英语主题教研活动分享(ppt课件)
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初中英语新课标,新中考(英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件)
A. He disagrees B. He doesn’t care. C. He hates them. D. He supports them
• 依据：“The facts shown that students were more active after carrying out the ‘Double Reduction’ policies.” Said Fan.
the students interested in science. 85. I feel excited about the lesson.
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
第二节（书面表达）
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
英语中考的可能趋势
2023年，中考全省统一命题 听力和口语结合，人机对话
Thanks
新中考“新”在哪儿？
• 全科开考，分值和计分方式变化 • 命题形式与高考衔接 • 开放性的试题增多，越来越灵活 • 命题紧扣时代热点 • 体现中国元素和地方特色
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
新中考
一、考试题型的变化 1.听力：图片理解，六选五
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
2.阅读理解 （1）短文中填句子,考查学生的逻辑思维能 力
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
2022-2022第一学期九年级质量监测试题 试题的新变化
1.考查学生看的内容明显增多
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
推理判断题（C篇）
• What’s Fan Biao’s attitude to the “Double Reduction ” policies?
• 依据：“The facts shown that students were more active after carrying out the ‘Double Reduction’ policies.” Said Fan.
the students interested in science. 85. I feel excited about the lesson.
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
第二节（书面表达）
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
英语中考的可能趋势
2023年，中考全省统一命题 听力和口语结合，人机对话
Thanks
新中考“新”在哪儿？
• 全科开考，分值和计分方式变化 • 命题形式与高考衔接 • 开放性的试题增多，越来越灵活 • 命题紧扣时代热点 • 体现中国元素和地方特色
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
新中考
一、考试题型的变化 1.听力：图片理解，六选五
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
2.阅读理解 （1）短文中填句子,考查学生的逻辑思维能 力
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
2022-2022第一学期九年级质量监测试题 试题的新变化
1.考查学生看的内容明显增多
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
英语教研组新课标学习活动主题讲座培训课件
推理判断题（C篇）
• What’s Fan Biao’s attitude to the “Double Reduction ” policies?
英语说课(讲座)精品PPT课件
1.知识目标：学习和掌握过去完成时；总结和归 纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色、大小 等词汇。
2.能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语 调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的 提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性； 同时在阅读过程中，注意发展学生的逻辑思维能 力。
3.德育目标：通过购物的学习和问答，使学生注 意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语 言教学之中）。
对教案设计的阐述
计、分析与教学技能
教学的设计和分析
实施
重在阐述、说明
重在讲述、解疑
时间较短（< 20分钟） 一节课
教学研究范畴
课堂教学范畴
1.4 说课与备课
“教什么”、“怎么教”，思维过程是 隐形的。 备课
“为什么这样教”，重说理，思维过程 是显性的。 说课
2. “说课”说什么？
英语说课可以包含：
1) 说教材分析 2) 说重点、难点
2.1 说教材
1) 说教材分析
教材的主要内容、各组成部分之间的逻辑关 系，解读教材的编写意图，分析教材的难易 度，介绍本课教材的地位和作用。
如：阅读课 - 阅读文本的题材（标题）和主要内容 - 阅读材料的体裁、文体特征和段落之间
的逻辑关系、写作风格、语言特点
How？
which makes it more objective for the students to
