金属工艺学课程建设
金属工艺学课程设计
金属工艺学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握金属工艺学的基本概念，包括金属的性质、分类及应用。
2. 使学生了解金属的加工方法，如铸造、锻造、焊接等，并理解其工艺特点及适用范围。
3. 帮助学生掌握金属材料的检测与评定方法，了解金属材料在使用过程中的性能变化。
技能目标：1. 培养学生运用金属工艺学知识解决实际问题的能力，提高动手实践能力。
2. 培养学生运用金属加工方法制作简单金属制品的技能，提高创新意识和创造力。
3. 培养学生进行金属材料检测与评定的能力，提高实验操作技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对金属工艺学的兴趣，激发学习热情，形成主动学习的态度。
2. 培养学生尊重工匠精神，认识到金属工艺在国民经济中的重要作用，增强民族自豪感。
3. 培养学生关注金属材料在生活中的应用，提高环保意识，形成绿色发展的价值观。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合理论知识与实践操作，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，具备一定的物理、化学基础知识，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作，提高学生的实际操作能力。
通过课程学习，使学生能够掌握金属工艺学的基本知识，具备制作简单金属制品的技能，并培养学生的创新意识和环保意识。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 金属工艺学基本概念：包括金属的晶体结构、物理性能、化学性能等，涉及教材第一章内容。
- 金属的性质与分类- 金属的晶体结构与性能关系2. 金属加工方法：介绍铸造、锻造、焊接、热处理等加工工艺，涉及教材第二章内容。
- 铸造工艺及其特点- 锻造工艺及其特点- 焊接工艺及其特点- 热处理工艺及其作用3. 金属材料的检测与评定：学习金属材料的力学性能、化学成分、金相组织等方面的检测方法，涉及教材第三章内容。
- 力学性能测试方法- 化学成分分析方法- 金相组织观察技术4. 实践操作：结合理论教学内容，安排以下实践项目，涉及教材第四章内容。
《金属工艺学》课程实施方案
《金属工艺学》课程实施方案一、试点课程《金属工艺学》二、试点班级一年级116121三、学生基本情况 男生25人 中考200-250分15人； 250-300分7人；300以上2人（330分、370分）；没有参加中考1人三、课程性质本课程是机械类专业的一门专业基础课，是一门实践性、应用性和综合性很强的课程，使学生通过理论和实践教学，获得常用机械工程材料、金属加工和热处理的基本知识，初步具有金属加工的操作技能，为学习后续课程及形成综合职业能力打下必要的基础。
四、设计思路本课程的总体设计思路是以职业能力分析为依据，以就业为导向，以学生发展为本位，设计课程内容。
让学生在了解金属材料特性，各种加工方法及毛坯成形工艺过程的基础上，初步形成合理选择零件材料及毛坯加工成形方法的能力，培养学生解决实际问题的能力。
在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
五、课程目标（一）知识目标1．以铁碳合金的成分-组织-温度-性能为主线，了解四者的相互关系和变化规律的基础知识，初步具有根据零件的使用要求选择零件材料的能力。
2．了解钢材在实际加热和冷却时内部组织的变化及其对钢材性能的影响，了解各种热处理方法的目的、工艺和应用，初步具有选择钢材热处理方法的能力。
3．了解毛坯的成形方法和基本工艺过程，初步具有选择零件毛坯成形方法的能力。
（二）能力目标1、具有根据零件的使用要求选择零件材料的能力。
2、初步具有选择钢材热处理方法的能力。
3、初步具有选择零件毛坯成形方法的能力。
（三）素质目标通过本课程的学习培养学生实事求是的精神和理论联系实际的工作方法。
具有良好的职业道德、爱岗敬业精神及团队合作的工作态度。
六、课程教学内容和要求（一个学期48学时）七、教学方法和要求1、本课程是一门实践性很强的课程，除课堂教学外，现场教学是必不可少的环节，（课堂与现场教学相结合的方法）对于无金工实习条件的情况更为必要。
金属工艺学课程设计
（三）分型面的选择
整模造型
（四）铸件工艺图
根据选择原则，如图所示
1.5铸件图
1.6机械加工工艺
(1)车：1）夹外圆 104mm找正，车外圆 160mm及尺寸40mm的端面，车内孔 48及尺寸36mm的端面Ø
2）调头，夹外圆 160mm找正，车外圆 130及端面，外圆 104mm、外圆 80。
摘要
金属工艺学课程是在教师指导下，学生应用金属工艺学的知识进行一次从选择材料、结构分析到制造生产工艺方案的综合性和实践训练，其实践性强，应用范围广。金工工艺课程是工科学生的技术课程，实践性强，应用范围广，涉及到机械制造的各种生产方法。在课余教学过程中安排课程设计对学生进行素质培养、能力训练的有效方法：
1.3确定铸件的加工余量
根据铸件的最大尺寸为170mm,加工面与基准面的距离为170mm,查表选取底侧的加工余量为4.0~4.5mm，顶面及孔加工余量为5.0~5.5mm。
对于中小件，铸铁件孔径小于30，可以不予铸出，由机械加工出来。
拔模斜度，外垂直壁为0.25~3度，内垂直壁为3~10度。
铸造圆角半径，可取相邻两壁厚平均值的1/3~1/5。
金属工艺学是一门专门传授有关制造金属零件工艺方法的综合性技术课，主要讲述各种工艺方法的规律性及其在机械制造中的应用与相互联系，金属零件的加工工艺过程和结构工艺性，常用金属材料的性能及其加工工艺的影响，工艺方法的综合比较等。
