湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
4《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
4.《扮靓生活的花卉纹样》教学设计（3课时）教材分析本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，体现学习内容与学生生活经验的紧密联系。
教学目标（1）知识与技能目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
（2）过程与方法目标：学会设计和制作单独纹样和适合纹样的基本方法，并为生活用品进行装饰。
（3）情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力。
培养学生敢于想象，勇于实践的创新精神。
教学的重点和难点教学重点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中教学难点：结合自己的了解，创作具有民族纹样特色的作品。
教具媒体准备师: 课件、纹样作品生:尺子、圆规、硫酸纸、教学过程：一、组织导入欣赏花卉照片教师：我们看到了美丽的花朵竞相绽放，姹紫嫣红，让我们联想到美丽的春天，那么，我们是否可以用美丽的花儿装扮我们的生活，让我们的生活像春天般充满热情和希望呢？让我们一起走进《扮靓生活的花卉纹样》吧！二、学习新课1、民族花卉纹样欣赏敦煌藻井：藻井通常位于室内的上方，呈伞盖形，由细密的斗拱承托，象征天宇的崇高，藻井上一般都绘有彩画、浮雕。
藻井与普通天花一样都是室内装修的一种，但藻井只能用于最尊贵的建筑物，像神佛或帝王宝座顶上。
唐代就有明确规定，非王公之居，不得施重拱藻井。
宝相花：宝相花又称、，传统吉祥纹样之一，是吉祥三宝之一，盛行于中国。
一般以某种花卉（如、莲花）为主体，中间镶嵌着形状不同、大小粗细有别的其它花叶组成。
尤其在花芯和花瓣基部，用圆珠作规则排列，象闪闪发光的宝珠，加以多层次退晕色，显得富丽、珍贵，故名“宝相花”。
第4课 扮靓生活的花卉纹样-湘美版七年级美术下册教案
第4课扮靓生活的花卉纹样-湘美版七年级美术下册教案一、课程目标通过学习本课，学生应该能够： 1. 了解花卉在文化中的象征意义 2. 能够从生活中发现花卉的美，能够运用花卉元素进行设计 3. 掌握绘画的基本技巧及水彩画的基本方法 4. 学会如何使用颜色和形状表达情感二、教学材料•水彩画、画笔、颜料、画纸、调色盘、水杯•PPT课件：《扮靓生活的花卉纹样》三、教学步骤第一步：引入1.向学生介绍本节课的主题：如何运用花卉元素进行设计。
2.了解花卉在文化中的象征意义，与学生一起分享。
第二步：学习花卉的基本形态和颜色1.通过PPT演示和实物展示，介绍花卉的基本形态和颜色。
2.要求学生认真观察花卉的形态和颜色，并进行简单的素描练习。
第三步：进行水彩画初步训练1.根据老师的指导，学生使用水彩画工具完成简单的色块填充，并逐渐学习水彩画的基本知识和技巧。
2.老师以画实物花卉为例，讲解水彩画的基本技巧。
第四步：学习花卉的纹样设计1.通过实物展示和PPT演示，介绍花卉纹样的形态和特点。
2.要求学生从生活中寻找花卉元素，适当运用花卉元素进行设计。
第五步：进行水彩画作品创作1.要求学生根据老师的要求，使用水彩画工具完成一幅具有花卉元素的作品。
2.老师在学生的创作过程中予以指导和帮助。
第六步：展示和评价1.学生完成作品后，老师要求学生进行展示，并进行评价和讨论。
2.老师就学生作品的技法、创意、表现手法等方面进行评价和指导。
四、教学重点与难点•重点：花卉元素的运用及水彩画的基本技法；•难点：如何通过形状和颜色表达情感。
五、教学后记本节课的教学目的旨在让学生从生活中寻找和发现花卉的美，从而激发学生的艺术创作潜力。
在教学过程中，学生对课程内容的反应积极，学生们的创作作品也表现出了较高的水平。
但是，在今后的教学中，需要进一步加强学生的基本技法训练，提高学生的表现能力。
扮靓生活的花卉纹样 教案
扮靓生活的花卉纹样教案
方法。
确定骨式是指确定纹样的基本结构和构成方法，可以是几何形状或花卉的形态，是纹样设计的重要步骤。
3）教师展示制作纹样的步骤：
确定骨式→设计花型→构图→涂色
4）分组练：设计制作一件单独纹样的图案。
4、情感体验：
教师展示一些花卉纹样的产品图片，让学生欣赏，引导学生感受自然中的美，培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
三、课堂小结：
通过本节课的研究，我们了解了图案的变形方法和图案纹样的构成方法，掌握了图案纹样的组织形式的表现方法，同时也培养了学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
希望同学们在今后的研究和生活中，能够更加关注自然中的美，发现美，创造美。
本文介绍了单位纹样中的对称式和均衡式，它们分别以不受对称轴或对称点限制和以中心轴或中心点为依据的方式构成。
骨式是纹样最基本的构成形式。
在花卉纹样设计中，教师指导
学生进行配色，并鼓励学生将作品画在道具上，如纸杯、圆筒等，来扮靓生活。
学生需要细致、工整、线条流畅地完成自主设计，并在教师巡回指导下进行练。
最后，小组成员进行作品展示和互评自评，推荐优秀作品，教师进行奖励。
初中美术_《扮靓生活的花卉纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计【课型】设计·应用【年级】七年级【教学目标】知识与能力：认识花卉纹样并能设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生图形到花卉纹样的变形过程，并掌握花卉纹样的设计方法。
情感态度与价值观：感悟花卉纹样在生活中的应用，增强用设计美化生活的意识。
【教学重难点】花卉设计的方法，以及区分点线面并进行合理装饰。
【教学准备】教具：多媒体课件，板书贴，投票贴。
学具：泰山实验中学作业纸，点线面卡片，投票贴。
【教学过程】一、谈话导入，引入课题：随着天气的转暖，春暖花开，百花齐放，学校、广场，尤其是泰山，让沉寂一冬的泰山有了新的色彩，人们纷纷利用节假日出门踏青赏花，除了春天以外，一年四季每个月都有可爱美丽的花，我们一起看看，播放十二月的花。
今天就一起走进有关花卉的一节课程，扮靓生活的花卉纹样。
