课外古诗词诵读
第三单元《课外古诗词诵读》
逢入京使
注释∶
[唐]岑参
①入京使：回京的使者。
故园东望路漫漫， ②故园：指长安和自己在长
双袖龙钟泪不干。
安的家园。漫漫：形容路途 遥远。
马上相逢无纸笔， ③龙钟：涕泪淋漓的样子。
凭君传语报平安。 ④凭：托。
译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫； 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中 与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸； 唯有托你捎个口信，回家报个平安。
弹琴复长啸.
或弹弹琴，或吹吹口哨。
深林人不知,
竹林里僻静幽深，无人知晓。
明月来相照。
却有明月陪伴，殷勤来相照。
鉴赏
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。 诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明 月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平 淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平 淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的 意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。 以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明 月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平 平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的 大手笔。
•作雪：装作雪，化作雪的模样。
草树\知春\不久归，百般\红紫\斗芳菲。
诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多 久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自 都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿 色。一霎时，万紫千红，春色满园。
杨花\榆荚\无才思， 惟解\漫天\作雪飞。
诗意：杨花榆荚虽然没有任何姿色，无法 像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不 自卑，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
课外古诗词诵读
所有客居洛阳城的人而言，为结句蓄势。“折柳”二字 既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习俗，一个场 景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起 一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡 起来。“何人不起故园情”一句是主观情感的推演，不 言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。李白这 首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达 了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
古诗主旨
这首诗通过对客居 洛阳城时夜间闻笛声的 细腻描写，表达了诗人 无限的思乡之情。
逢入京使
岑参
作者简介
岑参（715-770），江陵人，唐 代边塞诗人。因仕途原因，几度出 塞，对边塞风光、军旅生活以及少 数民族的文化风俗有深切的感受， 故其边塞诗佳作尤多。
朗读停顿
逢/入京使 岑参
故园东望/路漫漫， 双袖龙钟/泪不干。 马上相逢/无纸笔， 凭君传语/报平安。
朗读停顿
竹里馆 王维
独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。 深林/人不知，明月/来相照。
古诗理解
1.词义：
竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。 幽篁（huáng）：幽深的竹林。篁，竹林。 啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。这里指吟咏、 歌唱。 深林：这里指“幽篁”。 相照：照射我，意思是明月来陪伴我。
2.诗意：
我独自坐在幽深的竹林里，时而弹奏古 琴，时而高歌长啸。
没人知道我在竹林的深处，只有一轮明 月在静静地映照。
古诗赏析
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，表现了一种 清静安详的境界。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中， 时而弹奏古琴，时而高歌长啸。其实，不论“弹琴”还 是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质， 而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深
部编版7-9年级上册《课外古诗词诵读》注释、翻译与问题分析
部编版7-9年级上册《课外古诗词诵读》注释、翻译与问题分析七年级上册峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
一、注释①半轮：半边，半个。
②平羌qiāng：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。
③发：出发。
二、译文高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。
流动的平羌江上，倒映着精亮月影。
夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。
