部编版一年级语文下册第20课《咕咚》优秀教学课件

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小学语文部编版一年级下册《20咕咚》课件(完美版)

dōu
都
笔顺：组词：都是都有都好造句：同学们现在都在教室里。书写指导：“者”+“阝”=“都”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类

新部编版语文一年级下册《咕咚》优质教学课件

宝，生怕被别人偷走。
学习字词
gēn
跟
笔顺
组词跟从跟进跟着造句：他跑得再快，我也跟得上。
学习字词
jiā
家
笔顺
组词家长家人家庭
造句：钱学森爷爷是我国著名的
科学家。
不要丢了这一点。
学习字词
yáng
羊
笔顺组词羊角羊毛山羊造句：小羊喜欢吃青草。
学习字词
xiàng
象
笔顺
组词象牙大象象棋
领
换一换：邻-阝+页=领。组词：带领领头。
学习字词
井
这是一只正面看的羊头，特点是两只角向下弯。
学习字词
我会写
ห้องสมุดไป่ตู้
吓怕跟家羊象都
学习字词
xià
吓
我会写
笔顺组词吓人吓唬惊吓造句：这山洞黑黑的，真吓人。
不要写成“不”。
学习字词
pà
怕
笔顺
组词怕人可怕怕生造句：鸡妈妈细心地守护着鸡宝
造句：祖国到处是一片欣欣向荣
的景象。
是撇不要写成竖。
学习字词
dō
都u
笔顺组词都是都好全都造句：它们都是水果。
学习字词
词语解释
熟：成熟，植物的果实或种子长成。造句：秋天到了，果园里的苹果熟了。
学习字词
拔腿：迈步。造句：他答应了一声，拔腿就跑了。
学习字词
逃命：逃出危险的环境以保全生命。造句：地震来了，人们四处逃命。热闹：（景象）繁盛活跃。造句：广场上人山人海，十分热闹。正好：恰好；刚好。造句：皮球正好掉到井里。
人教部编版·一年级（下册）

一年级下册语文课件第20课《咕咚》41张PPT部编版

引导学生朗读课文，初步感知故事情节通过朗读，引导学生理解故事中的角色和情节引导学生体会故事中的情感和价值观引导学生思考故事中的问题和解决方法
生字词学习
咕咚熟字加偏旁熟字加笔画熟字加拼音
展示生字词
讲解生字词的读音和含义
咕咚：象声词，形容东西落下或碰撞的声音
猴子：哺乳动物，有尾巴，生活在树上或水中，动作敏捷
兔子：哺乳动物，耳朵长，尾巴短，善跑
狮子：哺乳动物，毛色棕黄，头部有鬃毛，力量强大
狐狸：哺乳动物，尖尖的耳朵，毛色鲜艳，狡猾多疑
老虎：哺乳动物，毛色橙黄或棕色，有黑色横纹，动作敏捷
引导学生练习生字词的书写
展示生字词：将本课需要学习的生字词展示给学生，让学生熟悉并掌握读音和写法。示范书写：教师亲自示范生字词的书写方法，让学生观察并模仿。学生练习：让学生动手练习生字词的书写，教师巡回指导，纠正错误。展示优秀作品：将书写优秀的作品展示给全班学生，激励他们继续努力。
引导学生进行角色扮演，模拟课文中的场景
准备道具：根据课文内容准备相应的道具，如动物头饰、服饰等。
分组表演：将学生分成若干小组，每组选出一位同学扮演课文中的角色，其他同学则扮演旁白、观众等角色。
表演展示：各小组轮流上台表演，展示自己的表演才华和创意。
互动评价：表演结束后，让其他同学进行评价，指出表演中的优点和不足之处，并给出改进意见。
组织学生进行小组讨论或分享，交流阅读心得和体会，加深对课文的理解。
课堂互动环节
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得
小组讨论的目的：鼓励学生交流阅读心得，提高阅读理解能力讨论内容：关于故事情节、角色特点、主题思想等方面进行探讨讨论方式：分组进行，每组选出一位代表汇报讨论成果教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，引导学生深入思考

