点面结合,留住精彩
点面结合,有条不紊写场面
点面结合，有条不紊写场面点面结合，有条不紊写场面——论写作艺术的精彩表现写作艺术，是一门既古老又现代的艺术形式，自古以来就有许许多多的文人墨客在笔下展现了他们的文学才华。
而在写作的过程中，点面结合，有条不紊的表现方式更显得重要。
本文将从点面结合、有条不紊的角度来探讨写作艺术的精彩表现。
点面结合是写作艺术不可或缺的一部分。
点即细节，而面则是整体。
在写作中，点是构成整体的基础单元，而面则是点的组合，是整体的展示。
点面结合，就是将细致的点点滴滴组合成一个完整的面。
这样的表现方式能够让作品更加生动、丰满，令人印象深刻。
在描写一个情景时，作家可以通过细致入微的点点滴滴，来勾画出一个栩栩如生的画面，让读者仿佛置身体会其中的情感和氛围。
有条不紊是写作艺术的重要表现方式。
有条不紊，表示整个写作过程是有条理、有秩序的。
在写作中，不可避免地会有大量的素材需要整合和利用，而有条不紊的写作方式能够让作品更加严谨、有序，显示出作者的功底和思想深度。
在写一篇文章时，作者可以按照一个清晰的逻辑顺序来安排内容，从而使读者更容易理解和接受文章的观点。
点面结合、有条不紊的写作艺术，需要作者有一定的文学功底和创作天赋。
作者要懂得如何通过一些生动形象的点来展现整体的面，要懂得如何按照一定的逻辑顺序来排列素材、展开内容。
而这些，都需要作者有敏锐的观察力和深刻的思维能力。
写作也是一个不断学习、不断积累的过程。
只有不断地学习和练习，才能使自己的写作更加精湛、更加出色。
在现实生活中，点面结合、有条不紊的写作方式也是值得提倡的。
无论是在工作中，还是在日常生活中，都需要我们有这样的写作表现能力。
在工作中，做事要有条不紊，要分清轻重缓急，把握好每一个关键的点。
而在日常生活中，也要时刻保持对周围事物的观察和总结，以便在写作时能够有更多的素材和灵感。
有点、有面，有条不紊才能取得更好的写作表现。
点面结合、有条不紊是写作艺术的两种重要表现方式。
作家在写作时，需要懂得如何通过点来展现面，如何有条不紊地处理素材和逻辑顺序。
六年级下册精彩的活动点面结合700字
六年级下册精彩的活动点面结合700字六年级下册，是小学生学习生涯中的最后一个学年，也是一个为他们开展各种精彩活动的重要阶段。
在这个阶段，学校可以组织一系列点面结合的精彩活动，让孩子们在快乐的氛围中学习和成长。
首先，可以组织一次学科实验展示活动。
学生可以在老师的指导下进行各种有趣的实验，展示他们在物理、化学等学科中所学到的知识。
比如，他们可以做一次水的循环实验，展示水的沸点和凝结点，还可以通过制作简单的电路，展示电流的传导和开关的原理。
这样的实验展示活动不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的动手能力和科学实验的兴趣。
其次，可以组织一次社会实践活动，让学生走出课堂，亲身体验社会的各种工作并学习各种技能。
比如，可以组织学生到附近的农田里体验农活，学习种植和耕作的方法；也可以组织学生到附近的工厂参观，了解各种生产过程和技术；还可以组织学生到当地的社区服务中心做义工，为社区居民提供帮助。
这样的社会实践活动能够帮助学生认识社会，培养他们的社会责任感和实践能力。
此外，可以组织一次语言艺术表演活动，让学生展示他们在语文、音乐、舞蹈等方面的才艺。
学生可以自己编写剧本，表演相声、小品或舞蹈；他们还可以合唱一首耳熟能详的歌曲，或是演唱一首自己编曲的歌曲。
这样的表演活动既能展示学生的才能，又能培养他们的创造力和表达能力。
另外，可以组织一次体育比赛活动，让学生展示他们在体育方面的才能。
比如，可以组织篮球赛、足球赛或田径比赛，让学生参与其中。
这样的比赛活动能够培养学生的竞技精神和团队合作能力，同时也能促进他们的身体健康和锻炼。
最后，可以组织一次兴趣小组活动，让学生选择自己感兴趣的课外活动进行深入学习。
比如，可以组织绘画小组、书法小组、摄影小组等等，让学生选择自己喜欢的课外活动进行专项培训。
这样的兴趣小组活动能够激发学生对各种艺术形式的兴趣，培养他们的审美能力和创作能力。
总之，六年级下册是一个为学生提供各种精彩活动的重要阶段。
精彩语句摘抄点面结合
点面结合精选摘抄点面结合，是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。
所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。
点面结合手法，在场面描写中经常用到。
