《溶液酸碱性的检验》导学案
九年级化学下册《溶液酸碱性的检验》教案、教学设计
b.设计一个简单的酸碱性检验实验，要求操作简便、现象明显，并说明实验原理。
c.结合本节课所学内容，谈谈如何正确使用酸碱性物质，以保护环境和人体健康。
3.探究题：
a.探究不同浓度的酸碱性溶液对酸碱指示剂颜色变化的影响，记录实验数据，并进行分析。
3.教师点评：针对学生的讨论，教师进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有梯度性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成：要求学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作技能。
2.通过小组合作，培养学生团队协作、沟通交流的能力，共同解决问题。
3.利用问题驱动法，引导学生主动探究、自主学习，培养学生的学习兴趣和求知欲。
4.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观
b.探究pH值与溶液酸碱性的关系，通过实验验证pH值与溶液浓度、温度等因素的关系。
作业要求：
1.认真完成作业，字迹清晰，书写工整。
2.独立思考，尽量用自己的语言描述问题，避免照搬照抄。
3.实验类作业要注重操作规范，确保实验安全。
4.提交作业时，请附上实验报告或探究过程记录。
7.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习效果。
8.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对溶液的概念、组成及分类有了初步的了解。在此基础上，学生对溶液酸碱性的检验这一章节的学习将更加深入。然而，由于酸碱性检验涉及实验操作，学生在实验技能方面可能存在一定差异，部分学生对实验操作流程和注意事项掌握不够熟练。此外，学生在分析实验现象、总结规律方面也可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
实验活动7《溶液酸碱性的检验》导学案
实验活动7 溶液酸碱性的检验导学案班级______________ 姓名____________________ 小组合作者 _______________________________ 【学习目标】1. 初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2. 初步学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。
3. 初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。
【实验用品】烧杯、试管、研钵、玻璃棒、纱布。
蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、PH试纸、植物的花瓣或果实、土壤样品。
【教学过程】【导入】分享课外实验《鲜花变色》的变色结果，激发学生学习兴趣；播放<<波义耳与指示剂》视频，增强学生的探究欲。
【设问】我们能不能像化学家波义耳那样自己制作酸碱指示剂呢？【方法共享】学生分享网络下载的指示剂制作方法：1. 研碎T加3-5ml酒精T过滤；2. 切碎T加水10ml T加热T过滤；3. 花瓣放入塑料袋中T加3-5ml酒精T轻柔捏轻T挤出；4. ......注：分离固液的方法：过滤、扎孔挤出、注射器抽取...............【学生实践】1. 自制酸碱指示剂：自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡；用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出。
2. 选择实验室或生活中的几种溶液，进行下列实验：(1) 分别用酚酞溶液和石蕊溶液检验溶液的酸碱性；(2) 用PH试纸测定溶液的酸碱度；注：撕一片PH试纸放在干净的玻璃片上，用洁净的玻璃棒蘸取待测液，滴在PH试纸上, 半分钟内，将显示的颜色与标准比色卡对比，得出溶液的PH.3.自制土壤浸泡液:将土壤样品与蒸馏水按1:5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置。
用PH 试纸测澄清液体的酸碱度。
问题与交流】1. 你自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？了解其他组同学自制的指示剂的检验效果，那种植物制成的指示剂效果好？2. 归纳自制的指示剂在酸、碱溶液中的颜色变化情况，与同学交流。
溶液的酸碱性导学案
溶液的酸碱性导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
溶液的酸碱性
一、学习目标：
1、知道溶液的酸碱度——pH，并学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。
2、学会自制酸碱指示剂，并用其测定溶液的酸碱性
二、课前预习
1．测定溶液的酸碱性用，测定溶液的酸碱度
用。
2．酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变，碱性溶液能使红色石蕊试纸变3．溶液的pH=7，溶液呈性;pH<7，溶液呈性;pH>7，溶液呈
性。
4．溶液的pH与酸碱性强弱的关系:pH越大，，pH越小，
5、使用PH试纸测定溶液的酸碱度的方法。
6、雨水因溶有空气中的而略显酸性。
人们通常把PH小于的降水称为
酸雨。
三、课堂拓展
某同学在使用PH试纸测定溶液的酸碱度时，先用蒸馏水将PH试纸湿润，然后与标准比色卡对照。
该同学做法对吗测得的结果与实际值比较
（）
A、偏大
B、偏小
C、不变
D、无法判断
四、课堂测试
1、使酚酞变红的溶液，使紫色石蕊变
（）
A．红色 B．蓝色 C．紫色 D．无色
2、有一种溶液,能使无色酚酞试液变红,则该溶液呈_____性, pH________7.