金属工艺学是一门传授有关制造金属零件工艺方法的综合性技术课，主要讲述各种工艺方法的规律性及其在机械制造中的应用与相互联系，金属零件的加工工艺过程和结构工艺性，常用金属材料的性能及对加工艺的影响，工艺方法的综合比较等。
金属工艺学实习教材第四版课程设计
金属工艺学实习教材第四版课程设计前言金属工艺学是现代机械加工工艺中的重要学科，也是各种机械零件、设备的制造过程中必不可少的技术。
实践中，金属工艺学的应用范围很广，从制造单个零部件到生产更大、更复杂的设备，都需要涉及金属工艺学。
本教材是一份基于金属工艺学实践课程而编写的教材。
本教材将包括金属工艺学实践课程的基本概念、原则和方法，以及工艺过程中的实际应用。
为了确保学生能够更好地理解金属工艺学的基本原理和方法，本教材结合了大量的实用案例和图像，以加强学生的知识运用能力。
为了使本教材更加全面、科学、实用，本教材还包含了金属工艺学的设计分析、操作流程和安全教育，以便学生在实践中更好地掌握金属工艺学实践的基本知识和技能。
目录第一章金属工艺学基本概念1.1 金属工艺学简介 1.2 金属加工的基本原理 1.3 材料的物理特性及其对金属加工的影响第二章金属制件的设计、分析与加工工艺2.1 金属制件的设计与分析 2.2 金属制件加工的基本工艺流程 2.3 切削加工、焊接加工、冷弯加工和热变形加工第三章金属加工设备与工具3.1 金属加工常用工具与设备 3.2 电气控制系统 3.3 机械传动系统第四章金属加工安全教育4.1 金属加工过程中的安全教育 4.2 金属加工设备的安全使用 4.3 工艺流程中的危险性分析与评估第五章金属工艺实验操作5.1 实验前的准备工作 5.2 实验器材的使用与维护 5.3 实验操作的注意事项第一章金属工艺学基本概念本章主要讲述了金属工艺学的基本概念和原理，包括金属工艺学的定义、基本原理以及材料的物理特性及其对金属加工的影响等内容。
具体内容包括：1.金属工艺学简介本节详细的介绍了金属工艺学的基本概念和发展历史，阐述了金属工艺学的重要性，以及在制造领域中的应用及其未来发展趋势等。
2.金属加工的基本原理本节详细介绍了金属加工的基本原理，包括金属材料内部构造和力学性能的特点，以及金属加工中几种基本载荷类型的应力状态和应力变化过程等内容。
金属材料成形基础课程体系的建设
幻灯片。 ２ ．动 画制 作
本课件 的动 画，全部用Ｆ ａ ｈ Ｘ １ ｓ Ｍ 制作 ，直接插 入到Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 中播放。在课件 的每一章都插入了大 ｏ ｅＰ ｉ ｔ 量的动画，将课程 中很多不易理解 的机构 、机械、图 形 、工艺过程等用动画表示出来，再现 了真实的运动 情况 ，效果很好 。 ３ ．图形制作 本课件 绘制 了大 量的 图形 ，这 些 图形一 部分 由
环 境 ， 从而 培 养 学 生 的 形象 思 维 能 力 ， 提 高学 生 的创 新 意 识和 设 计 能 力 ， 提 高教 学 质 量 和 教 学 效益 。 同时
本课件使用的是Ｏ ｆ ｅ ｆ ｉ 中的Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ 软件。 Ｃ ｏ ｅＰ ｉ ｔ
Ｐ ｗ ｒ ０ １ 的功能强大 ，操作极其简便，具有各种 ｏ ｅＰ ｉｔ １
一
二、课程 网站 的建设
１ ．课程网站 的构建
、
ＣＩ Ａ 多媒体课件的设计与制作
金属材 料成 形基础 精品课 程 网站系 统采用 浏览
器／ 服务器 （ｒ ｗ ｅ ／ ｅ ｖ ｒ ３ Ｂ ｏ ｓ ｒＳ ｒ ｅ ） 层架构模式，客户端运
１ ．运 行 平 台
行环境为ｗ ｎ ｏ ｓ５ ９ ／０ ０ Ｘ ＋ Ｅ ． 以上版本 ， ｉ ｄ ｗ ９ ／ ８２ ０ ／ Ｐ Ｉ ５５
服务器端采用Ｗｎ ｏ ｓ ２０ ｅｖ ｒＩ Ｓ．＋Ｓ ￣架， ｉｄ ｗ ００ Ｓｒ ｅ ＋Ｉ５ＯＡ Ｐ
收 稿 日期 ：２ ０ － ２ １ ０ ９ １－ ４
浅谈《金属工艺学》课程教学内容及模式改革
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《 金 属 工 艺 学 》 课 程 的教 学 手 段 相对 落 后 目前 大 多 数 高 等 院校 已 开始 使 用多 媒 体幻 灯 片教 学 但 大 体 还
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建设 一 支具有 高 水 平 的教 学 科 研 的师 资 队 伍是 提高 教 学 水 平 的 基础 也是 教 学改 革顺 利 实施 的有 效 保 障 因为 博 士对 于 本 科 学 的 学 科 专 业 发 展 和 前沿 领域 有 着 较 深 人 全 面 的 了解 对 专 业 知识 和 科 研 能力 有 着更 高 的 理 解和 认 识 所 以 目前 高 等 院校 的师 资 队 伍 普遍 都具 有 博士 学 位 除此 以外 应聘 请 有 丰 富 实 际 工 程 经 验 的 行 业 专 家作为 客座 教 师 针对 目前 专 业 发 展 的 先 进 技术 和 前沿 动 态 定 期 对 教师 和 学生 做 高 质 量 的专 题 报 告 加 深 对 先 进技 术 和前 沿趋 势 的 了 解 其 次 以科 研 项 目为 支 撑 让 学 生 充分 地 了 解 这 门课 程 的教 学 目的 所 以 只 有 当教师 具 备 一 定 高 度 的 专 业水 平 和 研 究 能力 学 校 具 备 一 定 的科 研 实 力 时 教师 才 能 以此 完 成 知识 累 计 从而 加 速 自身 发 展 推 动本 门课 程 的有 效 改革 2 2 采 用 先 进 的 教 学手 段 现 普遍 使 用 的多 媒 体 教 学 课件 虽 然一 定 程度 上 改 善 了 教 学手 