健康教育在外科护理中应用

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健康教育在外科护理中的应用价值

健康教育在外科护理中的应用价值摘要】：目的：关于健康教育在外科护理应用中的意义探究。

方法：本次研究选取我院2013年7月～2015年10月期间收治的98例外科患者作为研究对象。

采用计算机随机分配的方式,将98例外科患者随机分为对照组和观察组，每组49例。

对照组外科患者采用常规护理干预；观察组采用健康教育护理干预。

结果：观察组外科患者经过健康教育护理干预后其依从率85.71%（42/49）、手术成功率97.96%（48/49）、住院时间9.42±1.85d以及其对护理的满意率87.76%（43/49）等指标均明显优于对照组（P＜0.05）。

结论：健康教育护理干预对于外科护理中的作用非常明显。

【关键词】：健康教育；外科护理；意义探究健康教育是以“教”“学”的方式进行的一种护理模式。

它将患者与护理人员紧密的联系在一起[1-2]。

护理人员通过向患者宣传相关疾病、治疗、药物等健康教育知识。

本次实验中，我院给予外科手术患者健康教育护理干预，以研究该护理模式在外科手术患者护理中的意义。

具体报告如下：1 外科患者基线资料和治疗方法1.1 基线资料本次研究选取我院2013年7月～2015年10月期间收治的98例外科患者作为研究对象。

采用计算机随机分配的方式,将98例外科患者随机分为对照组和观察组，每组有49例患者。

对照组：男、女性外科患者28例、21例，年龄范围（21～67）岁，平均年龄（42.26±8.37）岁。

对照组外科患者中有输尿管患者12例，剖腹产患者7例，肾结石患者19例，阑尾炎患者6例，前列腺增生患者5例。

观察组：男、女性外科患者27例、22例，年龄范围（20～65）岁，平均年龄（42.28±8.14）岁。

观察组外科患者中有输尿管患者14例，剖腹产患者6例，肾结石患者18例，阑尾炎患者7例，前列腺增生患者4例。

通过对两组外科患者的年龄，性别比例，病程等资料的比较可知,其一般资料无明显差异（p＞0.05）。

健康教育路径表加知识卡在外科护理工作中的应用研究

一
史等。导管方面的评估，如导管是否固定良好、气囊压力是否足
够、管道是否有牵拉堵塞等。评估后根据病情及患者的心理反应，确定护理要点，并采取相应的预防措施。３．２加强沟通，适时使用镇静剂、止痛剂及肢体约束各种干预措施对意识清醒患者做好相关健康宣教工作，解释气管插管
３．６选择适当固定气管插管方式规范各项护理操作气管插管后首先要确认插管的深度，应采用胶布和寸带双重固定，防止
导管上下滑动。及时做好患者面部护理，清除油渍、汗液及口鼻
等分泌物。加强巡视检查导管刻度。固定带松脱及时更换，固
定呼吸机管道时不宜过紧。在更换患者体位时要避免患者头部
操作，可有效降低ＵＥＸ的发生率，提升护理质量。
５参考文献
插管阻塞拔管，２例因气囊漏气拔管。
２．３更换体位及肢体约束等护理操作不规范气管插管患者
大多有不同程度的意识障碍。在搬动患者或协助其翻身时，由
于操作不规范，可使导管过度牵拉而脱管。如未及时给予有效的肢体约束，很容易导致自行拔管。本组有２例患者由于护理
大幅度转动，导致管道脱落。及时检查气囊是否漏气。对于情
绪躁动患者需要２名护理人员配合完成。随时观察插管深度，确保置管安全。
４小结
患者头颈部活动而松脱。气囊发生破裂是导管脱出的高危因素之一。气管导管的气囊充气不足易在外力作用下导致导管脱

健康教育在外科护理工作中的应用价值探讨

健康教育在外科护理工作中的应用价值探讨摘要】目的探讨健康教育在外科护理工作中的应用价值。

方法本研究选择我院外科门诊2019年1月至2020年1月之间收治100例外科疾病患者为观察对象，依据不同的护理方案分为对照组（50例，常规外科护理）和实验组（50例，常规外科护理+健康教育），对比两组临床护理效果。

结果实验组护理满意度为96.0%，显著高于对照组的70.0%,其健康知识掌握度为96.0%，显著高于对照组的78.0%，两组差异明显（P<0.05）。

结论在外科护理工作中加入健康教育内容，有助于患者护理满意度和健康知识掌握度的提升，因而推广应用价值较高。

【关键词】健康教育；外科护理；满意度；健康知识掌握度随着人们健康意识的增强以及临床护理理念的发展，健康教育在外科护理中的重要作用也逐渐突显。

以往的外科护理仅仅关注疾病本身的护理，虽然能够获得一定的效果，但整体应用价值有限。

而在常规外科护理基础上开展健康教育工作，则能够保证患者获得有效性、系统性、持续性的干预服务，进而增强患者的自我护理能力和管理意识，提高临床护理工作的有效性，保证护理满意度和护理质量的提高。

