绿色植物在生物圈中的作用(教案)
《绿色植物在生物圈中的作用》教案
第五章绿色植物在生物圈中的作用
【教学目标】
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物与生物圈水循环的关系
3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用
4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。
【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学过程】
【课后反思】
1.本节课教学内容和时间的安排是否合理？
2.实验探究过程中学生容易出现的问题
3.教学过程中学生的倾向性问题以及合理利用和引导的方法
4.本节课教学设计和实施过程中最精彩的地方
5.教学改进其他建议。
绿色植物在生物圈中的作用教学设计
第五节绿色植物在生物圈中的作用教学分析本节课在学生已经学习了绿色植物的“吸收作用”、“光合作用”、“呼吸作用”、“蒸腾作用”的理论知识的基础上，就绿色植物在生物圈中的作用，从自然的角度、从有机物和能量、碳氧平衡以及水循环三方面进行了综合和提炼。
建立这样的学习观点：绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用；绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用；绿色植物分布广泛，与人类的生活关系密切。
教学目标知识性目标1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
技能性目标1、尝试交流、合作、探究的学习精神。
2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。
情感性目标1、主动参与绿化家园活动。
2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。
教学重点、难点1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课时安排：1课时。
课前准备多媒体课件：“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等。
绿色植物在生物圈中的作用教案
第七章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源第二节绿色植物与生物圈的物质循环一、教学目标：1、能说出生物圈的概念2、举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
3、概述蒸腾作用和绿色植物在生物圈碳氧循环、水循环中的作用，。
二、教学重点：1、举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2、概述绿色植物在生物圈中的作用及蒸腾作用。
三、教学难点：绿色植物的蒸腾作用。
四、教学方法：讲授法、讨论法、实验演示法、练习法、读书指导法和自主学习法五、教学过程设计：1、导入新课（5分钟）教师活动：在进行新课之前，我们首先来做一个活动——猜谜语。
（展示幻灯）很好，只有森林才能够在水多的时候吞进去，起到保持水土的作用，也只有森林才能在水少的时候吐出来，起到涵养水源的作用。
森林怎么会有这样大的本领呢？那是因为在森林里有许许多多的什么？教师活动：很好，正是绿色植物在起作用，我们今天所要探讨的话题就是绿色植物在生物圈中的作用。
通过这节课我们需要达到以下三个目标。
首先我们来了解什么是生物圈？请同学们顾名思义想一想，可不可以理解成在一个圈子里生活着各种各样的生物？翻开书119页，在第一段中找到生物圈的概念并齐读一遍：地球上的生物和他们生活环境的总称。
2、联系实际创设情境，激发学习兴趣（15分钟）教师活动：好了，各位，看看咱们周围绿色植物多不多？这些植物可以为我们提供什么呢？我们想象一下，假如地球上没有了绿色植物，人和动物还能生存吗？为什么不能？现在老师有一个疑问，请各位帮忙解答一下，假如说没有绿色植物，我们就没有蔬菜、水果，没有大米、面条吃，但是我们还可以吃蛋，吃肉，吃牛奶呢！有了这些食物，人类和动物不是就可以生存了吗？学生活动：思考回答教师总结：很好，人类在吃肉和吃牛奶的时候其实也是间接地以绿色植物为食，同学们是否还能举出人和动物间接地以绿色植物为食的其他例子呢？不论是人类还是其他动物都直接或间接的以绿色植物为食，没有绿色植物就不会有今天这个多姿多彩的地球，因此绿色植物被誉为“生命之母”。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，储存能量，并释放氧气。
（2）说明绿色植物呼吸作用的过程和实质。
（3）概述绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成爱护植物、保护环境的意识。
（2）关注绿色植物与人类生活的密切关系，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点（1）绿色植物的光合作用和呼吸作用的过程及意义。
（2）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、教学难点（1）光合作用和呼吸作用的物质和能量转化。
（2）探究绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括绿色植物光合作用、呼吸作用的动画演示。
（2）实验材料和用具，如新鲜的叶片、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、火柴等，用于演示绿叶在光下制造有机物的实验。
（3）制作好的关于绿色植物在生物圈中作用的视频资料。
2、学生准备（1）预习本节课的内容。
（2）分组收集有关绿色植物在生物圈中作用的资料。
（一）导入新课通过展示美丽的自然风景图片，如森林、草原、花园等，引导学生观察并思考绿色植物在这些景观中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）讲授新课1、绿色植物是生产者（1）通过图片和实例，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物的过程。