learn about Mandela. The story happened in South Africa in mid-20th century about South Africans’ fight for their rights. It is mainly about Mandela’s help for Elias and what Mandela did for their
教研宣传课件ppt
师资队伍
优秀的师资队伍是教研室的核心竞争力，能够吸 引更多的优秀学生和教师。
未来发展的机遇与挑战
机遇
随着教育信息化和国际化的发展，教 研室可以借助信息技术和国际合作拓 展发展空间。
挑战
面对教育改革和市场需求的变化，教 研室需要不断创新和调整，提高自身 的适应能力。
对外宣传与推广策略
制作宣传材料
制作宣传册、海报、视频等材料，展示教研室的特色和优势。
科研项目与专利申请
科研项目
承担了多项国家级、省部级科研项目，聚焦于解决实际问题，为行业发展提供有 力支持。
专利申请
针对创新研究成果申请了多项专利，保护知识产权，促进科技成果的转化和应用 。
社会服务与影响力
社会服务
积极参与社会公益活动，为政府、企业和社会提供专业咨询 和服务，助力社会发展。
影响力
教研成果受到广泛关注和认可，在行业内具有一定的影响力 ，为学科声誉的提升做出了积极贡献。
创新能力培养
培养学生的创新精神和实践能力是教育的重要目标，教研室需关注 创新教育的理念和方法，将其融入教学实践中。
教研室发展规划与目标
提升师资队伍素质
加强师资队伍建设，提高教师的 学术水平和教学能力，是教研室
发展的关键。
完善课程体系
根据学科发展趋势和社会需求， 不断完善课程体系，更新课程内
容，提高课程质量。
课程建设与改革
课程结构优化
课程评价改革
根据市场需求和学科发展，调整课程 结构，更新课程内容。
建立多元评价体系，注重过程评价与 结果评价相结合。
课程资源开发
整合校内外优质资源，开发特色课程 和教材。
实践教学与校企合作
实践教学体系
优秀的师资队伍是教研室的核心竞争力，能够吸 引更多的优秀学生和教师。
未来发展的机遇与挑战
机遇
随着教育信息化和国际化的发展，教 研室可以借助信息技术和国际合作拓 展发展空间。
挑战
面对教育改革和市场需求的变化，教 研室需要不断创新和调整，提高自身 的适应能力。
对外宣传与推广策略
制作宣传材料
制作宣传册、海报、视频等材料，展示教研室的特色和优势。
科研项目与专利申请
科研项目
承担了多项国家级、省部级科研项目，聚焦于解决实际问题，为行业发展提供有 力支持。
专利申请
针对创新研究成果申请了多项专利，保护知识产权，促进科技成果的转化和应用 。
社会服务与影响力
社会服务
积极参与社会公益活动，为政府、企业和社会提供专业咨询 和服务，助力社会发展。
影响力
教研成果受到广泛关注和认可，在行业内具有一定的影响力 ，为学科声誉的提升做出了积极贡献。
创新能力培养
培养学生的创新精神和实践能力是教育的重要目标，教研室需关注 创新教育的理念和方法，将其融入教学实践中。
教研室发展规划与目标
提升师资队伍素质
加强师资队伍建设，提高教师的 学术水平和教学能力，是教研室
发展的关键。
完善课程体系
根据学科发展趋势和社会需求， 不断完善课程体系，更新课程内
容，提高课程质量。
课程建设与改革
课程结构优化
课程评价改革
根据市场需求和学科发展，调整课程 结构，更新课程内容。
建立多元评价体系，注重过程评价与 结果评价相结合。
课程资源开发
整合校内外优质资源，开发特色课程 和教材。
实践教学与校企合作
实践教学体系
(学校)基于英语学习活动观的初中英语教学实践详解(中小学教育教研讲座教学培训课件)
Thank you!
从文体上看，文本以说明文形式展开， 明线说明食物与健康的关系；暗线呼 吁人们关注健康。文本结构清晰，共 3段。第1段说明健康与饮食的关系及 原因，作者使用问题驱动、举例佐证 的方式说明过多肉食和甜食对健康的 危害。第2段，作者使用“总—分—总” 的行文结构，通过大量举例说明健康 食物及其对身体的裨益。说明方法有 举例子、作比较、列数字、分类别、 打比方、下定义等。为了使读者建构 结构化知识和更深刻地认识饮食对健 康的影响，作者使用了连接词，如 because、but 等，使句子之间的逻 辑关系更加清晰。
一个相互关联的有机整 体，共同构成核心素养 发展的内容基础。
内涵——六要素整合的英语学习活动观
内涵——六要素整合的英语学习活动观
• 三类活动架构 1. 学习理解 2. 应用实践 3. 迁移创新
英语学习活动观——内涵
六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领 下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现 综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学 生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题 和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技 能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断 和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整 合发展的过程，也是思维品质不断提升、文化意识不断 增强、学习能力不断提高的过程。
（中小学教育教研讲座教学培训课件）
基于英语学习活动观的 初中英语教学实践
主讲人 XXXXX
（中小学教育教研讲座教学培训课件）
英语学习活动观
英语学习活动观——背景
英语学习活动观是落实立德
树人根本任务、培养英语学科 核心素养的基本教学组织形式 和重要途径。
内涵——六要素整合的英语学习活动观
老师分享ppt课件
及时沟通
遇到学生问题或突发事件时， 应及时与家长进行沟通，共同
解决问题。
注意沟通方式