1 资料和方法1.1 一般资料本研究选择我院外科门诊2019年1月至2020年1月之间收治100例外科疾病患者为观察对象，男62例，女38例，年龄18~68岁，平均（42.5±23.2）岁，依据不同的护理方案分为对照组和实验组，每组50例，且两组对比差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法对照组观察对象通过口头式健康教育模式接受常规护理服务，即护理人员通过口头讲解的方式告知患者疾病治疗和护理各个环节的相关知识和注意事项，加强患者疾病的监控和指导。

实验组观察对象在常规外科护理服务的基础上接受系统的健康教育服务，具体操作：第一，入院时健康教育。

护理人员是患者入院后首先接触的人员，在疾病因素的影响下，加之对于医疗环境的陌生感，患者容易出现恐惧、焦虑和紧张等不良情绪问题，此时，护理人员应热情、细心地接待患者，向患者介绍主治医师、责任护士、医疗环境和入院须知等内容，消除患者的不良情绪问题。

健康教育在外科病人护理中的应用

健康教育在外科病人护理中的应用摘要：健康教育是指有计划、有系统的活动，这种教育方法的目的是使人们的生活更健康，提高人们的生活质量。

将健康教育应用于临床护理，可以有效提高患者的治疗效果，本文对健康教育在外科护理中的临床应用进行了研究和探讨关键词：健康教育；外科病人；护理传统的医学护理行业，工作内容简单，护理模式比较陈旧，无法适应和满足现代病人的需要，对病人的身体健康产生了影响。

健康教育的产生，对医学护理的改变提供了契机。

健康教育是指有计划性、系统性的活动。

该教育方式提出的目的是为了使人们生活更加健康，提高人们的生活质量。

将健康教育应用到临床护理中，有效的提高对病人的治疗效果。

1健康教育的方式1.1口头讲解该方式在临床护理中最常用。

（1)护士在进行各项操作时实施告知制度，以取得患者及家属的理解与配合。

（2)对于责任制护士应用更多，工作中责任制护士负责住院患者宣教工作(入院介绍，制度宣教，疾病知识讲解，相关检查介绍，前术后注意事项，出院指导等)根据具体情况给予个体化指导。

责任制护士负责患者从入院至出院全程的健康教育，运用护理程序，采用健康教育流程，即：评估健康教育对象的学习需要及接受能力——制定相应的目标——拟定适宜的健康教育内容——选择健康教育形式——实施健康教育计划——评价健康教育结果的方法，使健康教育贯穿于护理活动的总过程中。

此过程中护士多采用口头讲解，使护士根据健康教育内容主动向患者宣教，同时患者也可以根据所宣教内容提出疑问，护士再根据疑问进行针对性地作解释进行被动宣教，以达到主动宣教与被动宣教相结合。

1.2图文宣传其内容力求深入浅出，通俗易懂，针对性强，并突出自我护理内容，使患者易于接受和掌握，在病人入院后逐步分阶段发给病区健康教育处方，根据病区附有图片的健康教育本，针对不同病人，结合图片讲解，给予答疑。

在病房大厅设有黑板报，每月一期，宣传健康知识，病房走廊以及人群聚集的地方，贴有健康教育标语、设宣传窗等。

外科健康教育在外科护理工作中的应用

外科健康教育在外科护理工作中的应用引言：外科健康教育是外科护理工作中至关重要的一环。

外科护理人员在患者手术前、手术期间和手术后的各个阶段，负责为患者提供相关的健康教育，以帮助他们更好地理解手术过程、预防并发症、恢复康复等方面的知识。

本文将探讨外科健康教育在外科护理工作中的应用。

一、术前健康教育：术前健康教育是外科护理工作中不可或缺的一部分。

在患者即将进行手术的时候，外科护理人员需要与患者进行详细的沟通，向他们解释手术的目的、过程、风险和获益，并提供相关的资料供患者了解。

在这个过程中，外科护理人员需要关注以下几个方面：1.认知：外科护理人员需要根据患者的年龄、教育程度和文化背景，选择适当的方式和语言向患者介绍手术的相关知识。

他们可以使用简单明了的语言，使用图表和模型等辅助工具，帮助患者更好地理解手术过程和相关的预后。

此外，还应当解答患者可能存在的疑惑和担忧，减少他们的焦虑和恐惧。

2.自我管理：外科护理人员可以向患者提供一些术前准备的具体指导，如提醒他们在手术前一天停止用药、让其开始进行特殊的清洁措施、告知麻醉前不可进食等等。

通过这些指导，患者可以更好地准备手术，降低手术风险。

3.心理支持：术前是患者最焦虑和紧张的时刻，外科护理人员需要给予患者足够的心理支持。

他们可以鼓励患者坚强、积极地面对手术，提供情感上的安慰，缓解患者的紧张情绪。

这对于患者的手术效果和恢复非常重要。

二、术中健康教育：术中健康教育是为了确保手术过程顺利进行，避免术中并发症的发生。

外科护理人员在这个阶段发挥着重要的作用，需要关注以下几个方面：1.安全：外科护理人员需要向患者传授一些必要的安全知识，如手术室内的安全规定、麻醉剂的安全使用、手术器械的使用方法等等。