想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。
三、思考探究1.全诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了诗人对故乡依依惜别和对友人的思念之情。
2.全诗五个地名连用有什么作用？五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
一、注释①岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。
②寻常：经常。
二、译文当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。
没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。
三、思考探究1.“寻常”“几度”在诗中有什么作用？这两个词语体现了诗人与乐师李龟年当初正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。
2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及作用。
“落花时节”喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。
这两句诗用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对繁华时代的无限怀念和对国运衰微的现实的无限感慨，以及对自己身世飘零的深切感伤。
行军九日思长安故园[唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
一、注释①送酒：此处化用有关陶渊明的典故。
据南朝梁萧统《陶渊明传》记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送就来，于是痛饮至醉而归。
②傍：靠近。
二、译文九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。
我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星的开放了。
课外古诗词诵读(一)
思想感情
表达诗人对盛唐无限怀念，对国运衰微 的现实的无限感慨，对自身身世飘零的深 切感伤。
岑参
一、标题解读
行 军/九 日/思/长 安 故 园
时间：九九重阳日 事件：行军，在军旅 情感：思念长安
二、知人论世
岑参，唐代边塞诗人，曾任嘉州刺史（今四川乐山）， 世称“岑嘉州”。代表作是《白雪歌送武判官归京》。
李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘 肃武威）人。广德二年（764）随家迁居洛阳。大历四年 （769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。多次从军 边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书 舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。 中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
• 受降城外/月如霜。
• 不知何处/吹芦管， • 一夜征人/尽望乡。
回乐烽前的沙地白得象雪， 受降城外的月色有如秋霜。 不知何处吹起凄凉的芦管， 一夜间征人个个眺望故乡。
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 大漠月夜图
1. 画面描述：
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽 火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近 看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
这首诗作于唐代宗大历五年（770年）暮春时节，在阔别 四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州与同样流落异乡的李 龟年偶然相逢。这时候，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱， 整个社会已经从“开元盛世”的繁荣昌盛迅速跌落下来。
三、整体感知
1. 李龟年是个什么样的人物？ 风光无限 地点：岐王宅里 崔九堂前 时间：寻常、几度
1. “不知何处”，不知在何处吹来的笛声，写出了诗人 月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出边塞夜景的空寥寂寞。
2. “一夜”和“尽”，笛声在扩散，愁思在蔓延，征人 们听到芦管悲声，催发出深重和急切的思乡之情。
课外古诗词诵读(一)
2.“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们 怎样的启迪？ __此__句__运__用__了__一__语__双__关__的__手__法__。__自__然__界__的__雨__晴__既__属__寻__常__，__人__生__也__会__面__临_ _阴__晴__风__雨__，__面__对__成__功__要__淡__定__泰__然__，__面__对__苦__难__要__镇__定__从__容__。__
3.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中象征词人想扫荡黑暗，把光明 带给人间的句子是：__斫__去__桂__婆__娑__，__人__道__是__，__清__光__更__多__。
4.《浣溪沙》中意境寥廓，让人联想起王维的“大漠孤烟直，长河落日 圆”的句子是：__一__抹__晚__烟__荒__戍__垒__，__半__竿__斜__日__旧__关__城__。表达词人愁绪 纷乱、心情悲伤的句子是：__北__风__吹__断__马__嘶__声__，__深__秋__远__塞__若__为__情__！