部编人教版一年级语文下册《咕咚》优秀课件

我会认
你刚才猜对了吗？想个好办法把没猜对的生字记住吧！
ɡū dōnɡ shú diào xià yánɡ lù
咕咚熟掉方方课堂吓羊鹿
táo mìnɡ xiànɡ yě lán lǐnɡ
逃命象野拦领方方课堂
读一读
咕咚熟了掉进吓了一跳小鹿山羊逃命方方课堂大象野牛拦住方方课堂领着
还帮助大伙儿弄方方明课堂白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想： “咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！ ”
用“—”画出写兔子动作的词语, 用“﹏”画出兔子说的话。
读了这些语句, 我知道兔子心里非常（害怕）。
演一演兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见
了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！ ”
拔腿就跑
读一读
1、小偷看见警察来了，拔腿就跑你。有过这样的经历吗？
2、快要迟到了，我飞快地背上书包，拔腿就跑。 3、我在放学路上看见一条蛇，吓得拔腿就跑。 4.看见猫来了，老鼠拔腿就跑。
书写指导: 上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。
yáng
山羊羊
结构: 独体音序: Y 部首: 羊组词: 山羊绵羊造句: 爷爷养了一大群山羊。
书写指导: 倒八头位于上半格中间，分列竖中线两边。三横间距均匀，第三横最舒展，最后一笔竖写在竖中线上。

部编版一年级语文下册第20课《咕咚》优秀课件【最新】

品读课文
理解文中“热闹”一词，试着演一演。这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小
鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
乱糟糟，慌成一团
快逃命啊， “咕咚”来了！
不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！
热闹
吓 xià
结构：左右部首：口
书写指导：左窄右宽，左高右低。口字旁靠近横
20 咕咚
第一课时第二课时
新课导入第一课时
一声“咕咚”响起，吓得小动物们四散奔逃。发生了什么事？让我们一起去看看吧。
初读课文
➢ 听老师读课文，注意生字词读音，听一听老师是怎么停顿的。
➢ 自己试试读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
➢ 在每个小节前面标上序号，然后说一
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫： “__________________！”
山羊一听，就跟着跑起来。他（ “__________________！”
小鹿一听，就__________。他（ “__________________！”
）：）：
品读课文
说一说动物们为什么跟着兔子一起跑？
小动物们都没有思考，只会盲目地跟着别人做。
第1、2 自然段
第3、4 自然段
第5自然段
第6、7 自然段
品读课文
“咕咚”在哪里，你看见了？
冷静
没看见，大伙都说“咕咚”来了。
大伙都说没看见……
慌里慌张盲目跟风
冷静思考拦住大家
品读课文
第1、2 自然段
第3、4 自然段
第5自然段
第6、7 自然段
品读课文
兔子领着大家来到（湖边）。正好/又有一个（木瓜）/从（高高）的树上/掉进湖里，咕咚！

部编人教版一年级语文下册第20课《咕咚》优质课件

朗读指导：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解 “拔腿就跑、热闹”等词。最好创设情境开展仿说、情感朗读，体会动物们害怕的心理，入情入境地朗读课文。
动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑。只有野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里，是什么，谁看见了“咕咚”，最后带领大伙弄清了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
课外练习
1. 正确书写本课生字。 2. 把这个有趣的故事讲给家人听。 3. 找一篇不带拼音的故事，运用本课学习
的方法来猜字的读音，再向老师或家长请教。
感谢观看
语文
人教部编版·一年级（下册）
咕咚
一年级下册
我会认
gū dōng shú diào xià lù yáng
咕咚熟掉吓鹿羊
我会认
20 咕咚
第1课时第2课时
第1课时
猜字游戏
咕咚
你有何发现？
口古
ɡū？ ɡǔ？
口冬
dōnɡ？
借助图片
猜读字音
yánɡ
lù
羊
鹿
借助形声字的构字规律
ɡū
dōnɡ
xià lán
咕
咚
吓
拦
xiànɡ 象
lǐnɡ 领
字词识记
ɡū dōnɡ
咕咚
yánɡ
山羊
lán
拦住
shú
熟了
lù
小鹿
lǐnɡ
领着
读一读
diào
‘咕咚’可怕极了！”
仿写：小红一边唱歌一边跳舞。妈妈一边织毛衣一边听音乐。
课后习题

