四年级上《家乡美》音乐教案
小学音乐四年级音乐家乡美教案
课题《家乡美》教学手段钢琴、录音机、磁带课型综合课课时3课时教学目标1、知识目标：从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
2、能力目标：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
3、情感目标：感受祖国大地从北到南有代表性的省、市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
重点独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
难点了解歌曲的表现力学情分析四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，在乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
教学设计教学附案第一课时一、导入教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》1、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
3、学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
4、学唱歌词：(1)朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
5、表演歌曲：(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
家乡美 音乐教案
家乡美音乐教案教案标题：家乡美音乐教案教学目标：1. 使学生通过音乐表达对家乡的情感和热爱。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和音乐表演技能。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学重点：1. 学习和演奏体验家乡相关的音乐作品。
2. 了解家乡的地理、历史、人文等方面的特点，通过音乐表达对家乡的情感和热爱。
3. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和表演技能。
教学准备：1. 家乡相关的音乐作品音频/视频资源。
2. 家乡相关的图片和文本资料。
3. 乐器乐谱、麦克风、音响设备等。
教学过程：导入：1. 通过播放家乡相关的音乐作品，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍本节课的主题：家乡美，并分享自己对家乡的感情和热爱。
主体：1. 学习家乡相关音乐作品的演奏：选择一首与家乡相关的音乐作品，介绍其背景和含义，并通过演奏乐器让学生亲身体验和参与。
2. 学习家乡的地理、历史、人文等方面的知识：通过展示图片和简短的讲解，向学生介绍家乡的特点和魅力。
3. 分组表演家乡相关音乐作品：将学生分成小组，让每个小组选择一首家乡相关的音乐作品进行表演，可以是合唱、舞蹈、器乐演奏等形式。
老师可以给予指导和激励，鼓励学生发挥创造力和团队合作精神。
总结：1. 让学生分享自己的表演成果，并对其他小组的表演给予鼓励和欣赏。
2. 引导学生思考通过音乐表达对家乡情感的意义。
延伸活动：1. 邀请当地音乐家、艺术家或民间艺人来学校进行音乐讲座或表演，加深学生对家乡文化的了解。
2. 带领学生到当地的音乐剧场或音乐会现场体验音乐的魅力，拓宽学生的音乐视野。
教学评估：1. 观察学生在学习中的参与度和表现，包括乐器演奏、音乐作品的理解和表演等方面。
2. 对学生的小组表演进行评估，包括创意、合作、准备和表演的质量等方面。
注意事项：1. 确保学生的安全，合理安排乐器演奏和舞蹈动作，避免意外伤害。
2. 尽量充分考虑学生的个体差异，让每个学生在表演和参与中都能找到自己的位置和价值感。
小学音乐人音课标版简谱四年级上册(2013)_第二课 家乡美 公开课教案课件教学设计资料
第二课家乡美一、教学内容聆听：牧歌故乡是北京演唱：杨柳青大雁湖二、教学目标L从聆听《故乡是北京》、《牧歌》，演唱《大雁湖》（内蒙古）、《杨柳青》（江苏）四首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的四个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述两首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
三、教学重难点L用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
4.通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
5.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
四、教材分析1.《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、芦沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物一一四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