这些知识的掌握可以减少手术风险，保护患者的安全。

2.协助：外科护理人员需要与医生和其他医护人员紧密合作，协助完成手术过程中的各项工作。

他们需要熟悉手术器械的使用和消毒方法，适时为医生提供所需的器械和药品，确保手术的顺利进行。

健康教育在外科护理中的应用

健康教育在外科护理中的应用作者：杨玉来源：《中国实用医药》2010年第05期【摘要】目的探讨健康教育在外科住院患者中的应用,以便提高完善健康教育的意识和临床质量。

方法对健康教育在外科护理中的应用进行回顾性分析。

结果实施持续性健康教育,有效提高了患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。

结论健康教育提高了外科护理的质量。

【关键词】健康教育;外科护理;应用整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式。

健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代医院为满足患者的健康需求而赋予护士的重要职能,以患者及其家属为主要对象,通过有目的、有计划的开展健康教育,可增进患者及家属健康知识,帮助其建立健康行为,提高健康水平。

本科从2008年1月至2009年10月对320例外科住院患者在住院期间健康教育质量的情况进行总结分析,现报告如下。

1 临床资料与方法1.1 一般资料外科住院患者320例,年龄17~68岁,其中男150例,女170例。

学生20例,工人98例,农民120例,干部82例。

1.2 方法1.2.1 健康教育的内容健康教育的主要内容包括疾病知识、症状处理、用药观察、自护技能四个方面。

通过护士长组织主管护师、高年资护师进行广泛交流后,编写了《外科常见疾病健康教育手册》、《外科疾病注意事项》、《手术前注意事项》、《常见疾病出院指导》,具体内容包括疾病的防护知识以及术前准备的目的、术后的注意事项、护理配合等。

此外,本科护士为了使患者尽快熟悉病区,编写了《外科病区指南》、《入院须知》,其中详尽介绍了病区的规章制度、作息时间、探视安排等。

还摘录了外科常见药物的用途、剂量、方法,并制订成册,以便患者了解和掌握。

同时护士们还下病房与患者广泛交流,精心收集了如《外科患者的饮食》、《外科患者的心理》、《外科患者的用药》等患者共同感兴趣和关心的话题,其内容丰富,语言简练,通俗易懂,更易于患者和家属接受。

1.2.2 健康教育的方法1.2.2.1 入院宣教患者入院后首先接触的是护士,由于患者对医院这个特殊环境比较陌生,再加上患者对其病情不了解,特别是需要手术的患者对手术的担心恐惧,往往会产生紧张、焦虑情绪,希望得到医务人员的重视和精心照顾。

健康教育在泌尿外科护理应用论文

健康教育在泌尿外科护理的应用【中图分类号】r473.6【文献标识码】a【文章编号】1672－3783(2011)08－0394－01【关键词】健康教育护理措施临床应用健康教育是整体护理的主要组成部分，是医院为满足患者的健康需求而赋予护士的重要职能，是以患者及家属为主要服务对象，通过多种形式向其传播有关疾病的相关知识，使患者积极配合治疗和护理，身体早日康复。

我科自2007年1月开展健康教育以来，收到了满意效果，现介绍如下。

1 健康教育的具体措施1.1 入院时的健康教育:患者住进医院，多数感到陌生、孤独、恐惧。

首先要以热情、和蔼、耐心的态度主动与患者及家属接触，向他们作入院介绍，包括医院环境，主管医生、责任护士、查房及治疗时间、作息制度、探视及陪住制度，各种标本如何留置，做某些特殊检查前的准备内容及输液过程的注意事项，饮食指导等。