新部编本一年级语文下册 20 咕咚公开课ppt课件

④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大家一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
吓怕跟家羊象
都
读读写写
吓人可怕怕生不怕跟着跟进跟从家里大家家长人家山羊羊角牛羊大象象牙气象都是全都
国家
第二课时
复习巩固吓、怕、跟、家、羊、象、都
木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’ 可怕极了！”
木瓜熟了，一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
正好/又有一个木瓜/从高子吓了一跳，拔腿就跑
②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
③野牛拦住大象，问他： “‘咕咚’在哪里，你看见了？”
大象看见了，也跟着跑起来。
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大
叫：“
！”
山羊—听，就跟着跑起来。他（ !”
）：“
小鹿一听，就
。他（
）：“
!”
大象一听，就
。他（）：“
!”
从这幅图中你看到了什么？
野牛为什么不跑？
自由读6、7自然段，思考：
1.木瓜为什么会自己掉下来？ 2.木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？ 3.“咕咚”究竟是什么？ 4.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？ 5.这时候，它们会想些什么呢？

部编版语文一下20咕咚优秀课件PPT.pptx

第28页/共47页
ɑ
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：
táo mìnɡ
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
思考：“一个接一个”表现了什么？
表现了小动物们害怕、慌乱、不知所措的心理，写出了动物们盲目地跟着跑的混乱场面。
第29页/共47页
拦住大象，问：“‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”
水果番木瓜。光皮木瓜味涩，水煮或者浸渍糖液中才可食用，有去痰、顺气、止痢之效，果皮干燥后仍光滑，不皱缩。番木瓜果皮光滑美观，果肉厚实细致、香气浓郁、汁水丰多、甜美可口、营养丰富，有“百益之果”、“水果之皇”、“万寿瓜 ”之雅称，是人们喜爱的水果。
第20页/共47页
看动画喽
全屏放映状态才可以点击在线观看
•咕咚熟掉 •吓鹿逃拦 •命象野领
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整体感知
咕咚
认真读课文，想一想：“咕咚”到底是什么？木瓜掉进湖里发出的声音
第18页/共47页
课文解读
shú
木瓜熟了。一个木瓜 diào hú
从高高的树上掉进湖里， “咕咚”！
第19页/共47页
知识备查木瓜木瓜树结出的果实。木瓜有两大类，光皮木瓜与热带
自一起读来小欣赏提<咕示咚>：吧！
自读1-4段，圈出跑的动物。
想想它们是怎么跑的？为什
么跑？
第21页/共47页
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’！可怕极了”
第22页/共47页
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
盲犬走过人行道。
第42页/共47页

语文课件：第二十课咕咚人教PPT精品课件部编版

0
jiā
大家家
结构: 上下音序：J 部首：宀组词：大家家庭造句：大家一起做游戏。
书写指导：上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。
0
yáng
山羊羊
结构: 独体音序：Y 部首：羊组词：山羊绵羊造句：爷爷养了一大群山羊。
•
伴随着古代文明的神话时代过去了，人类体验到世界的恐怖和自身的软弱，看到了自己能力的限度，在力求解放和拯救的努力中意识到了自己整体的存在及其根本性的问题，于是，反思产生了，思想成为它自己的对象。
•
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录体家训的大量出现。辑录体家训就是将宋及宋前历代训家教子的成文文献或相关的家庭规范汇集起来，以历史上的人、事为榜样和范例教育子弟。
0
xià rén gū dōng chéng shúdiào jìn
吓人咕咚成熟掉进
xiǎo lù táo mìng yě xiàng lán zhù
小鹿逃命野象拦住
dài lǐng shǒu
dōu shì
带领 d首ū 都都是
0
吓人咕咚成熟掉进小鹿逃命野象拦住
带领首都都是
•
大家只是说说就算了，可贵的是他就敢把这种不满化为行动，并在自己的工作中实施。如果这种做法作为象征性的行动是值得张扬的，但对他的博士生人文素质提高有多少帮助、对整个教育中的人文教养的缺欠有多大补益是值得推敲的。
•
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。