二、自学互助，激发兴趣：认识什么是花卉纹样？请同学们根据以往的经验与课本知识，学习什么是花卉纹样。
学生自学回答。
教师讲解：比如他出现在大汶口文化的彩陶盆上面，在那个物质匮乏的年代，人们啊依然用花卉纹样进行装饰着，它不仅仅是好看，还丰富着人们的精神世界。
再例如，我国是一个多民族的国家，各个民族的人，对花都是非常喜爱的，尤其是少数民族，他们将代表着富贵吉祥，代表着民族图腾的花卉世纪城纹样装饰衣物上，一方面使得衣服很好看，另一方面，在各种盛大节日的时候，穿上有一种祈祷民族兴旺，人民平安吉祥之意。
小组讨论：生活中还有哪些常见的花卉纹样图案？学生小组讨论并回答。
花卉纹样多用于我们的建筑，纺织品，瓷器等等。
装扮着我们的生活。
三，精讲练习，学习探究根据教师提供的素材，辨别花卉纹样图案，并找出辨别的理由。
学生自学思考并回答问题。
花卉纹样平面化，有人为性的艺术加工，素描花更像真实的花卉。
自学花卉纹样的设计方法，简化，夸张，几何化1、出示花卉图片，与学生探讨怎样简化，学生思考回答。
教师多媒体动画演示由实物图片到写生，保留其主要特征后简化版本图案。
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标：1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时教学过程：《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案：学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案：一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
2020七年级美术下册 第4课《扮靓生活的花卉纹样》教案1 湘美版
第4课《扮靓生活的花卉纹样》1教学目标借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点,学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法,并运用到生活用品中进行装饰。
2学情分析依据设计与应用的课程设计,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
围绕花卉纹样在生活中的运用而展开,引导学生学习从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法。
3重点难点重点:了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
难点:花卉图案的变形与构成方法4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】展示花提问:喜欢花吗?为什么?多媒体展示花。
美丽动人、芬芳四溢,它美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷。
花在我们的生活中随处可见,会出现在山野上、花园、花店里。
这世界上没有永不凋谢的花,无论是高贵的牡丹还是路边的野花,如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢?这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样活动2【讲授】探究设计方法及进一步探究多媒体展示带有花形图案的生活物品:墙纸、地板、布料、服装等图片。
生活中的花卉与花卉纹样对比。
教师总结:图案夸张简洁通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的?观察与写生:教师:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。
变形:简化、添加、夸张、几何化。
“简化”是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。
“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。
“几何化”:是把图形几何化,使外形更简洁、更大方、特征更明显。
教师展示空白树叶,设问:好看吗?为什么?我们如何把他变得好看。
还还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。
分层练习,掌握方法:(小练习)教师:尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
湘教版美术 七年级下册 4扮靓生活的花卉纹样 教案设计
湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》【课型】：设计•应用课【授课年级】七年级【教材分析】本课依据设计•应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。
在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。
【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标:1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标:设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点:图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点:图案的构成方法、排列与设计。