根据家长的性格和需求，选择 合适的沟通方式，确保有效沟
通。
倾听家长意见
尊重家长的意见和建议，积极 倾听并采纳合理的建议，促进
家校合作。
05
教师个人成长分享
如何提升自己的教学能力
持续学习
不断更新自己的知识体系，关注 学科前沿动态，提升专业素养。
选择合适的教学资源
根据课程内容和学生需求，选择适合的多媒体教学资源，如PPT 、视频、图片等。
优化多媒体课件设计
注重课件的视觉效果和内容质量，突出重点和难点，便于学生理解 和记忆。
合理运用多媒体教学
将多媒体教学资源与课堂教学有机结合，避免过度依赖多媒体而忽 视传统教学方法。
03
学科知识分享
语文教学方法分享
详细描述
英语教学方法应创造全英文的教学环境，通过英语口语和 书面语的实践，提高学生的英语听说读写能力。
详细描述
英语教学方法应融入文化背景的教学，介绍英语国家的文 化、历史、社会等方面的知识，帮助学生更好地理解英语 语言的背景和应用。
04
教学经验分享
如何处理课堂突发事件
冷静应对
遇到课堂突发事件时， 老师应保持冷静，避免
提高课堂互动的技巧
提问与讨论
通过提问引导学生思考， 鼓励学生发表自己的观点 和见解，促进课堂互动。
分组合作
将学生分成小组，让他们 在小组内交流讨论，共同 完成任务，提高课堂互动 效果。
利用多媒体教学
利用多媒体教学资源，如 PPT、视频等，引导学生 参与互动，提高课堂互动 质量。
有效利用多媒体教学的方法
任务型教学活动设计及课堂实践ppt课件-精品文档
1．前任务
教师引入任务，向学生介绍话题和任务， 让学生对任务要求有一个整体感知，并突出 关键词语，让学生做一些在后备完成任务时 需要的准备工作。 １） 任务前阶段中非任务准备活动
2）任务前活动的作用
提供一个示范；让学生观察完成任务的模 式；完成一个简单的任务。
2、任务环 学生执行任务： 1 ） 学 生 进 行 pair work or group work(教师监督、鼓励、不纠错)； 2 ）各组学生准备汇报完成任务的情 况（口头或书面,教师适当指导）； 3 ）各小组或向全班、或互相交换书 面报告，（教师评价各组任务完成情 况）。
全面发展
7.有利于帮助学生获得终身学习的能力
（三）任务型教学的基本特点： （1）所谓任务型首先关注的不是语言的 形式，而是语言的意义，也就是所表达 的意义、意思。 （2）在一般生活中会做些什么事情，任 务型教学就会模拟这些生活中的真实情 景。 （3）关注的是能把任务完成。 （4）这个任务做的好坏是要看它有没有 outcome ，有没有一个结果，也就是说是 否做成了一件事情。
2、任务型语言评价的重点： （1）重在考查学生在语篇中运用语言知 识去完成任务，而不是重在考查学生是 否能区分孤立、零碎的语言用法；（2） 在任务活动中不仅仅考查学生的语言知 识，也考查其他方面的知识，如执行任 务的策略知识和文化知识等；（3）重在 考查学生可以做什么，并推断他们将来 在实际交际时会如何表现，而不是重在 学生知道什么。
（五）什么样的活动不是任务？ １.学习者只是鹦鹉学舌，重复别人 的话 ２. 显示语言技能（死背句型、课文，没 有真正的交流）； ３.墨守成规与人雷同； ４. 机械的操练。
二、任务型教学的步骤 “任务型教学”模式的教学程序包 括三个环节： 前任务、任务环、后任务。其中， 任务环(Task-cycle) 是核心部分，任务 的设计是实施“任务型”教学的前 提条件。
英语教师说课比赛ppt课件
Task 3: Group work
Divide the Ss into groups of four and ask each group what they will do for their friends.
Task 1 Fill in the blanks according to the text
2 Help the students to describe friends or friendship with the learned words.
PartⅣ Analysis of teaching theories, methods and aids
Teaching theories:
1 The students are the real masters in class.
PartⅡ Analysis of teaching objectives
1 Knowledge objectives
(1) Enable the Ss to master the new words, phrases and useful expressions.
(2) Get the Ss to have a good understanding of friends and friendship.
Part Ⅰ Analysis of teaching background
1 About the teaching material
The selected teaching material is taken from Unit 2, Book B of English for Vocational School. The topic is about friendship, which is intended to develop the theme of this unit.
Divide the Ss into groups of four and ask each group what they will do for their friends.
Task 1 Fill in the blanks according to the text
2 Help the students to describe friends or friendship with the learned words.
PartⅣ Analysis of teaching theories, methods and aids
Teaching theories:
1 The students are the real masters in class.