2.《杨柳青》歌曲《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（4小节），第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
最新人音版小学音乐四年级上册《家乡美》教学设计
人音版小学音乐四年级上册《家乡美》教学设计人音版小学音乐四年级上册《家乡美》教学设计【教学内容】人民音乐出版社四年级上册第二课【教学目标】1、通过本课学习增加学生对民歌的了解，激发学生对我国民歌艺术的热爱。
2、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受其浓郁的地方风格。
3、引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲。
【教学重点】感受地方民歌的音乐风格，用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
【教学难点】衬词和一字多音的演唱，用方言唱出歌曲的韵味。
【教具准备】多媒体课件、钢琴、竹板【教学过程】一、组织教学1、课前交流2、师生问好！二、欣赏三首不同地区的民歌，导入新课。
1、师：同学们都是喜欢音乐，爱好唱歌的孩子，今天老师给大家带来了几首地方民歌，你能不能听出来是哪里的民歌?2、播放山东民歌《沂蒙山小调》师：是哪首歌曲？来自哪里？3、播放蒙古族民歌《牧歌》师：听听这首歌曲又是来自哪里的？是哪个民族的歌曲？边听边划旋律线，感受歌曲旋律特点。
4、播放江苏民歌《杨柳青》师：听一听这首歌曲是北方的民歌还是南方的民歌？师：这首歌曲（活泼、欢快、热情风趣，）旋律细腻、婉转，是江苏地区广为流传的一首民间小调。
让我们跟着音乐一起走进江南水乡，感受江苏民歌《杨柳青》的独特韵味。
】三、学唱歌曲（一）感受歌曲、熟悉衬词1、初听歌曲。
了解歌词内容，体会歌曲情绪。
2、复听，引出衬词师：我们再来听歌曲，听一听歌词有什么特别之处？师：这是歌曲的衬词，这首歌曲的衬词非常多。
“杨柳叶子青啊虐……”是什么意思呢？其实这些歌词都是具有江苏方言特点的衬词，虽然没有具体的意思，却能使歌曲更加活泼、生动，而且能让我们感受到江苏民歌的地方特点。
3、按节奏读衬词（1）自由读（师：试着读一读这段歌词）（2）教师范读（3）生按节奏边拍手边按节奏读歌词。
（4）师教读最后一句的节奏。
4、聆听歌曲，找出相同的旋律。
5、师生接龙演唱衬词部分（1）接唱衬词部分歌谱(2)接唱歌词。
人民音乐出版社《家乡美》教案
《家乡美》参考教案教学目标1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学内容聆听《故乡是北京》教学基本要求1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
)3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
选择恰当的音，作为结束音练习1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3．教师切忌从理解上去讲解。
4．第一谱例的结束音以“ 5”为宜。
第二谱例的结束音以“ 1 1”为宜。
聆听《我爱五指山，我爱万泉河》教学基本要求1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
人音版四年级上册 第2课 家乡美
第二课家乡美总教学目标：一、通过聆听和演唱等音乐活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
二、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解内蒙古民歌悠扬宽广的特点，感受小提琴的音乐美与丰富的表现力。
三、聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。
四、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并用江苏方言演唱歌曲，感受风格。
五、学唱歌曲《大雁湖》，感受民歌的特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
教学过程：一、导入教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》1、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
3、学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
4、学唱歌词：(1)朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
5、表演歌曲：(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
二、学唱《大雁湖》1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。
四年级上《家乡美》音乐教案
四年级上《家乡美》音乐教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和认识家乡的音乐文化，感受家乡美的独特魅力。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力，提高音乐素养。
1.2 过程与方法：通过听、唱、奏、舞等实践活动，让学生体验家乡音乐的魅力。