教学课时:2课时教学过程:《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案:学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案:一、导入阶段教师:同学们，你们喜欢花吗,最喜欢哪种花,能为我们简单介绍一下吗, 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷～我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽～花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢, 结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段:花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同, 图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考:设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工,示例:荷花的图案设计(P21页)三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”:也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
湘教版7年级第4课扮靓生活的花卉纹样
充分理解花卉纹样的形成，为接下来的创作练习做铺垫
二、联想——设计体验：
课件展示几组自然花
随堂辅导，及时评价
根据其中的一组设计一幅单独纹样并运用点线面进行黑白灰的装饰
充分练习
三、课堂总结
课堂小结
四、作业评价：
学生作业展示
教师综合评价
1、自我评价
2、学生互评
课后反思
学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来
激发学生热爱华夏民族传承千百年的审美趣味和文化观念
2、花卉纹样的变形与装饰
课件图片展示：自然行花卉与装饰性纹样花卉的对比
（1）自然行花卉与装饰性纹样的联系与转变：
写实与概括、具象与抽象
（2）自然行花卉转化到装饰性纹样的变形手法：
简化、添加、夸张、几何化
（3）纹样的装饰要素： 点、线、面或点线面的综合表现
美术教案模板
七年级下学期美术教案
课题
第四课《扮靓生活的花卉纹样》
课时
2
撰写人
宾浩
教
学
目
标
1、了解中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2、了解适合与连续纹样的取材途径和变化的规律，并体验运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
3激发学生的形象思维能力、想象能力、概况和变形能力的综合运用。
（2）本课我们要学习的内容是什么？
（1）就课文内容中“华”与“花”的关系，你想到了什么？
（2）我们在这一课里主要要学习的内容是什么？
二、讲授新课（欣赏、分析）1、基本知识的分析归纳
根据书本分析得出：
（1）纹样的概念
（2）纹样的分类
A、适合纹样与单独纹样 （本课时学习的内容）
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计教学目标：1.学生了解花卉纹样的定义和分类。
2.学生掌握制造花卉纹样的基本技巧和步骤。
3.学生能够设计出符合自己生活主题的花卉纹样。
教学重点：1.花卉纹样的定义和分类。
2.花卉纹样的制作技巧和步骤。
教学难点：1.学生的创造力和设计能力的培养。
2.学生对花卉纹样的理解和运用能力的提高。
教学准备：1.PPT演示、投影仪。
2.教学课件或相关图片。
3.色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料。
教学过程：第一步：引入（15分钟）1.通过播放花卉纹样的图片，并提问学生对花卉纹样的认识和理解。
2.引导学生思考花卉纹样的定义和分类，并进行讨论。
第二步：讲解花卉纹样的定义和分类（20分钟）1.通过PPT演示等方式详细讲解花卉纹样的定义。
2.分类介绍常见的花卉纹样，如玫瑰花、牡丹花、荷花等。
第三步：制作花卉纹样的基本技巧和步骤（30分钟）1.针对常见的花卉纹样，介绍制作花卉纹样的基本技巧，如如何选取合适的颜色和纸张。
2.以玫瑰花为例，详细讲解制作花卉纹样的步骤，如剪出花瓣、叠加花瓣、拼接花朵等。
第四步：示范制作花卉纹样（30分钟）1.教师示范制作玫瑰花的纸质纹样，同时解释每一个步骤和技巧。
2.学生跟随示范进行实际操作，制作自己的纸质玫瑰花纹样。
第五步：学生设计花卉纹样（30分钟）1.学生根据自己对花卉纹样的理解和想象力，设计出自己的花卉纹样。
2.学生使用颜料、纸张、画笔等工具，按照自己的设计进行纸质纹样的制作。
第六步：展示和评价（15分钟）1.学生展示自己制作的花卉纹样，并互相交流和评价。
2.教师对学生的花卉纹样进行评价和指导，鼓励学生创新和提高。
教学延伸：1.鼓励学生探索不同的花卉纹样制作方法和材料。
2.鼓励学生将花卉纹样运用到实际生活中，如制作贺卡、装饰品等。
教学总结：通过本节课的学习，学生了解了花卉纹样的定义和分类，掌握了制作花卉纹样的基本技巧和步骤。
同时，通过设计和制作自己的花卉纹样，学生锻炼了创造力和设计能力，提高了对花卉纹样的理解和运用能力。
七年级美术下册第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计2湘美版
活动4【活动】四、作品展现，鼓励评判。
⑴学生自评
⑵学生互评
⑶教师综合评判
活动5【作业】课堂小结，巩固知识。
五、课堂小结,巩固知识。
花卉图案不但抒发咱们的情感,而且丰硕人们的生活。一件物品有了花卉的装点,常常变得加倍亲切,加倍可爱。
六、拓展延伸,激发激情。
把你设计的单独纹样持续的摆在一路,会是什么?
这将是咱们下节课学习的内容:持续纹样
少数民族富丽衣饰纹样
工艺品上的装饰纹样
4、试探:
这些花会这么普遍的应用于生活的方方面面,魅力又如何能够延续千年呢?(提示:能够从花的寓意说开来)
学生小组内交流,回答
因为每种花都寄与了人们对美好生活的向往。
这花是如何变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢?今天,咱们一路走近扮靓生活的花卉纹样。
活动2【教学】二、教学新课，欣赏、分析。
一、多媒体展现图片——自然界中漂亮的花
二、提问:花在咱们的生活中到处可见,除自然界中的花,你还在什么地址见过花?(学生回答)
3、多媒体展现:
敦煌藻井宝相花纹样