强调光合作用的原料（二氧化碳和水）、条件（光）、场所（叶绿体）和产物（有机物和氧气）。
（2）播放光合作用的动画演示，帮助学生更直观地理解光合作用中物质和能量的转化。
（3）组织学生讨论光合作用对生物界的意义，引导学生认识到绿色植物为其他生物提供了食物和能量来源。
绿色植物在生物圈中的作用(初中生物备课教案)
课题绿色植物在生物圈中的作用主备人苏树云备课时间22.9.29 执教老师苏树云上课班级七1-4 教学目标：1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出生物体内的能量直接或间接来自于光合作用，理解绿色植物是“能量转化器”；2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡，理解绿色植物是“空气净化器”；3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，理解绿色植物是“天然蓄水池”。
教学重点：理解绿色植物是“能量转化器”、“空气净化器”、“天然蓄水池”的三大作用。
教学难点：理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈的碳氧平衡起决定性作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
课时安排：二次备课第课时教学内容：导：课件展示引课图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？（与同学们共同讨论）提示：左图：植被翠绿，空气清新，给我们带来了希望和活力。
右图：由于植被的破坏，形成了荒漠化，影响了人们的健康、生活和生产。
绿色植物在生物圈中起到很大的作用。
师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
学：引导探究、层层推进（一）绿色植物是绿色的“能量转化器”师：观察64页的图2.1-29，结合教材65页第一自然段，思考下面问题：（1）图中动物以什么为食，维持生命活动的能量又来自哪里？（2）蘑菇等腐生生物的能量又从哪里来？总结出绿色植物为生物圈的其它生物提供食物和能量。
绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分。
得出绿色植物有“生命之母”的称号。
（3）绿色植物体内的有机物和能量是怎么获得的？（4）在生物圈中的能量，最终来源于什么？（5）动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？谁在这些生物与太阳能之间起到一个纽带和转化作用？学生讨论：略总结出绿色植物是绿色的“能量转化器”。
最终能量来源是太阳能。
扩展动植物体内具体的能量转化器是什么？【设计意图】为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。
3.5绿色植物在生物圈中的作用教学设计-2023—2024学年冀少版生物八年级上册
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面展开。具体包括：
1.科学探究：培养学生通过观察、实验和分析等方法，探究绿色植物光合作用的过程及其在生物圈中的作用。
5.应用题：
(1)如果你的家乡正在面临森林砍伐和生态环境破坏的问题，你会提出哪些解决方案？
答案：可以组织当地居民进行植树造林活动，提高植被覆盖率；加强法律法规的宣传和执法力度，禁止非法砍伐和破坏植物资源；开展环保教育，提高公众的环保意识等。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：在教学中引入图片、视频等多媒体资源，使抽象的知识更加直观、形象，提高学生的学习兴趣。
(5)开展绿色植物知识竞赛或主题班会，促进学生之间的交流，提高绿色植物知识水平。
板书设计
目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示绿色植物在生物圈中的作用的核心概念和知识点。
结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序排列，分为引入、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、展示与点评、小结等部分，使学生能够清晰地跟随教学思路。
4.论述题：
(1)请结合实例阐述保护植物资源的重要性。
答案：保护植物资源对于维持生态系统平衡、防止生物多样性的丧失具有重要意义。例如，森林的过度砍伐会导致土地沙漠化、水土流失等问题，影响生态系统的稳定和人类的生存。
(2)请提出两条保护绿色植物的建议。
答案：一是加强立法和执法，保护植被覆盖率，禁止非法砍伐和破坏植物资源；二是提高公众的环保意识，鼓励人们参与植树造林活动，促进绿色植物的种植和保护。
2.拓展建议：
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》【知识与能力目标】1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
【过程与方法目标】1、尝试交流、合作、探究的学习精神。
2、运用所学知识分析、解决实际问题。
【情感态度价值观目标】1、参与绿化家园活动。
2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情和意识。
【教学重点】 1、理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2、理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
3、理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
【教学难点】理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本课内容。