2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件

2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课选自2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》。

教学内容主要包括教材中的第20章《咕咚》一文，详细内容为通过讲述小熊吃“咕咚”水果的故事，引导学生学会生字词，掌握句子的基本成分，理解文章内容，并能用课文中的词语进行简单描述。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生理解课文内容，培养阅读兴趣。

3. 培养学生用课文中的词语进行简单描述的能力，提高表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，用词语进行描述。

教学重点：掌握生字词，正确书写；理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：咕咚水果图片、课文课件、生字词卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示咕咚水果图片，引导学生说出水果名称，进而引入课文。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，同时找出生字词。

3. 讲解生字词：教师针对学生找出的生字词进行讲解，引导学生正确书写。

4. 精讲课文：分析课文句子结构，讲解文章内容，解答学生疑问。

5. 实践情景引入：让学生用课文中的词语描述自己喜欢的水果。

6. 例题讲解：以课文为例，讲解句子基本成分，引导学生进行仿写。

7. 随堂练习：学生根据教师提供的句型，用课文中的词语进行填空。

六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词：咕咚、小熊、摘、吃、味道、喜欢、水果等。

3. 句子成分：主语、谓语、宾语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）用课文中的词语填空，完成下列句子。

例：我喜欢吃（），因为它（）。

答案：（1）略。

（2）我喜欢吃咕咚，因为它味道鲜美。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对生字词掌握、课文理解等方面进行反思，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的水果，用所学词语进行描述，提高表达能力。

人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共20张PPT)

都
笑什么呢？
光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。
家羊象
作业根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有兴趣的同学也可以表演这个故事。
•谢谢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
逃命
拦住
领着
掉进湖里吓了一跳
熟了小兔小鹿小猴狐狸
山羊大象野牛掉进湖里
吓了一跳逃命
拦住领着
木瓜（），从树上（），发出（）的声音，（）都吓得跑起来，（）拦住大家，领着小动物们到湖边看到了真相。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子吓了一跳，赶紧就跑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
20、咕咚
青蛙叫起来了，呱呱呱。苍蝇飞过来了，嗡嗡嗡。大雨下起来了，哗哗哗。小孩哭起来了，呜呜呜。
呱嗡哗呜哈哈哈嘻嘻嘻叽叽喳喳
口
教师范读
1.认真听，圈出不认识的字。 2.听完以后想一想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种动物？

部编版语文一下20《咕咚》优秀课件

部编版语文一下20《咕咚》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第20课《咕咚》。

教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和拓展练习。

具体章节内容为：咕咚的出现、小猴子找咕咚、一起分享咕咚。

二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

3. 通过课文学习，培养学生乐于助人、团结合作的品质。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握，句子解析。

教学重点：课文朗读，故事情节的理解，品质培养。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生兴趣，导入新课。

讲述一个关于寻找神秘声音的故事，引导学生猜测声音来源。

2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生熟悉故事情节。

b. 学习生字词，讲解词语用法。

c. 解析重点句子，帮助学生理解课文。

3. 例题讲解：a. 通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

b. 逐个解析例题，讲解答题方法。

4. 随堂练习：a. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 《咕咚》2. 重点词语：咕咚、小猴子、寻找、分享3. 重点句子：小猴子找到咕咚后，高兴地跳起来。