这种手法的运用，能增加文章的镜头感和画面感。
精彩处，让人感觉眼前镜头推移，群像的远镜头，个体的特写画面，转换自如，远镜头看氛围，近镜头看特征。
精选摘抄100句1、有些人和你注定只可能是两条不会有交集的平行线，尽管你们每天都会相遇。
2、天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮3、滴水之所以能够穿石，原因起码有二：一是在于它们目标专一，每一滴水都朝着同一方向，落在一个定点上；二是在于它们持之以恒，在漫长的岁月中，它们从未间断过这种努力。
由此及彼，我们可以想到古今中外有成就的学者，在它们身上，都体现了“专”“恒”二字。
4、我喜欢深存感恩之心又独自远行的女人。
知道谢父母，却不盲从，知道谢天地，却不自恋，知道谢朋友，却不依赖。
知道谢每一粒种子、每一缕清风，也知道要早起播种和御风而行。
5、读别人，其实也在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈。
读人，最重要的是读懂怎样为人。
读人，是为了要做一个真正的人。
因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。
6、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
7、阅读人的命运在外人看来是崇高的，在阅读人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，阅读是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。
所以，只有阅读人自己才能体会其中的甘苦。
8、我来到秋天的树林里。
啊！地上落满了树叶，有红的黄的绿的……五彩缤纷，美丽极了。
点面结合 留住精彩——街头一幕写作指导
点面结合留住精彩——“街头一幕”写作指导教学目标：1.了解什么是场面描写；2.掌握场面描写的点面结合法；3.灵活运用所学方法准确生动地描写街头某一场面。
教学重点：掌握场面描写的点面结合法。
教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写街头某一场面。
教学过程:一、由图入题在讲课之前，先请同学们看一组图片，并说出这些图片表达了什么内容，当时的气氛应该是怎样的？揭示出场面的含义：生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动的情景，我们就把这样的生活画面叫做场面。
今天这节课老师将和同学们共同学习记叙文中的场面描写。
围绕场面描写准备做三件事：一是共同探讨场面描写的相关知识二是进行当堂场面描写的练笔三是共同评改练笔的得与失。
二、探讨知识揭示：什么是场面描写?场面描写：在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。
它可以包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。
场面描写要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。
构成场面的三个要素是时间、环境、人物活动。
在日常生活中，我们随时随地都置身于某个场景中——一场激动人心的电影、热闹轻松的课间十分钟、一次扣人心弦的比赛、一个熙来攘往的路口……人们在不同的场景中的表现和举动组成了不同的场面，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能感受到生活的丰富多彩，用文字描述出这些生动的生活场面。
比如：1.只见里边的蔬菜、水果,鲜嫩丰富,琳琅满目.蔬菜摊上绿油油的青菜,白里透青的萝卜,水灵灵的芹菜,红润润的番茄,绿衣带刺的黄瓜,各类农副产品应有尽有.人们在摊位上可以任意挑选自己喜欢的鲜嫩蔬菜,（菜市场）2.同学们围着篝火，尽情地跳呀唱呀，整个操场成了欢乐的海洋。
（篝火晚会）3.同学们你一言我一语的说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家各抒己见，互不相让。
（讨论）4. 眼花缭乱，震耳欲聋，五彩缤纷，仿佛是白天。
语文人教版五年级上册点面结合,留住精彩
点面结合，留住精彩-----描写一个场面南宁市秀田小学严丽艳教学设计理念：《点面结合留住精彩》教学设计是根据人教版五年级上册第八单元习作设计的。