PartⅡ Analysis of teaching objectives
1 Knowledge objectives
(1) Enable the Ss to master the new words, phrases and useful expressions.
(2) Get the Ss to have a good understanding of friends and friendship.
Part Ⅰ Analysis of teaching background
1 About the teaching material
The selected teaching material is taken from Unit 2, Book B of English for Vocational School. The topic is about friendship, which is intended to develop the theme of this unit.
高三英语教研组建设ppt课件
同时对学科说明会中本学期工作具体安 排的细表打印并张贴在办公室。各位老师看 表就知道本学期何时该干何事，一目了然。
（一）、读书学习
利用好学校等各方面提供的学习机会，积极参 加各级教育主管部门和学校举办的各种读书活动和 培训，增加学识，提高自身修养和学养。
同时，避免知识陈旧和老化，要在学习上与时 俱进，每天抽出一定的时间读书、上网学习，观摩 名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，积累资 料，充实头脑。
1、从备“课”到备“学”，实现文本和教学对象有效对 话 2、从备“理”到备“课”，实现组内成员之间的理念互 通
7
（三）、听评磨课
“一备”即集体备课，共同构建一节好课 “二听”即相互听课，实现同课异构目标 “三评”即共同评课，集体智慧得到碰撞 “四磨”即反复磨课，形成高效课堂模式
8
（三）、听评磨课
为了在教学实践、教学研究和教育科研中获取理 论支持，我们还会选择一些教学理论书籍进行阅读。 努力使成为学习型人才，使英语科组成为一支学习 型团队。
5
（二）、集体备课
首先由教研组长制定出一周内本学 科组的教研及备课计划，然后按照以下 四个环节依次组织实施。
进
渐
备“详案”ຫໍສະໝຸດ 组织“研讨”课标“解读”备“初案”
构建学习型教研组 促进教师专业成长
教研 组
文化
英语教研组把教师成长作为科组
发展的重点。只有教师先发展了，学
生才会跟着发展，英语教研组特色文
化才能持续发展。
我们的共同愿景：
“团结一心，相互支持，
共同进步，活出自我”
教英研语组教建研设组建设
建立学习型教研组
做好学科说明会，统筹安排教研活动
第一部分
第二部分
（一）、读书学习
利用好学校等各方面提供的学习机会，积极参 加各级教育主管部门和学校举办的各种读书活动和 培训，增加学识，提高自身修养和学养。
同时，避免知识陈旧和老化，要在学习上与时 俱进，每天抽出一定的时间读书、上网学习，观摩 名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，积累资 料，充实头脑。
1、从备“课”到备“学”，实现文本和教学对象有效对 话 2、从备“理”到备“课”，实现组内成员之间的理念互 通
7
（三）、听评磨课
“一备”即集体备课，共同构建一节好课 “二听”即相互听课，实现同课异构目标 “三评”即共同评课，集体智慧得到碰撞 “四磨”即反复磨课，形成高效课堂模式
8
（三）、听评磨课
为了在教学实践、教学研究和教育科研中获取理 论支持，我们还会选择一些教学理论书籍进行阅读。 努力使成为学习型人才，使英语科组成为一支学习 型团队。
5
（二）、集体备课
首先由教研组长制定出一周内本学 科组的教研及备课计划，然后按照以下 四个环节依次组织实施。
进
渐
备“详案”ຫໍສະໝຸດ 组织“研讨”课标“解读”备“初案”
构建学习型教研组 促进教师专业成长
教研 组
文化
英语教研组把教师成长作为科组
发展的重点。只有教师先发展了，学
生才会跟着发展，英语教研组特色文
化才能持续发展。
我们的共同愿景：
“团结一心，相互支持，
共同进步，活出自我”
教英研语组教建研设组建设
建立学习型教研组
做好学科说明会，统筹安排教研活动
第一部分
第二部分
初中英语教研会ppt课件
• 4、在语境中练习、巩固、提高。 • 用英语做事
语法教学模式
•
•
观察→发现→ 讨论→ 归纳 → 巩固→ 运用
结束语
• 针对不同的教学目标、语法教学内容、教 学对象和教学时段，教师可采用不同的语 法教学模式和教学方法，但是核心理念是 不变的，那就是以学生的兴趣、学生的参 与及学生综合运用语言能力的发展为设计 的目标，学生不仅要掌握语言知识，更要 学会语言的实际运用。
三、教材的编排
• 传统：以语法为纲
– 语法内容按结构的难易顺序编写 – 语法讲解相对集中，难点不够分解
• 新课程：以意念功能为纲 • 更加注重了语法在实际交往中的运 用，
• 充分 体现了它的交际性。
四、中考命题的趋向
• 语法类型的试题仍然占主打地位 • 不单纯考语法，体现在语境中2008年中考基源自知识运用• • • • • •
Our classroom is cleaned every day. I am asked to study hard. A new shop was built last year. Many more trees have been planted. Knives are used for cutting things. 被动语态的结构：be+过去分词
初中一年级语法要点