段 但 若是 可 以增 加 相 关 教 学 视 频 教 学 辅 助 设 施 和课 堂 演示 实验 等 教 学 信息 量和 教 学效 率将 大 幅 度 得 到 提 高 首 先 必 须根 据 《 金 属 工 艺 学》 的 教 学 大纲 和 自 己 的讲课 特点 自主 研 发和 制 作 《金 属 工 艺 学 》 的 电 子 教 学 课件 结合 每 个教 学 内容 应 有 相 应 的 各 种 工 艺 和 最后 产 品 的案 例 例 如 材料 的 微 观 结 构 图 片 塑 性变 形 微观 的机 理 动 画 位错 形 成 和 运动 的 演示 以及 各 种 制 品 的 图 片 和先 进 的 工 艺 方 法 和 工 艺 装 备 等 通 过 借 鉴其 它 高 等 院校 的 成 功案 例 的经 验 同 时结 合 自身理 工 类 院校 的优势 对 教 学 手段 加 以完 善 和 改 进 2 3 改革 课 程 考 核 方式
如何优化中职金属工艺学的课程教学
如何优化中职金属工艺学的课程教学【摘要】中职金属工艺学是培养金属加工技术人才的重要学科，但目前在课程教学中存在诸多问题，如内容陈旧、教学方法单一、教学资源匮乏等。
针对这些问题，可以通过优化课程内容，更新教学方法，提升教学资源水平，加强实践教学环节以及定期进行技术跟踪与更新来实现课程教学的优化。
优化后的效果将在学生技能提升、就业竞争力增强等方面得到体现。
优化中职金属工艺学的课程教学至关重要。
未来可以继续评估优化效果，并不断完善课程教学内容，以适应金属工艺技术的发展需求，为培养更多优秀金属工艺技术人才打下坚实基础。
【关键词】中职金属工艺学、课程教学、优化、内容、方法、资源、实践、技术跟踪、更新、重要性、问题、效果评估、发展展望1. 引言1.1 中职金属工艺学的重要性中职金属工艺学作为中职教育中的重要学科之一，具有重要的意义和作用。
金属工艺是一门传统的工艺技术，对于培养学生的实践能力、动手能力和创新意识具有重要的促进作用。
通过学习金属工艺，学生可以掌握金属加工的基本技能和工艺流程，为将来从事相关行业提供坚实的基础。
金属工艺学的学习可以培养学生对工程设计和制造过程的理解和把握能力，提高学生的工程素养和实践能力。
学生在学习金属工艺的过程中，不仅可以了解金属材料的性质和特点，还可以通过实际操作锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，为将来从事工程技术相关职业打下扎实的基础。
1.2 现有课程教学存在的问题当前中职金属工艺学的课程教学存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 课程内容单一，缺乏实用性。
部分教材内容较为陈旧，不符合当前金属工艺行业的发展趋势，缺乏实用性和前瞻性。
2. 教学方法传统，缺乏趣味性和互动性。
传统的讲授式教学模式过于单一，缺乏多样化的教学方法和手段，学生学习兴趣不高，难以激发他们的学习积极性。
3. 教学资源匮乏，设备陈旧。
部分学校的中职金属工艺学专业缺乏先进的教学设备和实验室资源，不能满足学生的实践学习需求，影响了教学质量和效果。
(完整版)金属工艺学课程标准
《金属工艺学》课程标准宿州二职高机电专业组一、课程性质本课程是机加工专业的一门专业必修课，是一门实践性、应用性和综合性很强的课程，使学生通过理论和实践教学，获得常用机械工程材料、金属加工和热处理的基本知识，初步具有金属加工的操作技能，为学习后续课程及形成综合职业能力打下必要的基础。
二、设计思路本课程的总体设计思路是以职业能力分析为依据，以就业为导向，以学生发展为本位，设计课程内容。
让学生在了解金属材料特性，各种加工方法的基础上，初步形成合理选择零件材料的能力，培养学生解决实际问题的能力。
在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
三、课程目标（一）知识目标1．系统介绍机械制造过程，强化学生的工程意识、质量意识、效益意识和环境保护意识，培养和造就素质高、知识面宽的应用型人才。
2．以铁碳合金的成分-组织-温度-性能为主线，了解四者的相互关系和变化规律的基础知识，初步具有根据零件的使用要求选择零件材料的能力。
3．了解钢材在实际加热和冷却时内部组织的变化及其对钢材性能的影响，了解各种热处理方法的目的、工艺和应用，初步具有选择钢材热处理方法的能力。
（二）能力目标1. 具有根据零件的使用要求选择零件材料的能力。
2．初步具有选择钢材热处理方法的能力。
3. 培养综合应用能力，引导学生学会应用所学的理论知识解决一些实际问题，使学生具有一定的解决实际问题的感性认识和经验，做到触类旁通，融会贯通。
4. 适应未来的就业形势，积极培养学生的创业意识和创业能力，为其自谋职业奠定良好的基础知识和实践经验。
（三）情感目标1. 通过本课程的学习培养学生实事求是的精神和理论联系实际的工作方法。
2. 引导学生深入社会，了解企业状况，善于发现实际问题，探索解决问题的途径，培养不断创新和积极进取的企业精神。
3.培养学生团结协作、相互交流、相互学习、勇于探索问题的学习风气。
四、课程教学内容和要求五、实施建议1．教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，将本专业职业活动，分解成若干典型项目，按完成项目的需要组织教材内容。
如何优化中职金属工艺学的课程教学
如何优化中职金属工艺学的课程教学【摘要】中职金属工艺学是中等职业教育中的重要学科之一，对培养学生的实践能力和技术水平起着重要作用。
目前中职金属工艺学的课程教学存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一等。
为了优化中职金属工艺学的课程教学，本文从课程设置、教学方法、实践环节设计、学生评价和教师培训等方面提出了一些建议。