1、◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备【新课导入】生物圈：生物圈2号：生物圈2号是美国建于亚利桑那州，图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈1号而得此名， 2号计划设计在密闭状态下进行生态与环境研究，帮助人类了解地球是如何运作，并研究在仿真地球生态环境的条件. 1991年9月26日，4男4女共8名科研人员首次进驻生物圈2号，1993年6月26日走出，停留共计21个月，在各自的研究领域内均积累了丰富的科学数据和实践经验。
想想：植物在维持生物圈2号运行的作用是什么？【讲授新课】【讲授】一、绿色植物在生物圈中起什么作用呢？（一）绿色植物为生物圈其他生物和人类提供食物和能量给出一系列图片，进行讲解示例。
绿色植物、植食植物以及肉食植物的能量来源是什么？水稻、高粱、玉米、水果和蔬菜为人类提供食物。
（二）绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气，使大气中的二氧化碳和氧气保持平衡状态。
结合绿色植物与碳氧平衡图片思考以下问题：二氧化碳的排放途径有哪些？吸收途径是什么？人与动物呼吸及燃料燃烧所需的氧气来源于什么途径？大气中，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%，绿色植物在此起到了什么作用？小结：绿色植物吸收二氧化碳产生氧气，维持碳氧平衡。
第三课时 绿色植物在生物圈中的作用教案
第五节绿色植物在生物圈中的作用教学目标：知识性目标：1、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2、说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4、列举若干种人和动物所吃的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
技能性目标：1、尝试交流、合作、探究的学习精神。
2、运用所学知识分析、解决简单的实际问题。
情感性目标：1、主动参与绿化家园活动。
2、关注绿色植物在生物圈中的作用，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的情感和意识。
教学重点、难点：1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课时安排：1课时。
课前准备多媒体课件：“呼吸作用的意义”的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、光合作用图片等教学过程：一、创设情境、诱发兴趣1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看。
2.引导学生描述沙尘暴的危害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的主要原因是什么？引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。
3.学生充分发表自己的见解，认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直接的关系。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
从而顺利地导入新课。
二、观察与思考1.利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。
引导学生仔细观察、认真思考，并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画，从中获取信息。
2.为了便于理解生物圈中的物质和能量的传递过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。
大屏幕出示问题：（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.为了照顾每一位学生已有的生活经验和认知水平，让优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的了，使所有学生学有所得，这四个问题可以让不同层次的学生回答，使每一个学生都能体会到成功的喜悦。
绿色植物在生物圈中的作用-冀少儿版八年级生物上册教案
绿色植物在生物圈中的作用-冀少儿版八年级生物上册教案一、课前导入1.学生回想一下植物都有哪些特点？2.学生回忆一下生物圈中的物种有哪些？3.点名几种绿色植物，让学生感受一下植物的多样性。
二、学习目标1.认识绿色植物在生物圈中的重要地位。
2.了解绿色植物如何在生物圈中发挥重要的作用。
3.知道植物对人类生存和发展的重要性。
三、教学内容1.定义绿色植物2.绿色植物在生物圈中的重要性3.绿色植物的种类和特点4.植物对人类的意义四、教学方法1.讲授法：课堂上老师以讲授为主，生动形象地介绍绿色植物在生物圈中的作用和意义。
2.情景模拟法：通过生物圈的情景，让学生亲身体验有关生物的特点和环境变化，加深学生对生物圈的认知。
3.探究性教学：通过实验和观察相结合的方式让学生了解绿色植物的生长、发展过程，提高学生探究问题和解决问题的能力。
第一步：定义绿色植物1.展示绿色植物图片，鼓励学生描述其特点和形态。
2.引导学生给绿色植物下定义，解释它们与环境的关系。
第二步：绿色植物在生物圈中的重要性1.介绍绿色植物在维持生物圈平衡和稳定中的重要性，如：给生物圈提供氧气，为其他生物提供食物和生存地，净化环境，保持水循环等。
2.通过图片、媒体资料等手段展示不同环境中绿色植物的地位，引导学生了解绿色植物在不同生态系统中的重要性。
第三步：绿色植物的种类和特点1.介绍绿色植物的种类和分布，如：草本植物、木本植物、藻类等。
2.引导学生认识不同绿色植物的形态特征、生长习性和生命特征等。
第四步：植物对人类的意义1.介绍植物对人类生存和发展的意义，如：为人类提供食物、药物、燃料、建材等。
2.引导学生思考人类对植物的利用方式是否合理，如：保护野生植物、发展林业、推广植物的应用价值等。
3.鼓励学生通过实践行动保护生态环境，使绿色植物为人类所用，人类也要保护绿色植物。
六、教学评价1.课堂互动：引导学生积极参与讨论和互动交流，提高学生的合作交流和自主学习能力。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，并储存能量。
（2）说明呼吸作用的过程，以及呼吸作用是生物的共同特征。