3、下列溶液中pH最小的是
（）
A．氨水 B．肥皂水 C．食盐水 D．白醋
4、人体中几种重要体液的正常pH范围如下：①血液 7．35 ~7． 45 ②唾液6．6~7．1③胃液 0．8~1．5 ④胆汁 6．8~7．4 其中酸性最强的是（）
A．① B．② C．③ D．④。
初中溶液酸碱性检验教案
初中溶液酸碱性检验教案教学目标：1. 了解溶液酸碱性的概念及检验方法。
2. 学会使用酸碱指示剂和pH试纸进行溶液酸碱性的检验。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 溶液酸碱性的检验方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 溶液酸碱性的检验方法的运用。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、研钵、玻璃棒、胶头滴管、纱布。
2. 实验试剂：蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸、植物的花瓣或果实、土壤样品。
3. 酸碱溶液：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水。
4. 生活用品：白醋、食盐水、草木灰、橘汁、肥皂水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否遇到过需要判断溶液酸碱性的情况？2. 学生分享实例，教师总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解溶液酸碱性的概念，介绍酸碱指示剂和pH试纸的作用。
2. 演示如何使用酸碱指示剂和pH试纸进行溶液酸碱性的检验。
3. 学生跟随教师操作，进行实际操作练习。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物的花瓣或果实，进行酒精浸泡，制作指示剂。
2. 使用自制指示剂滴入不同酸碱溶液中，观察颜色变化，记录实验结果。
3. 使用pH试纸测定不同溶液的酸碱度，记录实验结果。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生汇报实验结果，教师点评。
2. 学生总结实验过程中遇到的问题及解决方法。
3. 教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决。
五、课堂作业（5分钟）1. 根据实验结果，填写实验报告。
2. 选择一种生活用品，分析其酸碱性，并说明理由。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实验操作等多种教学方式，使学生掌握了溶液酸碱性的检验方法。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作，培养了学生的实践能力。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，提高了学生的思维能力。
但在教学过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
第三节 溶液的酸碱性导学案
第三节溶液的酸碱性导学案一、学习目标:1 、初步学会测定酸碱性的方法2 、会用PH试纸测定溶液的酸碱度。
重难点:1．学会测定酸碱性的方法；2．用pH试纸来表示溶液的酸碱度；二、新课讲授：复习导入：学生复习酸碱的有关知识。
1、酸溶液中都含有______从而使溶液呈现_____性；碱溶液中都含有_____使溶液呈_____性2、石蕊遇酸溶液变____色，遇碱溶液变____色。
无色酚酞试液遇酸溶液_____色，遇碱溶液显___色。
（一）如何测定溶液的酸碱性1．溶液的酸碱性的微观原因：（1）酸（HCl、H2SO4等）的溶液中都含有，表现出性和酸的通性；（2）碱﹝NaOH、Ca(OH)2等﹞的溶液中都含有，表现出性和碱的通性。
2．检验溶液的酸碱性常用的酸碱指示剂有和试液。
3．酸碱指示剂在不同溶液中的变色情况4．用红色、蓝色石蕊试纸来检测溶液的酸碱性：蓝色石蕊试纸遇到酸性溶液变成色；红色石蕊试纸遇到碱性溶液变成色。
（二）怎样判断溶液酸碱性的强弱1．决定溶液酸碱性强弱的微观原因：在一定量的水溶液中，越多，酸性越强；越多，碱性越强。
2．溶液酸碱性强弱的表示方法：化学上通常采用表示，其数值通常在之间。
3．溶液酸碱性强弱与PH值的关系（1）PH＜7，溶液呈_________性，PH值越小，酸性越_________；（2）PH＞7，溶液呈_________性，PH值越大，碱性越_________；（3）PH＝7，溶液呈_________性。
〖实验〗实验探究小结1．溶液PH值的测量方法：（1）通常用测定溶液的PH值。
PH值精确到整数位。
（2）测定方法：①在洁净干燥的玻璃片上放上一片；②用蘸取待测液滴在试纸上；③将试纸显示的颜色与对照，读出对应的PH。
〖讨论〗（1）检验溶液的酸碱性用；测定溶液酸碱性强弱用。