引导学生运用音乐表达自己对家乡美的感受，培养创新能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱音乐的真挚情感。
增强学生的民族自豪感，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 家乡音乐概述：介绍家乡的音乐历史、特点和代表作品，让学生对家乡音乐有初步了解。
2.2 家乡歌曲学唱：教唱家乡经典歌曲，让学生感受家乡美的旋律。
2.3 家乡舞蹈欣赏：欣赏家乡舞蹈表演，让学生感受舞蹈与音乐的完美结合。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握家乡音乐的基本特点和表达方式。
培养学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3.2 教学难点：引导学生运用音乐表达自己对家乡美的独特感受。
培养学生对家乡音乐的深入理解和创新实践。
第四章：教学过程4.1 课前准备：收集家乡音乐相关资料，准备教学课件和音响设备。
组织学生进行预习，了解家乡音乐的基本知识。
4.2 课堂导入：通过播放家乡音乐，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
引导学生谈论对家乡美的认识和感受。
4.3 教学实施：讲解家乡音乐的历史、特点和代表作品。
教唱家乡歌曲，让学生跟唱、欣赏和分析。
欣赏家乡舞蹈表演，引导学生感受舞蹈与音乐的融合。
4.4 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调家乡音乐的特点和魅力。
鼓励学生在课后继续深入了解家乡音乐，发挥创新能力。
第五章：教学评价5.1 学生音乐素养评价：评估学生在课堂上的参与度、演唱技巧和音乐欣赏能力。
5.2 学生创新实践评价：评价学生在课堂上的舞蹈表演、歌曲创作等方面的创新能力。
5.3 学生情感态度评价：观察学生在课堂上的情感表现，了解学生对家乡音乐的热爱程度。
第六章：教学延伸6.1 家乡音乐之旅：组织学生进行家乡音乐实地考察，采访当地音乐人士，深入了解家乡音乐的历史和文化背景。
四年级上册音乐教案-第2课家乡美-人音版(简谱)(2023秋)
突破方法：通过讲述歌曲背后的故事，引导学生体验和感受歌曲的情感，并通过模仿和实践来提高表达。
（3）合唱中的协调性：在合唱过程中，如何保持各声部的协调和音准一致性是学生需要克服的难点。
突破方法：进行声部练习，使用合唱指挥的手势帮助学生理解和配合，以及通过反复练习来加强团队协作。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神，通过合唱形式表现歌曲。
5.引导学生了解我国各地音乐特色，拓展音乐视野。
二、核心素养目标
四年级上册音乐教案-第2课家乡美-人音版（简谱）（2023秋）
1.提升音乐审美能力：通过学唱《家乡美》，引导学生体验歌曲的优美旋律，培养他们对音乐的感知和审美能力。
2.增强音乐表现力：在学习过程中，注重学生对音高、节奏、强弱等音乐元素的表现，提高学生的音乐表达能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解《家乡美》这首歌的基本概念。它是一首表达对家乡眷恋之情的歌曲，通过简谱和旋律展现音乐的美。这首歌帮助我们理解音乐与情感的紧密联系。
2.案例分析：接下来，我们通过分析歌曲《家乡美》的旋律和歌词，来看它是如何在音乐中表达对家乡的眷恋。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的识别和简谱的使用这两个重点。对于难点部分，如音高跳跃和节奏变化，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
首先，关于教学内容的安排，我发现学生们对歌曲的旋律和简谱掌握程度不同，有的学生能迅速跟上，而有的则稍显吃力。我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对掌握程度不同的学生给予有针对性的指导，确保每个人都能跟上课堂节奏。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过歌曲背后的故事来引导学生体验和表达情感，但从学生的反馈来看，似乎效果并不如预期。我认识到，在情感教育方面，还需要寻找更贴近学生生活、更能激发他们情感共鸣的方法。
音乐教案家乡美
音乐教案家乡美教案标题：音乐教案——家乡美教学目标：1. 了解家乡的音乐文化和特色。
2. 培养学生对家乡音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学内容：1. 家乡音乐的介绍和讨论。
2. 家乡音乐的欣赏和分析。
3. 制作家乡音乐乐器。
教学准备：1. 家乡音乐的相关资料和录音。
2. 家乡音乐乐器的制作材料。
3. 教学投影仪或电脑。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示家乡的风景和特色，引起学生对家乡的兴趣。
2. 引导学生谈论家乡的音乐文化和特色，激发他们的思考和想象。
主体：1. 家乡音乐的介绍和讨论：a. 向学生介绍家乡音乐的起源和发展历史。
b. 分享家乡音乐的代表性作品和表演形式。
c. 引导学生讨论家乡音乐与地理、民俗等方面的关系。
2. 家乡音乐的欣赏和分析：a. 播放家乡音乐的录音，让学生聆听并感受音乐的美妙。
b. 引导学生分析音乐的节奏、旋律、乐器运用等要素。