• １．人称代词、物主代词 （my,your, his, her/he she it they….） • ２． 指示代词 (this, that, these, those) • ３．方位介词（in, on, under…） • ４．一般现在时 (My favorite subject is science. I want to be an actor. I’d like some noodles.) • ５．一般疑问句：Do you have…? Do you like…? Do you want to…) • ６． 特殊疑问句（What’s your telephone number? How much…? When is your birthday?...What time….Where is your penpal from? Why do you like koalas? ） • ７．情态动词can（Can you play the guitar?）
高中英语教师培训讲稿 PPT课件 图文
5、学生的英语学习规律、输入输出理论
6、英语思维品质等
外语教学观---学生、教师和外语
从学生视角进行教学
������ 一定要站在学生的立场, 体验知识的领会 过程;换位思考有助于使每节课内容丰富, 形式活泼;备课中能充分认识学生的主体地 位, 不仅深入研究教材和相关资料, 紧扣大 纲, 写好教案, 更要备学生, 即站在学生的角 度根据学生的实际情况设计最适宜的教学 方法;关注学生的学习兴趣,及时做出调整努 力建立学生对学习的兴趣和信心;重视提高 学生的学习能力和方法, 开阔他们的视野。
活动; ( 6) 善于根据学生随时出现的需求及时调整教学;
外语学科教学能力
( 7) 善于挖掘教学内容的人文内涵;
(8) 善于以准确、流利为目标组织语言基本 功训练;
( 9) 善于在课堂上抓住契机为学生创造学 习机会( learning moments) ;
( 10) 善于培养学生的学习能力和在学习方 法上引导学生;
妻子想让老公早回家，于是规定：晚于11点回家就锁门。 第一周奏效，第二周老公又晚归，老婆按制度把门锁了， 于是老公干脆不回家了。老婆郁闷，后经高人指点，修改 规定：23点前不回家，我就开着门睡觉。老公大惊，从此 准时回家。
-----可见制度的精髓不在于强制，而在于对被执行者利益的拉动。
人一辈子活着有两个追求：一个是有钱，一个是
我认为教师专业弱化的根本原因
教师思想问题 没有接受培训 社会环境问题 专业更新加快 理念发展落后 教师没有成就 教师价值取向 学生思维状况 家庭教育缺失 承担社会责任
我认为教师专业弱化的表现
职业倦怠：教师职业倦怠是指“在以人为服 务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭 、人格解体和个人成就感降低的症状” 。
6、英语思维品质等
外语教学观---学生、教师和外语
从学生视角进行教学
������ 一定要站在学生的立场, 体验知识的领会 过程;换位思考有助于使每节课内容丰富, 形式活泼;备课中能充分认识学生的主体地 位, 不仅深入研究教材和相关资料, 紧扣大 纲, 写好教案, 更要备学生, 即站在学生的角 度根据学生的实际情况设计最适宜的教学 方法;关注学生的学习兴趣,及时做出调整努 力建立学生对学习的兴趣和信心;重视提高 学生的学习能力和方法, 开阔他们的视野。
活动; ( 6) 善于根据学生随时出现的需求及时调整教学;
外语学科教学能力
( 7) 善于挖掘教学内容的人文内涵;
(8) 善于以准确、流利为目标组织语言基本 功训练;
( 9) 善于在课堂上抓住契机为学生创造学 习机会( learning moments) ;
( 10) 善于培养学生的学习能力和在学习方 法上引导学生;
妻子想让老公早回家，于是规定：晚于11点回家就锁门。 第一周奏效，第二周老公又晚归，老婆按制度把门锁了， 于是老公干脆不回家了。老婆郁闷，后经高人指点，修改 规定：23点前不回家，我就开着门睡觉。老公大惊，从此 准时回家。
-----可见制度的精髓不在于强制，而在于对被执行者利益的拉动。
人一辈子活着有两个追求：一个是有钱，一个是
我认为教师专业弱化的根本原因
教师思想问题 没有接受培训 社会环境问题 专业更新加快 理念发展落后 教师没有成就 教师价值取向 学生思维状况 家庭教育缺失 承担社会责任
我认为教师专业弱化的表现
职业倦怠：教师职业倦怠是指“在以人为服 务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭 、人格解体和个人成就感降低的症状” 。
新PEP人教版小学英语三年级下册 Unit2 My family我的家庭 精品原创公开教研课PPT课件 44
---Who is she? ---She is my ____.
---Who is he? --- He is my _.
---Who is she? ---She is my __.
---Who is he? --- He is my __.
---Is this your mother?
（口语mo(口m语）)妈妈
I love(爱） my father.
I love my mother. They love me.
FFatherAAnd Mother, II LoveYYou!
What does “Family” stand for?
（每个字母代表什么？）
Father and mother I love you.
brother
grandma
sister
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather grandma
brother
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
这是你的妈妈吗？
---Yes, she is.
是，她是的。
---Is this your brother?
这是你的哥哥吗？
---Yes, he is.
是，他是的。
---No, he isn’t.
不，他不是。
---Is this your XXX?
这是你的xxx吗？
---Yes, he/she is.
grandfather
③ Miss White, th．is is my father. And this is my mother. 3.怀特老师，这是我父亲。这是我母亲。
英语教研组课题研究展示.ppt
科研、教研相结合，促进教学效果的提高
英语教研组课题研究展示
2009年11月
一、总研究主题：