本次单元习作要求是学习《开国大典》场景描写的方法描写一个场景。
写场景，这对学生而言并不生疏。
但是有的学生在生活中疏于观察周边的事物，写起作文觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。
因此掌握以“点”有的带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用，是学生写场景的重难点。
《点面结合留住精彩》一课以活动贯穿，在课上通过学生亲身体验探究得出场面描写的方法，完成教学目标。
一、以活动贯穿，谱成曲调露真情《语文课程标准》强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
”通过前后两场“挑战不可能”——男女生挑战赛活跃课堂气氛，激发学生生活体验和情感，使学生能有话可说，有话会说，有话巧说，有话趣说，引发写的冲动。
帮助学生理解“点”“面”概念，层次性地引导学生明晰写法，引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。
二、用佳作引路，要把金针度与人描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
通过范文，具体引导学生理解场面描写的方法和技巧。
引导学生讨论，交流，运用写法，然后拓宽思路，展示出学生平时活动的照片，学生自由选材，自主表达，掌握了点详略面的密钥。
三、用集体会诊，大珠小珠落玉盘“好文章是改出来的。
”学生要成为课堂的主人，必然要参与到学习过程中来。
通过小组评议和集体交流，评选“最佳摄影师”奖，使学生领悟修改方法，不仅让孩子们会习作，也会欣赏习作，从而充分享受了习作的乐趣，体验习作成功的快乐，从而对习作产生持久的兴趣，帮助学生树立习作的信心。
教学目标：1．通过趣味活动，让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力。
点面结合--留住精彩
请你从这两幅场面中找出你要重点描写的人物， 运用特写镜头的方法具体的描述一下这个“点”。
快瞧！我们班的刘心茹，她穿着黄色的 衣服，如一颗闪亮的新星，一听到枪响，就像 离弦的箭一样，快速的甩动着双臂，迈开长腿， 向终点奋力的奔去！
侧面 烘托
晚上，我和妈妈一起去 北京音乐厅听演奏会 。到那 里时，人很多。节目可丰富 了。有吹萨克斯的，有小号 合奏。我最喜欢一位男乐手 吹奏的《回家》。好一派欢 乐的气氛！
学习活动四
总结写法
1.紧紧围绕一个中心描写——“面” 2.点面结合，略面详点 先点后面或者先面后点 3.多种手法描写——“点” 特写镜头和侧面烘托
请同学们根据我们前面找出的“面”和 “点”，并运用特写镜头或侧面烘托的方法动笔 写一写以下两幅场面。（任选其一即可）
学习活动三
学习场面描写“点”—侧面烘托
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。 到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的， 有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用 点 打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声 雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地 往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》， 他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他 的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们 也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节 拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯 面 光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还 有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋 溢着欢乐的气氛。
点面结合