4. 课文结构图：咕咚的出现→ 小猴子找咕咚→ 一起分享咕咚七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 课文中的咕咚是什么？2) 小猴子是如何找到咕咚的？3) 小猴子找到咕咚后，为什么要和朋友们分享？2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 1) 咕咚是一种神秘的声音。

2) 小猴子通过仔细寻找，最终找到了咕咚。

3) 小猴子找到咕咚后，要和朋友们分享，体现了乐于助人的品质。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课下进行角色扮演，演绎课文故事。

b. 引导学生关注生活中的美好声音，学会倾听和分享。

《咕咚》语文一年级下册优秀ppt课件

3.野牛拦住大家问：“ ‘咕咚’在哪里，你们看见了？”
（3 ）
（1）
2 .木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。
4.动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
课文解读
兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，
‘咕咚’可怕极了！”
课文解读
① 小猴子一听,就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
左右结构
害怕可怕恐怕我害怕一个人睡觉。
gēn
我会写
结构左右结构笔顺组词跟上跟从跟着造句我家的小狗总是跟着我。
我会写
（选自《贾平凹散文选集——喝酒》有删改）长歌行小扣：轻轻地敲。柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。译文：（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织
dōu
我会写
结构左右结构笔顺组词都是全都都有造句我们都是爱干净的好孩子。
课文解读
观察图片，找一找，课文哪几个自然段写了这幅图的内容呢
课文解读
观察图片，找一找，课文哪几个自然段写了这幅图的内容呢
课文解读
看看图画，读读句子，填对应的序号。
（2）
（ 4）
1 .兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。
笔顺少壮不努力，老大徒伤悲！《长歌行》汉乐府
诗意：塞外大漠里，黄沙在月光的照映下犹如皑皑的白雪，燕山的山头弯弯的月亮像一把弯刀一样挂在天空。 2、咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 5、春联： ?没什么意外，这条状态刚发出去半小时就博得了一百多个赞，这也坚定了她复出的决心。直到晚上十一点半，点赞数还攀升，鸥小姐靠在沙发垫上刷手机，客厅中的吊灯与氛围灯

