小说类阅读解题策略

我们知道，对事件的完整叙述， 我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何 时何地何人做何事的格式加以概括（ 时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未 涉及的除外），万万不能粗枝大叶， ），万万不能粗枝大叶 涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该 有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性， 有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性， 我们在概括故事情节时， 我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互 交错，还得注意事件涉及的对象， 交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉 贯通。 贯通。 第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情， 第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情， 二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要）， 二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要）， 三是语句要简明。明白了这个道理， 三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上 得到： 在考场上， 得到：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的 要求； 要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找 到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。 到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。
伫立雪中， 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出 木笛，轻轻吹奏起来。口口口口口口. 木笛，轻轻吹奏起来。口口口口口口.声音 悲凉隐忍，犹如脉管滴血。 悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个 声音，火焰温暖这个声音。 声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷 纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听， 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们 懂得，对于心语只能报以倾听。 懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕， 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一 下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。 朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
片刻，大师冷峻发问： 为什么？ 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答： 因为今天我不能演奏欢乐曲。 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问： 为什么？ 大师问：“为什么？” 朱丹说： 因为今天是12 13日 12月 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问： 12月13日是什么日子 日是什么日子？ 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说： 南京大屠杀纪念日。 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 久久，久久，一片沉寂。 大师问： 你没有忘记今天是什么考试吗？ 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答： 没有忘记。 朱丹答：“没有忘记。” 大师说： 你是一个很有才华的青年， 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前 途应当懂得珍惜。 途应当懂得珍惜。” 朱丹说： 请原谅——” 朱丹说：“请原谅
大师说： 感谢你的出色演奏， 大师说：“感谢你的出色演奏，应 该是我向你鞠躬。 该是我向你鞠躬。现在我该告诉你 的是，虽然没有参加终试， 的是，虽然没有参加终试，但你已 经被乐团正式录取了。 朱丹问： 经被乐团正式录取了。”朱丹问： 为什么？ “为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说： 大师略作沉默，才庄重虔敬地说： 为了一种精神， b“为了一种精神，一种人类正在流 为了一种精神 失的民族精神。 失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。 说完，大师紧紧握住朱丹的手。 朱丹的手中，握着木笛。 朱丹的手中，握着木笛。
1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁 文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？ 的语句一一概括。 的语句一一概括。 阅读全文，结合朱丹的言行， 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节 补充完整。（每处不得超过6个字） 。（每处不得超过 补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目— —伫立纪念碑前 伫立纪念碑前— —终被乐团录取 请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取 文章中对“ 的描写有什么作用？ 3、文章中对“雪”的描写有什么作用？ 文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。 这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛， 6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛， 意图是什么？ 意图是什么？ 文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫” 7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什 么？ 文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 在大雪中出现了“孩子方阵” 9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明 了什么？ 了什么？ 10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。 10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手， 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果 断而又深感惋惜地说： 那么， 断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以 回去了。 回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他 流着泪向主考席鞠了一躬， 流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛 轻轻放回绒套转过身，走了。口口口口口口. 轻轻放回绒套转过身，走了。口口口口口口. 入夜，石头城开始落雪。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的， 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又 超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。 超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。 朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场， 朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他 又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同 胞纪念碑。 胞纪念碑。
小说类阅读题解题策略
大家都知道， 大家都知道，作为反映社会生活的 一种文学体裁，小说有其自身的特点， 一种文学体裁，小说有其自身的特点， 那就是：故事情节完整，人物个性鲜明， 那就是：故事情节完整，人物个性鲜明， 环境描写逼真，主题思想深刻， 环境描写逼真，主题思想深刻，构思角 度精巧。这样， 度精巧。这样，我们在阅读小说时就应 该从这些方面入手，捕捉答题技巧。 该从这些方面入手，捕捉答题技巧。下 面通过具体例文来谈谈解答小说这一文 体的解题要领，供大家学习： 体的解题要领，供大家学习：
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色， 丹打量雕塑。 丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张， 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头 望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片， 望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地 从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一 接过卡片，只见上面写着 在以下两首乐曲中任选一 首以表现欢乐： 首以表现欢乐： 贝多芬的《欢乐颂》 柴可夫斯基的（ 1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅 舞）。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后， 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他 向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： 向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： 请原谅，能更换一组曲目吗？ “请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有 些茫然失措起来。 些茫然失措起来。
第二题的解答与第一题基本相同， 第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有 两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中 两点：一是要充分利用已知的信息源 题干中 已概括的故事情节， 已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础 上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明， 上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明， 便于迅速找准目标，正确概括； 便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的 对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样， ），这样 对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样， 两个空格的答案就是： 被拒离开考场” 两个空格的答案就是：“被拒离开考场”和“吹 奏悼念亡魂” 奏悼念亡魂”。 附带一提的是， 附带一提的是，如果要求把小说所有的事情都 一一概括出来， 一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加 在一起就行了； 在一起就行了；倘若要具体指出故事情节的四个 部分，其方法大致相同——先概括比较后正式确 部分，其方法大致相同 先概括比较后正式确 这里就不再具体阐述。 认，这里就不再具体阐述。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动， 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓 蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看， 蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看， 竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子； 竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有 男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一， 男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一， 明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。 明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。 坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默， 坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩 上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。 上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子 手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁， 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公 社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔， 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿 佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
一、故事情节的把握。 把握好故事情节，是读 故事情节的把握。 把握好故事情节， 懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础， 懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也 是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 也必定以此为出发点， 也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章 内容的试题， 内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情 实现整体感知。具体说来， 节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下三 种题型： 用一句话或简明的语句概括故事情节， 种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节， 文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用 填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 ）。上文 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。上文 中第一、第二题就属于这种类型；面对这种试题， 中第一、第二题就属于这种类型；面对这种试题， 我们该从何下手呢？ 我们该从何下手呢？
木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中要一名木笛手。 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中要一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级 应试者人头攒动，石头城气氛热烈 这是一个国际级 乐团，它的指挥是丹麦音乐大师， 乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期 指挥过伦敦爱乐乐团。 指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后， 招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器 只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说： 木笛。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有 请朱丹先生。 请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长， 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长， 纤弱， 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。 纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。 衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定， 衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定， 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头， 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看 见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。 Βιβλιοθήκη Baidu空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正 中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 就是那位声名远播的丹麦音乐大师。