通过这些措施，可以使学生在学习金属工艺学的过程中更加系统和全面地掌握相关知识和技能，提高教学效果。
本文也对未来中职金属工艺学的发展进行了展望，希望通过不断的教学改革和创新，进一步提升中职金属工艺学的教育质量和教学水平。
【关键词】中职金属工艺学、课程教学、优化、教学方法、实践环节、学生评价、教师培训、课程设置、学习背景、研究意义、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍中职金属工艺学是一门重要的职业课程，也是培养学生技能和就业需求的关键学科之一。
随着社会经济的不断发展，金属工艺在现代制造业中扮演着至关重要的角色，对于提高产品质量、降低生产成本、推动工业升级具有重要意义。
中职金属工艺学课程的优化和改进，不仅可以提升学生的专业技能水平，还能够更好地适应市场需求，增加就业竞争力。
通过优化课程设置，结合最新的技术和发展动态，使学生能够更好地掌握金属工艺知识和技能，提升实践能力，增强创新意识。
优化中职金属工艺学的课程教学也有利于培养学生的终身学习能力和发展潜力，使他们能够适应未来社会的变化和需求，在不断变化的社会环境中保持竞争力。
对中职金属工艺学的课程教学进行优化和改进，意义重大，具有深远的影响。
1.2 研究意义金属工艺学是中职教育中的重要学科之一，它旨在培养学生掌握金属加工技术和工艺流程，为他们未来就业奠定基础。
在当前社会经济快速发展的背景下，金属工艺学的课程教学也面临着一些挑战和问题，如学生技能不足、教学方法单一、实践环节不够充分等。
对中职金属工艺学的课程教学进行优化具有重要的研究意义。
金属工艺学第六版上册课程设计
金属工艺学第六版上册课程设计一、设计背景金属工艺学是材料科学中的重要分支之一，是研究各种金属材料的制备、加工和性能的学科。
本课程设计旨在让学生通过分析金属加工中的细节和规律，提高学生对金属工艺学理论知识的理解和应用能力，同时也是对学生独立思考和解决问题能力的考查。
二、设计内容2.1 研究目的本次课程设计旨在让学生通过对金属工艺学相关理论和实践的研究，掌握以下技能：1.掌握金属加工的基本理论知识；2.熟悉常见的金属加工工艺及其特点；3.能够分析金属加工过程中出现的问题，并给出解决方案；4.深入学习金属加工过程中的安全管理及操作规范。
2.2 设计方案1.学生选择一个金属材料，在课堂上进行分析和介绍，包括材料特性、结构和加工性能等方面；2.学生熟悉并实践常见的金属加工工艺，例如锻造、轧制、拉拔、挤压和钣金加工等；3.学生模拟金属加工过程中可能会出现的问题，进行分析，并给出解决方案；4.学生学习金属加工过程中的安全管理及操作规范，包括对金属加工设备的使用和维护等。
2.3 设计步骤1.确定金属材料，并进行分析介绍；2.熟悉并实践常见的金属加工工艺；3.模拟金属加工过程中可能会出现的问题，进行分析，并给出解决方案；4.学习金属加工过程的安全管理及操作规范。
三、评分标准3.1 设计材料学生需要按照课程设计要求提交设计材料，包括分析介绍材料、金属加工的模拟分析结果、安全管理方案和操作规范规定等。
3.2 评分制度按照设计材料的内容和完成情况打分，其中各项打分比重如下：1.材料分析：30分；2.金属加工工艺实践：30分；3.模拟分析及解决方案：20分；4.安全管理方案及操作规范：20分。
四、时间安排4.1 课程设计时长本次课程设计计划时长为两周，具体时间安排如下：•第一周：材料分析、加工工艺实践；•第二周：模拟分析及安全管理方案与操作规范。
4.2 课程时间分配本课程的时间分配如下：•材料分析：2课时；•金属加工工艺实践：4课时；•模拟分析及解决方案：3课时；•安全管理方案及操作规范：2课时。
(完整版)《金属工艺学》
(完整版)《金属工艺学》《金属工艺学》课程标准二〇一三年六月目录第一部分课程概述............................... - 2 -一、课程的性质和作用.......................... - 2 -二、课程设计的基本理念........................ - 2 -三、课程设计思路和依据........................ - 2 -第二部分课程目标............................... - 3 -一、知识目标.................................. - 3 -二、技能目标.................................. - 3 -三、人文目标.................................. - 3 -第三部分课程标准............................... - 4 -第四部分课程实施............................... - 5 -一、教学条件.................................. - 5 -二、师资要求.................................. - 5 -三、教学方法.................................. - 6 -四、教材选用与编写............................ - 6 -五、课程资源的开发与利用...................... - 6 -六、评价及标准................................ - 7 -第一部分课程概述一、课程的性质和作用1、课程性质《金属工艺学》是高等工科院校机械类和材料类各专业学生必修的一门综合性的技术基础课，是研究工程材料的性质及其加工方法的一门学科。
金属工艺学课程设计