（三）阅读辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，完成题目。 5.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要 赏析。 _____运__用__了__想__象__、__象__征__的__手__法__。__词__人__幻__想__飞__入__月__宫__，__砍__去__枝__叶__婆__娑__的__ _桂__树__，__这__样__洒__向__人__间__的__月__光__会__更__多__。__桂__树__象__征__朝__廷__中__阻__碍__北__伐__的__人__，__ _这__几__句__形__象__委__婉__地__表__达__了__词__人__要__扫__清__这__些__势__力__，__把__光__明__带__到__人__间__的__报__ _国__理__想__和__坚__定__信__念__。________________________________________
部编人教版《课外古诗词诵读4首》知识点整理(翻译、重点词语、文常等)
《课外古诗词诵读》《式微》选自《诗经•邶风》【原文及翻译】式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【注释】（1）式：语气助词（2）微：昏暗（3）邶（bèi）风：邶地的民歌（4）胡：何，为什么（5）微君之故：微，（如果）不是。
君，君主（6）中露：即露中，在露水中（7）微君之躬：（如果）不是为了养活你们【赏析】在艺术上，这首诗以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
《子衿》选自《诗经•郑风》【原文及翻译】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像有三月那样长！【注释】（1）子衿：你的衣领（2）悠悠：深思的样子（3）宁（nìng）：岂，难道（4）嗣sì：接续、继续（5）佩：指佩玉的带子（6）城阙（què）：城门两边的楼台（7）挑tiāo兮达tà兮：即挑达，独自徘徊的样子（8）“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
【赏析】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
《课外古诗词诵读》教案 初中九年级语文上册
课外古诗词诵读【教学目标】1.把握诗词大意，背诵古诗词，学习鉴赏古诗词的技巧。
2.感受诗词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习古诗词的阅读兴趣。
3.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
4.体会《咸阳城东楼》情景交融的艺术手法。
5.体会《无题》中烘托、比喻、象征手法的运用。
6.体会《行香子》中动静结合、白描和寓情于景手法的运用。
7.体会《丑奴儿·书博山道中壁》中词人浓墨重彩的“愁”。
【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【教学准备】教学多媒体课件，有关四首古诗词的作者、作品及写作背景资料。
【教学课时】1课时【教学过程】咸阳城东楼一、导入新课，走近诗歌教师：咸阳在古时候叫什么？这是一座什么样的城市？（学生回答。
）教师：当诗人和一个充满历史故事的城市相遇的时候，会产生怎样的情思呢？今天我们一起学习《咸阳城东楼》。
想要对一首诗有更深刻的理解，我们需要对作家及作品的写作背景有初步的了解，下面我们一起来学习相关内容。
板书课题：咸阳城东楼（出示课件3）二、知识备查，扫清障碍1.作者简介教师：同学们，有一位唐朝的诗人，诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”，他是谁呢？预设：（出示课件4）许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。
晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。
其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。
诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。
2.背景资料教师：了解本诗的背景资料，有助于我们理解这首诗的内容。
下面就让我们一起来了解这首诗的写作背景。
预设：（出示课件5）诗人在宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。
一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。
课外古诗词诵读》教学设计
课外古诗词诵读》教学设计群诗教学——秋是一种诗意的精神相遇XXX读出秋色诵出秋魂XXX在诵读中走近即景抒情诗一、教学目标1.引导学生初步学会自学一首和多首古诗词的方法，能够做到准确且有感情地朗读诗歌，积累诗句。
2.指导学生结合作者XXX写作背景，借助注释和工具书理解诗文意思，体悟诗歌情感。
3.启发学生认识古代诗词文化的丰厚博大，提高学生的文化品位。
二、教学重点难点品味诗歌语言，体会诗歌情感，启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
三、教法与学法六读”学诗法——一读读准字音，二读读对节奏，三读读出诗意，四读读见诗境，五读读出主旨，六读读见自我。
课前预单：1.能准确诵读《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗。
2.查资料，搜集XXX、XXX、XXX和XXX四位诗人的相关信1息。
3.查阅《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗的写作背景。
4.结合注释和资料书用自己的语言说说《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗的诗句大意。
5.查资料，总结《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗主旨。
6.试着总结《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》这四首诗之间的异同点。