藻井”,是指佛教建筑中最高,而且位于最中央的一部份,用一句通俗的话来讲,确实是“极乐世界的天花板”。在中国古代,很多建筑都是木制建筑,因为很怕着火,就在屋顶的构架上画了许多类似水藻纹的图案,意为“此处有水,可不能着火”,表现了五行:金、木、水、火、土,相生相克的思想,是前人对美好生活的向往的表现。而木梁向上累架,是一个“覆斗形状”,仿佛一个大的彩绘井架,长久以来就形成了优美的藻井图案艺术。
一、学生预习课文内容提问
⑴课文中“华”与“花”的关系,你想到什么?(激发学生酷爱中华民族传承千百年的审美乐趣和文化观念)
⑵咱们这节课学习要紧内容是什么?出示课题:纹样
初中美术_第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思
《扮靓生活的花卉纹样》教学设计【课型】：设计·应用课【授课年级】七年级【教材分析】本课根据“设计·应用”学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。
立足于对传统纹样造型与特点的了解，教材主图选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹样形式，又彰显了传统文化观念的审美价值取向传统花卉纹样运用的多张图片贯穿于教材始终，让学生在学习过程中感悟民族传统纹样的魅力。
教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，知识学习循序渐进，并强调“学以致用”的观念让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰改造，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
【学情分析】：学生之前学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。
在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。
【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、【教学目标】：1.能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2.能够运用一定的组织方法，采用连续纹样的方式为生活用品进行装饰设计。
3.能够学会设计与制作的基本方法，养成勤于观察、精于制作的学习习惯，发展改善生活的能力。
【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料。
学具：绘画工具、彩笔、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣同学们，这个季节正是鸟语花香，百花盛开的春季，可是同学们因为学业的繁忙无暇顾及这春的丽景，今天老师把春天带进了教室，让我们一起走进大自然。
七年级美术下册 第4课《扮靓生活的花卉纹样》教案1 湘美版
第4课《扮靓生活的花卉纹样》1教学目标借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点,学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法,并运用到生活用品中进行装饰。
2学情分析依据设计与应用的课程设计,考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系,选择花卉纹样设计运用作为教学内容。
围绕花卉纹样在生活中的运用而展开,引导学生学习从花卉的写生,到纹样的变形与装饰手法。
3重点难点重点:了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
难点:花卉图案的变形与构成方法4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】展示花提问:喜欢花吗?为什么?多媒体展示花。
美丽动人、芬芳四溢,它美化了我们的环境,让世界变得五彩缤纷。
花在我们的生活中随处可见,会出现在山野上、花园、花店里。
这世界上没有永不凋谢的花,无论是高贵的牡丹还是路边的野花,如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢?这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样活动2【讲授】探究设计方法及进一步探究多媒体展示带有花形图案的生活物品:墙纸、地板、布料、服装等图片。
生活中的花卉与花卉纹样对比。
教师总结:图案夸张简洁通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的?观察与写生:教师:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察,注意瓣行,把握总体特征。
变形:简化、添加、夸张、几何化。
“简化”是对自然心态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。
“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更,如使圆的更圆,方得更方,长的更长。
“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、理想。
“几何化”:是把图形几何化,使外形更简洁、更大方、特征更明显。
教师展示空白树叶,设问:好看吗?为什么?我们如何把他变得好看。
还还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。
分层练习,掌握方法:(小练习)教师:尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
湘教版_初中美术七年级下册_第4课_扮靓生活的花卉纹样_参赛教案
初中美术备课（湘教版）七年级下册备课人：金锦达课题4、扮靓生活的花卉纹样授课时间第周课型设计·应用课时总共2课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
方法与过程目标了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
情感与态度目标感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
