新人教版小学数学二年级下册万以内数的认识准确数近似数

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《准确数近似数》万以内数的认识

《准确数近似数》万以内数的认识
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• 准确数与近似数的概念 • 万以内数的读法与写法 • 万以内数的四舍五入方法 • 准确数与近似数的比较 • 实际案例与应用
01
准确数与近似数的概念
准确数的概念
准确数
指没有误差的实数，能精确地表示一个物体的实际数量。
例如
1000、2500等都是准确数。
万以内数的四舍五入方法
舍入规则
规则一
看舍入位后的后一位，如果该位数字小于5，则直接舍去；如果该位数字大于等于5，则向上一位进1。
规则二
如果舍入位后的后一位数字是5，则需要看前一位数字。如果前一位数字是奇数，则向上一位进1；如果前一位数字是偶数，则直接舍去。
舍入到整数、小数、百分数
舍入到整数
THANKS
感谢观看
工程设计和建筑测量
在工程设计和建筑测量中，由于精度要求较高，因此常常需要使用近似数来满足设计或测量需求。
近似数在统计中的应用
统计数据的近似描述
在统计中，由于数据量较大且数据分布有一定的波动性，因此常常使用近似数来描述统计结果，例如平均值、中位数等。
样本数据的近似推断
在统计推断中，我们常常使用样本数据来推断总体特征，由于样本数据是有限的，因此常常需要使用近似数来进行推断。
近似数的概念
近似数
指由于实际需要，对一个精确数进行四舍五入后得到的近似值。
例如
将3.14159近似到小数点后两位得到3.14，就是近似数。
近似数的四舍五入方法
01
02
03
四舍五入法
是一种常用的近似数计算方法，根据需要保留一定位数，对小数点后其余位数进行舍入或入。

人教版小学数学二年级下册第8课时近似数知识点总结教案

人教小学数学二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。

【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．通过教学活动培养学生的数感。

3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】初步理解近似数的意义。

【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图。

学具盒等。

【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知1．教学例10。

（1）出示主题图和近似数“约是10000人”。

请猜猜运动员的准确数是多少？猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较10000和9985两数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2．生活中的数学。

近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例3．练习：完成教材第91页“做一做”。

三、课堂作业练习十八第4～6题。

四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。

教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。

以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。

五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。

相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

二年级数学下册7万以内数的认识210000以内数的认识第6课时近似数课件新人教版

约是( 400 )米。
点拨：一个数的近似数就是接近这个数的整百或整千数。
提升点应用近似数解决问题
3. 下面是2024 年某月4 家杭州网店的接单量。店名 A网店 B网店 C网店 D网店
接单量/单 2960 1807 3220 3908
(1)( D )网店接单量最多，( B )网店接单量最少。
点拨：3908>3220>2960>1807，所以D 网店接单量最多， B 网店接单量最少。
(2)每家网店的接单量各接近几千单？填一填。 A 网店( 3000 )单 B 网店(2000 )单 C 网店(3000 )单 D 网店(4000 )单
点拨：一个数接近几千，只看这个数的千位和百位。
准确数
近似数
2000
8800
8824
点拨：一个数前面有“约”“大概”“可能”…… 词语点 2 求一个数的近似数
2. 写出下面各数的近似数。 (1)妈妈在学习强国里的积分有3970 分，约是
(4000 )分。 (2)浙江宁波中心大厦为浙江第一高楼，高409 米，
第7单元万以内数的认识 2. 10000 以内数的认识
第6课时近似数
知识点 1 理解近似数
1. 连一连。 (1)浙江龙泉山为浙江第一高峰，海拔约2000 米。 (2) 珠穆朗玛峰是世界上海拔最高的山峰，最新高程
约8800米。 (3) 浙江海域面积最大为嵊泗县，海陆总面积为8824
平方公里。

人教版二年级下册《复习万以内数的认识(比赛版)》

复习万以内数的认识诸暨市直埠五小章麒鹤【教学内容】人教版小学数学二年级下册P119、120。

【教材分析】本课是在学生已经认识了10000以内的数，了解了数的组成，学习了数数、10000以内数的读写、会比较它们的大小以及求近似数的基础上对本单元知识的一次回顾与整理。