我们学校的 请写出这两幅场面的“面”和“点”。 运动会可真热闹！
多彩的活动用点面结合的写法450字
多彩的活动用点面结合活动策划与设计是一个需要综合考量的过程，需要用点面结合的方式，来满足参与者的多样需求，从而使得活动更加多彩丰富。
下面将从不同角度来探讨多彩的活动用点面结合的写法，以期能够给活动策划者一些启发与借鉴。
一、点的重要性1.重点突出在活动策划中，需要明确活动的核心目标与主题，从而确定活动的重点。
如果是一场展览活动，那么展品就是活动的重点，需要通过精心的筛选和布置，来吸引参与者的关注和参与。
2.亮点设计活动的亮点设计是将重点内容进行再加工，使其更加吸引人。
在展览活动中，可以设置一些特别有趣或者具有争议性的展品，来吸引更多的观众关注。
二、面的丰富性1.多样性活动的面需要考虑到参与者的多样需求，从而使得活动更加丰富多彩。
在一个文化节活动中，可以设置不同的展区，涵盖音乐、舞蹈、美食、手工艺等多个方面，来满足不同人群的兴趣。
2.互动性活动的面还需要考虑到参与者的互动性需求，从而使得活动更加生动有趣。
在一个科技展示活动中，可以设置一些互动体验区，让参与者可以亲自动手体验科技的魅力，而不仅仅是被 passively 观赏。
三、点面结合1.主题统一在活动策划中，点与面需要相互结合，而不是彼此独立。
需要通过主题统一的方式，将活动的点与面有机地结合起来，使得活动更加协调一致。
在一个健康生活展示活动中，可以设置健康食品展区，并且组织健身活动，来强调健康生活的重要性。
2.体验式活动策划者还可以利用体验式的方式，将点与面有机结合起来。
在一个商业发布会中，可以通过设置产品展示区和互动体验区，并配合专家讲座和行业交流会，来让参与者全方位地了解产品，并且深度参与到活动中。
结语多彩的活动是点面结合的产物，需要对活动的点与面进行合理搭配，从而满足多样的参与者需求，使得活动更加生动有趣。
活动策划者需要在设计活动时，对活动的点与面进行深入思考，从而打造一个吸引人的多彩活动。
活动策划与设计是一个非常综合性的工作，需要考虑到各个方面的因素，以确保活动能够吸引并满足多样的参与者需求。
点面结合留住精彩—场面描写片断写作教学设计教学设计
描述一个优异片段【讲课目标】1、使学生明确场面描述的内涵，经过有针对性的指导和训练的确具备进行场面描述的能力。
2、在课上自主研究得出场面描述的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章丰饶浓郁的生活气味，并且也有助于描述人物行为，显现人物性格。
3、指引学生专心观察生活，多思虑，经过显现生活中经历的场面引发对社会的深入思虑，使作文有深度。
【讲课时数】一课时【讲课课型】单课时作文指导课讲课过程：一、前置导入：（5）同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记述文，特别是叙事性记述文。
我们此刻写记述文，大多数写自己熟习的生活，有的同学感觉很顺手，写的详尽生动，内容充足；有的同学却感觉无话可写，苦思冥想也只好三言两语，写的干巴没趣，空洞无物。
相同处于生活的海洋，面对相同的写作素材，为何会有这样不一样样呢？其实，一方面是因为你能否留神观察生活，假如你是生活的存心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的详尽生动；另一方面是因为你没有掌握生动描述的写作方法，不可以对观察累积的生活素材进行奇妙加工，自然你就无从下笔。
其实，记事为主的记述文其生动与否，重点取决于场面的描述。
那么如何对观察累积的生活素材进行奇妙的加工创立，从而写出优异场面，成就自我记述佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今日的作文指导课——点面结合，留住优异（板书课题）。
二、个例剖析1.、模范感知：（1）先看下边一段文字：片断（一）一堆人正拼死地拥堵着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、娇贵的手，本能地向前伸，本能地摇动着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不断地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双肥胖的大手拼死地抓住车门扶手。
听凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不一样样平常的战斗呀！（2）提出问题：这段文字写了一个如何的场面？从哪些方面描述这个场面的？——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
语文人教版五年级下册习作指导《点面结合 留住精彩》教学设计
习作指导《点面结合留住精彩》福建省厦门实验小学沈晓丽【教学目标】1.使学生明确场面描写中点面结合的内涵，有针对性地培养进行场面描写以及口语表达的能力。
2.在课堂上充分训练学生表达能力，引导学生自主探究得出点面结合的运用类型，并归纳“点”的选择方法。
3.引导学生通过观察生活中的场面，学会选择场面中的精彩“点”，并将“点”写精彩，写具体。
【教学时数】1课时【教学准备】相关文段、练习单、课件、图片等【教学过程】一、图片导入，激发学习兴趣1. （出示各种各样的场面图片）同学们，今天老师给大家带来了一组照片。
2. 师：看，这是在（开运动会），这张呢？（是在看演唱会），这是（在挤公交车），还有（升旗仪式）……我们常用相机记录生活中一个个精彩的场景，今天我们学着用文字把这些精彩留住。
（板书：留住精彩）二、范例感知，引入点面结合（一）《十里长街送总理》1. （出示十里长街送总理图片）师：大屏幕上的这两张照片，是周总理去世时北京人民走上街头送别总理的场景。
2.（出示自读要求）请同学们默读文段一，说一说这段文字给了你什么感受？3. 指生答。
师：是啊，你感受到了当时场面的庄重肃穆，人们内心的悲痛。
4. 师：那么，作者是用了什么方法来描写这个送别场面，让我们感同身受的呢？5. 学生交流反馈。
师：谁来交流一下？（指生答）预设一：（学生没有讲到点面结合）A:环境烘托师：你眼睛真亮，发现了作家利用环境描写烘托了整个送别场面的气氛。
B:人物的动作、神态等师：你知道了作者抓住了人物的动作、神态来描写。
师：除了这些，你们还有什么不同的发现吗？（指生答）师：是的，作家先整体介绍了送别时的场面，再选择其中的几个局部，这种写作手法叫做？（生：点面结合）（板书：点面结合）预设二：（学生讲到点面结合）师：你真会学习。
过渡：（出示要求）现在请大家用横线划出描写“面”的语句，再找出作者描写了哪几个点，用波浪线标注出来。
6. 生圈划，反馈。
（指名一个学生答）预设：（学生没有画第一句）师：讨论一下，第一句的环境描写算是场面描写中整体面的描写吗？生回答。
写材料以“点”带“面”打造亮点4个实用方法(附案例)
写材料以“点”带“面”打造亮点4个实用方法（附案例）标题：点面结合：四种实用方法打造亮点材料引言：在信息爆炸的时代，如何让我们的材料脱颖而出，吸引读者的眼球成为了一项重要任务。
本文将介绍四种实用方法，通过点面结合的手法来打造亮点材料，并附上案例进行说明。
1. 突出独特优势通过突出独特优势，我们可以将材料中的“点”引发出来并展示给读者。
例如，一家旅行社想要宣传一个独特的旅游线路，可以在材料中突出强调这条线路的独特之处，比如特色景点、旅行体验、文化交流等。
这样的突出可以通过精准的词语和生动的语言来营造，让读者一目了然地看到这个旅游线路的亮点。
案例：《神秘之旅——云南大峡谷徒步探险之旅》本次旅行将带领您徒步探索云南大峡谷，近距离感受壮丽的自然风光。
您将穿越密林、经过瀑布，最终登上海拔2000米的观景台，俯瞰整个大峡谷的壮丽景色。
同时，我们还将邀请专业导游为您介绍当地的特色文化，让您在欣赏自然美景的同时，深入了解云南的独特魅力。
2. 多角度呈现多角度呈现是打破平庸的一种方法，通过从不同角度去描述同一个问题或主题，可以让材料更具深度和趣味性。
例如，一篇科普文章可以从不同的科学领域去解读一个现象的原理，既能展示作者的多元知识，也能给读者提供新的思考方式。
案例：《科普传奇——走进黑洞的奇妙旅程》我们将从天体物理学、量子力学和相对论的角度去解释黑洞这一神秘的天体现象。
您将了解到黑洞形成的原理、吞噬周围物质的过程，以及黑洞在时间和空间上造成的扭曲效应。
通过多角度的解读，我们将带您开启一场前所未有的黑洞之旅。
3. 呈现个案或成功故事通过呈现个案或成功故事，能够打动人心，让读者有共鸣并产生情感共振。
例如，在一篇商品介绍材料中，可以加入一个顾客的使用感受，以故事的形式展现产品的价值和感人的效果。
这样不仅能增加材料的可信度和说服力，还能引发读者的好奇心，让他们更有兴趣了解产品。
案例：《成功人士的秘密武器——理财神器XYZ》小明是一个年轻的职场新人，经过使用理财神器XYZ的一年时间，他成功实现了自己的财务目标。
点面结合,有条不紊写场面