（2）用PH试纸测定它们的PH：白醋、汽水、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水；按PH由小到大的顺序将检验的式样排序：思考讨论：甲同学在测定某碱溶液的PH 值时，先把PH 试纸用水湿润再测，他所得的结果准确吗？为什么？如果是酸溶液呢？溶液PH 的测定步骤： （1）一蘸：用玻璃棒蘸取待测液； （2）二滴：将待测液滴到PH 试纸上（3）三看：观察试纸颜色的变化； （4）四比：与标准比色卡对照。
初中化学《溶液的酸碱性》教案
初中化学《溶液的酸碱性》教案一、教学目标：1. 让学生了解溶液的酸碱性的概念及其相关知识。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 溶液的酸碱性的定义2. 酸碱度的表示方法——pH值3. 酸碱指示剂及其作用4. 溶液的酸碱性与生活、生产的关系三、教学重点与难点：重点：溶液的酸碱性的概念及其判断方法。
难点：pH值的计算及溶液的酸碱性与生活、生产的关系。
四、教学方法：采用实验观察、讨论分析、讲解示范等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的实践能力和创新能力。
五、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：盐酸、氢氧化钠、醋酸、硫酸铜等。
3. 课件及教学素材。
一、溶液的酸碱性概念：1. 通过实验引入溶液的酸碱性概念，让学生观察不同酸碱性溶液对酸碱指示剂的影响。
2. 讲解溶液的酸碱性的定义，解释酸碱指示剂的作用。
二、pH值的表示方法：1. 讲解pH值的含义及其表示方法。
2. 演示如何使用pH试纸测定溶液的pH值。
3. 引导学生通过实验探究不同酸碱性溶液的pH值。
三、酸碱指示剂及其作用：1. 介绍常用的酸碱指示剂及其性质。
2. 讲解酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的变色情况。
3. 引导学生通过实验观察酸碱指示剂的变色现象。
四、溶液的酸碱性与生活、生产的关系：1. 通过实例讲解溶液的酸碱性在生活、生产中的应用。
2. 引导学生思考溶液的酸碱性对环境、健康的影响。
五、溶液的酸碱性判断与实验：1. 引导学生运用所学知识，通过实验判断溶液的酸碱性。
2. 讲解实验操作步骤，引导学生注意实验安全。
3. 分析实验结果，总结溶液的酸碱性判断方法。
六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考溶液的酸碱性在日常生活中的应用。
2. 讲解新课：讲解溶液的酸碱性的概念、pH值的表示方法以及酸碱指示剂的作用。
实验活动7溶液酸碱性的检验导学案九年级化学人教版下册
实验活动7 溶液酸碱性的检验（导学案）班级姓名【学习目标】1、了解什么是酸碱指示剂，并检验指示剂与酸碱作用的变色效果。
2、动手自制指示剂，并会用酸碱指示剂。
1、通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。
2、通过对检测溶液酸碱性的意义分析，提高学生的环保意识。
【实验用品】主要仪器：烧杯、点滴板、胶头滴管、研钵和杵、纱布、喷雾瓶、纸花。
药品：酚酞溶液、石蕊溶液、蒸馏水、酒精、食盐溶液、稀盐酸、白醋、雪碧、氢氧化钠溶液、食用纯碱、紫卷心菜、月季花、胡萝卜。
【学习重难点】重点：用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
难点：自制酸碱指示剂。
【学习方法】分组学习法实验探究法观察法【学习过程】一、自主导学3、酸碱指示剂与酸碱反应的规律：紫色石蕊试液遇酸；遇碱；遇中性溶液；无色酚酞试液遇碱；遇酸性和中性溶二、合作探究1．自制指示剂的步骤：（1）取植物的花瓣（如月季花）、蔬菜（紫卷心菜、胡萝卜）在研钵中捣烂，加入适量酒精浸泡。
（2）将纱布摊开放在烧杯上，将研钵中捣乱的物质倒在纱布上。
（3）用纱布将浸泡出来的汁液过滤或挤出，就可以得到指示剂。
2.用自制的指示剂检验以下几种溶液的酸碱性，并认真填好实验报告。
实验步骤：（1） 按表中的顺序，用胶头滴管．．．．依次取少量稀盐酸、白醋、雪碧、食盐水、氢氧化钠溶液、纯碱溶液滴加到点滴板．．．上，（滴取完一种溶液后，应该在蒸馏水中清洗后再滴取其他溶液）；（2） 用胶头滴管将自制的指示剂依次加入点滴板上的溶液中，（取完后，切勿将胶头滴管平放或倒置）；（3） 观察并记录实验的现象，填写好实验报告单。
（4） 成果展示时，先介绍自制指示剂，然后介绍自制指示剂在不同溶液中的颜色变化，并判断自制的试剂能否作为酸碱指示剂。
使用方法图示：三、交流讨论各小组进行成果展示，展示时每小组选择一名同学上台将小组实验的成果展示给大家，并判断自制的指示剂能否作为酸碱指示剂。
四、实验结论一、酸碱指示剂：能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色的物质。
初中化学《溶液的酸碱性》教案
初中化学《溶液的酸碱性》教案一、教学目标：1. 让学生了解溶液的酸碱性的基本概念。
2. 让学生掌握溶液的酸碱性测定方法。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 溶液的酸碱性的概念。
2. 溶液的酸碱性测定方法：pH试纸、pH计。
3. 常见酸碱性溶液的例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：溶液的酸碱性的概念，溶液的酸碱性测定方法。