c. 引导学生表达对音乐的感受和理解。
3. 制作家乡音乐乐器：a. 向学生介绍家乡音乐中常用的乐器。
b. 提供相关材料和指导，让学生动手制作家乡音乐乐器。
c. 学生们可以互相展示自己制作的乐器，并进行简单的演奏。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调家乡音乐的重要性和美丽。
2. 鼓励学生在日常生活中继续欣赏和传承家乡音乐文化。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的音乐表演或音乐学院，进一步了解家乡音乐的发展和传承。
2. 鼓励学生自主选择一个家乡音乐作品进行研究和表演，展示给全班同学。
评估方式：1. 学生对家乡音乐的讨论和参与程度。
2. 学生对家乡音乐的欣赏和分析能力。
3. 学生制作的家乡音乐乐器的质量和创意。
教学反思：1. 在引入环节，可以更加生动地展示家乡的音乐文化，引起学生更深的兴趣。
2. 在制作家乡音乐乐器环节，可以提供多样化的材料和乐器选择，满足学生的个性化需求。
人音版音乐四年级上册第二课《家乡美欣赏故乡是北京》教案
- 音乐方面：通过旋律的起伏、节奏的强弱对比，表现出对家乡的热爱和思念之情。
- 歌词方面：歌词中的“大海啊，故乡”和“故乡的云，故乡的雨”等词语，描绘了诗人对家乡的美好回忆和眷恋。
5. 例题五：探讨如何将京腔京韵元素融入其他音乐创作。
- 题目：请结合实际，谈谈如何将京腔京韵元素融入其他音乐创作。
1. 欣赏《故乡是北京》乐曲，了解乐曲的背景和创作特点。
2. 学唱《故乡是北京》，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
3. 分析《故乡是北京》中的京腔京韵特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 结合歌曲，让学生了解北京的地方文化，增强他们对家乡的热爱之情。
二、核心素养目标分析
本节课以《家乡美 欣赏故乡是北京》为载体，致力于提升学生的音乐核心素养，具体目标如下：
4. 学生小组讨论（10分钟）
- 目标：培养学生的团队合作能力和对音乐风格的理解。
- 过程：
- 将学生分成小组，讨论如何通过音乐表达对家乡的情感。
- 每组讨论后，选择一种音乐元素或创作手法，准备进行课堂展示。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
- 目标：锻炼学生的表达能力，加深对京腔京韵的理解。
- 过程：
2. 例题二：解读《故乡是北京》的节奏特点。
- 题目：请分析《故乡是北京》中的节奏特点，并解释其在歌曲中的作用。
- 答案：歌曲的节奏特点主要有：
- 强弱分明的节奏，如重音和轻音的对比。
- 稳定的拍子，如4/4拍等。曲副歌部分“故乡的云，故乡的雨”一句，通过强烈的重音和稳定的拍子，强调了歌曲的主题，使节奏更具动感。
- 制作京腔京韵特点的图表，直观展示歌曲中的音乐元素，如装饰音、滑音等。
- 搜集与《故乡是北京》相关的视频资料，如歌曲演唱、京剧表演片段等，以便在课堂上进行播放，增强学生对音乐风格的认识。
最新人音版小学音乐四年级上册《家乡美》教学设计
最新人音版小学音乐四年级上册《家乡美》教学设计人音版小学音乐四年级上册《家乡美》教学设计人音版小学音乐四年级上册《家乡美》教学设计【教学内容】人民音乐出版社四年级上册第二课【教学目标】1、通过本课学习增加学生对民歌的了解，激发学生对我国民歌艺术的热爱。
2、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受其浓郁的地方风格。
3、引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲。
【教学重点】感受地方民歌的音乐风格，用轻快、活泼的声音演唱歌曲。
【教学难点】衬词和一字多音的演唱，用方言唱出歌曲的韵味。
【教具准备】多媒体课件、钢琴、竹板【教学过程】一、组织教学1、课前交流2、师生问好！二、欣赏三首不同地区的民歌，导入新课。
1、师：同学们都是喜欢音乐，爱好唱歌的孩子，今天老师给大家带来了几首地方民歌，你能不能听出来是哪里的民歌?2、播放山东民歌《沂蒙山小调》师：是哪首歌曲？来自哪里？3、播放蒙古族民歌《牧歌》师：听听这首歌曲又是来自哪里的？是哪个民族的歌曲？边听边划旋律线，感受歌曲旋律特点。
4、播放江苏民歌《杨柳青》师：听一听这首歌曲是北方的民歌还是南方的民歌？师：这首歌曲（活泼、欢快、热情风趣，）旋律细腻、婉转，是江苏地区广为流传的一首民间小调。
让我们跟着音乐一起走进江南水乡，感受江苏民歌《杨柳青》的独特韵味。
】三、学唱歌曲（一）感受歌曲、熟悉衬词1、初听歌曲。
了解歌词内容，体会歌曲情绪。
2、复听，引出衬词师：我们再来听歌曲，听一听歌词有什么特别之处？师：这是歌曲的衬词，这首歌曲的衬词非常多。
“杨柳叶子青啊虐……”是什么意思呢？其实这些歌词都是具有江苏方言特点的衬词，虽然没有具体的意思，却能使歌曲更加活泼、生动，而且能让我们感受到江苏民歌的地方特点。
3、按节奏读衬词（1）自由读（师：试着读一读这段歌词）（2）教师范读（3）生按节奏边拍手边按节奏读歌词。
（4）师教读最后一句的节奏。
4、聆听歌曲，找出相同的旋律。
家乡美音乐教案
家乡美音乐教案教案标题：家乡美音乐教案教案目标：1. 通过学习家乡的音乐，培养学生对本土文化的认同感和自豪感。
2. 帮助学生了解家乡音乐的特点、历史和背景。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学内容：1. 家乡音乐的特点和历史背景介绍。