（3）举例说出绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、能力目标（1）通过探究光合作用的条件、原料和产物，培养学生的实验设计和分析能力。
（2）通过比较光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同绿色植物在生物圈中的重要作用，形成保护植物、爱护环境的意识。
（2）关注绿色植物与人类生活的密切关系，激发学生学习生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）光合作用的实质、意义及在农业生产上的应用。
（2）呼吸作用的实质和意义。
（3）绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。
2、教学难点（1）探究光合作用的条件、原料和产物的实验设计。
（2）光合作用和呼吸作用的物质和能量转化过程。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验材料和用具：绿叶、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴等。
2、多媒体课件：制作包含光合作用、呼吸作用过程的动画，以及绿色植物在生物圈中作用的图片和视频。
五、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的自然风光图片，如森林、草原、花园等，引导学生思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）讲授新课1、绿色植物通过光合作用制造有机物（1）光合作用的概念讲解光合作用的定义，即绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。
（2）光合作用的条件、原料和产物引导学生回顾已有的知识，思考光合作用需要哪些条件、原料，以及产生哪些产物。
然后通过实验探究“绿叶在光下制造有机物”，让学生亲自操作实验，观察现象，得出结论。
实验步骤：①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
初中生物初一生物上册《绿色植物在生物圈中的作用》教案、教学设计
4.案例分析：选择具有代表性的案例，如森林火灾、沙漠绿化等，让学生分析绿色植物在其中的作用，提高学生的应用能力。
5.情感教育：结合环保主题，让学生了解绿色植物在保护地球生态环境中的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
4.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在掌握知识的同时，提高生物学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握绿色植物在生物圈中的作用，特别是光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在碳循环、氧循环、水循环中的作用。
2.分析绿色植物对生态系统稳定性和生物多样性的重要影响，能结合实际案例进行深入探讨。
c.我们应该怎样保护绿色植物？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计一些选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识，如：
a.绿色植物的光合作用是什么？
b.绿色植物对水循环有什么作用？
c.请举例说明绿色植物对生态系统稳定性的影响。
2.学生完成练习，教师及时批改并反馈。
（五）总结归纳
3.手抄报：鼓励学生制作一份关于绿色植物在生物圈中作用的手抄报，内容包括知识介绍、案例分析ห้องสมุดไป่ตู้环保建议等，提高学生的信息整理和表达能力。
4.家庭作业：
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.家长协助学生观察家庭周围绿色植物的种类和特点，共同探讨绿色植物在生活中的作用，培养学生的环保意识。
5.观察日记：要求学生记录一周内自己所见到的绿色植物，描述它们的外貌、生长环境等，并思考这些绿色植物在生物圈中的作用。
初中生物_第五节 绿色植物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计教材分析：本节课是济南版的第二单元的第一章内容，是对这一章的最有力的总结课，本章主要阐述绿色植物对生物圈的存在和发展所起的决定性作用，比如：前面讲得光合作用的产物，原料和场所，为生物圈里的其他生物提供了食物和能量，光合作用原料是二氧化碳，并能生成氧气，说明它参与了空气中的碳氧平衡；植物的蒸腾作用正好说明了植物参与了生物圈的水循环，使学生认识到植物的重要性，以及人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。
而由于学生不清楚水循环的含义和对大气中的二氧化碳和氧的动态平衡的理解有一定的困难，所以将它确定为本节课的难点。
学情分析:通过对绿色植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的学习，学生已初步了解了绿色植物通过光合作用可以将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能，并且放出氧气；可以通过蒸腾作用增加大气湿度、增加降雨量、调节气候、减轻干旱。
本节课的学习，对学生来说只是对已有知识进行系统、规范的过程，通过学习使学生进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。
教学目标：知识目标1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
能力目标通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。
情感目标1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。
2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。