提升初中英语阅读课堂教学实效性的实践研究
1、三个备课组的子课题： 初一：初中英语阅读教学下，词汇和句型教学的研究 初二： 初三：初中英语阅读教学下课堂教学效果评价的尝试
2、课题研究的目的意义
1）从英语语言学习角度看选题的意义。 2）从课程改革目标与新课程理念角度看选题的意义。 3）从英语阅读课堂教学现状看选题的意义。
1）各备课组教师共同商讨每堂阅读课的重点词汇和句型并根据 文章特点，在学案中设计阅读环节和具体题目。
2）各备课组教师根据所设题目，每节阅读课均对各个阅读环节 设计侧重点不同具体方法： 初一：单词学习的方法，和提炼句型的技巧。加强学生的理解和 掌握。
初二：每节课前都会找不同层次学生画出当堂课的生词，然后
2、备课组活动做法
初二 1）对每堂课的重点词汇的处理结果进行追踪。通过调查问卷， 访谈等方式对学生的学习效果进行监控。
2）精心设计月考题目。平时检测题目，通过追踪学生分值变化， 检测学生学习能力。
3）精选文章，站在学生角度，带领学生体验猜词乐趣。
初三：对课堂实际效果进行追踪式访谈。
3、任课教师的落实做法
1、在学案上，每个学案的阅读课都有学生的阅读理解的侧重研究环节环节。
初一： 初二 初三 2、在作业中
3、测验中
三、研究初步效果
1、研究行为和日常教学紧密结合
初一：
初二：
初三：
2、学生英语阅读效果
初一：
初二：
初三：
3、研究得出初步结论：
初一：
初二：
初三：
四、下阶段重点研究问题和改进。
英语教研组课题研究展示
2009年11月
一、总研究主题：
提升初中英语阅读课堂教学实效性的实践研究
1、三个备课组的子课题： 初一：初中英语阅读教学下，词汇和句型教学的研究 初二： 初三：初中英语阅读教学下课堂教学效果评价的尝试
2、课题研究的目的意义
1）从英语语言学习角度看选题的意义。 2）从课程改革目标与新课程理念角度看选题的意义。 3）从英语阅读课堂教学现状看选题的意义。
1）各备课组教师共同商讨每堂阅读课的重点词汇和句型并根据 文章特点，在学案中设计阅读环节和具体题目。
2）各备课组教师根据所设题目，每节阅读课均对各个阅读环节 设计侧重点不同具体方法： 初一：单词学习的方法，和提炼句型的技巧。加强学生的理解和 掌握。
初二：每节课前都会找不同层次学生画出当堂课的生词，然后
2、备课组活动做法
初二 1）对每堂课的重点词汇的处理结果进行追踪。通过调查问卷， 访谈等方式对学生的学习效果进行监控。
2）精心设计月考题目。平时检测题目，通过追踪学生分值变化， 检测学生学习能力。
3）精选文章，站在学生角度，带领学生体验猜词乐趣。
初三：对课堂实际效果进行追踪式访谈。
3、任课教师的落实做法
1、在学案上，每个学案的阅读课都有学生的阅读理解的侧重研究环节环节。
初一： 初二 初三 2、在作业中
3、测验中
三、研究初步效果
1、研究行为和日常教学紧密结合
初一：
初二：
初三：
2、学生英语阅读效果
初一：
初二：
初三：
3、研究得出初步结论：
初一：
初二：
初三：
四、下阶段重点研究问题和改进。
教研活动ppt课件
高教学效果。
学科知识的更新
教研活动有助于教师获取最新 的学科知识，保持教学内容的 时效性和准确性。
教育技术的应用
教研活动有助于教师学习并掌 握现代教育技术，如多媒体课 件制作等，提升教学技能。
教学反思与改进
通过参与教研活动，教师能够 反思自己的教学实践，发现不 足并寻求改进，促进专业成长
。
课程质量的提高
教学方法和手段
总结词
教学方法和手段是实现教学目标的关键，它们直接影响到学生的学习效果。
详细描述
教师在选择教学方法和手段时，需要考虑学生的年龄、认知水平以及个性特点，以激发学生的学习兴趣和提高学 习效果。同时，教师还需要关注教学方法和手段的创新性和实效性，不断探索适合学生的教学方式。
教学评价和反馈
总结词
教学评价和反馈是提高教学质量的重要环节，它们能够帮助教师了解学生的学习状况和自身的教学效 果。
详细描述
在教学评价和反馈中，教师需要关注学生的表现、学习成果以及教学目标的达成情况，及时发现问题 并采取措施进行改进。同时，教师还需要注重评价方式的多样性和客观性，以便更全面地了解学生的 学习状况和自身的教学效果。
状态和生活质量。
PART 03
教研活动的组织和实施
组织架构和分工
组织架构
确定教研活动的组织架构，明确各部 门的职责和分工，确保活动的顺利进 行。
分工
根据各部门职责，合理分配工作任务 ，确保各项筹备工作有序进行。
活动筹备和策划
主题确定
根据教育教学需求，确定教研活动的 主题，确保活动内容具有针对性和实 用性。
内容策划
围绕主题，策划活动内容，包括主讲 嘉宾、议程安排、互动环节等，确保 活动丰富多彩。
活动宣传和推广
学科知识的更新
教研活动有助于教师获取最新 的学科知识，保持教学内容的 时效性和准确性。
教育技术的应用
教研活动有助于教师学习并掌 握现代教育技术，如多媒体课 件制作等，提升教学技能。
教学反思与改进
通过参与教研活动，教师能够 反思自己的教学实践，发现不 足并寻求改进，促进专业成长
。
课程质量的提高
教学方法和手段
总结词
教学方法和手段是实现教学目标的关键，它们直接影响到学生的学习效果。
详细描述
教师在选择教学方法和手段时，需要考虑学生的年龄、认知水平以及个性特点，以激发学生的学习兴趣和提高学 习效果。同时，教师还需要关注教学方法和手段的创新性和实效性，不断探索适合学生的教学方式。
教学评价和反馈
总结词
教学评价和反馈是提高教学质量的重要环节，它们能够帮助教师了解学生的学习状况和自身的教学效 果。
详细描述
在教学评价和反馈中，教师需要关注学生的表现、学习成果以及教学目标的达成情况，及时发现问题 并采取措施进行改进。同时，教师还需要注重评价方式的多样性和客观性，以便更全面地了解学生的 学习状况和自身的教学效果。
状态和生活质量。
PART 03
教研活动的组织和实施
组织架构和分工
组织架构
确定教研活动的组织架构，明确各部 门的职责和分工，确保活动的顺利进 行。
分工
根据各部门职责，合理分配工作任务 ，确保各项筹备工作有序进行。
活动筹备和策划
主题确定
根据教育教学需求，确定教研活动的 主题，确保活动内容具有针对性和实 用性。