通过接触取得患者及家属的信任后，根据病种用通俗易懂的语言向其介绍有关疾病的简单知识，如：病因、症状、体征，不治疗可能导致的后果，目前的治疗方法及预后。

通过沟通交流，建立一种指导、合作的护患关系。

1.2 术前护理1.2.1 心理护理由于环境、生活方式、身体功能的改变及对手术的畏惧，使患者有不同程度的焦虑、恐惧、抑郁等负性情绪［1］。

责任护士术前应全面评估，制定相应护理措施，充分做好术前准备。

根据患者接受能力详细说明手术的必要性、效果及可能发生的反应，术后病情的转归及预后。

手术医生、麻醉师的业务能力及成功病例，使患者及家属消除顾虑，以良好的心理来接受手术。

1.2.2 常规护理①术前劝患者戒烟酒，注意口腔卫生，防止受凉。

指导如何有效咳嗽、咳痰，训练卧床排便习惯。

②改善全身营养状态，进食高热量、高维生素、优质蛋白饮食，以增强机体对手术的耐受力及有利于术后切口愈合。

③术前1日清洁术野皮肤，剃除手术区域体毛，做药物过敏试验，交待病人术前禁食12小时，禁水4小时。

④术前晚保证良好睡眠，若患者难入睡，遵医嘱给口服或肌注镇静催眠剂，有利于次日手术。

健康教育在外科护理工作中的实践与研究

2.3健康教育的效果评价在整体护理中,健康教育贯穿于病人从入院到出院的各个阶段,成为评价护理质量的重要指标。因此护理部应建立健康教育的考核指标,对病区健康教育实施情况进行监控,并将考核结果列入护理质量管理体系标题。健康教育的评价是对病人教育活动计划与实施的全面审核过程,评价重点要放在病人身上。具体内容可分以下几方面:（1）病人与家属能否准确地复述与所患疾病相关的预防保健和护理知识；（2）病人与家属对护士传授的知识和技能是否认可；（3）病人或家属是否能准确地演示功能锻炼的方法；（4）病人在预定时间内是否能达到功能锻炼的指标；（5）病人是否出现因知识缺乏或锻炼不当引的并发症。评价的方法可采用提问、病人复述、由病人或家属演示、发放调查表等形式,观察病人行为,如切口自我保护、引流管的保护、正确咳嗽、翻身等。通过教育—评价—反馈—再教育这一过程达到教育总目标。达到健康教育目标,需要建立健康教育质量管理体系和正确的工作方法。一般根据健康教育组织体系中各层次人员的不同职责,实行护理部、护士长、教育组长、分管护士四级评价,以病人的“知信行”程度为评价重点,采用护理程序,紧紧围绕以病人为中凡的思想,使健康教育落到实处。
3结论
健康教育的实践可以证明：(1)健康教育是护理发展的一个方向是护理工作中的一个重要组成部分；(2)健康教育对病员身心两方面的健康起着积极的促进作用；(3)健康教育工作的开展有利于提高护士的理沦水平、组织能力及表达能力增加了护士对于自然科学和社会科学方面的知识；(4)健康教育的内容应该具有一定的科学性和针对性,应根据不同疾病不同的时期不同的个体采用不同的教育方法。
2.2制定健康教育计划采用全程分期教育模式,分为入院后、术前、术后和出院前4个阶段进行连续性教育,制定系统的健康教育计划。其内容和方式可按如下进行:

健康教育在外科护理中的应用探讨

健康教育在外科护理中的应用探讨摘要】目的：探讨健康教育在外科护理中的应用价值。

方法：将我院外科在2015年1月-2015年12月期间收治的100例患者作为本次研究对象，将其随机分为观察组与对照组，每组50例。

对照组接受常规的临床治疗和护理，观察组同时行健康教育护理，对比两组患者的投诉率与护理满意度。

结果：观察组患者在护理期间的投诉率少于对照组，两组对比差异显著，有统计学意义（P<0.05）；观察组患者取得的护理满意度明显高于对照组，两组对比差异显著，有统计学意义（P<0.05）。

结论：对外科疾病患者在针对性临床治疗和护理的基础上，实施健康教育，可减少护理期间投诉情况，提高外科临床护理满意度，值得在临床推广与应用。

【关键词】健康教育；外科护理；应用【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）23-0253-02随着医疗技术的不断发展，人们对医疗服务水平的要求越来越高。

外科患者多、病种复杂、手术类型多、病情转化快，外科护理对患者病情康复也有重要作用。

健康教育是临床护理工作的关键环节，健康教育融于患者治疗和护理的各个阶段，对巩固治疗效果有重要作用。

通过实施健康护理，提高患者对临床护理工作的满意度和遵医行为，减少患者在住院期间的护理不当、护理纠纷事件的出现[1]。

此次研究为探讨健康教育在外科护理中的应用价值，选取我院的100例外科患者进行对比分析，主要正文见下。

1.资料与方法1.1 一般资料将我院外科在2015年1月—2015年12月期间收治的100例患者作为本次研究对象，将其随机分为观察组与对照组，每组50例。

观察组患者男性27例，女性23例，患者年龄39～84岁，平均年龄（48.4±1.5）岁，其中阑尾炎切除手术30例，骨科手术10例，肛肠手术10例。

对照组患者男性25例，女性25例，患者年龄34～80岁，平均年龄（45.4±1.5）岁，其中阑尾炎切除手术31例，骨科手术8例，肛肠11例。

健康教育在肝胆外科病区中的应用

健康教育在肝胆外科病区中的应用随着医疗保健观念的转变及整体护理的不断深入，医院健康教育已成为医院的一项重要职能和一种治疗手段。

健康教育广泛应用于临床护理实践已得到普遍认可，在护理工作中体现出以人为本的理念，尊重患者，关爱患者。

我科自2009年以来对肝胆外科病区内的患者实行健康教育工作，对患者从入院至出院进行系统地、动态地全面评估，了解患者的所需后，护理人员根据患者所患疾病的特点、文化背景、职业特点、选择相应的健康教育内容，具体实施过程包括患者人院时健康教育，患者在住院期间健康教育，患者手术前健康教育，患者手术后的健康教育和患者出院时健康教育五个方面。