《金属工艺学》课程教学设计一基本描述课程编码：T1080050课程中文名称：金属工艺学I课程英文名称：METAL TECHNOLOGY总学时：32 讲课学时：32 学分：2.0开课单位：机电工程学院金工教研室授课对象：能源科学与工程学院热能与动力工程专业先修课程：机械工程训练工程图学公差与配合材料力学机械工程材料开课时间：第四学期教材及主要参考书：邢忠文主编. 《金属工艺学》哈尔滨工业大学出版社2003年6月二课程的性质、研究对象及任务本课程是依据工科大学生的培养目标而设置的一门技术基础课，是对本科生进行现代制造方法和工艺技术教育的一个重要环节。
本课程实践性和综合性较强，课程内容跨越材料科学与工程、机械工程两大一级学科。
课程内容包括材料成形技术、金属切削加工基础和切削加工技术等。
通过本课程的学习，能够使学生掌握金属工艺性能、铸造、塑性加工、焊接、切削加工基础知识，零件典型表面的加工方法，零件的加工工艺过程和结构工艺性等方面的基本知识。
此外，还可以使学生掌握一种融会贯通的能力，深刻理解各加工工艺方法之间的本质联系。
三教材选择和分析课程选用的教材为《金属工艺学》（邢忠文、张学仁主编，哈尔滨工业大学出版社）。
该教材为教研室全体教师参与编写的新教材，内容分上、下篇两部分。
该教材充分考虑了以上各教材的优缺点，并考虑了我校学生的具体情况。
第一版为1999年出版，已在实际教学中应用了3年，效果较好。
2003年在原版基础上作了适当的修订，并增加了一些最新技术及科研成果。
该书作为我校非机、近机类本科生的金属工艺学教材较为合适。
另外，也选用下面的教材作为教学辅助：1邓文英主编，金属工艺学，高等教育出版社，1991。
该教材是全国金工行业的经典教材，曾经多次再版及多次印刷。
该书系统地介绍了金属材料的性质及铸造、锻压、焊接及切削加工的实质、特点、工艺过程和合理地进行零件结构设计的工艺原则。
对有关制造的新工艺、新方法也做了简要介绍。
金属工艺课程设计
金属工艺课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解金属工艺的基本概念，掌握金属的特性、分类及应用。
2. 使学生掌握金属加工的基本方法，如铸造、锻造、焊接等，并了解各种加工技术的优缺点。
3. 帮助学生了解金属工艺在日常生活和国家经济建设中的重要作用。
技能目标：1. 培养学生运用金属工艺知识解决实际问题的能力，提高动手实践能力。
2. 培养学生具备一定的创新意识和设计能力，能够运用金属工艺进行简单创作。
3. 提高学生团队合作能力，学会在金属工艺制作过程中相互协作、共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对金属工艺的兴趣和热情，激发学习动力。
2. 培养学生尊重劳动、热爱劳动的态度，认识到金属工艺的价值和意义。
3. 增强学生的环保意识，认识到金属资源的重要性，培养学生珍惜和合理利用金属资源的责任感。
课程性质：本课程属于实践性较强的学科，注重理论联系实际，培养学生动手操作能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的物理、化学基础知识，对金属工艺有一定的好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：教师应结合学生特点，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的达成。
同时，注重评价学生的知识掌握、技能运用和情感态度价值观的养成，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 金属基础知识：- 金属的物理性质、化学性质及其分类- 金属在日常生活和国家经济建设中的应用2. 金属加工工艺：- 铸造、锻造、焊接等基本加工方法- 各类加工工艺的优缺点、适用范围及实际操作技巧- 金属加工过程中的安全知识及注意事项3. 金属工艺创作与实践：- 创意设计方法与步骤- 金属工艺品的制作过程及技巧- 团队合作完成金属工艺作品的实践体验教学大纲安排如下：第一周：金属基础知识学习，了解金属的特性和应用第二周：金属加工工艺学习，掌握基本加工方法及其优缺点第三周：金属工艺创作与实践，进行创意设计及实际操作第四周：总结与评价，展示作品，交流经验，提高技能教学内容关联教材章节：第一章：金属基础知识第二章：金属加工工艺第三章：金属工艺创作与实践在教学过程中，教师应确保内容的科学性和系统性，关注学生的实际操作能力培养，注重理论与实践相结合，提高学生的综合素养。
《金属工艺学》教案
《金属工艺学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金属的性能及应用；（2）掌握金属的冶炼方法；（3）熟悉金属的加工工艺。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究金属的性能；（2）运用比较、分析等方法，了解金属的冶炼原理；（3）运用实践操作，掌握金属的加工技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对金属材料的兴趣，增强学生的实践操作能力，提高学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）金属的性能及应用；（2）金属的冶炼方法；（3）金属的加工工艺。
2. 教学难点：（1）金属的冶炼原理；（2）金属的加工技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解金属的性能、冶炼方法和加工工艺；2. 实验法：观察金属的性能，实践金属的加工操作；3. 讨论法：分析金属的冶炼原理，探讨金属的应用。
四、教学准备1. 教材：《金属工艺学》；2. 实验器材：金属样品、实验仪器等；3. 辅助材料：PPT、图片、视频等。