本课重点难点通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
教具准备多媒体课件、教师范作、材料及工具等第1课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、欣赏美图激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏（花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？）（学生回答）2、欣赏敦煌藻井宝相花纹样,少数民族的服饰，回答问题:* 你认为这个纹样描绘的是哪种花？* 结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？3、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。
媒体课件二、探究设计方法（一）、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。
2、变形：（多媒体演示对荷花的各种变形）简化添加夸张几何化3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）（教师总结板书）媒体课件。
（二）、分层次练习，掌握方法：1、要求（根据自有条件，任选其一完成）练习一、请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
七年级美术下册第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计1湘美版
第4课扮靓生活的花卉纹样
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七年级美术下册 第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计6 湘美版
多媒体展示
（学生回答）均衡式和对称式
针Hale Waihona Puke 学生练习中的问题，适当示范。教师展示自己的花卉纹样作品。纸盘
简化、
添加、
夸张、
几何化
单调、没色彩
细致
工整
线条流畅
这世界上没有永不凋谢的花，无论是高贵的牡丹还是路边的野花，如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢？这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。
学生讨论回答：漂亮、颜色好看、好香、感觉舒服等
展示枯萎的花
花卉
（生活的）花卉
（扮靓）生活的花卉纹样
探究设计方法
1、基本知识的分析归纳（课件图片展示）
教师展示点、线、面装饰的树叶，设问：叶子的叶面有哪些元素？我们如何利用点、线、面来进行装饰花卉纹样？
3、进一步探究：。
1）制作纹样首先要确定骨式，
展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位，分对称式与均衡式：又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由
第4课扮靓生活的花卉纹样
课题
第四课《扮靓生活的花卉纹样》第1课时
教材分析
依据设计与应用的课程设计，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。围绕花卉纹样在生活中的运用而展开，引导学生学习从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法。
教学目标
借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点，学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法，并运用到生活用品中进行装饰。
对称式：它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据．使纹样左右、上下对翻或四周等翻．
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第4课《扮靓生活的花卉纹样》
教学目标：
1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：
图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时
教学过程：
《扮靓生活的花卉纹样》第一课时
预习案：
学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案：
一、导入阶段
教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？
结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）
三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。
总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。
将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。
通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。
图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。
相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。
变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。
四、深入阶段——图案的构成形式。
变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样。
单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。