教学重难点:1.知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
教学方法及学法指导:这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。
《绿色植物在生物圈中的作用》 教学设计
《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物在生物圈中的三大主要作用：为所有生物提供食物和能量来源；维持大气中二氧化碳和氧气的平衡；促进生物圈的水循环。
（2）了解绿色植物在净化空气、防风固沙、调节气候等方面的作用。
2、能力目标（1）通过资料分析和实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注绿色植物在生物圈中的重要性，增强保护环境、爱护植物的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）绿色植物为所有生物提供食物和能量来源。
（2）绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡。
（3）绿色植物促进生物圈的水循环。
2、教学难点（1）理解绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用。
（2）探究绿色植物在水循环中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一组美丽的自然风景图片，包括森林、草原、花园等，引导学生观察并思考绿色植物在自然界中的重要性，从而引出本节课的主题——绿色植物在生物圈中的作用。
（二）新课讲授1、绿色植物是生产者（1）展示各种生物的图片，包括动物、微生物等，提问学生这些生物的食物来源。
（2）讲解绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能，制造有机物，不仅为自身生长、发育和繁殖提供物质和能量，也为其他生物提供了食物和能量来源。
（3）举例说明，如牛吃草、兔子吃萝卜等，让学生更直观地理解绿色植物是生产者这一概念。
2、绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡（1）讲解二氧化碳和氧气在大气中的含量相对稳定，这得益于绿色植物的光合作用和呼吸作用。
（2）通过简单的化学方程式，展示光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳的过程。
（3）组织学生讨论，如果绿色植物大量减少，大气中二氧化碳和氧气的含量会发生怎样的变化，对人类和其他生物会产生什么影响。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物的基本特征1.1 植物的细胞结构了解植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
掌握植物细胞的特殊结构，如叶绿体、中央液泡等。
1.2 植物的器官学习植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
了解各个器官的功能和相互之间的关系。
第二章：光合作用的原理与过程2.1 光合作用的定义解释光合作用的概念，即植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2.2 光合作用的反应方程式掌握光合作用的反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
2.3 光合作用的阶段学习光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。
了解光反应和暗反应的场所、反应物、产物等。
第三章：绿色植物的生长与发育3.1 植物的生长学习植物生长的原因，如细胞分裂、细胞伸长等。
了解植物生长的过程，如种子发芽、幼苗生长等。
3.2 植物的发育掌握植物发育的过程，如开花、传粉、受精、果实形成等。
学习植物的生殖方式，如有性生殖和无性生殖。
第四章：绿色植物的适应与环境4.1 植物的适应性学习植物如何适应不同的环境条件，如干旱、盐碱、低温等。
了解植物的适应性特征，如根系发达、叶片形态变化等。
4.2 植物与环境的关系探讨植物与环境之间的相互关系，如植物对空气质量的影响、植物对土壤改良的作用等。
第五章：绿色植物的利用与保护5.1 植物的利用学习植物在食品、药品、材料等方面的应用。
了解植物在传统文化和艺术中的重要性。
5.2 植物的保护强调植物保护的重要性，如保护森林、湿地、植物园等。
学习保护植物的方法和措施，如合理利用资源、减少污染等。
第六章：植物的分类与系统6.1 植物的分类依据了解植物分类的基本依据，如形态特征、生殖方式等。
学习植物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
6.2 植物的分类方法掌握植物分类的方法，如观察形态特征、比较解剖学、分子生物学等。
学习植物分类的常用工具和资料，如植物检索表、植物志等。
有关绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案
有关绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案一、教学目标1. 让学生了解绿色植物在生物圈中的作用。
2. 让学生掌握光合作用的概念及其在碳氧平衡中的重要性。
3. 培养学生关爱环境、保护植物的意识。
二、教学内容1. 绿色植物在生物圈中的作用2. 光合作用的概念及其过程3. 碳氧平衡与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：绿色植物在生物圈中的作用，光合作用的概念及其在碳氧平衡中的重要性。
2. 教学难点：光合作用的过程及其环境因素的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 利用多媒体展示光合作用的过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生关注绿色植物，提问：“绿色植物在生物圈中有什么作用？”2. 新课导入：讲解绿色植物在生物圈中的作用，引出光合作用的概念。
3. 知识讲解：详细讲解光合作用的过程，及其在碳氧平衡中的重要性。