五、教学过程1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；（2）通过展示金属样品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解金属的性能，如导电性、导热性、延展性等；（2）讲解金属的冶炼方法，如热还原法、电解法等；（3）讲解金属的加工工艺，如铸造、锻造、焊接等。
3. 实验：（1）安排学生观察金属的性能实验，如导电性实验、导热性实验等；（2）安排学生实践金属的加工操作，如铸造实验、锻造实验等；（3）引导学生分析实验结果，理解金属的性能与加工工艺的关系。
4. 讨论：（1）引导学生分析金属的冶炼原理，如氧化还原反应等；（2）引导学生探讨金属的应用领域，如建筑、交通、电子等。
5. 总结：（1）总结本节课的主要内容，强化学生的记忆；（2）布置课后作业，巩固学生的知识。
6. 拓展：（1）介绍金属材料的最新发展动态；（2）引导学生关注金属工艺在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂问答：通过提问，了解学生对金属性能、冶炼方法和加工工艺的理解程度；（2）实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
《金属工艺学》课程教学内容设计的研究及应用
创新教育DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.24.213《金属工艺学》课程教学内容设计的研究及应用①韩春霞 赵牧原 王智超 陈韬(锡林郭勒职业学院 内蒙古锡林浩特 026000)摘 要：本文针对高职院校焊接技术及自动化专业的专业基础课程《金属工艺学》进行了教学改革设计。
通过合理取舍及整合教学内容，以“理实一体”的教学模式设计教学流程，教学过程中增加了实际生产中零部件的图片及加工视频，降低理论授课学时的同时增加了学生实践操作的学时，并在课程的最后，设计了合理的综合学习任务，将理论知识、实践操作和专业综合在一起，紧密贴合理实一体教学模式的同时，也符合高职院校教育宗旨，教学效果明显。
关键词：金属工艺学 教学改革 理实一体 综合任务中图分类号：G642.4;TG1-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)08(c)-0213-04①基金项目：锡林郭勒职业学院一般课题“《金属工艺学》翻转课堂教学应用研究”（项目编号：YB2016-03）资助。
作者简介：韩春霞（1979—），女，汉族，内蒙古包头人，硕士研究生，讲师，研究方向：高职教育改革。
职业院校焊接技术及自动化专业基础课程《金属工艺学》在大学一年级的第一学期开设。
该课程是一门有关金属零件制造工艺方法的综合技术基础课。
主要内容包括：金属材料及热处理基础知识，钢铁材料及非铁材料认识的基础知识，金属加工的基础知识等[1-2]。
教学内容存在涉及面广，知识点多，理论抽象，教师课堂讲授难度大，学生学习困难等问题。
该课程若以传统的教学模式及方法讲授，已经不能满足现代学生的教育目的，特别是针对职业院校的学生，所以必须进行有效的理实结合的教学改革[3]。
本文笔者根据实际教学经验，结合高职院校学生的学习特点，对该门课程的教学内容设计、教学模式进行了大胆的改革，在参照翻转课堂教学模式的同时，以理实一体为主要教学模式，通过对教学内容的整合及合理取舍，在学生学习兴趣提高、学习主动性增强的同时，提高了本门课程的实践操作性，既有效地提高了教学效率，也增加了专业基础课程与专业的紧密结合度。
如何优化中职金属工艺学的课程教学
如何优化中职金属工艺学的课程教学【摘要】中职金属工艺学是培养学生掌握金属加工技能和工艺流程的重要课程。
目前该课程教学存在诸多问题，如课程设置不合理、实践环节不够强化、师资队伍素质不高等。
为了优化中职金属工艺学课程教学，我们可以从以下几个方面入手：制定科学合理的课程设置、强化实践操作环节、引入新技术、新方法、提高师资队伍素质、加强与企业合作。
通过这些措施，不仅可以提升学生的实际操作能力和创新意识，还可以为他们提供更好的就业机会。
优化中职金属工艺学的课程教学对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
希望在不断探索和改进的过程中，能够为学生提供更好的学习体验和更广阔的职业发展空间。
【关键词】中职金属工艺学、课程教学、优化、科学合理、实践操作、新技术、师资队伍、企业合作、学习体验、就业机会。
1. 引言1.1 中职金属工艺学的重要性中职金属工艺学是中等职业教育中的重要学科之一，在培养学生的实践能力和创新精神上起着至关重要的作用。
金属工艺学是一门将金属材料加工成各种实用工艺品的学科，涉及到金属材料的性质、加工工艺和制作技术等方面的知识。
通过学习金属工艺学，学生可以掌握金属材料的加工技术，了解各种金属工艺品的制作方法，培养对实用工艺品设计和制作的兴趣和能力。
中职金属工艺学的重要性不仅体现在学科本身的价值上，更体现在培养学生的实践能力和综合素质上。
通过学习金属工艺学，学生可以提高自己的动手能力和创新能力，增强自己的综合素质和竞争力，为将来的就业和职业发展打下坚实的基础。
优化中职金属工艺学的课程教学，不仅有助于提高学生的学习效果和就业能力，也对中职教育的质量和水平起着积极的推动作用。
1.2 课程教学的现状目前，中职金属工艺学的课程教学存在一些问题和不足。
部分学校的课程设置不够科学合理，内容过于理论化，缺乏实践操作的环节。
学生们往往在课堂上只是被passively listening，缺乏实际动手操作的机会，导致他们对课程的理解不够深入。
金属工艺学课程建设
金属工艺学课程建设总结报告二。