健康教育的内容主要包括：入院时向患者介绍主管医生、责任护士和病区护士长，病区环境，饮食制度及探视制度等，术前指导患者戒烟酒，预防感冒，有效咳嗽、体位等的训练方法，手术及麻醉方式等，术后介绍休息与体位，饮食种类，活动方法，治疗及用药相关知识，预防并发症及功能锻炼等，出院时介绍平衡饮食，适当休息与活动，保持心情舒畅，出院带药，定期复查，咨询电话，不适随诊等。

实施全程健康教育后，促进了服务质量提高，提高了患者对护理人员工作的满意度，增进了护患之间的沟通，使护患关系更为融洽，促进护患关系和谐，增强了医院的核心竞争力，取得了较好的社会效益及经济效益。

标签：健康教育；肝胆外科随着医疗保健观念的转变及整体护理的不断深入，医院健康教育已成为医院的一项重要职能和一种治疗手段。

健康教育所采用的形式，直接影响病人的教育效果，但针对特定疾病目前尚无规范的教育形式。

因此，研究适应不同疾病的教育形式，并从中筛选最佳教育形式，是医院健康教育面临的一个重要课题[1]。

健康教育广泛应用于临床护理实践已得到普遍认可，在护理工作中体现出以人为本的理念，尊重患者，关爱患者。

我科自2009年以来对本病区内患者实行健康教育工作，取得了良好的效果。

现报告如下：1我院肝胆外科病房概况我院肝胆外科患者的年龄为15-88岁，常见病为胆石症、慢性肝病、肝硬化、原发性肝癌、肝囊肿、硬化性胆管炎等，其中大多数患者合并有高血压、糖尿病等疾病，这些患者病情重、心理压力大。

健康教育在外科围术期患者应用的护理体会

２健康教育方法
２１患者入院后首先要热情接待患者，尽快消除陌生．感，要根据文化层次、城乡之别及有、无文化休克【Ｉｌ来宣传。文化休克（ｕｔｅｓｏｋ，ｃｌｒｃ）又译为文化震撼或文化震惊，９８年ｕｈ１５由美国人类学家奥博格（ａｅｂｒ）ＫｌｒＯｅ提出，ｖｏｇ特指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因
３４术后宣教．
健康教育在外科围术期患者应用的护理体会
贺晨业
（同煤集团总医院，山西大同０７０）３０３
３４１术后当日的宣教．．
告知患者及家属术后应平卧
６－，８因麻醉药物的反应，ｈｈ多有恶心、呕吐，为避免呕吐引起窒息，应头偏向一侧；应严密监测生命体征及血氧饱和度１次１ｈ直至平稳后４ｈ监测１；次血压平稳、麻醉清醒６ｈ后可给予半卧位，以利于呼吸和引流；麻醉清醒后可活动双下肢，以防深静脉血栓形成；有尿意及时排尿，以防尿潴留；有各种引流管者，要妥善固定，保持其通畅，防止扭曲、受压、打折等，引流管及引流
１８９８年第十三界世界健康教育大会提出：健康教育是研
袋勿高于伤口位置以上，以防发生逆行感染；对手术时间较长者，应保持床褥的清洁干燥，床单无皱折，按摩皮肤的受压处，以
防褥疮的发生；术后应禁食水，根据术后排气情况而进食。３４２术后疼痛及咳痰的宣教．．关心体贴患者，解释疼痛的原因，调整舒适体位，给予精神安慰和心理疏导，观察疼痛并

健康教育在泌尿外科护理的应用

健康教育在泌尿外科护理的应用目的在泌尿外科护理过程中，任何环节都有可能出现问题或者存在不安定的因素，当出现问题或者不安定因素时必须及时发现问题，并提出相应的对策及时处理。

方法与病患之间建立良好的关系，在术前给予病患良好的健康教育，在术后也要积极的对病患进行指导指导病患出院，总结健康教育在泌尿外科护理中的应用价值。

结果泌尿外科患者在精心的护理和合理的健康教育下痊愈出院。

结论健康教育对于泌尿外科护理非常重要，它能够满足患者对于健康的需要，还能增强病患对医院的满意度，能够有效的体现护士和医生的自身价值，健康教育在泌尿外科护理中的推广十分重要。

标签：泌尿外科护理健康教育目前，我国科学和医疗的发展速度越来越快，特别是医疗事业的进步更是明显，越来越多的新型医学模式被投入到医学实践中广泛应用，最大限度的满足了患者对健康的需求以及对医疗单位人性化的要求。

随着这种进步，患者以及患者家属的思想也得到很大的进步，对于健康教育的认识也有了很大的提升，良好的健康教育实施能够影响患者形成良好的生活行为以及心理状态，有效的避免可能出现的影响患者健康的不良因素。