一）创设情境导入新课导入语：古诗词你是我国的艺术珍宝，读你如沐曼妙的乐河，诵你如饮久香的名茶，艳丽的典范，让我们一起走近古诗词，领略诗词别样的美。
(设计思路:以优美隽永的语言创设情境，拨动学生的心弦，激发他们的研究兴趣。
)（1分钟）二）举动一：预展示三读——遇见诗人，遇见秋诗一读读准字音——齐读.举起书，站直，大声地朗读。
（结合解释和工具书排除字音障碍，了解作者及背景。
）（5分钟）二读读对节奏——齐读。
强调七言诗的朗读规律。
（基于研究经验发现总结朗读节奏规律。
）（2分钟）三读读出诗意——自己读自己的（结合解释和工具书了解诗句意义。
）（8分钟）设计意图：语文课程标准总目标中强调：“掌握最基本的语文研究方法。
课外古诗词诵读(二)
（二）阅读《送友人》，完成题目。
7.首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？ _____【__示__例__】__青__翠__的__山__峦__横__亘__在__外__城__的__北__面__，__波__光__粼__粼__的__流__水__绕__城__东__ _潺__潺__而__过__，__描__绘__了__一__幅__寥__廓__秀__丽__的__图__景__；__点__出__送__别__地__点__，__烘__托__了__作__者__ _的__送__别__之__情__。_______________________________________________
（三）阅读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，完成题目。
9.简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。 __孤__鸿__若__有__若__无__，__也__许__是__词__人__心__灵__的__投__影__，__与__词__人__合__二__为__一__。__一__个__“_孤__” _字__表__现__了__词__人__心__境__的__孤__独__。__
（四）阅读《卜算子·咏梅》，完成题目。
11.“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中 的“碾”字有何表达效果？ _____拟__人__。__“_碾__”_原__指__将__东__西__压__碎__、__压__平__，__在__这__里__指__梅__花__落__地__与__泥__土__混__ _合__之__后__的__情__景__，__写__出__了__摧__残__者__的__无__情__和__被__摧__残__者__承__受__的__压__力__之__大__，__描__ _绘__出__梅__花__悲__惨__至__极__的__境__遇__。___________________________________
课外古诗词诵读(《浣溪沙》《采桑子(轻舟短棹西湖好)》《相见欢(金陵城上西楼)》《如梦令》)初中语文
4.（内江中考）词的下片运用了什么抒情方式？ 表达了怎样的情感？
直抒胸臆与间接抒情相结合，表达了词人 强烈的亡国之痛和深厚的爱国之情。
相见欢
走近作者
李清照（1084—约1155），号易安居 士，章丘（今属山东）人。宋代女词 人。词作，前期多写少女、少妇的悠闲 生活；后期多悲叹身世，情调感伤。形 式上善用白描手法，自辟途径，语言清 丽。作词强调协律，崇尚典雅、情致。 代表作有《如梦令》《声声慢》《醉花 阴》等。后人有《漱玉词》辑本。
散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一。 与其散文近似，语言流畅自然，清丽婉转，承袭南唐 余风。还善于论诗，他的《六一诗话》开创了“诗 话”这一新的体裁。代表作有《朋党论》《秋声赋》 《醉翁亭记》《生查子·元夕》等。
创作背景
本词选自《欧阳修全集》卷一百三十一（中华书局 2001年版）。采桑子，词牌名。欧阳修曾任颍州（今 安徽阜阳）知州，喜爱那里的民风、景物，晚年辞官 退休后便定居此地，曾作《采桑子》十首，歌咏颍州 （今安徽阜阳）西湖四时美景，抒发恬淡安适情怀。 每首词第一句的最后三个字都是“西湖好”。这是十 首词中的第一首。
下片写景，突出了环境的清幽安静。“琉璃滑”形 象地写出了无风的水面波平浪静的特点。“不觉船 移”从人的感受的角度突出了水流的缓和。后两句 写船动惊禽，禽鸟飞起。写景由近到远，再向高处 延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。
课外古诗词诵读(一)
8.请从修辞的角度赏析“一日不见，如三月兮”两句。 __运__用__夸__张__的__修__辞__手__法__,写__女__主__人__公__与__恋__人__虽__然__只__有__一__天__不__见__面__，__却__好___ _像__分__别__了__三__个__月__那__么__漫__长__,从__而__表__达__了__女__主__人__公__对__恋__人__的__思__念__之__切__。__
12.这首诗抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 __本__诗__委__婉__地__表__达__了__诗__人__想__做__官__而__没__人__引__荐__的__苦__恼__，__以__及__希__望__能__够__出__仕_ ， _一__展__才__华__，__做__一__番__事__业__的__心__境__。____
（四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成题目。
11.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 _____颔__联__运__用__对__偶__的__修__辞__手__法__，__描__写__了__云__梦__大__泽__水__汽__蒸__腾__，__洞__庭__湖__波__ _涛__汹__涌__，__摇__撼__岳__阳__城__的__景__况__，__表__现__了__洞__庭__湖__的__壮__观__景__象__和__雄__伟__气__势__。__ _（__或__从__视__觉__、__听__觉__角__度__描__绘__了__洞__庭__湖__雄__浑__壮__阔__的__博__大__气__势__，__有__极__强__的__ _艺__术__感__染__力__。__一__个__“_蒸__”_字__，__展__示__了__洞__庭__湖__烟__波__浩__渺__的__壮__阔__景__象__；__一__个__ _“_撼__”_字__，__衬__托__出__洞__庭__湖__的__浩__阔__激__荡__，__气__势__宏__大__。__）___诵读（一）