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“咕咚”在哪里，你看见了？
冷静善于思考
是我听见的，“咕咚”就在那边的湖里。
探明“咕咚”的身份
lǐnɡ
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个
木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
目睹“咕咚”产生
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
虚惊一场的笑
不好意思的笑
说一说
大伙明白了真相，会想些什么呢？
读了这个故事，你明白了什么道理？
gū dōng shú diào
咕咚熟掉
咕咚叮咚成熟掉队 xià
咕咕咚咚熟透丢掉吓
惊吓
吓唬
lù táo
鹿逃
小鹿逃跑
鹿角奔逃
mìng
命
生命
命运
我会读
xiàng
yě
象
野
大象
田野
象腿
野外
lán
lǐng
拦
领
Hale Waihona Puke 阻拦首领拦住领队
我会写
xià pà gēn jiā yáng xiàng dōu
遇事要动脑筋思考
不要盲目跟从
探求真相，实地看看
板书设计
兔子——跑
猴子——跟着跑
咕
遇事多动
狐狸、山羊、小鹿、大象—— 脑筋、不
咚跟着跑
野牛——拦、问、回去看
盲从
“咕咚”——木瓜掉进湖里
课文主题
本文讲的是一只兔子偶然听到“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛提出质疑，大家看了才最终发现“咕咚”是什么。这个故事告诉我们，听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲从。
不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇！
没有主见不动脑筋
场面混乱，动物慌张
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊
ɑ
啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
táo mìnɡ
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，
‘咕咚’来了！”
快逃命啊，“咕咚”来了！
一个跟着一个跑起来。
狐狸、山羊、小鹿会说些什么呢？
狐狸一听，就跟着跑起来，他一边跑一边大叫：“_不__好__啦__，__‘__咕__咚__’__来__啦_!”
吓怕跟家羊象都
shú
diào
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉
hú
进湖里，咕咚！
木瓜生长的位置很高
动作描写
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“
jí
不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
语言描写惊慌恐惧
不好啦，“咕咚”可怕极了！
遇事不冷静
没弄清楚状况就乱下论断
不问原因，动物跟跑没听见、没看见“咕咚”，盲目跟跑小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” “不好啦”连用，体现了小猴子的害怕
‘咕咚’可怕极了！”
仿写：小红一边唱歌一边跳舞。妈妈一边织毛衣一边听音乐。
课后习题
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
点拨：猜生字的读音，可以借助图画猜读，如 “鹿、象”；也可以根据形声字的特点猜读，如 “咕、咚、吓、拦”等，它们的读音与声旁的读音相同或相近。
朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
20 咕咚
第1课时第2课时
第1课时
猜字游戏
咕咚
你有何发现？
口古
ɡū？ ɡǔ？
口冬
dōnɡ？
借助图片
猜读字音
yánɡ
lù
羊
鹿
借助形声字的构字规律
ɡū
dōnɡ
xià lán
咕
咚
吓
拦
xiànɡ 象
lǐnɡ 领
字词识记
ɡū dōnɡ
咕咚
yánɡ
山羊
lán
拦住
shú
熟了
lù
小鹿
lǐnɡ
领着
读一读
diào
朗读指导：本课的朗读要点是尝试借助连环画独立读课文。可以带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解 “拔腿就跑、热闹”等词。最好创设情境开展仿说、情感朗读，体会动物们害怕的心理，入情入境地朗读课文。
动物们听兔子说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑。只有野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里，是什么，谁看见了“咕咚”，最后带领大伙弄清了“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。
第六笔撇从“口”中斜出。
整体感知
咕咚
_兔__子__边跑边叫 __小__猴__子___
边跑边叫狐__狸__、__山__羊__、__小__鹿__、__大__象__边跑
边叫 _野__牛_质疑来到河边咕咚是
木__瓜__掉__进__湖__里__的__声__音__
课文品读
第2课时
咕咚一声，吓跑兔子
植物的果实等完全长成物体因失去支持而下来
课外练习
1. 正确书写本课生字。 2. 把这个有趣的故事讲给家人听。 3. 找一篇不带拼音的故事，运用本课学习
的方法来猜字的读音，再向老师或家长请教。
感谢观看
人教部编版版小学语文一年级
20 咕咚
手
引入新课
森林里住着许多小动物，它们每天都生活得很快乐，可是突然有一天，意外发生了……
我会读
拓展发散
dào tīnɡ tú shuō
道听途说
sān rén chénɡ hǔ
三人成虎
点击图片，观看视频
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课堂练习
一、比一比，再组词。吓（吓人）怕（可怕）下（下床）拍（拍手）
跟（跟从）很（很多）
羊（山羊）都（都行）家（家人）半（半天）那（那么）象（大象）
二、试仿照“一边……一边……”写句子。示例：兔子一边跑一边叫：“不好啦，
跑哇！快逃命啊，“咕咚”来了！
“咕咚”被传得越来越厉害
野牛质疑
野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你
看见了？”大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕
咚’来了。”野牛又问大伙，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’
就在那边的湖里。”
都没看见“咕咚”
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
山羊一听，就跟着跑起来，他（一边跑一边大叫）：“‘_咕__咚__’__太__可__怕__了__，__快__逃_命__呀__!”
小鹿一听，_拔__腿__就__跑__，他（一边跑一边喊）：“‘__咕__咚__’__来__吃__我__们__了__，__快__逃__命__!”
比一比
不好啦，“咕咚”可怕极了！不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快
xià
掉进吓了一跳
táo mìnɡ xiànɡ yě
逃命大象野牛
运木瓜
写一写
吓怕跟家羊象都
根据结构将上面的生字归类。
上下结构
左右结构
独体字
吓怕跟家羊象都
跟 ɡēn
部首：⻊结构：左右书写指导：右部第一笔折后往左斜，竖提较
长，捺收笔高于竖提。
象 xiànɡ
部首：结构：上下书写指导：上收下放。重心对正，形体偏长。