离湖边。
洪水来了，人们四处逃命。
整体感知
数一数，课文一共 7 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
勇敢 有主见
对问题追 根究底
盲目跟风
说一说：学完这篇课文，你有什么收获？
遇事先问个为什么， 弄清事实真相。
说一说你学了这篇课文的感受。
故事中被咕咚吓到的小动物们都太 盲从了。
野牛真勇敢，我们应该像野牛 那样，遇到事情的时候多问为什么， 并勇于去探索。
读了这篇故事，说说你最喜欢 故事里的谁？为什么？
我会认
gū dōng shú diào xià yáng
咕咚熟掉吓羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃命象野拦领
gū
咕
咕咚 咕咕叫
咕咚
dōng
咚
咚咚
“咕”和“咚”都是拟声 词，这样的字一般用形声结 合的方法识记最方便。
shú
熟
熟了 成熟
x ià
吓
吓人 惊吓
d iào
怕（害怕） （ 怕羞 ） 跟（跟着） （ 脚跟 ） 拍（拍打） （ 拍球 ） 很（很好） （ 很快 ）
字词听写
第二课时
咕咚来了，小动物们反应不一， 大家为什么害怕咕咚呢？我们今天 一起来学习！
互动课堂
齐读第一自然段，用自己的 话说一说，这里发生了什么事？
shú
木瓜熟了。一个木瓜从高
diào hú
请你借助图画阅读，找出课文中四幅图对应 的文字吧！
第7自然段
第6自然段
1、2自然段
3、4自然段，第5 自然段第一句
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 （课后第1题）
朗读课文，遇到不认识的字先圈出来， 然后结合上下文的故事情节或结合课文插 图来猜测字的读音和意思。
自由朗读课文，结合插图，找一
掉
掉进 掉下
yàng
羊
小羊 亡羊补牢
lù
鹿
小鹿 梅花鹿
m ìn g
命
生命 命令
táo
逃
逃命 逃走
x iàn g
象
大象 象棋
yě
野
野牛 野外
lǐng
领
领着 带领
lán
拦
拦住 阻拦
多音字
xià
吓 兔子吓了一跳，拔腿就跑。
hè
恐吓 威吓
形声识字
识字方法
咕咚吓拦
比一比 逃→桃 熟→热 命→伞
我会写
yě
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
野牛与其他动物的做法不同，不仅没跟 着跑，还拦住大家问出了自己的疑惑。
朗读指导
大象看见了，也跟着/跑起来。野牛/拦 住他，问：“‘咕咚’在哪里，你/看见/了？ ↗”大象说：“没看见，大伙/都说‘咕咚’ 来了。⌒”野牛拦住大伙问，大伙都说没看 见。最后/问兔子，兔子说：“是我听见的， ‘咕咚’就在/那边的湖小鹿
大象
兔子 狐狸
山羊 猴子
“咕咚”到底是什么呢？
木瓜掉进湖里发出的声音。
下节课，我们一起去看看小动物们对“咕咚” 都有怎样的反应！
课堂演练
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
dào（ ）
shú（ √）
掉.下来 diào（√）木瓜熟.了 shóu（ ）
二、辨一辨，再组词。
xià
pà
gēn
吓 怕跟
jiā
yáng xiàng dōu
家羊 象都
吓 怕跟 家 羊 象都
生字归类
左右 结构
独体字
上下 结构
动物
羊象
重难点字书写指导
dōu
阝在右侧
书写指导：左宽右 窄，右部横撇弯钩 起笔略高于“者” 第三笔。
xiàng
阝在右侧
书写指导：上收下放， 捺最舒展。重心要对正， 形体偏长。下面三撇有 长短，间距匀称。
语气冷静
根据课文最后两个自然段填一填。
兔子领着大家来到（ 湖边 ）。正好又 有一个（ 木瓜 ）从（ 高高 ）的树上掉进湖 里，咕咚！
大伙（ 你看看我 ），（ 我看看你 ）， 都（ 笑了 ）。
联系生活识字
领 你在哪里见过这个字呢？
兔子领着大家来到
湖边。正好又有一个木
瓜从高高的树上掉进湖
里，咕咚！
评一评： 从野牛和其他动物的不同 表现中，你看出了什么？
高的树上掉进湖里，咕咚！
从这里就可以知道，“咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的声音。
谁听到了“咕咚”的声音？ 它是怎样做的？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，
jí
‘咕咚’可怕极了！”
词语运用
例：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 1. 上课铃声响了，同学们拔腿就跑 。
我最喜欢野牛， 因为他遇到事情的时 候不慌张，也不盲目 跟风，敢于问出心里 的疑惑。
这些小动物竟然都跟着跑起来，谁也没有问一句为什么。
景象繁盛活 跃，喧闹。
这一下可热闹了。
想象当时“热闹”的场景，快来演一演。
动物们为什么跟着兔子一起 跑？（课后第2题）
动物们遇事不动脑筋，盲目跟从， 认为“咕咚”是一种可怕的东西，所 以都跟着兔子一起跑。
默读课文第五自然段，想一 想：正当小动物们都跟着跑的时 候，野牛是怎么做的呢？画出相 关语句，读一读。（课后第2题）
2.田径比赛中，裁判员一声枪响，选手们立 。 刻拔腿就跑 。
句子拓展运用
兔子一边跑一边叫：“不好 啦，‘咕咚’可怕极了！”
_奶__奶_____一边___喝__茶____一边___看__电__视_____。 _爸__爸_____一边__听__音__乐___一边____看__书______。
其他小动物听到兔子的叫 喊声都是什么样的反应呢？我 们齐读二至四自然段。