第六单元课外古诗词诵读
3.“秋”字作用：
• 既点明季节，又渲染孤单、悲凉的气氛，烘托人 物孤寂、落寞的心情。
4.“何当”体现了主人公怎样的心情？
答：体现了诗人急切的回家见妻子（或 友人）的心情，突出今夜心境的郁闷、 孤寂和内心的相思之苦。
5.“巴山夜雨”两次出现的作用。
• 答：诗人有意重复使用“巴山夜雨”，使音韵回环往 复，同时也恰当地表现了空间的来回转换。重复的作 用是突出思亲念旧，寂寞凄凉的感情，将现在和将来、 自己和亲友、巴蜀和北方（长安）联结起来。
• 【原文】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜 阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
• 【译文】我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有 为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防 卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声 音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马 跨过冰封的河流。
【鉴赏关键点】 •自然而巧妙（诗歌以风雨为题，通过风雨把 现实与梦境结合起来）杀敌报国、豪迈雄壮 （满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读之荡气 回肠）壮志难酬，苍凉悲怆（只能在梦中重 现当年骑马驰骋的场景）“风吹雨”三字照 应了诗，尚思为国戍轮台。
赏析：我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村 里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时 刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。这两句述 志，写诗人忠心报国的情思。
2.诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样 的处境？它们在诗中有什么作用？
• 答：“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,其作 用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志 坚定不移。
主旨
• 这首诗一反过去悲秋的情调，赞颂秋天的美好， 并以一鹤排云直上表现了愈挫愈奋的豪情和豁达 乐观的情怀。
（二）《夜雨寄北》 李商隐
•【原文】君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何 当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 •【译文】你问我何时还家，我无法说准归期，巴 山夜雨连绵，秋水涨满了池塘。什么时候才能够 与你在家中的西窗下一起剪烛长谈，再说起我独 居巴山的客栈中面对夜雨的情景。
《课外古诗词诵读》(一)
5、如何理解“幸甚至哉，歌以咏 志”这两句诗？
答：这是配乐时加上去的，曹操诗歌的 结尾大都有此两句，是为了配乐的需要。
最后两句文中作用？
答：①配乐完整 ②画龙点睛。
龟虽寿
神龟、腾蛇 比喻 老骥、烈士 自比 性命在天 否定 寿命有限 呼 继续奋斗 应 延年益寿
做人应旷达乐观、积 极进取、自强不息。
3、盈缩之期，不但在天。 【翻译】人的寿命的长短，不仅仅是上 天的安排（或：不完全决定于天）。
4、养怡之福，可得永年。 【翻译】保养身心健康的益处，就在于 能延年益寿。
5、幸甚至哉，歌以咏志。 【翻译】真是庆幸得很，好极了，写下 这首诗歌来抒发自己的志向。
1、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰”？
写作背景：
曹操当时击败袁绍父子，平定北方 乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下了 《步出夏门行》这一组诗，抒写建功立 业的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁 了，不由想起了人生的路程。曹操虽然 北征胜利，但他觉得仍然任重道远。因 此《龟虽寿》抒发人寿与功业的矛盾心 情。
三国·曹操
龟虽寿
终结，死去
神龟虽寿，犹有竟时。 骏马 腾蛇乘雾，终为土灰。 马槽 老骥伏枥，志在千里； 有气节有 壮志的人 烈士暮年，壮心不已。 人寿命 盈缩之期，不但在天； 的长短 养怡之福，可得永年。 保持心 幸甚至哉，歌以咏志。
难道 遭受 严寒
岂不罹凝寒？松柏有本性。
【译文】
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷 间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是多么 的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰 杆终年端端正正。 难道是松树没有遭受严寒？不，是 松柏天生有着耐寒的本性。
1、诗中“一何盛”“一何劲”分别写 出了“风”和“松”的什么特点？ 答：风的特点是：大、猛烈。 松的特点是：坚韧、刚劲。 2、全诗主要运用了什么写作手法？表 达了作者怎样的情怀？ 答：象征手法。诗人借松柏挺立风中 而不倒、历经严寒而不凋，比喻自己 高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励 从弟做一个坚强不屈的人。
课外古诗词诵读(共45张PPT)
