二年级语文《大禹治水》详细讲解
小学语文二年级《大禹治水》教育教学课件
人民安居乐业
dà yǔ zhì shuǐ
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
大禹治水
冲毁了房屋
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
禹是中国古代传说中与尧、
舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的 功绩，就是历来被传颂的治理滔 天洪水，又划定中国版图为九州。 后人称他为大禹。
读一读
洪水泛滥 伤害
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
的思路说一说这段话的内容
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导 的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通 了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过 上了安居乐业的生活。
大禹治水 再读课文，你能试着复述这个故事吗？ d à y ǔ z h ì s h u ǐ
活痛苦极了。
大禹治水
大 水 淹 没 了 田 地 d à y ǔ z h ì s h u ǐ
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
自 读 第 2 自 然 段 ， 划 出 ： 谁？怎么治水？结果如何？
人物：鲧 治水方法：筑坝挡水 时间：九年 结果：洪水仍然没有消退。 他的儿子禹继续治水。
细读第3自然段，说一说：
提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们 治好了洪水。
结构梳理
洪水泛滥
大禹治水
dà yǔ zhì shuǐ
人民生活痛苦 三过家门而不入
无私奉献 治水造福
大禹治水
小学语文二年级上册《大禹治水》主要内容和知识点
小学语文二年级上册《大禹治水》主要内容和知识点《大禹治水》是一篇历史故事，讲述了中国古代传说中的大禹治水的故事。
故事开始，黄河发生洪水，大禹被封为水工，负责治理洪水。
可是，大禹并没有马上开始治理，而是首先考查了每个地方的河流情况，了解各个地区的情况和民众的需要。
接着，他又亲自率领人民开凿渠道，调整堤坝位置等等，终于治理了洪水。
治水的过程中，大禹提出了“弃车保帅”的治理方法，他强调打破固有观念，不固定一种治理方案，而是因地制宜，根据不同地区的实际情况，制定不同的治理方案。
通过治水过程的描述，我们可以看出大禹不仅是一个精通水利的专家，更是一个深受民众信任的贤明政治家。
他不仅掌握了治水的技巧和方法，更注重了民众的实际需求。
在小学二年级上册的语文教学中，这篇文章不仅展示了中国古代的历史文化，更激发了学生们爱好自然、探究自然的兴趣。
除此之外，这篇文章还涵盖了小学生应该掌握的基本语言知识。
1、阅读理解能力。
通过本篇文章的阅读，学生可以了解到古代中国治水的方法和技巧，掌握不同地区水利管理的方法，了解保护国家自然环境的重要性。
2、语言表达能力。
文章中语言简洁，表达清晰，让学生在学习中掌握了一些新的汉字和词汇，同时能够理解古代的文化和思想。
3、素质教育。
通过本篇文章的学习和阅读，学生可以学到一些重要的人生价值观、信念和品德。
比如：为人民服务，不断创新，尽职尽责，崇尚实践等等。
同时，也可以让学生了解什么是正确的生态观念和环境保护观念。
4、学生思维发展。
这篇文章涉及到的治水思路、水利建设、民生解决等问题，可以培养小学生的思维发展，引导他们探究历史、了解政治经济与文化等领域的知识，以及发现表达不完美、推理不正确等问题的思维错误。
所以这篇文章不仅是语文教育的一篇故事，同时也能够培养小学生的综合素质。
5、文化认知学生在阅读过程中可以体验中国古代文化的特别之处，从而增加对中华文化的认知，为学习中华文化打下基础。
6、情感态度这篇文章的故事背景具有浓郁的政治意义，在对大禹的英雄事迹进行了多次阐述后，学生们可以由此联系到国家、政府、和民众的关系，进而深刻的理解到每个人都有为社会发展作出贡献的义务和责任。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
语文二年级上册说课稿《大禹治水》
语文二年级上册说课稿《大禹治水》【说教材】«大禹治水»是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的进程，让先生感受大禹的无私贡献，舍小家为大家的高尚质量。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