2. 教学难点：溶液的酸碱性测定方法的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解溶液的酸碱性的基本概念和测定方法。
2. 采用实验法，让学生动手操作，掌握溶液的酸碱性测定方法。
3. 采用案例分析法，分析生活中常见的酸碱性溶液。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如食醋、柠檬等，引入溶液的酸碱性概念。
2. 新课：讲解溶液的酸碱性的基本概念，介绍pH试纸和pH计的使用方法。
3. 实验：让学生动手操作，用pH试纸和pH计测定不同溶液的酸碱性。
4. 案例分析：分析生活中常见的酸碱性溶液，如土壤、自来水、饮料等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调溶液的酸碱性在实际生活中的应用。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用多媒体课件，生动展示溶液的酸碱性概念和实验过程。
2. 设置疑问，引导学生思考，提高课堂互动性。
3. 结合生活实际，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学准备：1. 准备实验器材：pH试纸、pH计、各种溶液（如食醋、柠檬、肥皂水等）。
2. 准备多媒体课件。
3. 准备练习题和案例分析材料。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析和总结。
九、教学拓展：1. 酸碱中和反应：介绍酸碱中和反应的概念和原理。
2. 酸碱平衡：简要介绍人体内酸碱平衡的重要性。
溶液的酸碱性教案
溶液的酸碱性教案教案标题：探究溶液的酸碱性一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解酸碱定义，并能描述酸溶液和碱溶液的性质；学生能够通过实验方法判断溶液的酸碱性；学生能够了解常见溶液的酸碱性指标。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象，并能够提出解决问题的方法；学生能够合作与探究，培养观察、实验和总结的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：酸碱定义及酸碱性质；酸碱性指标的含义及其判断方法。
2.教学难点：如何通过实验方法准确判断溶液的酸碱性。
三、教学过程：1.导入新课（5分钟）：通过出示一张酸和碱的图片，学生讨论图片中物质的特点和相互关系。
2.知识讲解（20分钟）：a.酸碱定义：讲解酸和碱的定义，以及它们在离子理论和电子对理论中的解释。
b.酸溶液的性质：通过示例讲解酸溶液的性质，如味道酸、红色岭蓝兰指示剂变红等。
c.碱溶液的性质：通过示例讲解碱溶液的性质，如味道苦、蓝色岭蓝兰指示剂变绿等。
3.实验探究（30分钟）：a.实验一：用酸碱指示剂区分酸碱溶液。
（1）准备不同溶液，并分别加入几滴酸碱指示剂，观察颜色变化。
（2）根据颜色变化判断溶液酸碱性。
b.实验二：用酸碱指示剂判断日常物质的酸碱性。
（1）准备几种日常物质，如柠檬汁、白醋、洗衣粉等，加入几滴酸碱指示剂，观察颜色变化。
（2）根据颜色变化判断物质的酸碱性。
c.实验三：用电导实验判断溶液酸碱性。
（1）准备酸溶液和碱溶液，将电导仪的两个电极插入溶液中，观察电导灯的亮灭情况。
（2）根据电导灯的亮灭情况判断溶液酸碱性。
4.实验报告整理（20分钟）：将实验过程和实验结果进行整理记录，并让学生通过实验验证中酸碱定义的正确性。
5.拓展延伸（15分钟）：a.学生小组探究一些常见溶液的酸碱性指标，如pH值。
b.学生小组通过调查和讨论，总结酸碱性影响因素。
6.课堂总结与反思（10分钟）：学生对本节课所学的知识进行总结，并回答问题：“如何确定一个溶液的酸碱性？”学生对于实验的结果是否能够准确判断酸碱性进行反思和讨论。
《溶液的酸碱性》导学案
《溶液的酸碱性》导学案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《溶液的酸碱性》导学案学习目标：1、通过自主学习，了解不同的溶液酸碱性的相关知识，以及两种观察方法的不同点。
2、通过教师的点拨，能知道“溶液的酸碱性和酸碱度”之间的关系。
3、通过小组合作，学会用PH试纸测定溶液酸碱度的操作方法。
学习过程：1、知识准备（1）凡是能紫色的石蕊试液_______都是酸性溶液，并且该溶液______使无色酚酞试液变色；（2）凡是能使紫色的石蕊试液__________都是碱性溶液，并且该溶液能使无色酚酞试液变______；（3）不能使紫色石蕊试液变色，也不能使无色酚酞试液变色的溶液，我们称为_________溶液。
（4）如紫色石蕊试液及无色酚酞等能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂。
酸碱指示剂能把溶液分为________溶液和_______溶液。
但不能表示溶液酸碱性的强弱程度。