（2）尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将 对方住处比作“蓬山”有何深意？ _将__对__方__住__处__比__作__“__蓬__山__”__，__含__有__可_望__不__可__即__之___ _意__。__其__间__必__有__难__以__逾__越__的__障__碍__。______________
写作背景： 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者
居家，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的 《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。
注释： ①陂（bēi）塘：池塘。 ②徜徉：闲游，安闲自在地步行。 ③飏（yáng）：飞扬，飘扬。 ④青旗：酒店门口挂的青色酒幌。
译文： 绿树绕着村庄，春水溢满池塘。 沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。 小园很小，却收尽春光。 桃花正红，李花雪白，菜花金黄。 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。 青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。 莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
重大事件发生前的紧张气氛。
2. 阅读《咸阳城东楼》，回答问题。 （1）分析“一上高城万里愁”中“愁”的作用。
_一__个__“__愁__”__字__奠__定__全__诗__的__感__情__基__调__。__以__“__愁__”____ _开__篇__，__其__后__交__待__“__愁__”__的__缘__由__（__用__首__句__引__出__下____ _文__情__感__的__抒__发__）__。____________________________
喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成 了灰方始流尽一样。颈联拟写对方的相思之情，从“晓镜”的 青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 尾联希望有鸟传信，惆怅而又伤感。全诗运用比喻、象征的手 法，托物寄意，借景言情。 主旨点拨:
部编版《课外古诗词诵读》优质课件1
《赠从弟》（其二）
课前三分钟演讲
学习目标： 1.了解古诗有关知识。 2.朗诵、背诵，积累诗文语句。 3.品味语言，体会古诗意境。 学习重难点： 重点：诵读、熟练背诵，积累诗文语句。 难点：品味语言，体会意境，培养我们热爱古代 文化的思想感情。
一、温故知新，古诗常识
古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。
1.按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。 古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝 民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的 一种格律体诗，分①绝句②律诗。
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 》（其 二）课 件(共20 张PPT)
十二、课外积累
《赠从弟》其一
泛泛东流水，磷磷水中石。
苹藻生其涯，华叶纷扰溺。
采之荐宗庙，可以羞嘉客。
岂无园中葵？懿此出深泽。
《赠从弟》其三
凤皇集南岳，徘徊孤竹根。
于心有不厌，奋翅凌紫氛。
岂不常勤苦？羞与黄雀群。
人教部编版八年级上册第三单元课外 古诗词 诵读《 赠从弟 》（其 二）课 件(共20 张PPT)
四、积累字词
从(旧读zòng，今读 cóng)弟：堂弟 亭亭：高貌 瑟瑟（sè） ：风声 一何：多么 盛：大，凶猛 罹（lí）：遭受 凝寒：严寒
五、感知诗意
首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼
啸的狂风。 颔联：风声一何盛，松枝一何劲！ 风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！
八年级下册《课外古诗词诵读》完整版
《子衿》解读
《子衿》这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，
急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一 样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。 此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来， 让她久等。首用倒叙的手法，很细腻地刻画了一个热恋中的 少女缠绵幽怨的心情。
这首诗是王勃在京城 长安做朝散郎时，送一位 姓杜的朋友前往蜀地任县 尉时写的一首五言律诗， 诗中充满一种健康开朗的 情调，洋溢着作者对友人 的深厚感情，是王勃最负 盛名的诗篇。
城阙辅三秦，风烟望五津。
辅：护卫。津：渡口。 三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎 么也看不见岷江上的五大渡口。 点明送别地点和友人赴任之处。 “城阙”，指京城长安；五津”，是杜少府要去之地。为 下文抒情奠定基调。
式 微
郑 风
诗 经
子 矜
导入
二、新授：经典欣赏《子衿》1
青青子衿，悠悠我心2。 纵我不往，子宁不嗣音3？
青青子佩4，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮5，在城阙兮6。 一日不见，如三月兮！
重点词语
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
[译文]青青的是你的衣领，悠悠 的是我的思念。纵然我不曾去会 你，难道你不能捎个音信？
①子衿：你的衣领。子，你。
衿，衣领。
②悠悠：深思的样子。 ③宁： 岂，难道。
④嗣音： 继续通音信。嗣， 继续。
重点词语