内容策划
围绕主题，策划活动内容，包括主讲 嘉宾、议程安排、互动环节等，确保 活动丰富多彩。
活动宣传和推广
初中英语优质课点评ppt课件
13
二、教学模式僵化。 有的老师完全拘泥于课型的基本模式，忽
视教学内容的差异，教学设计没有做到精心， 缺乏亮点；教学活动由教师牢牢把控，完全受 制于教学预设，缺少开放性。输出环节学生记 忆负担重，思维活动少，仅仅停留在被动模仿、 记忆、机械操练的层面，生成性的学习活动寥 若晨星。
14
三、驾驭教材乏力。 “用教材教”而不是“教教材”的理念还没有
初中英语优质课点评
1
本次评选活动的特点：
1.与往年相比，“人”不相同，“花”亦不相似。 （1）教材新。选用改编后首次使用的八年级 上册教材，研讨新教材的使用方法。 （2）课型广。采用单元式整体教学方式，涉 及新授课的全部课型：单词课、听说课、语 法课、阅读课、写作课。其中，单词课、语 法课、写作课首次在优质课展评中涉及，供 老师们研讨。
16
五、形式大于内容。 部分教师片面追求形式，忽视学生真实的
学习过程，学生处于“假学习”状态。比如幻灯 片切换速度过快、阅读课不留阅读文本的时间、 问题设计缺乏深度等现象较为严重；还有的教 师只追求课堂的热闹，忽视活动的目的，指向 性和可操作不强，高质量思维活动缺失。
17
六、学生参与度低。 教师多关注程度好的学生，程度较差或者
6
三、将生活带进课堂。 结合本单元话题创设的语境真实、生活化，
涉及到我们身边的华汇影城、新星影院、滕州 剧院，银座、贵诚、美铭、乐天玛特等超市， 美铭快餐、滨江大酒店、至善大食堂，以及最 近电视台热播的选秀类节目“中国达人秀”、“中 国好声音”等。学生参与热情高，通过联系自己 的日常生活，体验到教学内容与生活的内在联 系，学和用和谐地交织在一起，体现了在用中 学，学中用，学用结合，学以致用的教学原则。
20
2.主体意识。 教育改革家魏书生说：“一个老师剥夺了学生做 事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就 等于不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了， 干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的 体质就会下降。”学习对于学生来说就是一个主 动参与的过程，给一个问题，让学生自己寻找 答案；给一个机遇，让学生自己去锻炼；给一 个空间，让学生自己往前走。
二、教学模式僵化。 有的老师完全拘泥于课型的基本模式，忽
视教学内容的差异，教学设计没有做到精心， 缺乏亮点；教学活动由教师牢牢把控，完全受 制于教学预设，缺少开放性。输出环节学生记 忆负担重，思维活动少，仅仅停留在被动模仿、 记忆、机械操练的层面，生成性的学习活动寥 若晨星。
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三、驾驭教材乏力。 “用教材教”而不是“教教材”的理念还没有
初中英语优质课点评
1
本次评选活动的特点：
1.与往年相比，“人”不相同，“花”亦不相似。 （1）教材新。选用改编后首次使用的八年级 上册教材，研讨新教材的使用方法。 （2）课型广。采用单元式整体教学方式，涉 及新授课的全部课型：单词课、听说课、语 法课、阅读课、写作课。其中，单词课、语 法课、写作课首次在优质课展评中涉及，供 老师们研讨。
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五、形式大于内容。 部分教师片面追求形式，忽视学生真实的
学习过程，学生处于“假学习”状态。比如幻灯 片切换速度过快、阅读课不留阅读文本的时间、 问题设计缺乏深度等现象较为严重；还有的教 师只追求课堂的热闹，忽视活动的目的，指向 性和可操作不强，高质量思维活动缺失。
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六、学生参与度低。 教师多关注程度好的学生，程度较差或者
6
三、将生活带进课堂。 结合本单元话题创设的语境真实、生活化，
涉及到我们身边的华汇影城、新星影院、滕州 剧院，银座、贵诚、美铭、乐天玛特等超市， 美铭快餐、滨江大酒店、至善大食堂，以及最 近电视台热播的选秀类节目“中国达人秀”、“中 国好声音”等。学生参与热情高，通过联系自己 的日常生活，体验到教学内容与生活的内在联 系，学和用和谐地交织在一起，体现了在用中 学，学中用，学用结合，学以致用的教学原则。
20
2.主体意识。 教育改革家魏书生说：“一个老师剥夺了学生做 事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就 等于不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了， 干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的 体质就会下降。”学习对于学生来说就是一个主 动参与的过程，给一个问题，让学生自己寻找 答案；给一个机遇，让学生自己去锻炼；给一 个空间，让学生自己往前走。
初中英语主题教研课件(3篇)
第1篇一、课件背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，本课件旨在探讨初中英语主题教研的有效策略，帮助教师更好地开展教学活动，提升学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力。
二、课件目标1. 使教师了解主题教研的概念和意义；2. 掌握主题教研的基本步骤和方法；3. 提升教师开展主题教研的能力；4. 促进教师专业成长，提高英语教学质量。
三、课件内容一、主题教研概述1. 主题教研的定义主题教研是指围绕一个特定的教学主题，通过集体备课、听课、评课、研讨等形式，对教学过程中的问题进行深入剖析和解决的一种教研活动。