不过，要保证健康教育的良好实施，不仅对护理工作人员有要求，对患者本身也有要求。

泌尿外科的专科性较强，也深受传统思想的影响，及时的健康教育能够有效的促进患者的健康行为。

一、资料与方法1、资料。

选取医院泌尿系统患者100例，男性80例，女性20例，年龄8一86岁，平均年龄56.2士6. 5岁。

其中肾结石手术23例，输尿管结石手术14例，膀胧结石手术3例，膀胧癌手术2例，前列腺增生手术18例，‘肾囊肿4例，泌尿系统感染36例。

对疾病相关知识了解15例，部分了解21例，不了解63例。

2、方法。

将所选的100例泌尿系统患者进行划分。

对照采取一般常规的护理方式，划分的一般组和健康教育组，健康教育组对患者进行悉心的护理指导，并对患者进行有针对性的健康教育和护理沟通。

为了保证健康教育得到最好的落实，护理人员应该在制定健康教育方案之前了解泌尿外科患者自身的情况。

外科护理健康教育案例

外科护理健康教育案例
《外科护理健康教育案例》
病房中，患者们往往需要接受外科护理的健康教育，以便更好地理解和管理自己的疾病和手术后的康复。

以下是一个外科护理健康教育的案例。

患者王先生是一名胃癌患者，他即将进行胃部手术。

在入院后，护士立即展开了外科护理健康教育工作。

首先，护士向王先生详细介绍了手术的过程和风险，并指导他进行术前准备，包括禁食等。

其次，护士向王先生解释了手术后的注意事项，包括饮食、活动和伤口护理等。

护士还给王先生提供了相关的教育资料，让他能够在日常生活中更好地遵循医嘱。

在手术后，护士继续对王先生进行健康教育。

她耐心地为王先生演示了正确的呼吸方法和体位转换技巧，以预防肺部感染和静脉血栓；并详细说明了伤口护理的方法和原则；此外，护士还向王先生介绍了适宜的康复体育锻炼，以促进术后康复。

通过外科护理健康教育，王先生对自己的疾病和手术康复有了更深入的了解，也更有信心和动力去积极配合治疗。

同时，他的家人也能更好地支持和照料他。

在这样的健康教育下，王先生术后恢复良好，甚至在出院后也能够自我管理好自己，更好地走出了疾病的阴影。

通过这个案例，我们看到了外科护理健康教育对患者康复的重要性。

它不仅能够提高患者对疾病的认识，帮助他们更好地配
合治疗，还能够降低术后并发症的风险，加速康复进程。

因此，在外科护理中，健康教育是一项必不可少的工作，也是护士们始终坚持并不断提升的一项重要技能。

外科护理在健康教育方面的应用

疗，延长病程。
２５预防并发症术后常见并发症有呼吸道、泌尿道感．染、切口感染、肠粘连等。护士应向患者解释并发症发生
的原因，以及如何预防。
２６出院指导．
在患者出院前１～２天将出院后的注意事
项、饮食原则、活动安排、可能出现的异常情况、复诊时间、健康咨询电话，告知患者及家属。同时启发患者提出各种疑问，耐心解释，解除患者的后顾之忧。
２３饮食指导．
应对术前术后的饮食进行指导，讲清楚术
动，促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式，
消除或减少影响健康的危险因素，从而达到预防疾病、促
进健康、提高生活质量的目的。我科自２０００年开展整体护理以来，通过进行健康教育的护理实践，取得了很好的效
学术探讨
Ａｃｄｍｉｓｕｙａｅｃｔｄ
中国民族ｌｆｌ药￣，ｍ医＇
Ｃｉｅｅｊｕｌｏｔｎｍｄｃｅａｄｅｈｏｈｒｃｈｎｓｏｍａｆｅｏｅｉｉｎｔｎｐａｍａｙｈｎ・９・４
外科护理在健康教育方面的应用
是为了防止术中麻醉药物及术后抗生素应用时产生过敏反应；麻醉前用药，可镇静、镇痛、减少麻醉药的副作用，减少上呼吸道的分善各项检查以
及皮肤准备，呼吸道、胃肠道准备，药物过敏试验及麻醉前用药。护士应向患者讲解各项准备的目的、方法、时间，使患者能主动配合。如：对于留取化验检查的血、尿、便

健康教育在泌尿外科护理应用论文

健康教育在泌尿外科护理中的应用摘要：目的：探讨健康教育对于泌尿外科护理工作的实际应用效果。

方法：对我院泌尿外科护理中实施健康教育的80例患者的临床资料进行全面性的回顾分析。

结果：在对泌尿外科患者进行护理的过程中加以健康教育有效的改善了患者长期存在的紧张焦虑等不良心理状态，提高了患者治疗的依从性，积极配合手术治疗的展开，最大限度的实现了患者的健康生活质量。

结论：在对泌尿外科患者进行全程治疗的过程中，为了提高患者的治疗配合的依从性，实施健康教育是十分必要的，同时真正实现了医疗单位的人性化护理要求，促进了患者的治疗效果，拉近了护患之间的距离感状态，值得临床护理推广。