2、自主学习溶液的酸碱性的强弱程度1．酸碱度：_______________________________________________________ 2．___________试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14酸性增强中性碱性增强溶液的pH值与酸碱性关系pH=7，溶液呈 _______ ；pH<7，溶液呈 _________ ，pH越小，酸性越_________ ；pH>7，溶液呈 ________ ，pH越大，碱性越 _________ 3．pH试纸的使用方法;用 __________ 在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色与___________对照，标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。
【合作探究】【探究活动】二：阅读教材41--42页后讨论：①PH与生命活动的关系，②测定自己唾液的PH，了解自己的健康状况.③说说酸雨是怎样形成的,它有哪些危害.【分层检测】应知应会1.溶液的酸碱度用________表示，测定溶液的酸碱度常用__________，鉴别溶液的酸碱性常用___________。
九年级化学下册实验活动7 溶液酸碱性的检验(导学案)
实验活动7 溶液酸碱性的检验漂市一中钱少锋本实验难度不大，而且是学生比较感兴趣的颜色变化实验，教师要指导学生进行正确的实验操作，在实验中进一步巩固用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，用pH试纸检验溶液的酸碱度。
课题溶液酸碱性的检验课型新授课师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标知识与技能1.学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。
过程与方法1.进一步认识和体验科学探究的过程。
2.运用实验的方法获取信息，培养学生的科学素养。
情感、态度与价值观增强学生对化学现象的探究欲，使学生产生科学探究的浓厚兴趣。
教学用pH试纸测定溶液的酸碱度。
重点教学难点实验现象的观察及实验的正确操作。
教具准备烧杯、试管、研钵、玻璃棒、纱布、玻璃片、蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸、植物的花瓣或果实、月季花或万寿菊、白醋、土壤样品、盐酸、氢氧化钠溶液等。
课前预习1.如何自制酸碱指示剂：自选一种植物花瓣在研钵中捣烂，加入酒精浸泡，最后用纱布将浸泡液过滤。
2.用酸碱指示剂只能检验溶液的酸碱性，而测溶液的酸碱度必须用pH 试纸。
3.溶液的pH=3时，溶液呈酸性，加入紫色石蕊溶液显红色；pH>7时，溶液呈碱性，要使该溶液的pH降低，可加入酸性溶液或水，要降至小于7，只有加入酸性溶液。
新课导入在实验活动6中我们学习了酸、碱的化学性质，今天我们进一步探究溶液酸碱性的检验及用pH试纸测定溶液的酸碱度。
进行新课一自制酸碱指示剂自制酸碱指示剂：自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡；用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出。
二溶液酸碱性或酸碱度的测定【实验过程】易错提醒：（1）酸性溶液加稀释pH变大，但只能接近7，不会大于7（酸性溶液不会稀释成碱性溶液）。
（2）酸性溶液加碱pH变大，随着不断加碱，会大于7。
（3）碱性溶液加水稀释pH变小，但只能接近7，不会小于7（碱性溶液不会稀释成酸性溶液）。
《溶液酸碱性的检验》教学设计
《溶液酸碱性的检验》教学设计指导思想与理论依据义务教育《化学课程标准》中指出：在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。
认真听讲、积极思考、动手实践，自主探究、合作交流都是学习化学的重要方式。
在新课程背景下，要力求改革以教师为中心的传统教学模式，注重教师角色的转变，倡导的是探究式教学，注重学生科学素养的培养。
在实际的化学教学中，我们从值得探究又能探究的实验内容入手，举一反三，从研究探究性实验的教学设计和教学策略来进行有效教学，并在探究性实验教学中发展学生的科学素养。
教学背景分析内容分析：本实验活动属于物质的检验实验，本节课建立在学生学习完酸的性质、碱的性质的基础之上，学生对于酸性溶液、碱性溶液、中性溶液的区分有了一定的理论基础，但是通过现象对某些问题做出科学判断的能力，科学探究的能力还有待加强。
本节课的教学重点是：（一）初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
（二）初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。
学情分析：从学生的知识构成来看，学生们在第十单元中就已经学习过了《酸和碱》，所以对于酸和碱的性质已经了有一定的了解，在初中化学第一单元已经学习了科学探究的步骤和方法。
教学方式：增强学生主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。
在酸碱指示剂的探究上，采用阅读、提出假设、实验、讨论的探究模式，通过亲身体验探究过程，观察现象，自己归纳得出指示剂的变色规律。