2. 学习家乡音乐的歌曲、乐器和舞蹈。
3. 进行家乡音乐的欣赏和表演。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引起学生对家乡音乐的兴趣，可以播放一段家乡音乐的录音或视频，让学生感受家乡音乐的独特魅力。
第二步：介绍家乡音乐的特点和历史背景（10分钟）通过图片、视频或故事等形式，向学生介绍家乡音乐的特点和发展历史，让学生了解家乡音乐的独特之处。
第三步：学习家乡音乐的歌曲、乐器和舞蹈（20分钟）1. 学习家乡音乐的歌曲：选择一首家乡音乐的代表性歌曲，教授歌曲的歌词、曲调和节奏，并进行集体或分组合唱。
2. 学习家乡音乐的乐器：介绍家乡音乐中常用的乐器，如二胡、琵琶等，并让学生亲自体验乐器的演奏。
3. 学习家乡音乐的舞蹈：选择一支家乡音乐的舞蹈，教授舞蹈的基本动作和编排，并进行集体或分组表演。
第四步：家乡音乐的欣赏和表演（15分钟）1. 欣赏家乡音乐的演奏或演唱录音，让学生感受音乐的美妙。
2. 学生自由发挥，可以选择自己喜欢的方式，展示自己对家乡音乐的理解和表达，如个人演唱、乐器演奏、舞蹈表演等。
第五步：总结和反思（5分钟）与学生一起总结学习家乡音乐的收获和体会，鼓励学生表达自己对家乡音乐的感受和想法。
教学资源：1. 家乡音乐的录音或视频资料。
2. 家乡音乐的歌曲、乐器和舞蹈的教材或教具。
3. 学生个人或小组表演所需的器材和道具。
教学评估：1. 教师观察学生在学习过程中的参与度和表现情况。
2. 学生个人或小组表演的评估，包括表演的技巧、准确性和表达力等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生深入了解家乡音乐的更多内容，如其他地区的音乐特色、不同乐器的演奏技巧等。
2. 组织学生参与家乡音乐的比赛或演出活动，提供展示自己才艺的机会。
【免费下载】人音版小学音乐四年级上册教案第二课家乡美
课题第一课家乡美总课时4课时主备人辅备人集体备课学习目标1.从聆听《故乡是北京》、《牧歌》，演唱《杨柳青》、《大雁湖》四首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的四个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述两首作品中懂得演唱形式和演奏形式对故乡情及其表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
4.掌握多样性的声音来表现歌曲，不同打击乐器伴奏与歌曲的配合，随伴奏学习京腔京韵。
重点难点重点：对于无规则的打击乐伴奏怎样才能与歌曲配合的好怎样将声音表现的短促而有弹性根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏难点：打击乐器与歌曲的配合以及切分音教学用具打击乐器、电子琴、多媒体课件教学过程二度备课第一课时表演《杨柳青》1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 5 6)(3)第二乐句、第三乐句的要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“ xx x0 ”?在出现“ xx x0 ”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：(1)朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
将歌曲唱的比较熟练后，练习P9的发声练习，师生探讨怎样唱的短促而有弹性。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
6．表演歌曲：选择打击乐器三角铁、双响筒、铃鼓为歌曲伴奏。
四年级上《家乡美》音乐教案
一、教学目标1.知识目标：学生能够唱出《家乡美》这首歌曲，了解和认识家乡的美丽。
2.能力目标：培养学生的听、说、唱、写、画等综合素质。
3.情感目标：通过学习《家乡美》，让学生热爱家乡，增强家乡的文化自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）唱出《家乡美》这首歌曲，掌握正确的节奏、音调及发音。
（2）理解歌词中的内容，认识家乡的美丽。
2.教学难点：（1）音乐的节奏感知。
（2）理解歌词的意义。
三、教学准备1.音乐教材：四年级上册音乐教材《家乡美》。
2.教学工具：投影仪、多媒体、音乐APP、乐器等。
四、教学过程Step 1 引入新课1.创设情境：通过画面展示家乡的美景，引起学生对家乡的思念和向往的心情。
2.唤起情感：播放一段描写家乡美丽的音乐，让学生感受到家乡的美妙。
3.引导思考：与学生互动，询问学生对家乡的认识和印象，逐渐导入新课的主题。
Step 2 学唱《家乡美》1.引导学生听歌：播放《家乡美》的音乐，让学生先闭眼静听，感受和记住歌曲的旋律。
2.教师带领学生跟唱：先分小节进行教唱，保持节奏感。
然后整首歌进行逐句、逐段的教唱。
3.创设角色：让学生分组，进行角色扮演，有的学生扮演导游，有的学生扮演游客，在上课期间进行表演和演唱。
Step 3 听辨歌词1.利用多媒体或投影仪，展示歌词和图画。
2.引导学生听辨歌词：分段播放歌曲，让学生边听辨边朗读或编动作。
3.引导学生练习：带领学生全班齐唱，重点培养学生的词语辨音能力。
Step 4 歌曲分析1.分析歌曲的整体结构：引导学生分析歌曲的起承转合，了解歌曲的整体意义。