关键词：健康教育；泌尿外科；护理工作；应用效果分析【中图分类号】r473.6【文献标识码】b【文章编号】1672-3783（2012）11-0004-01近年来，随着我国医疗事业的不断发展，产生了越来越多的新型医学模式，最大限度的满足了患者以及家属对于医疗单位人性化的要求。

很显然健康教育作为护理工作的重要组成部分，健康教育作为一种具有计划、组织以及全面系统的社会性活动[1]，对于临床护理工作起着至关重要的影响作用，良好的健康教育实施能够影响患者养成良好的生活行为以及心理状态[3]，有效的避免可能出现的影响患者健康的不良因素。

想要保证健康教育的良好实施，自然对护理工作人员的要求也变得越来越严格，所以要求护理工作人员要强化自身工作的责任心以及综合性能力，满足患者以及家属的人性化护理要求[2]。

泌尿外科最为专科特点相对较强，而且由于传统封建思想的约束对于自身身体上存在的相关问题还存在着难以启齿的不良局面，所以及时的健康教育能够有效的促进患者的健康行为。

下面对我院泌尿外科患者的治疗资料进行回顾性分析。

1资料与方法1.1一般资料：研究的主体为我院在在2007年5月至2009年5月期间收治的泌尿外科患者共80例，其中包含男性患者50例，女性患者30例，这些患者的年龄在6岁至82岁之间，平均年龄在（45.24±6.73）岁，这些患者在入院治疗之前经过了全面的检查，其中包括肾结石患者20例、输尿管结石15例、膀胱结石18例、前列腺增生患者12例、膀胱癌以及前列腺癌共计15例，这些患者的病史最短为1天，最长病程的患者已长达14年。

外科健康教育在外科护理工作中的应用

外科健康教育在外科护理工作中的应用整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式。

随着预防保健工作的不断发展人们对存在或潜在的健康间题认识的不断深化, 使护理工作的范围不断扩展它要求护理工作者不仅具有牢固的医学、护理基础理论和丰富的临床经验更需要具有广博的预防保健知识把防病治病的手段与方法教给广大群众加强护理工作的社会性和预防为主的普及性, 从而提高全社会的健康水平。

1健康教育的内容1.1 入院宣教患者入院后其生活及周围环境均发生很大的变化,由于环境的陌生及其对手术的担心恐惧,往往会产生紧张、焦虑情绪,希望得到医务人员的重视和精心照顾,因此,责任护士在病人入院时应热情接待,护送病人到床边,详细介绍入院须知、病区环境、主管医生和护士,教会使用床头呼叫器,介绍同室患者,让病人尽快熟悉医院环境及有关制度,进入病人角色。

责任护士要成为病人与之交流的知心人,对病人提出的问题要耐心解答,消除病人的顾虑,使病人处于接受诊断、治疗的最佳精神状态。

1.2 治疗阶段的宣教1.2.1 责任护士制定切实可行的健康教育目标通过采集病史、查体和与病人和家属的交流,了解病人的生活习惯、饮食起居及对健康的理解,了解病人对自己疾病的认识程度,然后根据病人的文化知识水平,采用不同方式进行健康教育,制定切实可行的教育措施。

1.2.2 重视病人参与与护理目标的制定和护理活动护理的最终目的是促进健康,使病人生活自理。

由于护理是一个整体,病人也是一个整体,在实施护理的过程中就形成一个整体的护患关系,二者不能分开,因此护士制定护理目标及方案时应请病人主动参与并积极配合。

1.2.3 责任护士将健康教育渗透到各种检查及治疗中,并在其中发挥重要的辅助和补充作用。

病人的各种检查、治疗、护理等应对病人及家属进行说明、解释及指导,以改变病人的负性心理。

向病人及家属讲解手术的简要过程,术后留置各种管道的目的、意义、不适症状及配合方法,讲解促进早日康复的各种措施,使病人理解并积极配合。

健康教育在泌尿外科护理工作中的运用与其效果

健康教育在泌尿外科护理工作中的运用与其效果健康教育在医疗护理工作中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助患者更好地了解和掌握自身疾病的知识，还可以促进患者的康复和健康管理。

在泌尿外科护理工作中，健康教育更是不可或缺的一部分。

本文将就健康教育在泌尿外科护理工作中的运用与效果进行探讨。

泌尿外科涉及泌尿系统和生殖系统的疾病和手术护理，常见的疾病包括尿路感染、泌尿系统结石、前列腺疾病、泌尿系统肿瘤等。

而泌尿外科手术包括膀胱造瘘术、输尿管镜手术、前列腺切除术等。

在泌尿外科护理工作中，健康教育的运用包括以下几个方面：1. 疾病知识的宣传和普及：护士应当向患者和家属普及有关泌尿外科常见疾病的知识，包括病因、临床表现、检查方法、诊断标准、治疗方案等，使他们了解自身疾病的情况，增强对疾病的认识和理解。

2. 术前准备和术后护理指导：对于即将进行泌尿外科手术的患者，护士应当进行术前准备工作，包括告知手术注意事项、术前禁食禁水等，同时对手术后的护理要点、注意事项、并发症预防等进行详细指导，以保证手术的顺利进行及术后康复。