【说教学目的】依据新课标要求，针对二年级先生特点，第一课时的学习目的如下：1、正确、流利地朗诵课文，力争有感情地朗诵课文。
2、会读、会写本课的10个生字，看法两个多音字，看法1个偏旁。
3、初步了解课文内容，感受大禹是我国现代传说中的一位为民造福的英雄。
【说教学重、难点】依据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、正确、流利地朗诵课文。
2、初步感受大禹无私贡献的肉体。
【说学情】现代传说是先生感兴味的，但其中的英雄笼统很难在先生心中树立，这是时代的局限。
为此，我力图在第一课时就让〝大禹〞的伟大笼统在先生心中确立，怎样办呢?应用多媒体，要先生从一末尾就牢记〝大禹〞的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的笼统深化先生的内心。
【说教学方法】在教学本课时，试图运用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。
总之，想让先生在轻松、竞争的气氛中学习新知，熏陶情操。
【说教学进程】一、导入1、(出示禹的图片)这是谁?通知你们，他是我国现代一位英雄的名字，(板书〝大禹〞)经过预习，你知道他做过什么?(板书〝治水〞)2、齐读课题，你想了解什么?可以同桌交流。
(相机板书：为什么?怎样?结果?)意图：用图像导入，吸引先生的留意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会先生的学习方法，力争做到：先生想了解的正是教员要教授的。
二、初读课文(一)自读课文要求：仔细拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。
意图：先生有疑问后会刻不容缓地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需求，同时，自渎课文也是在训练先生的自学才干。
部编版语文二年级上册《大禹治水》课件
部编版语文二年级上册《大禹治水》
禹下决心要治理洪水。他 吃尽了千辛万苦，走遍了千山 万水，仔细地察看水流和地形。 他带领老百姓挖通了九条大河， 劈开了九座大山，引导洪水流 入了大海。
部编版语文二年级上册《大禹治水》
禹在外治水13 年，曾经三次路过 自己的家门பைடு நூலகம்但他 一次也没有进去看 一看。禹的儿子十 多岁了，还不知道 父亲是个什么样子。
地形（xín xí√ng） 带领（lǐn lǐ√ng）
部编版语文二年级上册《大禹治水》
选择合适的字填空。
• 1．治 制 （治） 理 （制）度 • 2. 性 姓 （性） 别 百（姓） • 3. 记 纪 （记） 号 年（纪）
部编版语文二年级上册《大禹治水》
课后作业:
(1)将今天学的故事讲给父母或好朋友听. (2)在我们国家的历史上,像大禹治水这样 的的神话故事还有很多,像愚公移山,夸父 逐日------,课后可以找相关的故事来读读
部编版语文二年级上册《大禹治水》
说说下面偏旁的名称，再按笔顺描红。
部编版语文二年级上册《大禹治水》
滔滔 洪水 淹没 害人 伟大 仔细 劈开 治理 引导 感激 制服 房屋 地形 百姓 英雄 冲倒 无家可归 代代相传 千辛万苦 千山万水
部编版语文二年级上册《大禹治水》
很久很久以前，滔滔滔滔的的洪洪水水 淹没了农田，冲倒了房屋，害 得老百姓无家可归。
部编版语文二年级上册《大禹治水》
部编版语文二年级上册《大禹治水》
选择多音字的读音 1）méi 2）mò 没有（ ）淹没（ ）沉没（ ）
1）dǎo 2）dào 打倒（ ）倒车（ ）倒水（ ）
部编版语文二年级上册《大禹治水》
选淹择没正（确m√ ò的m读é音i ）打百“姓√”（。xìn
部编版二年级语文上册第6单元第15课 大禹治水(每课讲解)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
（重点）洪 毒 蛇 兽 伤灾 难 仍 退 继续 认 训 被 恢tuìhóng dúshéshòu shāng zāinàn jì xùbèi rèn huīréng xùn洪水毒蛇猛兽伤害灾难继续消退棉被耕种恢复hóng dú shé shāngshòu zāi nàntuìjì xùbèi gēng huī难nàn （苦难 受难）nán （困难 难听）曾zēng （曾孙 曾祖父）céng （曾经 何曾）为wéi （为难 认为）wèi （因为 为了）奔bēn （奔跑 狂奔）bèn （奔头 奔向）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。
大禹是上古时代的治水英雄。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