2.分析歌曲的表达方式：让学生根据歌词和音乐形式，思考歌曲所要表达的情感和形象。
Step 5 创编舞蹈1.向学生介绍家乡的特色舞蹈。
2.引导学生参与创编：根据歌曲的节奏和内容，带领学生一起创编简单的舞蹈动作。
Step 6 练习和巩固1.进行分组练习：将学生分成小组，让他们分角色表演和演唱《家乡美》。
四年级上册音乐教案第2课家乡美人音版
四年级上册音乐教案第2课家乡美人音版教材分析：歌曲《故乡是北京》是一首“戏歌”。
歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市的风貌。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，给予了歌曲浓郁、鲜亮的地点色彩。
倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲分为三个部分。
歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
小提琴曲《牧歌》是沙汉昆于1953年依照内蒙古昭乌达盟民歌改编的一首小提琴独奏曲。
具有典型的蒙古族长调的特点。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，表达了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和期望。
歌曲《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的欢乐之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲轻巧爽朗、热情风趣。
歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于唱歌性。
曲中通过对大雁湖景物的描画，抒发了人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中“（第4-6课时）第二课家乡美3课时（四年级）切分节奏运用，使音乐富有动感。
学情分析能够区别不同地区不同风格的音乐以及它们的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音节奏的把握，有一定的难度。
《杨柳青》教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２、用轻快、爽朗的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：用爽朗诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地点特色。
教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌爽朗风趣。
四年级上《家乡美》音乐教案
四年级上《家乡美》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和感受家乡的音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习家乡音乐，培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地域文化认同感。
3. 引导学生参与音乐实践活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学内容1. 家乡的音乐文化介绍：介绍家乡的传统音乐、民间歌曲、乐器等，让学生了解家乡音乐的特色和魅力。
2. 学习家乡音乐作品：选择一些具有代表性的家乡音乐作品，让学生学习和欣赏。
3. 音乐实践活动：组织学生进行音乐表演、合唱、节奏练习等，让学生亲身体验和感受音乐的魅力。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生介绍家乡音乐的文化背景和特点。
2. 聆听法：教师播放家乡音乐作品，让学生仔细聆听和感受音乐的美妙之处。
3. 实践法：教师组织学生进行音乐实践活动，让学生亲身体验和表达音乐的情感。
四、教学步骤1. 导入：教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，引起学生对家乡的兴趣和热爱。
2. 介绍家乡音乐文化：教师向学生介绍家乡的传统音乐、民间歌曲、乐器等，让学生了解家乡音乐的特色和魅力。
3. 学习家乡音乐作品：教师选择一些具有代表性的家乡音乐作品，让学生学习和欣赏。
4. 音乐实践活动：教师组织学生进行音乐表演、合唱、节奏练习等，让学生亲身体验和感受音乐的魅力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括聆听、学习和实践等活动。
2. 学生表现力：评价学生在音乐实践活动中的表现力，如唱功、演奏技巧等。
3. 学生创造力：鼓励学生在音乐实践活动中发挥自己的创造力，如自编歌曲、创新演奏方式等。
六、教学资源1. 音频和视频材料：收集一些家乡音乐的代表作品，包括歌曲、乐曲等，以音频和视频的形式保存。
2. 乐谱和教材：准备相关的乐谱和教材，供学生学习和练习使用。
3. 乐器：准备一些简单的乐器，如口琴、吉他、打击乐器等，供学生在音乐实践活动中使用。
七、教学环境1. 音乐教室：提供一个宽敞明亮的音乐教室，配备音响设备、乐器和乐谱架等。
四年级上册音乐教案2家乡美(第三课时)
教学内容欣赏《故乡是北京》，创编与活动教学目标：1、聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京调，了解戏歌的基本知识。