并通过对自制指示剂与实验室常用的指示剂的比较，进而理解指示剂的作用。
通过从生活中选取素材，使学生能应用所学知识解决一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用。
教学手段：实验探究法；科普阅读；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。
教学目标（内容框架）知识与技能： 1.初步学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性； 2.初步学会自制酸碱指示剂，并用于制得的指示剂检验溶液的酸碱性。
初中化学实验活动七 溶液酸碱性的检验导学案
九年级化学(下册)导学案姓名班级小组小组评价教师评价课题10.7实验活动七溶液酸碱性的检验课型新授课课时第 1课时主备人执教者审核审签累计课时总第课时使用时间2017年月日学习目标知识目标：学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。
能力目标：学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。
情感目标：通过对检测溶液酸碱性的意义分析，提高学生的合作能力和环保意识。
重难点重点：用PH试纸测定溶液的酸碱度难点：自制酸碱指示剂能检验溶液的酸碱性的原因学法指导学习流程及内容课堂随笔阅读P70，完成合作探究一、自主学习（展标独学）5分钟1、石蕊和酚酞的变色规律：2、溶液PH的测定可用和。
试纸的使用方法：撕一小片PH 试纸，放在洁净的_________,用_________蘸取待测液______ 到PH试纸上，将显示的颜色与标准比色卡比较，读出溶液的PH.3、溶液的酸碱度表示：PH<7，溶液呈性，PH越小，越强；PH>7溶液呈性，PH越大，越强；PH=7，溶液呈性。
二、合作探究（对学群学）15分钟1、实验用品：。
还需要的实验用品：，还需要的生活用品：。
2、你准备选取哪些植物制作酸碱指示剂?_________。
理由是：_______________________ _______。
3、实验步骤：（1）自制酸碱指示剂：自己选择植物花瓣或者果实，在研钵里________;加入3—5ml_______浸泡;用纱布将浸泡出的汁液________或________。
（2）分别用酚酞溶液和石蕊溶液检验稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水的酸碱性。
（3）用PH试纸测定白醋、食盐水、苏打水、橘子汁、肥皂水的PH。
（4）试验自制的指示剂在溶液中颜色的变化。
实验记录：酸碱指示剂酸碱石蕊酚酞。
初中化学溶液酸碱性的教案
初中化学溶液酸碱性的教案
主题：溶液酸碱性
目标：让学生了解溶液的酸碱性质，能够准确判断溶液的酸碱性并进行简单的酸碱中和反应。
一、导入（5分钟）
1.通过实验演示，让学生观察一些物质在水中溶解时产生的变化，引导他们探讨溶液的性质。
2.提问：你知道什么是溶液的酸碱性吗？溶液的酸碱性如何表示？
二、学习（15分钟）
1.教师讲解：介绍溶液酸碱性的概念，以及酸碱指示剂的使用方法和原理。
2.学生讨论：讨论不同溶液的酸碱性质，如醋、苏打水、盐水等。
3.实验操作：让学生通过酸碱中和实验，探究酸碱中和反应的特点。
三、实践（20分钟）
1.小组讨论：学生分组进行实验操作，确定不同溶液的酸碱性质。
2.实验报告：每组学生根据实验结果撰写实验报告，总结溶液酸碱性的特点和判断方法。
四、总结（5分钟）
1.学生总结：通过实验和讨论，学生总结溶液的酸碱性如何判断以及酸碱中和反应的特点。
2.提问：什么是酸碱中和反应？怎样判断一个溶液是酸性、碱性还是中性的？
五、作业（10分钟）
1.布置作业：要求学生回答几个与溶液酸碱性相关的问题，并完成一份实验报告。
2.作业检查：下节课之前，教师对学生的作业进行检查，并给予反馈。
六、延伸（5分钟）
1.延伸讨论：引导学生思考溶液酸碱性在日常生活中的应用，如饮食、药品等方面。
2.课堂小结：回顾本节课的重点内容，并提醒学生课下继续加强对溶液酸碱性的理解。
实验活动7《溶液酸碱性的检验》教案
实验活动7《溶液酸碱性的检验》教案课题：实验活动7《溶液酸碱性的检验》教学目标：1.了解酸碱性的概念和特性。
2.掌握常见物质的酸碱性检验方法。
3.培养学生的观察力和实验操作能力。
教学资源：化学实验室、酸、碱、中性溶液、酸碱指示剂、试管、试管架、滴管、酸碱试纸等。
教学过程：1.导入（5分钟）介绍酸碱性的基本概念和特性。
引导学生回顾相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.实验准备（10分钟）将实验室用具整理好，准备所需物质及试剂，确保实验的顺利进行。
3.实验操作（30分钟）步骤1：取试管A，加入一滴酸碱指示剂。
步骤2：分别取少量酸、碱、中性溶液加入试管A中，观察颜色的变化。
步骤3：再次取试管A，加入一滴酸碱指示剂。
步骤4：利用滴管滴入几滴酸，观察颜色的变化。
步骤5：重复步骤4，用碱代替酸，再次观察颜色的变化。
4.实验现象及问题探究（15分钟）观察实验现象，引导学生进行结果的总结和探究。
了解酸性溶液、碱性溶液和中性溶液的酸碱指示剂的颜色变化。