点面结合，有条不紊写场面在创作文章时，点面结合，有条不紊写场面是非常重要的。
点面结合即是要把握好整篇文章的脉络，有条不紊地展开主题，处理好细节和整体之间的关系。
写作是一门艺术，它需要点面结合，有条不紊地展现场面。
一个好的文章，不仅仅是在内容上有深度，在结构上也要有层次。
点面结合，有条不紊地写场面，是凸显文章作用的关键之一。
只有当文章的点与面相结合，有条不紊地写出场面，读者才能深刻地感受到其中的魅力。
点面结合，有条不紊地写场面，关键在于抓住主题，把握好文章的脉络。
首先要明确文章的中心思想，以此为主线，将文章的内容进行分解、展开。
文章的点是支撑文章的主题，点要尽量直接、简练，突出主题的重点；而面则是具体的论据、具体的例子、细节的展开，面要以主题为纲，有节奏、有层次地展开。
点面结合，有条不紊地写场面，需要将点和面进行有机结合，使文章既有深度，又有广度。
点面结合，有条不紊地写出场面，需要在写作中灵活运用各种修辞手段和表达方式，使文章风格多样，语言生动。
在文章的点面结合处理上，需要注意突出主题，处理好细节，让文章富有张力，紧凑而不松散，既能引起读者的兴趣，又能表达作者的立场，让读者得到启迪，产生共鸣。
优秀的文章是点面结合，有条不紊地写场面的典范。
他们从点到面，从细到整，展现出无比的魅力和韵味。
在点面结合的处理上，优秀的文章运用多种表现手法，如对比、排比、象征、比喻等，使文章犹如绚丽的画面，生动而富有张力。
点面结合，有条不紊地写场面，需要在写作中重视细节。
细节是文章的灵魂，它能够使文章更加生动有趣。
优秀的文章在点面结合的处理中，会巧妙地运用各种生动的细节，形成生动的画面，增强文章的艺术感染力。
点面结合，有条不紊地写场面，首先需要抓住主题，用点来展现主题的厚重和深刻；然后运用各种表现手法，处理好文章的细节，使文章既有深度，又有广度，让文章充满张力，有节奏，有层次，使读者产生共鸣。
点面结合，有条不紊地写出场面，需要注重文章的逻辑性。
有关点面结合的句子
有关点面结合的句子
1. 点面结合就像是一幅拼图，每一个小块都是重要的点，而把它们拼在一起就成了完整的面。
比如一场精彩的足球比赛，每个球员的发挥就是点，而整个比赛的局势就是面。
2. 生活中的点面结合随处可见呀！你看那热闹的集市，一个个摊位是点，整个集市的热闹氛围就是面。
就像我们去逛集市，不就是在感受这种点面结合嘛！
3. 点面结合不就是大与小的完美融合嘛！比如说一个班级，每位同学是点，整个班级的风气就是面。
难道不是这样吗？
4. 点面结合就好像是一首交响乐，每个乐器的声音是点，而共同奏出的宏大乐章就是面。
想想一场盛大的音乐会，不就是这样的点面结合吗？
5. 学习也是点面结合呀！每一个知识点是点，整个知识体系就是面。
难道你学习的时候没发现这一点吗？
6. 社会不也是点面结合吗？每个人是点，整个社会的运转就是面。
就像我们在社会中扮演着自己的角色，共同推动着社会前进呀！
7. 一场旅行中的点面结合也很明显呢！每一处景点是点，整个旅行的经历就是面。
我们去旅行不就是为了体验这种点面结合的美妙吗？
8. 点面结合就如同星空，每一颗星星是点，而整个星空的璀璨就是面。
抬头看看那美丽的星空，不就懂了吗？
9. 家庭也是点面结合呀！每个家庭成员是点，整个家庭的温暖就是面。
你想想自己的家，是不是这样呢？
10. 点面结合就像是一顿美味的大餐，每一道菜是点，整桌菜带来的满足感就是面。
我们去享受美食的时候，不就是在感受这种点面结合嘛！。
点面结合,场面精彩
像 写其他 记叙 类 文章 那样 对这 些
确 、生 动 地 把 这 些 场 面 叙 述 出 来 、
场 面 描 写 应 该 是 有 点 有 面 、点 内容进行 精雕细刻 ，只需简 单交代
描 写出来 ，显然 是一件很 有意思 也 面 结合 的。所谓 “点”，指 的是场 面 一 下 即可 。比如 要描 写运 动会 上
一 场 热 闹 非 凡 的婚 礼 、一 次 举 家 出 对塑造 人物形象 、表现事件主题 、 写人叙 事 ，虽然 也需要把时 间 、地
动 的郊游 ，一场异彩 纷呈 的演 出 、 烘 托事物特征 、渲染现场气 氛等作 点 、人 物 等交 代明 白 ，但 没有 必要
一 次 惨不忍 睹的车祸 ……及时 、准 用极 大 。
学者之一 。
都会 紧扣 主 旨进行 循例 析 理 的深
有 未 来 虽远 ．却 将 不 再 艰 险 ．
［用材 评 析 ］ 客观 而 言 ，孔 子 入分析 ，有机 地将 例 与理 融 为一