2. 主题教研的意义（1）有助于提高教师的教学水平；（2）有助于促进教师的专业成长；（3）有助于提升学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力；（4）有助于推动英语教学的改革与发展。
二、主题教研的步骤1. 确定主题（1）关注教学实际，选取具有针对性的主题；（2）结合学生实际情况，确定主题；（3）确保主题具有可操作性和实用性。
2. 集体备课（1）教师分组，共同研讨主题；（2）针对主题，制定教学计划；（3）明确教学目标、教学内容、教学方法等。
3. 听课、评课（1）组织教师听课，了解教学实际情况；（2）针对听课内容，进行评课，找出教学中的优点和不足；（3）提出改进意见，促进教师教学水平的提升。
4. 研讨交流（1）组织教师针对主题进行研讨，分享教学经验；（2）针对研讨过程中发现的问题，提出解决方案；（3）形成共识，推动教学改革的深入发展。
5. 总结反思（1）对主题教研活动进行总结，梳理教学经验；（2）针对存在的问题，提出改进措施；（3）为后续教研活动提供借鉴。
三、主题教研的方法1. 集体备课法（1）教师分组，共同研讨主题；（2）制定教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等；（3）教师相互借鉴，取长补短。
2. 听课、评课法（1）组织教师听课，了解教学实际情况；（2）针对听课内容，进行评课，找出教学中的优点和不足；（3）提出改进意见，促进教师教学水平的提升。
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28
2、凝聚团队智慧 打磨精彩课堂
——集集体之智慧与心力，倾情打造重庆市高中英语优质课竞赛
区英语教研员 学科教研组 学科备课组 倾情打造
学习交流课件
近三年，陈思颖老师， 郑瑜老师，叶春燕老 师获得重庆市高中英 语优质课大赛一等奖
29
3，备课组：微主题教研
2018级英语备课组通过微主题教研，解决了： 1）阅读理解中主旨大意题秒选法 2）完形填空微技能之同现复现法 3）英语写作自创了常见同类语块切割分类法
2018年5月9-11日我校英语教师陈思颖参加了由重庆市教育学会(外语教
学专业委员会）主办的名师送教活动:核心素养理念下的高中英语词汇, 语
15
法, 阅读和写作教学方法与途径10节优质课。
我校陈思颖老师，担任本次送教活动主持人以及第一堂优质课献课老师.
学习交流课件
16
词汇的优讲优学
——主题教研的计划与实施之“常规课堂”
创设使用词汇的场景和机会
重视词汇的复现率
词块学习
词汇学习策略培养
词汇学习与记忆策略
词汇分层分类处理
学习交流课件
阅读词汇积累与检测 ……
1、同义词 2、同音词 3、同源词
4、反义词 5、同类词 6、同形词
主题教研的计划与实施：英语词汇课程建设 17 教师指导，学生参与的词汇学习整理、归纳工作
老师优讲 重效率
学生参与 强意识
学习交流课件
定时复现 自编练习 促信心 提分数
教师指导，学生参与的学习、分类、整理、归纳工作
18
学习交流课件
19
学习交流课件
一本 词 期20 多试 义题 、中 熟收 词集 生整 义理
的 名 词
学习交流课件
主题教研的计划与实施： 21 教师指导，学生参与的词汇学习整理、归纳工作
学习交流课件
7 词汇
词汇复习与高考成绩的关系
学习交流课件
8
对词汇教学现状的调研和思考
教法 学法 教材
学习交流课件
主题教研的计划与实施： 9 教师指导，学生参与的词汇学习整理、归纳工作
老师优讲 重效率
学生参与 强意识
学习交流课件
定时复现 自编练习 促信心 提分数
1主0 题教研的计划与实施：
备课组工作重心： 高一：打造基于“语言运用”的高中词汇课堂模式 高二/高三：建立“基于主题意义”的英语词汇课程建设
学习交流课件
11
基于“语言运用”的词汇课堂教学模式探究
——主题教研的计划与实施之“精品课堂”
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基
于
一、2017-2018学年度英语教研组对高
“12 语
效词汇课堂教学模式的系列尝试
学习交流课件
30
学习交流课件
的
确
定
文化意识
思维品质
学习交流课件
学习能力
6
指在社会情境中借助语言 语言能力 来理解和表达意义的能力。
指对中外文化的理解和对优秀 文化的认知。
文化意识
思维品质
指人的思想个性特征。反映其在思维 的逻辑性、批判性、创造性等方面所 表达的水平和特点。
学习能力
指学生主动拓宽学习渠道、积极 调适学习策略、努力提升学习效 率的意识、品质和潜能。
言
运 用
校级词汇公开课
” 的
区级词汇同课异构
对传统教法
词
汇
市级词汇展示课
课
say “NO”
堂 教
重庆市名师送教活动
学
模
重庆市名师送教活动
式
探学习交四流课件 川、云南 Nhomakorabea贵州等省展示课
究
陈思1颖3 ，杨黎，叶春燕老师市级展示课
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我校何平老师和巴 南中1学4 刘瑞老师 区级词汇同课异构
学习交流课件
1
英语组主题教研系列活动掠影
学习交流课件
2 主题式教研活动的基本程序：
问题 一 计划 一 行动 一 总结 一 调整计划 一 行动 一 总结 一 再调整计划
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3
学习交流课件
一、主题教研活动之
核心素养视域下的高中英语词汇教学策略 及有效测评
4
学习交流课件
5
教
研
英语学科核心素养图
主 题
语言能力
老师优讲 重效率
学生参与 强意识
学习交流课件
定时复现 自编练习 促信心 提分数
重视试卷中的词汇学习积累
22
学习交流课件
23
学习交流课件
24
学习交流课件
词汇巩固与检测
25
教材同步听写自测
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2对6 长难句的操练
高考真题学案 (组内)
课堂每日一句 （班内）
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学习交流课件