洪hóng 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。
部首：氵组词：洪水 山洪造句：很久以前，这里洪水经常泛滥。
音序：H结构:左右灾zāi 书写指导：第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。
部首：宀组词：灾难 火灾造句：洪水给人们带来了灾难。
音序：Z 结构:上下难nàn 书写指导：左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横中线上。
部首：隹组词：灾难 逃难造句：战争时期，人们无处逃难。
音序：N 结构:左右道dào 书写指导：第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上起笔，辶的最后一笔要舒畅。
部首：辶组词：知道 道理造句：我知道明天要举行歌咏比赛。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
二、自主读文，捕捉信息
1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2．先引导学生在小组内交流。
3．全班交流，教师点拨提升：
（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
2．出示抢答题，检测学生自渎情况:
（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？
（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？
（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？
（5）鲧和禹治水的结果如何？
3．根据学生的回答，指导朗Hale Waihona Puke 有关对应的文字。〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字，自主学习
1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
部编版小学二年级上册语文第
【导语】《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
部编版 小学语文二年级上册 15 大禹治水
部编版小学语文二年级上册 15 大禹治水主题文档一、课文内容分析本课选自部编版小学语文二年级上册第15课《大禹治水》，讲述了古代大禹带领人民治水的感人故事，体现了中华民族勤劳勇敢、团结一致的精神。
1. 内容概述课文主要讲述了大禹为了拯救百姓，带领人民历经千辛万苦，最终战胜洪水，为后人创造了美好家园的故事。
文章以简洁的语言，生动的描写，展现了大禹治水的艰辛和伟大，以及人民的团结和奉献精神。
2. 主要人物•大禹：勤劳勇敢、不畏艰险、心系百姓的治水英雄。
•人民：勤劳善良、团结一致、共同战胜洪水的群体。
3. 主要情节•洪水泛滥，百姓苦不堪言。
•大禹带领人民治水，历经千辛万苦。
•大禹最终战胜洪水，百姓安居乐业。
4.课文主题•赞美大禹的伟大精神和治水功绩。
•表彰人民的团结一致、共同战胜困难的精神。
•教育我们要学习大禹的奉献精神，为社会做出贡献。
二、教学目标•能够正确、流利地朗读课文，并能理解课文内容。
•理解“勤劳勇敢、团结一致”等词语的意思，并能运用到生活中。
•感受大禹治水的伟大精神，学习他的奉献精神。
•培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
三、教学建议•充分利用图片、视频等多媒体素材，帮助学生理解课文内容，感受大禹治水的情景。
•引导学生联系生活实际，思考大禹治水的意义，以及我们应该学习哪些精神。
* 通过角色扮演、故事讲述等活动，让学生积极参与课堂学习，加深对课文的理解。
四、教学设计1. 导入•展示洪水泛滥的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
•提出问题：你们知道古代曾经发生过哪些自然灾害吗？•引入课题：今天我们要学习一篇关于大禹治水的课文，看看他是怎样带领人民战胜洪水的。
2. 学习课文•朗读课文，并进行词语解释。
•理解课文内容，并进行重点段落分析。
•讨论大禹治水的精神，以及我们应该学习哪些精神。
3. 拓展延伸•讲述大禹治水的故事，并引导学生思考大禹的伟大之处。
•组织学生进行角色扮演，体验大禹治水的艰辛。
•鼓励学生搜集有关大禹治水的资料，并进行分享。
统编版二年级上语文园地六,我爱阅读：《大禹治水》课堂笔记
统编版二年级上语文园地六，我爱阅读：《大禹治水》课堂笔记一、文章导读《大禹治水》是小学二年级上册的一篇必读文章（现调整为拓展性文章），根据《史记·五帝本纪·夏本纪》改编。