让学生切实学好这节课，将为学生以后学习比万更大的数作知识准备和学法的迁移。

【教学目标】1、通过复习，进一步掌握万以内数的读法、写法、数数、组成、比大小及求近似数这六个主要知识点。

2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，体会它们之间的联系，形成知识网络。

3、结合现实素材让学生感受万以内的数，逐步发展学生数感。

4、让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力。

【教学重点】数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。

【教学难点】万以内数的中间或末尾有0的数的读写，以及数感的训练。

【教具准备】课件、数位表、知识点卡片。

【教学过程】※课前谈话,熟悉学生同学们好，今天很高兴能来到我们浣纱小学二（）班上课。

平时都是哪位老师给咱们上数学课？今天这节课呢？你们怎么称呼我呢？从哪里得到的信息？不错，你们都有一双智慧的眼睛，善于观察事物。

我们班一共有多少名同学？51是几位数？5在哪一位？表示5个什么？猜年龄游戏：老师也介绍一下自己，今年我的年龄大约是30岁，你们能猜一猜我今年几岁吗？（写在黄色卡片上）公布答案：我的年龄比30多1。

一、创设情境，引入新课1、准确数与近似数2008年奥运会在哪里举办的？还记得北京奥运会的开幕式吗？下面我们就通过一段录像来重新感受北京奥运会开幕式气势恢弘的场面。

播放录像一：立体活字表演（45秒）你知道一共有多少名演员参加了这个节目的演出？出示：女主持人：参加表演的有896个。

（女生读）男主持人：参加表演的大约有900个。

（男生读）问：两位解说员说得一样吗？哪里不一样？问：在这里，900是谁的近似数？2、数数、一般的写数和读数你知道896的邻居是谁吗？你是怎么找到的？你能数出897后面连续的4个数吗？小结：数数时，我们要注意：个位满十要向十位进一，十位满十要向百位进一，百位满十就要向千位进一，依次类推。

人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》第二框《准确数、近似数》同步练习题及答案

二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》第二框《准确数、近似数》同步练习题学校班级姓名第1关练速度1.下面的数各接近几百或几千？490 3980705 70259120 49822.估一估，写一写。

（1）光明小学有学生2057人，约是（）人。

（2）小丽从家到学校要走1689米，约是（）米。

（3）杨梅树上有346颗杨梅，约是（）颗。

3.估一估在（）里填上“十”“百”“千”或“万”。

（1）一所学校大约有学生一（）人。

（2）爷爷今年大约有七（）岁。

（3）一个人的头发大概有九（）根。

（4）一本新华字典大约有七（）页。

4.下面是某公园四天内游客人数的统计表。

（1）写出每天参观的游客人数大约是几千。

第1天：第2天：第3天：第4天：（2）第（）天和第（）天的游客人数差不多。

（3）把这4天的游客人数按从小到大的顺序排列起来。

第2关练准确率5.在里填上合适的数字，使它最接近整千。

695≈7000 807≈8000316≈3000 589≈60006.用2、9、6、0摆四位数。

（1）最大是（），最小是（）。

（2）最接近2000的是（），最接近7000的是（）。

7.十一黄金周，某景点的人数统计如下：小明根据以上数据得出了这样的结论：黄金周期间，第一天旅游景点人数约8000人，以后每天约减少1000人。

你觉得他说得对吗？为什么？第3关练思维8.从0、2、3、7、8中选数，请你写出6个接近8000的四位数，并将它们从大到小排列。

参考答案1.500 4000 700 7000 9000 50002.答案合理即可，如：（1）2000 （2）1700 （3）3503.（1）千（2）十（3）万（4）百4.（1）3000 4000 6000 3000（2）1 4 （3）2907＜3018＜4050＜58875.9 0 0 96.（1）9620 2069 （2）2069 69207.不对。

第二天和第三天的人数都约是7000人。

8.8073＞8072＞8037＞8032＞8027＞8023。

人教版二年级下册万以内数的认识知识点

龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名教师姓名授课日期授课时段课题万以内数的认识单元复习教学目标1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识；2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。

教学步骤及教学内容【知识梳理】1、计数单位千、万的认识①.“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。

相邻两个计数单位之间的进率是10。

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

②.数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

③.数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。

2、千、万以内数的读写法①.读数和写数都从高位起。

万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

②.万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。

3、数位不同，数位相同的数的大小比较4、近似数、估计5、整百数的加法、几百几十加减几十、几千几百加减几百教导处签字：日期：年月日教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差二、教师评定1、学生上次作业评价○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价○好○较好○一般○差家长意见家长签名：日期：万以内数的认识单元复习一、知识梳理1、计数单位千、万的认识①.“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。