一三年六月金属工艺学课程建设总结报告2011年12月，学校确认首批进入国家教育改革发展示范学校建设行列，《金属工艺学》课程经学校批准立项进行校级精品课程建设。
经过近二年的努力，已取得初步成果。
现将建设成果总结报告如下：一、课程建设基础1、课程地位、性质及内容金属工艺学是机械类专业的一门专业基础课，是一门实践性、应用性和综合性很强的课程，使学生通过理论和实践教学，获得常用机械工程材料、金属加工和热处理的基本知识，初步具有金属加工的操作技能，为学习后续课程及形成综合职业能力打下必要的基础。
本课程的内容主要包括杆件的金属材料的基本知识、钢的热处理、常用的金属材料、铸造、压力成型、焊接成型、金属切削加工、零件加工工艺等。
它包含课堂理论教学和实验教学两个不可偏废的环节。
2、课程设置金属工艺学课程面向学校机械制造和热加工2个专业开设。
每届合计11个班，学生总数达300人左右。
此外，每学年还要开设金属工艺学实验课。
3、课程教学队伍2012年3月以前，学校金属工艺学课程教学没有外聘的兼职教师，全部为专职教师。
2012年下半年开始，张慧明校长牵头组建教学队伍，陆续从淮海工业集团、清华机械厂等企业聘请具有高级技术职称的教师和从其他单位聘请中年教师，组成了一支由2名高级讲师、3 名高级工程师和4名中级职称教师构成的教学师资队伍，承担学校全部关于金属材料课程。
二、课程设计思路顶岗实习本课程的总体设计思路是以职业能力分析为依据，以就业为导向，以学生发展为本位，设计课程内容。
让学生在了解金属材料特性，各种加工方法及毛坯成形工艺过程的基础上，初步形成合理选择零件材料及毛坯加工成形方法的能力，培养学生解决实际问题的能力。
在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
二、课程建设规划根据我校《金属工艺学》课程建设基础和学校建设时间为2年的要求，特制定该课程建设初步规划，包括建设目标和任务、实施步骤、课程资源上网计划等。
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金属工艺学课程建设总结报告二○一三年六月金属工艺学课程建设总结报告2011年12月，学校确认首批进入国家教育改革发展示范学校建设行列，《金属工艺学》课程经学校批准立项进行校级精品课程建设。
经过近二年的努力，已取得初步成果。
现将建设成果总结报告如下：一、课程建设基础1、课程地位、性质及内容金属工艺学是机械类专业的一门专业基础课，是一门实践性、应用性和综合性很强的课程，使学生通过理论和实践教学，获得常用机械工程材料、金属加工和热处理的基本知识，初步具有金属加工的操作技能，为学习后续课程及形成综合职业能力打下必要的基础。
本课程的内容主要包括杆件的金属材料的基本知识、钢的热处理、常用的金属材料、铸造、压力成型、焊接成型、金属切削加工、零件加工工艺等。
它包含课堂理论教学和实验教学两个不可偏废的环节。
2、课程设置金属工艺学课程面向学校机械制造和热加工2个专业开设。
每届合计11个班，学生总数达300人左右。
此外，每学年还要开设金属工艺学实验课。
3、课程教学队伍2012年3月以前，学校金属工艺学课程教学没有外聘的兼职教师，全部为专职教师。
2012年下半年开始，张慧明校长牵头组建教学队伍，陆续从淮海工业集团、清华机械厂等企业聘请具有高级技术职称的教师和从其他单位聘请中年教师，组成了一支由2名高级讲师、3名高级工程师和4名中级职称教师构成的教学师资队伍，承担学校全部关于金属材料课程。
二、课程设计思路以就业为导向，以学生发展为本位，设计课程内容。
让学生在了解金属材料特性，各种加工方法及毛坯成形工艺过程的基础上，初步形成合理选择零件材料及毛坯加工成形方法的能力，培养学生解决实际问题的能力。
在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
二、课程建设规划根据我校《金属工艺学》课程建设基础和学校建设时间为2年的要求，特制定该课程建设初步规划，包括建设目标和任务、实施步骤、课程资源上网计划等。
1、课程建设目标该课程是一门实践性很强的技术基础课，根据国家改革示范学校课程建设的要求，通过改革教学内容和方法，吸收现代教育思想和手段，加强实验实训基地建设，强化理论知识和实验内容的协调，加强课堂讨论和课外指导，采用工作任务法，以电教、多媒体配合用“动”的实物、操作、动画等，形象地表示出难以理解和想象的空间或运动的问题。
对某些生产过程采用电影放映，声、图并貌的方式，充分调动学生的学习主动性和思维创造性，提高学生的自学能力、动手能力和创新精神，培养高素质人才。
2、课程建设的任务（1）通过市场分析和市场调研，进一步完善制定教材标准，以满足教学改革的动态要求。
（2）对课程的内容、体系进行调整，编写适应中等职业教育实际情况并具学校特色的“金属工艺学”教材。
（3）改革教学方法和手段，建立电视录像片、教学模具及实体动画的观摩体系，强化动手能力教育，训练学生模拟生产过程，应用基础理论、基本概念、基本方法分析和解决实际力学问题，培养学生实践能力和创新精神。
（4）尽快开展金属工艺学计算机辅助教学、多媒体课件建设。
（5）拟采用形成性教学为主的考核模式，较客观反映学生的学习情况，引导学生通过学习过程培养能力。
（6）对实验实训设备进行升级改造，满足形成性教学的基本要求。
（7）通过教师下厂培训和聘请企事业单位来的双师型教师，组成结构合理的教师队伍，提高教师的教学水平和科研能力。
（8）将素质教育融入金工课程教学之中，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，做好教书育人。
3、实施步骤（1）建立课程建设领导班子由学校教学校长具体指导，建立课程建设责任人负责制，责任人先后由韩世忠、王丽宁、李明庭、董连芳担任，每学期定期召开课程建设会议，检查、汇报、布置工作任务。