文章讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
二、主要人物与事件大禹：禹是夏朝的开国君主，他继承父业，采取疏导的办法治理洪水，最终成功。
鲧：大禹的父亲，用堵塞的办法治水，未能成功。
尧、舜：古代帝王，分别任用鲧和大禹来治水。
三、文章精神与启示大禹精神：大禹心系百姓，无私奉献，坚持不懈，最终成功治理洪水，为后人敬仰。
有志者事竟成：文章体现了“有志者事竟成”的精神，强调只要有志气并坚持不懈，就能成功。
四、课堂笔记重点1.识字加油站交通工具：轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、油轮、科学考察船等。
各类交通工具的用途和特征，如救护车可以快速抢救急症病人，消防车用于救火和防火，渔船从事捕鱼，货船运输货物等。
2.标点符号的使用逗号：表示意思未表达完。
句号：一般表示一句话说完。
问号：代表疑问、反问等。
感叹号：表示强烈的感情。
3.形声字的认识举例：巴-把爸吧、包-饱抱炮、方-放防房、青-清晴情。
形声字的特点：前面的字是“声旁”，加上偏旁部首后，读音相似。
4.阅读与思考最大的“书”：岩石就像一本厚厚的书，上面的雨痕、波痕、矿物等就像是书上的字，树叶、贝壳、小鱼等化石就像是书上的图画。
启示：大自然中的很多事物都可以成为我们学习的“书”，通过观察和学习，我们可以获得更多的知识和智慧。
5.大禹治水的具体过程治理方法：大禹采用疏导的方法，开通许多州，疏通许多河道，修建许多湖，勘测许多大山。
治水成果：经过十三年的努力，大禹成功治理了洪水，使百姓安居乐业。
6.文章中的名言警句有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。
志当存高远：人应当抱有远大的志向。
穷且益坚，不坠青云之志：处境艰难反而应该更加坚强，不能放弃凌云之志。
大属治水课文讲解
大属治水课文讲解
大禹治水的课文讲解主要包括以下内容：
1. 大禹在鲧去世后接任治水工作。
他改变了鲧采用筑坝挡水的办法，而是采用疏导治水的方法。
他开动脑筋，发现光堵是不行的，而是应当利用河道，将洪水引入大海，这样水患自然就被治好了。
2. 大禹是一个责任心强的人。
为了治好水患，他“到处奔走”，甚至在经过家门的时候也没有进去看一看。
第一次经过家门时，他的妻子正在分娩；第二次经过家门时，他的儿子正在妻子的怀中向他招手；第三次经过家门时，10多岁的儿子想把他往家里拉。
但无论如何，大禹总是心系治水，没有踏进家门一步。
3. 大禹是一个团队协作的人。
治理洪水光靠一个人的力量是不够的，所以大禹是“和大家一起，疏通了很多河道。
” 这既说明了挖河道的人多，是团队治理的结果，也说明了大禹亲力亲为，以身作则奋战在治理第一线。
4. 大禹十三年的坚持，使得洪水终于退去。
因洪水引发的田地淹没、房屋毁坏、蛇兽破坏也就自然不存在了。
希望以上讲解对你理解这篇课文有所帮助，如果你有任何疑问或想进一步了解大禹治水的相关内容，欢迎随时提问。
大禹治水课文二年级
《大禹治水课文二年级》小朋友们，今天咱们来讲讲二年级学的《大禹治水》。
很久很久以前，洪水经常泛滥，淹没了农田和房屋。
大禹的爸爸去治水，可是没成功。
后来大禹就接了这个任务。
他为了治水，到处奔波，三次路过自己的家门都没进去。
小朋友们，大禹是不是很厉害呀？
《大禹治水课文二年级》小朋友们，咱们再来说说《大禹治水》。
大禹治水的时候，吃了好多苦。
他带着大家一起挖河，把洪水引到大海里去。
有一次，大禹累得倒在地上就睡着了。
经过好多年的努力，洪水终于被治好了。
小朋友，咱们要学习大禹不怕困难的精神哟。
《大禹治水课文二年级》
小朋友们，我来给你们讲讲《大禹治水》哟。
大禹为了治水，不怕辛苦。
他的脚都磨出了泡，可还是不停地干活。
洪水退去后，大家又能过上好日子啦。
小朋友们，咱们要像大禹一样勇敢坚强哟。
部编版二年级语文上册《大禹治水》教学课件2篇2
大禹
历史成就
大禹，中国历史上第一个王朝的开国君王。以其非凡的远见卓识和辉煌的英雄胆略，实现了中国历史上从原始部落社会向奴隶社会过渡的划时代飞跃而磅礴华夏，光耀史册，华夏文化的开拓者。
新知讲解
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
课文导入
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是中国上古时代一位圣贤的帝王，也是一位治水英雄，治水就是治理洪水，因为他治水有功，所以人们都尊敬地叫他大禹。相传禹创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝。 他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理洪水，又划定中国国土为九州（即冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州）。