相邻两个计数单位之间的进率是10。

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

【人教版】数学二年级下册：《万以内数的认识》教案

七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。

能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。

本学期将认数的范围扩展到万以内。

通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。

在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。

它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。

认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

数学二年级下册课件- 万以内数的认识(17张PPT)人教版

万以内数的组成比较数的大小近似数
整百、整千数的加减法
整百、整千数的口算用估算解决问题
教材第118页（1）用不同的方式表示下面各数。
第13题
二千七百四百六十六千零五四百零六五千
2700 460 6005 406 5000
九千九百九十九三千零八十九二千八百零六
9999 3089 2806
9999
四百零六
406
教材第118页（2）数出5999后面的5个数并写出来。
第13题
5999 、 6000 、6001 、6002 在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
相邻两个计数单位（万与千）之间的十进制关系 6 ＋5 ＝11 位数相同，最高位也相同，比较最高位的下一位。（3）10000里有多少个100？（2）在图上标出3700、6500和9900。总复习万以内数的认识从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。认识万位和计数单位“万” （3）10000里有多少个100？ 600 ＋ 500 ＝（3）10000里有多少个100？总复习万以内数的认识（2）在图上标出3700、6500和9900。从高位写起，几千就在千位上写几…中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
（2）在图上标出3700、6500和9900。
从高位读起，千位上是几就读几千…中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
在空格中填上适当的数，再回答下面的问题。
600 ＋ 500 ＝
（3）10000里有多少个100？
认识万位和计数单位“万”
（2）数出5999后面的5个数并写出来。
三千零八十九 3089 （2）数出5999后面的5个数并写出来。

人教版数学二年级(下册)第1课时万以内数的认识

总复习
● 第1课时万以内数的认识
人教版数学二年级（下）
知识回顾
让我们一起回忆一下相关知识吧！
万以内数的认识
认识“千”“万”及数的组成万以内数的读法和写法万以内数的大小比较近似数整百、整千数加减法用估算解决问题
知识点1：认识“千”“万” 一百一百地数，10个一百是一千，一千一千地数，10个一千是一万。一（个）、十、百、千、万都是计数单位。
读一读、写一写。
读作：二千七百零八写作：2708
读作：三千六百写作：3600
2.摘苹果。
2678个 2768个 2687个 2786个
按从少到多的顺序排序。 2678＜268 ＜276 ＜278 786
3. 计算下列算式。
6000−3000 300
=
0
1400+900 230
=
0
4000+3000 =700
这次比赛篮球馆的座位够坐吗？ 300+2700 3000（个）
答：=这次比赛篮球馆的座位够坐。
写作： 1660 读作：一千六百六十
知识点4：万以内数的大小比较位数不同：
位数多的数大于位数少的数。
位数相同：
从最高位比起，最高位上的数字大的数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小。
在里填上“＞”“＜”或“＝”
356 ＜ 3003
2026 ＞ 1983
0
1200−300 =900 1500−800 =700 1100−900 =200
4. 2708接近的整千是多少？请说出几个接近这个整千数的数。
2708 接近的整千数是 3000。接近 3000的数还有2999、3008、2836、3298 等。

万以内数的认识准确数近似数

分数计算
02
在学习分数时，经常需要将分数转换为小数或进行分数的加减
乘除运算，这也需要用到万以内的数。
图形与几何
03
在学习图形与几何时，经常需要计算图形的面积、周长等，这
些计算也涉及到万以内的数。
在科学研究中的应用
1 2 3
数据处理
在科学研究中，经常需要对实验数据进行处理和分析，这时候就需要用到万以内的数来表示和计算数据。
数的读写
掌握万以内数的读写方法，能够正确、迅速地读写出这些数，是提高数学素养的基本要求。
数的大小比较
能够比较两个万以内数的大小，理解数的大小关系，对于解决数学问题和实际应用具有重要意义。
对准确数与近似数的深入理解
准确数的意义
准确数是指精确无误的数，它能够准确地表示某个量或计算结果。在数学学习和实际应用中，我们经常需要用到准确数。
数学素养是指运用数学知识、方法和思想解决问题的能力。在未来的学习中，我们需要注重培养自己的数学素养，提高数学思维和解决问题的能力。同时，也要注重数学与其他学科的融合，发挥数学在跨学科学习中的重要作用。
THANK YOU
近似数的概念
近似数是指与准确数相近的数，它通常用于表示某个量的近似值或计算结果的近似值。在实际应用中，由于各种因素的影响，我们往往无法得到精确的结果，这时就需要用到近似数。
准确数与近似数的联系与区别
准确数和近似数既有联系又有区别。它们都是用来表示量的数值，但准确数是精确无误的，而近似数则是与准确数相近的数。在实际应用中，我们需要根据具体情况选择合适的数值表示方式。
大小关系
对于任意两个万以内的数a和b，如果a>b，则称a大于b；如果a<b，则称a小于 b；如果a=b，则称a等于b。