3. 日常护理和卫生保健知识的培训：护士应当向患者传授泌尿外科疾病患者日常生活中常见的护理和卫生保健知识，包括个人卫生习惯、饮食调理、排尿训练等，帮助患者养成良好的生活习惯，预防疾病的发生和复发。

4. 康复训练和康复指导：对于泌尿外科手术后需要进行康复训练的患者，护士应当进行详细的康复指导工作，包括体育锻炼、膀胱训练、性生活指导等，帮助患者尽快康复，恢复健康。

健康教育在泌尿外科护理中的应用能够取得一系列显著的效果：1. 提高患者知识水平：通过健康教育，患者能够更加全面地了解自身疾病的相关知识，包括病因、发病机制、预防控制、治疗方法等，提高了他们的自我管理能力和卫生保健意识。

2. 增强患者合作意识：健康教育能够使患者更加主动参与治疗过程，增加对治疗方案的理解和信任，提高患者的治疗合作度，有利于治疗效果的提高。

健康教育在胸心外科护理中的应用

方法，患者学会放松转移自己的注意力，除紧张心理因让消
胸心外科是近代兴起的一门重要的临床医学专业。我
国的胸心外科随着社会的进步与医学的进展而得到发展，它
从无到有、由点及面，步进入了全面成长和壮大的时期。逐
应表现为焦虑、虑、惧、忧恐否认、色紊乱等。针对患者的角不同心理在实施治疗护理的同时做好健康教古Ｌ。１焦虑的心理护理与健康教育。患者对自己所患疾病．
能否治愈常常产生焦虑心理，神不定，虑不安，心焦睡眠减少，情绪低落，使原有病情加重。针对这样的患者，充分了要解他们的个性，讲述有关本病的知识，给予耐心的心理疏导，
为病人解除病痛和延长生命为宗旨的精神动力和高尚的思
想品德。作为一名护土，先要树立现代护理观，确健康首明
疗过程中的切身体会，以增强患者信心，使患者认清疾病，配
合治和复杂性，实把健康教育作切为一种自觉行为；护士不仅要有扎实的医学知识和护理技
稳定其情绪，其正确理解护理要求，焦虑状态中解脱出使从来，除疑虑，消自觉配合治疗和护理。２紧张恐惧的心理护理与健康教育。有的患者每到晚．
帮助患者活动。７对心输出量减少患者的健康教育。心功能不全的患．者，要定时监测患者的血压、呼吸、脉搏，听诊双肺呼吸音，注

情景式健康教育在普通外科护理中的应用

情景式健康教育在普通外科护理中的应用随着医疗技术的发展，护理服务的改进已被各大医院广泛应用，有研究表明，采取优质护理，可提高护理效果和改善患者的生活质量。

健康教育在一定程度上也影响着治疗效果，如何展开健康教育是护理人员的重要课题，以往的健康教育只是口头上和书面上呈现的，无任何逻辑和直观形象，也不具有规范性、患者往往依从性比较差，不能提高患者的主观能动性，从而影响了健康教育护理的质量。

而情景式健康教育可通过真实性、趣味性及互动性来提高对自身疾病的认识，可有效的让患者掌握健康知识与技能，有利于提高患者的依从性。

基于这一点，情景式健康教育就以其直接性、有趣性等特点从众多健康教育中脱颖而出。

这种形式的健康教育一经面世就受到了患者的一致好评，我们以情景式健康教育为核心课题，特做了以下探究，希望能够在前人的贡献上再出一份力，为读者提供有价值的信息。

1临床资料及方法1.1一般资料选取2019年1月2021年5月在我院普通外科住院的90例患者参与本次研究。

将这些患者按照随机均分的方法分为观察组和对照组各45例。

观察组中，男性25例、女性20例，年龄18~75岁，平均年龄（41.35士5.26）岁；对照组中，男性24例、女性21例，年龄19~76岁，平均年龄为（41.83士5.72）岁。

用分析软件将他们两组的基本资料进行分析差异不具备统计学意义，具有可比性P >0.05。

1.2护理方法常规组患者采取传统健康教育宣教，主要以口头语言宣教为主。

观察组患者采取情景式健康教育宣教，其方法如下：(1）建立情景式健康教育护理小组，整理患者基本资料，并将其分类；(2）结合患者的实际病情以及对健康知识的掌握程度，将入院到出院的各个护理环节内容进行编排，将其制作成情景剧光碟；(3）加强患者对情景剧光碟的观看与学习，同时让患者和护理人员进行“角色扮演”，让患者以演习的方式掌握自我护理方法；(4）详细为患者介绍疾病的相关知识，同时告知患者治疗过程中需要注意的基本事项；(5）积极与患者进行沟通，耐心解答患者所提出的问题，同时及时掌握患者心理状况，并对消极情绪进行疏导，从而促使患者能够保持良好心态来接受治疗康。