新知讲解
洪水
灾难
仍然
消退
毒蛇
野兽
泛滥
教训
耕地
教训
安居乐业
我会读词语
新知讲解
近义词
仍然——痛苦——渐渐——
依然苦楚逐渐
反义词
经常——痛苦——失败——
偶尔幸福成功
新知讲解
了解人物
大禹，中国古代的治水英雄。以其疏九洲、沃中原的丰功伟绩和三过家门而不入的忘我精神为万民敬仰，千古流芳。 Fra bibliotek小学部编版
二年级上册
大禹治水
激趣导入
很久很久以前，人们非常害怕洪水，因为只要它发起脾气来，就会淹没农田，冲倒房屋，使人们无家可归。
一个叫禹的人看在眼里，急在心里，他下定决心要治理洪水。
大禹是怎样带领大家治水的呢？
其中发生了什么感人的故事呢？
新知讲解
毒
蛇
兽
伤
大禹治水课文原文及赏析
大禹治水课文原文及赏析
1课文原文
很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
2赏析
《大禹治水》述了鲧和禹治水的故事，面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，“三过家门而不入”。
该事迹也被多数中国古代文献所记载。
部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水说课稿第1篇】一、说文本《大禹治水》这篇课文是一个古代传说。
讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。
全文共有4个自然段，按照事情的发展顺序，着力塑造了一个不畏艰辛，顽强治水，一心为民的英雄形象。
这一英雄形象不是平面的、脸谱化的，而是生动可感的，是在课文展现的几个场景中一步步深化，逐步丰满立体起来的。
洪水肆虐，百姓遭难，大禹决心治水，初现英雄形象；治水过程异常艰辛，大禹不畏艰难，吃尽辛苦，英雄的顽强意志使人震撼，人物形象丰满起来；为了治水，大禹三过家门而不入，这种献身精神让人感动，进一步深化了人物形象；治水成功，百姓讴歌，此时大禹的形象已经不再只是停留于纸上，而是立体的呈现在学生眼前，根植于学生心中。
同时本文还具有一定的情节，留有许多空白点，这些都给了学生很大的想象空间，和语言发展空间。
基于以上对文本的认识，再结合《语文课程标准》的目标要求，我为本课确立了以下几个教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本文10个生字，读准两个多音字（没倒），认识一个偏旁（衣字旁）。
过程与方法：1、抓住关键词语，反复品读，体会治水的艰辛，感受大禹的英雄形象。
2、创设整体情境，同时发展想象，在情境中明理悟情，提升语文素养。
情感态度与价值观：感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
本课的教学重点我放在了引导学生抓住文中的关键词句，展开品读、想象，从而理解课文内容，感受大禹这一人物形象，领悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
本课我打算分三课时进行教学，第一课时，初读课文，做到读准字音，读通句子，认识生字词，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄；第二课时，精读课文，创设情境，感受大禹治水的艰辛，体会大禹的献身精神；第三课时，复习巩固，指导背诵，指导书写生字词，完成课后练习。
15大禹治水 课件(13张)
大禹治水
课文解读
情境导入
看到课题，你想问什么？
大禹是什么人？ 大禹为什么要治水？ 大禹是怎样治水的？ 大禹治水的结果是怎样的？
课文解读
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪 毒 蛇 兽 伤 灾难
tuì jì xù bèi gēng huī
退继 续 被 耕 恢
总结
ห้องสมุดไป่ตู้
通过学习本文，你觉得大禹是个怎样 的人？
（1）有思想，懂得变通的人。
（2）仁者，顾全大局的人。 （3）一心为民的人。
练一练
词语积累： 千千万万 （高高兴兴 ）
（明明白白 ）
（开开心心 ） （里里外外 ）
课文解读
大禹是怎样治水的？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人在一起，开通了很多河道，让洪水 通过河道，最后流到大海里去。
课文解读
禹治水的结果怎样？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱 赶走了，人们把家重新搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种，农 业生产渐渐恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