小学数学二年级下册知识树教材研说(1)

小学数学二年级下册《万以内数的认识》知识树教材研说龙安二中邢凤伟尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我研说的教材是人教版义务教育课程标准小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》，本单元属于数与代数部分，第一学段内容，下面我将从以下六个方面来研说。

一、首先从数与代数领域研说新课标对本学段的基本要求。

课程标准对这部分内容的具体要求是：1、能认、读、写万以内的数；会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、认识符号＞、＜、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

3、能说出各数为的名称，识别各数位上数字的意义。

4、能结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。

5、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认读写小数和简单的分数。

6、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流二、本单元的主要内容及学习目标：本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

教材将上述内容合成以下逻辑结构。

单元目标：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。

能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。

能够用符号和词语描述万以内数的大小。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。

会口算整百、整千数加、减法。

3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

三、教材的知识结构和逻辑关系：在数与代数领域第一学段包括数的运算、数的认识常见的量、探索规律，第二学段包括数的运算、数的认识，式与方程、探索规律、数的认识领域有：整数、小数、分数百分数的认识。

本单元属于整数认识的范畴，这部分内容的编排从刚入学一年级上册的20以内数的认识到下册100以内数的认识学生已经了认识了数位：个位、十位、百位并能进行百以内数的读写，知道了＜、＞、＝、的意义，并能用语言“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，这些都为学习本单元作了铺垫。

二年级下册认识近似数人教版

这两种说法一样吗？有什么联系？
准确数和近似数，哪个更容易被记住？为什么呢？举出生活中一些应用到近似数的例子。
9000、9500和10000哪个是9985的近似数？
近似数一般是整万、整千、整百或整十的数。
——万以内数的认识
准确数和近似数，哪个更容易被记住？为什么呢？举出生活中一些应用到近似数的例子。
近似数
一个准确数的近似数不是唯一的。还要在近似数前面加上“约” 这两种说法一样吗？有什么联系？人教版二年级下册数学第七单元这两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？准确数和近似数，哪个更容易被记住？为什么呢？举出生活中一些应用到近似数的例子。 10000是9985的近似数。一台电脑的价格大约是4000元另一个说有将近10000人。这两种说法一样吗？有什么联系？ 9000、9500和10000哪个是9985的近似数？准确数和近似数，哪个更容易被记住？为什么呢？举出生活中一些应用到近似数的例子。准确数和近似数，哪个更容易被记住？为什么呢？举出生活中一些应用到近似数的例子。你能写出下面准确数的近似数吗？近似数有什么特点呢？ 9000、9500和10000哪个是9985的近似数？这两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？一个准确数的近似数不是唯一的。近似数有什么特点呢？准确数和近似数，哪个更容易被记住？为什么呢？举出生活中一些应用到近似数的例子。这两种说法一样吗？有什么联系？还要在近似数前面加上“约”
10000是9985的近似数。
这两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？
近似数有什么特点呢？
这两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？近似数一般是整万、整千、整百或整十的数。这些近似数是唯一的吗？
9985
一个准确数的近似数不是唯一的。

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。

接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。

人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。

教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

教学过程：一、准备练习1、接着数数。

1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。

1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。

出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。

”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。

思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。

(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。

人教版二年级数学下册《万以内数的认识》单元的教学反思

人教版二年级数学下册《万以内数的认识》单元的教学反思
人教版二年级数学下册《万以内数的认识》单元的教学反思
本单元主要让学生掌握万以内数的读法、写法、组成、比大小、建立计数单位“千、万”的概念，近似数概念，会计算整百、整千数的加减。

在教学教程中我注意让学生掌握方法，达到温故知新、举一反三的效果。

学生都能牢固建立万以内数的概念，从千以内数过渡到万以内的数，掌握一般规则。

通过精讲精练，学生对万以内数的读、写、比大小掌握非常好。

近似数比准确数易记，学生能写出离准确数很近的数，但找到的数不一定是最合适的整百整十数或整百数或整千数，学生头脑中没有四舍五入的'概念。

因此仅管无带着学生反复比较可能写出的几个数，但仍有部分学生写出的近似数不够合适，对于整千、整百数的加、减法，学生初学时总是多一个0或少写一个0，因些我下大力气让学生学会把它们化成几、几十几个千或百，学生最终基本能够利用几、几十几个千或百准确计算整百、整千数的加减法口算。