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
佩： 指佩玉的带子。
[译文]青青的是你的佩带，悠悠 的是我的情怀。纵然我不曾去会 你，难道你不能主动来？
重点词语
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！
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【1】竹里馆(王维)独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【鉴赏关键点】此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了一种清静安详的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。
这短短的只有二十个字的诗，有景有情(幽静之景、幽独之情)、有声有色(琴啸之声、林月之色)、有静有动(独坐弹啸)、有实有虚(前两句实写其景，后两句虚写其情)，对立统一，相映成趣。
【思想内容】：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。
1、阅读下面诗歌，回答问题。
(4分)(1)诗歌后两句写出了怎样的景象?(2分)答:(2)全诗传达出诗人怎样的心境?(2分)答:1.(4分，意思相近即可得分)(1)(2分)写出了夜深人寂、明月相伴的景象。
(2)(2分)传达出诗人宁静、淡泊(或悠然自得、自在)的心境。
2、⑴诗中“幽篁”“长啸”是什么意思?请选择其中一个回答。
(2分)答:⑵诗中表现了诗人怎样的心情?请结合诗句，作简要的分析。
(4分)答:2、(1)幽篁:幽深的竹林长啸:长声呼叫 (2)此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸，与明月相伴的情景。
前两句写诗人“独坐’“弹五谷丰登”“长啸”等动作，后二句写夜深人寂，明月相伴，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心境。
【2】四、《春夜洛城闻笛》【唐】李白谁家玉笛暗飞声。
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1、解释词语：玉笛：折柳：故园：闻：2、诗中能揭示主旨的诗句是，，它表达了诗人听到《折柳曲》后的思想感情。
3、触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。
简单作一下分析。
4、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
答案：1、解释词语：玉笛：精美的笛子。
折柳：《折杨柳》笛曲。
曲中表达了送别时的哀怨感情故园：指故乡，家乡。
闻：听;听见。
2、答：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
思念家乡。
3、触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。
简单作一下分析。
答：古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。
《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。
诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。
4、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
答：“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
（1）诗中所提到的折柳，究竟指的是什么呢？为什么诗人闻折柳后，就产生了浓浓的故园情？答：折柳一词最早出现在汉乐府《折杨柳歌辞》第一中：上马不捉鞭，反折杨柳枝。
所以折柳是一支曲子名，所以曲中闻折柳。
折柳一词寓含惜别怀远之意：在我国的古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。
折柳一词寓含惜别之意。
我国折柳送行的习俗最早见于我国第一部诗歌总集《诗经》里的《小雅;采薇》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
古时柳树又称小杨或杨柳，因柳与留谐音，可以表示挽留之意。
离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。
（2）诗中的闻折柳是什么意思？答：听到《折杨柳》笛曲（1分，意思对即可（3）这首诗表达了诗人怎样的情感？答：表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
（2分，意思对即可）阅读练习二：1、前人在评论这首诗是曾说，折柳二字是全诗的关键，诗中的折柳寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？答案：折柳是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。
折柳这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到折柳曲的笛声引起的，可见折柳是本诗的关键。
2、赏析散入春风满洛城中散字的妙处。
答:散字准确的表现了笛声散入春风，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。
3、诗中折柳的寓意是什么？答：柳和留是谐音，古人往往用折柳送别，有挽留、不舍之意，在这首诗里折柳应是一首曲子，寓有惜别、怀远之意。
4、从诗的末句你感受到了诗人怎样的情感？答：从故园情三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。
【3】逢入京使（）岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【赏析】：第一句是写眼前的实景。
“故园”指的是在长安自己的家。
“东望”是点明长安的位置。
离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。