（2）分组实施根据课程建设目标和任务，分成四组A、教材编写组。
由董连芳老师负责，王广义、党红革等企业人员参与。
B、多媒体、课件制作组。
由董连芳老师负责、秦海亮、危春燕马军苗老师参与。
C、实验室建设和实验教学组。
由韩世忠老师负责。
4、课程网络教学资料上网计划突出解决好以下有关教学资源网上运行问题：（1）金属工艺学课程课程标准；（2）金属工艺学课程授课电子教案；（3）金属工艺学课程多媒体课件PPt；（4）金属工艺学实验实训室环境建设；（5）金属工艺学课程参考文献、目录等。
三、课程建设成果1、组建结构合理的教师队伍课程建设初期，由教学校长牵头、陆续从企业聘请了三位具有高级职称的工程师来承担金工课程教学，他们都是企业责任感强、学术水平高、实践经验丰富、动手能力过硬、教学效果优秀的教师，同时学校每学期安排两名教师下厂锻炼，通过下厂锻炼，召开研讨会的办法，迅速提高教师的教学水平，王广义（外聘）、焦中庆（外聘）、高鹏（外聘）这三位高工的师德和教学效果都获得了学生的好评。
教师队伍名单见表：2、确定《金属工艺学》课程建设和课程教学理念与指导思想：A、追求两个最大化：对教师，追求教学效果的最大化；对学生，追求学习收益的最大化。
B、以人为本，既重视发挥教师的主导作用，又尊重学生在学习活动中的主体地位，激发学生学习的积极性和主动精神。
C、重视理论与实际相结合，既重视基础，又重视培养学生的动手能力和创新意识；既强化“三基”即“基本概念”、“基本原理”、“基本方法”，又鼓励学生追求创造性，不仅培养学生的培养学生抽象思维的能力，而且要锻炼学生的观察能力、动手能力。
D、重视理论教学与实验教学相结合，充分发挥实验实训教学在人才培养中的作用。
E、不断提高教师的学术水平，努力将科研成果转化为教学资源。
F、重视教学经验的继承、积累和创新，努力形成本校的教学特色。
3、健全《材料力学》课程教学文件首先，明确《金属工艺学》课程在机械类专业教育中所处的地位和教学计划中的任务，制定出《金属工艺学》课程标准。
其次，要求每位教师建立金工课程的授课教案。
第三，制订了教师培养措施。
第四，制订了“金属工艺学教学质量评价体系”的文件。
4、改革教学内容，突出中职特色，编写《金属工艺学》教材《金属工艺学》教材的编写是精品课程建设中的主要项目，要求编写出一本适用于中等职业学校学生为对象的《金属工艺学》教材，本教材由董连芳主编，韩世忠、王丽宁、李明庭、秦海亮、马军苗参与编写，党红革审稿，已基本完成。
该教材特点是：（1）保留了原《金属工艺学》的科学性、系统性，理论阐述严谨，文字通俗易懂，图文结合紧密，便于学生自学的特点。
（2）从体系上作了调整，便于“中职”的学生学习。
（3）从内容上作了调整，遵循“够用”、“能用”、“会用”的原则，适应“中职”学生的基础状况。
（4）加强了理论联系实际，加强了工程体验的力度。
（5）加大形成性教学考核的力度，增加了每个情境的描述。
这对于学生全面掌握所学知识并为今后工作中解决实际工程、生产服务中的问题打下了坚实的基础。
5、更新教学手段，编制《金属工艺学》教学课件改革教学手段是提高教学质量的又一措施。
《金属工艺学》这门课程既是理论性很强的基础课，又是具有紧密结合工程实际这一鲜明特色的课程。
我们采用现代化教学手段分为两个方面：一是建立电视录像、教学模具、实体模型等直观观摩系统，强化对学生的工程背景教学；二是课程教学逐步采用多媒体技术，开发研制了“金属工艺学”课堂教学课件，其特点是：（1）实用性强，图文并茂可直接指导课堂教学；（2）与实际工程联系紧密，可进行工程背景教育；（3）对金属工艺学中位错、晶格、铸造、锻压、焊接等采用动画形式表达，使效果更直观，可提高学生的学习兴趣。
这些课件和软件，不仅形象生动，赏心悦目，而且能够体现教学过程，特别是能够体现启发式教学过程，基本上做到了新体系、新内容、新方法、新手段的有机结合。
6、改革课堂教学方法为了实现启发式教学，既充分发挥教师的指导作用，又充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生积极思维，我们进行了五个方面的工作：（1）采取任务驱动法教学，培养学生善于提出问题、发现问题的能力。
我们提出从简单问题引出复杂问题；从实验现象引出重要概念；从工程背景引出理论问题；从正面问题引出反面问题。
（2）在课堂讲授中淡化繁琐的教学推导与数学运算，强化定性分析，强化基于基本概念的直观判断，突出分析思路与分析方法，使学生懂得“问题是什么”、“问题的性质是什么”、“解决问题的方法是什么”。
（3）引导学生自己思考，并得出某些结论。
（4）为学生留出充分的思维空间，留出一些思考题让学生去想、去自学、去研究，克服过去讲得过多、过细、过全，学生不用思维，不用动脑筋的灌输办法，改变教师“一言堂”，展开课堂讨论，活跃学术气氛。
此外还要严格控制课外常规作业的份量，让学生不仅有问题可思考，而且有时间去思考。
（5）对例题和习题加以精选。
例题和习题不在于多而在于精，要有启发性，能举一反三。
教师讲例题绝不是为了教会学生“照猫画虎”，而是让学生通过应用，深入理解并掌握基本概念、基本理论和基本方法，更重要的是从另一侧面引导学生积极思维。
7、对实验实训室更新改造，加强实验教学（1）创建金属力学性能、焊接实验实训室（2）组建实验实训教师队伍配备专职实验教师2名和兼职教师4名，副教授级4名，两名专职实验教师都具有工程师职称，有10年以上丰富的工程实践经历，善于将工程实际与实验项目结合起来，为改革实验教学方法打下基础。
（3）建立实验实训教学体系◆制订了相应的实验大纲和实验指导书；◆选订实验教材或自编实验有关资料；◆将课程理论教学与实验教学相结合、相配合，制定每学期实验课课表；◆设计材料力学各实验项目的实验记录和实验报告；◆制定实验课考核办法；◆有计划购置试验试件和耗材；建立实验室各项规划和管理制度。
（4）承担实验教学任务。