唯 愿 有 孔 子 们 驾 着 木 车 来 “导 夫 先 这个 人 物素 材与 “车 ”有 关吗 ？ 没 体 ，极具说服 力。
ＩＩ＿Ｉ基 中 学 语 文 ·佳 作 体 悟
点面结合，场面精彩
画 阎永 锋
【技法阐释 】
时 间 、特定 地点内若干 人物活动 的 能描 写好场面 呢？大家不妨按照以
无论是 在校 园生 活 中 。还 是在 总体情 况的描 写 ．是叙 述 、描 写 、抒 下三步去操 作——
家庭 生活 、社会 生 活 中 ，都会 遇 到 情等表达 方法 的综合 运用 ，是 自然
第 一 步 ．先对 场 面 出现 的 时
各种各样 的精彩场面 ：一个事关 胜 景物 、社会 环境 、人物 活动 等 描 写 间 、地 点 、人 物 以 及 当 时 的 环 境 等
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点面结合，留住精彩
--场面描写片断写作(教学设计)
钟山区第二小学王洪【教学目标】
1、通过图片、范文自主探究得出场面描写的方法:点面结合中的侧面烘托和特写镜头。
2、通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
【教学时数】一课时
【教学课型】单课时作文指导课
【教学准备】上课PPT、配乐、阅读材料、推荐卡
课前活动：领读人带领背诵古诗词。
教学过程：
一、情景导入，看照片。
（3分钟）
师：“光阴似箭，日月如梭”，时间过得真快啊，转眼间，我们就到了六年级，在这六年里，我们一起经历了很多、很多……留下了许多难忘的、精彩的、特殊的、美好的记忆。
今天老师带来了一本记忆相册，让我们一起看看吧！（出示照片）师：一张照片就是一段故事，一张照片就是一种心情。
此时此刻，同学们大脑里一定浮现出许多精彩、难忘的画面，一定有很多话想和同学说，把你想说的话和同桌说一说吧！
二、聊照片（2至5个小对子展示）（5分钟）
生：小对子互相说画面。
师：哪一对小对子给大家分享你们精彩的故事。
生：展示。
师：再请一对小对子。
生：再次展示。
师：相机点评。
三、读范文，探究写法。
（出示范文）（5分钟）
师：同学们刚才描述的画面，让我们记忆犹新，好像就发生在昨天一样。
那么，如何让这些生动的画面长久保存呢？老师喜欢用写的方式留住精彩的画面，让它永存于我的生活之中。
这是老师写下的深刻的画面。
和大家分享一下：只听“哗”的一声，我抬眼望去，桌面上只看见摆放着的白花花的书本，完全不见学生的踪影，他们以迅雷不及掩耳之势，头顶着书，弯腰躲在了桌子底下。
不特意寻找，很难发现他们的踪迹。
终于，我发现了一个在晃动的黄点。
哦，原来是赵豪同学，因为他个子比较高，现在要他头顶着书，完全把整个身体躲在那张小小的桌子底下，确实是难为他了。
只见他双手拿着书、抱着头，一会儿弯腰、一会儿往左挪、一会儿向右移、一会儿使劲压低身子，他可是费了九牛二虎之力，最终也没能把他那高挑、魁梧的身体完全藏在桌子底下。
一个轻微的声音响起“赶快躲进来，别动。
”，才看见他停止了摇晃。
师：我是用侧面烘托和特写镜头这两种方法来描述这个精彩画面的。
（课件出示方法，并板书。
）
师：侧面烘托就是对整个画面的概括性描写。
请同学们找一找在这个片段中，哪些句子属于侧面烘托，通过侧面描写烘托出了什么？
生：通过写我们大家在地震演练时的反应烘托出我们反应快，安全意识高。
师：特写镜头就是抓住主要人物进行外貌、动作、神态、语言等进行细节描写。
请同学们找出这段文字中的特写镜头部分，并说出通过这些特写镜头突出了赵豪同学的什么特点？
师：侧面烘托和特写镜头能把精彩画面描写的生动，形象。
四、学以致用，用所学方法写片段（5分钟）
师：请同学们，试着用这两个宝典记录下我们印象中最深刻的画面吧！时间5分钟，开始。
生：生配乐写片段。
五、小组合作，推荐作品。
（5分钟）
师：老师真不忍心打断正在奋笔疾书的同学，但是，没办法，时间是宝贵的，现在我们5分钟时间，小组阅读（没有声音）、交流、讨论完成优秀作品推荐卡。
（出示推荐卡要求。
）师：给第几小组加一分，他们完成任务最快，坐姿最端正。
师：请小组派代表，给我们大家分享你们的优秀作品。
六、展示平台（多展示，少评价。
）（10分钟）
生：展示作品。
师：相机点评。
七、课堂小结（2分钟）
师：同学们的展示很精彩，你们描写的画面也很精彩，但是它只是一个片段，如果加上美丽的开头和完美的结尾以及点睛的题目，相信我们这堂课写的片段会变成一篇美文佳作。
今天的作业就是给我们本堂课写的精彩片段加上开头和结尾。
明天我们再来欣赏同学们的佳作。
下课。
（出示思维导图）。