自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。
单独纹样有对称式和均衡式两种手法。
检测案：
一、实践和体验
根据菊花的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装饰图案。
二、展示评价：学生优秀作品展出。
三、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。
一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。
教学反思：
《扮靓生活的花卉纹样》第二课时
预习案：
学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。
它们之间组织形式有什么不同？
课堂活动案：
一、理解与探索
平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。
这两种纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。
二、平面图案纹样
（一）单独纹样
单独纹样是相对纹样而言的。
它且有相对独立性，能单用于装饰。
所以单独纹样要求纹样形象要完整。
单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。
1. 自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。
它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。
2. 适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内；或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。
而纹样形态正好与外轮廓相吻合。
3. 角隅纹样，也称“角花”。
指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，
因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。
4. 角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。
其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。
5. 填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。
即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。
（二）连续纹样
在进行了单独纹样的讲解之后，作连续图案的知识的学习，将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列，使之成为长条形连续组织图案，
连续纹样是相对于单独纹样而言。
它是以专门设计的“单独纹（单位纹样）”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。
连续纹样有二方连续和四方连续两类。
A．二方连续纹样
指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。
沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。
二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样”。
自由纹样适合纹样角隅纹样填充纹样
二方连续
四方连续
单独纹样
连续纹样
利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。
另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。
图案纹样的组织形式有以下八种主要形式
1．散点式，以一个或几个形象组成的单位纹，以此为基础进行连续棑列。
是二方连续中最简单的一种。
散点式给人端庄大方、简洁朴实之感，但处理不当易松散、呆滞、单调。
2．接圆式，也称连圆式，是散点式的进一步发展。
它以圆形为骨架，作同样大小圆的排列；或作大圆、小圆的排列；或作半圆的排列；或作圆和半圆的间隔排列。
要注意圆与圆相接要自然调和，防止由于相互套环刺出现紊乱。
3．垂直式，纹样的骨式为垂直排列，方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列，也可在配置上作疏密变化。
这种骨式有安定、肃穆之感。
但需防止纹样松散而产生的孤立，缺乏连续感。
4．波线式，以波线为骨架，作一波线构成，亦可作双波线相重或相交构成。
这种骨式构成较为活泼，运动感强。
但需注意骨架的韵律不要中断，前后纹样要有连贯性。
5．折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。
这种骨式既具运动感，又刚劲有力。
6．斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位纹样进行倾斜式的连续排列。
这种骨式运动感较强，富有变化。
7．回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。
这种骨式活泼、柔美，具有动感。
二方连续纹样的特点是连续性强，有韵律感。
单位纹不要过多或过于复杂，一个简单的单位纹，通过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格式的连续纹样。
B．四方连续
指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列，并可无限扩展的纹样。
四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。
检测案：
一、总结图案纹样的二大类组织形式，它们分别有四种和八种主要形式。
二、作业
1.美就在我们的身边，让我们用心体验，去发现、创造更多的美。
2．同学们以一种花卉为基础图案，设计出一个二方连续纹样图案。
教学反思：。