整个单元教学我通过作业反馈、测验反馈，教学目标已经达到，基本突破各个教学重难点，只是学生的计算能力还需进一步加强，计算能力是一个长期要加强提升的方面，要让学生重视计算的准确率，认识到细心、认真这些优良品质的重要性，从而自觉养成这些品质。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第8课时近似数》教案

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第8课时近似数》教案一、教学目标：1.掌握近似数的概念，并能正确使用近似数进行计算。

2.能够灵活运用近似数进行简单实际问题的解答。

3.培养学生观察、估算的能力，提高计算的灵敏度。

二、教学重点：1.近似数的概念。

2.近似数在实际问题中的应用。

三、教学难点：1.如何正确理解近似数的概念。

2.如何选择有效的近似数进行计算。

四、教学准备：1.课件：包含近似数的概念及相关例题和练习，以及实际问题的案例分析。

2.教具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。

五、教学过程：第一步：导入1.利用数字卡片或实物让学生感受近似数的概念。

2.引入近似数的概念，让学生观察并谈谈近似数在日常生活中的应用。

第二步：讲解1.通过课件展示近似数的定义和特点。

2.举例说明近似数和实际数之间的关系，引导学生理解近似数的计算方式。

第三步：练习1.让学生根据实际情境，自行选择适当的近似数进行计算。

2.完成一定数量的练习题，巩固近似数的概念和运用。

第四步：拓展1.设置一些实际问题，让学生运用近似数进行解答。

2.引导学生讨论近似数在解决问题中的优势和局限性。

第五步：总结1.总结近似数的概念和应用方法。

2.引导学生总结本节课所学知识，体会近似数的重要性和实用性。

六、课堂作业1.完成教师布置的相关练习题。

2.自己设计一个实际问题，并用近似数进行解答。

七、板书设计•近似数：概念、特点、计算方法八、教学反思通过本节课的教学，学生对近似数有了更深入的理解，同时也提升了他们在实际问题中运用近似数的能力。

在以后的教学中，还应注重培养学生的估算能力，让他们在解决问题时更加灵活、准确。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案

二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。

由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

1．数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。

最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

2．由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2．揭示课题。

师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

新人教版数学二年级下册第七单元万以内数的认识精品教案

第七单元万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识教学内容：75页、76页、77页。

教学目标：1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2．学生能认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。

3．学生能够一个一个地、十个十个地、一百一百地数千以内的数，掌握1000以内数的数位顺序及数的组成，正确读写，加深对数的概念的理解。

教学重点：掌握1000以内数的组成、读法和写法及单位间的进率。

教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）及单位间的进率。

教学准备：辅助课件、学具计数器。

教学过程：一、导学（出示散乱的小正方体图片，分别为10个、100个）：师：有什么办法，让我门一眼看出有几个小正方体吗？你是怎样数的？出示：一个一个地数，10个一是一十十个十个地数，10个是一百二、试学，展学。

1、猜一猜：屏幕上大约有多少个小正方体？（学生自由猜，教师有选择地板书）2、数一数：这次你觉得可以怎样整理？也可以让我们一眼看出。

（一百一百）。

3．数数，掌握千以内数的顺序及组成。

（1）学生自学76页和77页，并把空白部分填完整。

（2）同桌交流。

三、研学1、师：为什么9个百后面不说10个百，而说成一千呢？归纳并板书：10个一百就是一千。

2、285你能在计数器上表示出来吗？看着计数器，你能把这个数写下来吗？说说你是怎么写的？怎么读？3、299的后一个数是多少？从310起，十个十个的数，数到490。

从490起，一百一百地数，数到990，从990起，一个一个地数，数到1000.999三个9一样吗？999的后一个数是（）请写下来。

怎么读？表示（）个（）。

4、难点突破：出示496、208、280、1000，分别在计数器上快速地拨出来，读一读，同桌互相说说组成，四、固学1．你能迅速数出有多少元钱吗？你是怎么数出来的？在计数器上如何表示？2、书本79页练习十六第2、3、4、6题3、补充练习：（1）由9个百和4个一组成的数是（）。