2、通过创编活动，进一步培养学生，团结协作和创新意识和创新能力。
教学重点：聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京调，了解戏歌的基本知识。
教学难点：通过创编活动，进一步培养学生，团结协作和创新意识和创新能力。
学具准备：电子琴、多媒体设备、教学光盘等教学课时第三课时教学过程一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》跟伴奏带演唱。
二、编创与活动。
1、随琴声模唱改变节奏和强弱规律后的《大雁湖》旋律，体会歌曲情绪的变化。
⑴指导学生随琴声唱一唱改成三拍子后的曲调，说说旋律有什么变化，引导学生发现歌曲的节拍和节奏有改变。
⑵指导学生唱出三拍子的强弱规律，再说一说歌曲情绪有什么变化。
三、聆听《故乡是北京》1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
)3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
四年级上册音乐教案2家乡美(第二课时)
第2课家乡美教学内容欣赏《牧歌》，演唱《大雁湖》教学目标：1、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。
2、学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
教学重点：学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点教学难点：通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
教学准备：电子琴、多媒体设备、教学光盘等教学课时第二课时教学过程一、聆听小提琴曲《牧歌》1、听《牧歌》范唱。
通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
2、请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受。
（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢。
）3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的音低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。
4、初听小提琴曲《牧歌》。
设问：乐曲主题旋律共出现了几次？这首乐曲演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。
讨论第二个问题时，教师介绍小提琴，并借助插图了解小提琴的基本知识。
6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生述说自己的感受，引导学生说说第一段出现的情景，你能想象出的场景等。
7、在学生充分熟悉主题和理解乐曲表现的情景的基础上，再让学生为主题旋律创编歌词，互相交流，唱一唱。
二、学唱《大雁湖》1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。
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第二单元：家乡美
单元教学目标：
1、通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家
乡和民族民间音乐的热爱之情。
2、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音
色美与丰富的表现力。
3、聆听《故乡是》，感受戏歌中的京腔京调，了解戏歌的基本知识。
4、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《柳青》，并尝试用方言演唱歌曲，感受这首民歌的
风格。
5、学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号, 进一步感
受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
单元教学重点：能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。
单元教学难点：通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。
教具、学具使用：电子琴、教学光盘、多媒体设备
课时安排：三课时
第一课时：发声练习，演唱《柳青》
第二课时：欣赏《牧歌》，演唱《大雁湖》
第三课时：欣赏《故乡是》，创编与活动。
教学设计
教学反思:
教学设计
一、聆听小提琴曲《牧歌》
1、听《牧歌》唱。
通过多媒体课件，帮助学生感受歌曲表现的意境。
2、请学生随琴声跟着教师用“呣”哼唱歌曲，谈谈感受
（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢。
）
3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。
让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的音低不同,
教学设计
板书设计: 教学反思:。