引导学生思考：为什么会出现这样的结果？5.实验总结及拓展（10分钟）总结实验结果，列出实验中所用到的酸、碱、中性溶液及酸碱指示剂的颜色变化。
拓展：酸碱指示剂在实际应用中的作用。
6.实验安全注意事项（5分钟）提醒学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室规章制度，正确使用实验器材，注意防护措施，避免对身体和环境造成伤害。
教学反思：通过这个实验活动，学生能够直观地观察到酸、碱和中性溶液的颜色变化，理解酸碱性的基本概念和特性。
同时，通过实验的过程，培养了学生的观察力和实验操作能力。
实验的过程设计紧凑合理，能够引导学生主动探索和归纳总结，培养了学生的自主学习能力。
溶液酸碱性及pH导学案
第七单元常见的酸和碱第三节溶液的酸碱性第一课时一、学习目标（我努力我成功！）1．学会用酸碱指示剂、PH试纸、石蕊试纸检验溶液酸碱性，知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用PH试纸检验溶液的酸碱性的强弱。
（重点）2．从H+和OH-的角度认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
3．通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。
二、知识链接二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变红，用化学方程式来解释现象。
三、学法指导本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步探究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。
学会由特殊到一般的归纳学习方法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。
自主学习案自学课本内容，解决以下问题：活动一：酸味是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。
那么在实验室我们能否用品尝的方法来识别酸或碱呢？活动二：〔探究实验1〕酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化1．根据溶液的酸碱性可以将溶液分为几类？2．能否用紫色石蕊试液或无色酚酞试液识别含有酸或碱的溶液呢？3．实验表明紫色石蕊试液遇酸变______，遇碱变______；无色酚酞试液遇酸变______，遇碱变______。
像石蕊、酚酞这样的物质叫___________，在化学上常用它们来识别酸和碱。
活动三：为了操作简便，通常用____________检验溶液的酸碱性。
如：红色石蕊试纸遇碱变；蓝色石蕊试纸遇酸变。
合作探究案探究一：〔探究实验1〕酸溶液中的哪一种离子（酸中含有Ｈ+、H2O、和酸根离子）能使指示剂变色？（以盐酸为例：）我的猜想：我的方案：探究过程：①在第一支洁净的试管里加入约2ml蒸馏水，滴入几滴紫色石蕊试液，观察到的现象是__________，说明H2O使紫色石蕊试液变色（填“能”或“否”）。
实验活动7 溶液酸碱性的检验(教案、教学设计)
实验活动7 溶液酸碱性的检验1.学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；2.学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。
溶液酸碱度的检验阅读书本第70页的内容,完成本次实验活动。
1.自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？2.哪种植物的花瓣或果实制成的指示剂检验效果较好？3.在本次实验中,你遇到哪些问题,是怎样解决的？和同学相互交流。
1.酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指呈酸性的溶液，它们的pH都小于7。
但酸性溶液并不一定是酸溶液，如NaHSO4(硫酸氢钠)溶液的pH<7，但它不是酸。
2.碱溶液是指碱的水溶液，碱性溶液是指呈碱性的溶液，它们的pH都大于7。
但碱性溶液并不一定是碱溶液，如Na2CO3(俗称纯碱)溶液的pH>7，但它不是碱。
2.下列关于pH的说法正确的是(D)A. 酸溶液的pH越大酸性越强B. 碱溶液的pH大于7,盐溶液的pH等于7C. 测定溶液的pH时,需先将pH试纸湿润D. 测定人体内液体的pH,可以了解人体的健康状况3.下列说法中正确的是(C)A.pH<7的雨水叫酸雨B.pH<7的溶液,pH越小,酸性越弱C.使酚酞溶液变红的溶液是碱性溶液D.使用pH试纸应先用蒸馏水润湿4.“雪碧”等碳酸型饮料的pH小于7,晃动后打开瓶盖,其pH将(A)A.变大B.变小C.不变D.无法判断5.食醋是家庭厨房中常备的一种酸性调味品,其溶质的质量分数越大,溶液酸性越强。
(1)在常温下,3%的食醋的pH大于( 填“大于”“小于”或“等于”)4%的食醋的pH,要使食醋的pH升高,可采用的方法是加水稀释。
(2)生活中许多物质能与食醋发生化学反应,请你选择两种不同类别的物质填写在后面的横线上：碳酸钠、铝、氢氧化钙等。
初中《溶液的酸碱性》教案设计