“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。
“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。
三四句完全是行者匆匆的口气。
走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧!岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。
他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
这首诗的好处就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。
诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。
【考题】：1.这首诗表达了诗人怎样的情感?答:表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
2.“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理?答:表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理3.展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。
答:离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天.诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。
4.一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的?答:不矛盾。
“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。
这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情;而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。
纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。
译文:东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。
在马上与你(使者)相遇但无纸笔，请告诉家人说我平安无恙。
阅读及答案：1、双袖龙钟泪不干一句，诗人运用的是什么修辞手法?表达了什么样的思想感情? 【解析】这是一首边塞诗。
岑参前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
第一次远赴西域，正值34岁，充安西节度使高仙芝幕府书记。
远离京都和家园的心情是凄凉的，又正遇上和自己反向而行之人，因而不免感伤。
但远行之人又想安慰家人，说自己在外平安，不必担心。
这样朴素而又复杂的人之常情，用朴实无华的叙述式语气道出，更觉得真切感人。
【答案】诗人运用夸张的手法，说泪下如雨湿袖难干，借以表达自己深切思念亲人的心情。
常言道:男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。
诗人托入京使捎话时内心的波澜起伏，可见一斑。
这种夸张手法的运用，强烈地表达了诗人思念亲人、爱怜亲人的思想感情。
(2)龙钟、传语是什么意思?请选择其中一个回答。
(2分)答:龙钟形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。
传语是捎口信的意思。
(3)本诗表达作者怎样的思想感情?(2分)答:表达诗人远涉边塞的思乡、怀亲之情。
4、双袖龙钟泪不干中的龙种是什么意思?在这里有何表达效果?答: 龙钟在这里是沾湿的意思，它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。
5、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干表达了诗人怎样的情感?答:对故乡、对亲人的无限思念之情。
6.想象一下，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安会是一种怎样的场面?从中我们可以感受到诗人怎样的情怀?答:诗人和使者在路上匆匆相逢，这是一个多好的给家人捎书信的机会呀!可惜却没有预先准备好纸笔，于是，诗人急中生智，那就干脆为我带一个平安的口信吧。
可以感受到诗人乐观豁达的情怀。
7、在上面逐步分析的基础上用简洁的语言概括这首诗的主要内容。
答:这首诗通过对诗人逢入京使时场景的描绘，表达了诗人的思乡之情以及开阔乐观的心情。
【4】（一）阅读下面这首诗，完成10-11题（5分）晚春（）唐·韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
10.一、二句写出了怎样的晚春景致?用自己的语言描绘出来。
（2分）_________________________11.诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。
请从修辞手法的角度对这两句诗作赏析。
（3分）__________________________答案：10、草木留春，万紫千红。
(2分。
意思符合即可)11、运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
(1)请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
(3分)(2)请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。
(3分)1.拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
(拟人1分，写出效果2分。
)(2)(3分)柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
(写出“漫天”“作雪”基本意思得2分，语言生动流畅得1分。
)。