课文解读
洪（ 洪水） 难（ 灾难） 认（认真） 业（ 事业）
灾（水灾） 道（河道） 被（被迫） 产（生产）
课文解读
加一加： 氵+共=洪 虫+它=蛇 衤+皮=被 忄+灰=恢
换一换： 哄-口+氵=洪 波-氵+衤=被
课文解读
禹，后世尊称大禹，夏后氏首领。 相传禹治黄河水患有功，受舜禅让继 帝位。禹建立了夏朝，因此后人也称 他为夏禹。他是我国中古时代与尧、 舜齐名的贤圣帝王。
课文解读
洪水给人们带来了什么灾难？
【最新部编版】二年级上语文《大禹治水》精讲课件
毒药
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中毒
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猛兽
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同桌合作：一位同学讲述故事，一位 同学为你的同桌配音，来为大家讲讲故事 的开头。
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故事大王
1.把故事讲清楚
☆
2.把故事讲流利
☆
3.把故事讲得有意思 ☆
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恭喜你： 你在班级举行的“大禹治水”故
事比赛中，表现突出，获得“故事 大王”称号。特此鼓励！
二（ ）班 年月日
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很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛苦极了。
以前，洪水经常泛 滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽 到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽 到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
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二年级语文《大禹治水》详细讲解在二年级语文中我们学习到了《大禹治水》，禹是中国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国版图为九州。
后人称他为大禹。
在学习《大禹治水》这篇个课文之前，因为文中涉及到一些陌生字词我们需要事先进行联系发音，其中以下面这些字为例，我们需要熟读记忆，这样在学习文章时才可以事半功倍。
上面的这些生字我们学习后要进一步掌握词组的读音，比如“洪水”的发音，还有“猛兽”以及“毒蛇”的发音，尤其以陌生字笔画较多的“泛滥”，还有“耕种”和“筑坝挡水”等词组，不仅要会发音还要掌握拼写。
经过上面的练习我们可以尝试来读一读下面的词组，家长朋友们一定要仔细听孩子的读音，做到及时纠错。
学习上面的生字和生词后，我们正式进入课文的内容学习，我们在读课文的时候要配合一定的思考，这样才可以加深学习的印象。
通过课文的学习我们了解到，洪水泛滥后会带来哪些危害？洪水为什么在很久很久之前会经常泛滥？
我们都知道大禹治水非常厉害，但是在大禹之前一个名叫鲧的人领着大家治水，这个鲧也就是大禹的父亲，但是鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
接下来我们需要通过了解大禹治水的方法来对比之前治水有什么不足之处，细读第三和第四自然段我们可以知道大禹治水的过人之处。
我们通过课文知道，禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
我们此时就可以总结一下，大禹治水的方法有哪些，第一步先疏导治水，因为洪水单纯依靠筑坝挡水是不能彻底解决的，第二步疏通河道，给洪水足够的河道让其顺流而不是阻挡，第三引入大海，因为洪水只有回归到大海的怀抱才可以安静。
接下来我们要求孩子们在读一遍课文，然后进行课文内容的复述，我们可以根据课文的主干进行提示，从洪水让人们生活痛苦，再到鲧的筑坝挡水治水，还有大禹治水三过家门而不进的精神，最终找到适合的方法治好了洪水。
下面我们梳理下课文的结构，通过事情的起因，在事情发展中人物使用了什么方法，最终解决了事情，最后通过故事体现出主人公的精神，这个总结需要孩子们进一步学习和记忆。
通过课文的学习我们可以得出大禹治水的成功秘诀，首先是大禹有理想、有决心，同时配合正确的治水方法策略，这样才可以最终解决洪水泛滥问题，所以在孩子们在学习和生活中遇到困难时，首先我们不要想着如何。