初中《溶液的酸碱性》教案设计一、教学目标：1.知识与能力目标：学习了解溶液的酸碱性，知道酸、碱和中性溶液的特点，并能够通过实验现象判断溶液的酸碱性。
2.过程与方法目标：通过观察实验现象，思考问题，启发学生主动学习和探索。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极探索科学问题的精神，注重团队合作和实验安全。
二、教学重难点：1.重点：酸、碱和中性溶液的特点，如何通过实验现象判断溶液的酸碱性。
2.难点：酸、碱和中性溶液的实质区别，以及酸碱指示剂的使用方法。
三、教学过程：1.导入(15分钟):1.1利用实物和图片向学生简单介绍酸、碱和中性溶液的特点，激发学生学习的兴趣。
1.2师生互动：提问学生酸、碱和中性溶液在日常生活中的应用，并与学生进行讨论。
2.知识讲解与探究(30分钟):2.1呈现活动：准备三个相同体积的溶液，标有编号的试管，一号试管标有“酸”，二号试管标有“碱”，三号试管标有“中性”。
泡红色的蓝花，蓝色的红牙签和中性期约纸各一小段放入不同试管中，观察变化。
让学生用手指将试管摆动，观察液体的运动情况。
2.2引导学生讨论：根据实验结果讨论酸、碱和中性溶液的特点，并总结特点。
2.3教师解释酸、碱和中性溶液的实质区别：酸碱指示剂的使用方法。
2.4学生独立探究：学生自行设计实验，验证酸碱指示剂对酸、碱和中性溶液的鉴别作用并总结实验结果。
3.拓展应用(20分钟)：3.1学生小组合作：学生分为小组，各小组准备一些不同的物质或食物，并利用酸碱试纸测试它们的酸碱性。
每个小组记录实验结果，并总结物质或食物的酸碱性。
3.2学生汇报：每个小组派代表汇报他们的实验结果和总结的物质或食物的酸碱性，学生之间相互学习和交流。
4.归纳总结(15分钟)：4.1教师总结讨论：根据学生的实验结果和总结，引导学生对酸、碱和中性溶液的特点进行总结和归纳。
4.2整理笔记：学生利用书本和课堂讲义，整理归纳刚刚讨论过的酸碱性知识，并进行小结。
5.练习巩固(20分钟)：5.1完成课后练习册中的相关练习，巩固和检测学生对酸碱性知识的掌握。
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实验活动7 溶液酸碱性的检验
实验目的：
1.初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.初步学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。
3.初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。
4.通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。
5.通过对检测溶液酸碱性的意义分析，提高学生的环保意识。
实验重点：用PH试纸测定溶液的酸碱度
实验难点：自制酸碱指示剂能检验溶液的酸碱性的原因实验用品：
预案：
实验准备
酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、剪刀、注射器、漏斗、烧杯、试管、研钵、玻璃棒、玻璃片、纱布、胶头滴管、塑料袋······
1.
2.PH
撕一小片PH试纸，放在洁净的_________,用_________蘸取待测液________到PH试纸上，______分钟内与标准比色卡比较（注:两者不能相碰），读出溶液的PH.
3.你准备选取哪些植物制作酸碱指示剂?
_____、_______。
理由支持：______________________________。
4.你了解自制酸碱指示剂的一般方法和步骤吗?
（1）在研钵里__________;
（2）加入3—5ml__________浸泡;
（3）用纱布将浸泡出的汁液__________或________；
（4）你还有别的妙法自制酸碱指示剂吗？___________________________________
___________________________________________________；你认为比较完美的指示剂应具备什么样的特点？____________________________________________________。
5.检测溶液的酸碱性具有实际意义吗？
（1）.________________________;
（2）.________________________________;
（3）.____________________________________;
（4）.······
二、实验步骤
1.自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡; 用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出。
2.选择实验室或生活中的几种溶液，进行下列实验:
（1）分别用酚酞溶液和石蕊溶液检验溶液的酸碱性；
（2）用PH试纸测定溶液的酸碱度；
注：撕一片PH试纸放在干净的玻璃片上，用洁净的玻璃棒蘸取待测液，滴在PH试纸上，半
分钟内，将显示的颜色与标准比色卡对比，得出溶液的PH. （3）实验自制的指示剂在溶液中颜色的变化。
三、实验记录
四、保护环境、爱护地球，我能做哪些切实可行的事？
学后反思：。