4. 实例分析：分析光合作用在实际环境中的作用，如碳氧平衡、气候变化等。
5. 小组讨论：分组讨论光合作用在碳氧平衡中的作用，以及人类如何保护植物，维持生态平衡。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调绿色植物在生物圈中的重要作用。
六、教学评估1. 评估方式：通过小组讨论、观察日记和课堂问答进行评估。
2. 评估内容：学生对绿色植物在生物圈中作用的理解，以及对光合作用过程和碳氧平衡的认识。
3. 评估标准：能准确描述绿色植物的作用，理解光合作用的概念，了解碳氧平衡的重要性，能够提出保护植物的建议。
七、教学资源1. 教学课件：制作包含图文并茂的光合作用和碳氧平衡的教学课件。
2. 观察工具：提供户外观察植物的工具，如望远镜、笔记本等。
3. 参考资料：提供关于植物生态学的相关书籍和网络资源，供学生深入研究。
八、教学拓展1. 开展校园绿化活动，让学生参与植物种植和养护，增强环保意识。
2. 组织参观植物园或开展户外植物观察活动，让学生亲身体验植物的光合作用。
《绿色植物在生物圈中的作用》教案.doc
第五章绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.描述绿色植物与牛物圈水循环的关系3.说明绿色植物在维持大气中“碳■氧评衡的作用4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。
【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用【教学难点】说明绿色植物在牛物圈中的各种作用【教学过程】教学程序教师行为学习活动及目标新课导入引起兴趣：1・提问：大树底下为什么好乘凉？引起学生思考司空见惯但2.引导：温度低、湿度高。
提出课题叙述性讲述：生活在生物圈中的植物不仅受到环境的影响，还能通过自己的生乂说不明其中道理的问题活，对环境、甚至整个生物圈产生影响。
思维定向：1.设问：植物对生物圈述有哪些影引发学生深入思考明确课题2•叙述性讲述：这节课我们就来研究一下“绿色植物在生物圈中的作用”3•板书：绿色植物在生物圈中的作用准备接受新知一、绿色植物为提出研究问题：生物提供物质和1•提问：绿色植物和我们的生活相关能量的方面有哪些？提供感性材料：1・讲述：衣食住行都与绿色植物直接或者间接相关。
2•板书：人类食物来源板图。
3.活动：吃薯片4•活动：举重物5•活动：烧薯片，称重量（副板书）6•质疑：食物中有能量，能量来自于哪里？为什么我不能直接利用太阳能？7.讲述：植物直接或间接地为我提供了能量，能量的形式有很多种。
做出小结：1・绿色植物可以为生物提供食物和能量。
2.板书：绿色植物具有叶绿体，能进行光合作用，是生产者。
拓展延伸：演示：煤、石油等间接和植物相关的资源。
广泛思维体会抽象概念“能量”体会“淀粉"等有机物的特性回顾光合作用拓展知识面二、绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡提供感性资料：1•演示：全球二氧化碳含量递增。
2•质疑：活动完成以后，我们开窗换气。
为什么地球不能开开窗通通气呢？进一步提出研究问题：1・提问：不断增多的二氧化碳来自哪里？2.讲述：一方而人类大量消耗矿产资源，另一方面植被量过少。
《绿色植物在生物圈中的作用》 说课稿
《绿色植物在生物圈中的作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《绿色植物在生物圈中的作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“绿色植物在生物圈中的作用”是初中生物学中的重要内容。
它不仅是对植物学知识的深入探讨，更是理解生态系统运作和生物与环境相互关系的关键。
通过学习这部分内容，学生能够认识到绿色植物在维持生物圈的稳定、提供物质和能量以及促进生态平衡等方面的不可替代的作用。
（二）教材内容教材首先阐述了绿色植物是生产者，通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物来源。
接着，讲述了绿色植物的光合作用对于维持大气中氧气和二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。
此外，还提到了绿色植物在促进水循环、保持水土、调节气候等方面的生态功能。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中，已经对绿色植物的结构和生理过程有了一定的了解，如光合作用的基本概念、植物细胞的结构等，但对于绿色植物在生物圈中的整体作用还缺乏系统的认识。
（二）学习能力初中学生具备了一定的观察、分析和推理能力，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过直观的实验、图片和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。
（三）学习兴趣学生对自然界中的生物现象充满好奇，绿色植物在生活中随处可见，这为激发学生的学习兴趣提供了良好的契机。
三、教学目标（一）知识目标1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物。
2、说明绿色植物的光合作用对于维持大气中氧气和二氧化碳平衡的重要作用。
3、描述绿色植物在促进水循环、保持水土、调节气候等方面的生态功能。
（二）能力目标1、通过分析资料和实验数据，培养学生的观察、分析和归纳能力。
2、通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
（三）情感态度与价值观目标1、让学生认识到绿色植物对于生物圈的重要性，培养学生爱护植物、保护环境的意识。
(七年级生物教案)绿色植物在生物圈中的作用教案1
绿色植物在生物圈中的作用教案1 七年级生物教案教学分析本节课在《生物圈中的绿色植物》这一章中是综合性知识,它的内涵与外延都非常广泛,课程资源也非常丰富,与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切,有些还属于社会热点问题,学生了解多,兴趣浓厚。
本节课前学生已经学习了绿色植物的主要类群和绿色植物的三大作用,具有了这方面的基本理论知识,也有一定的生活经验为基础,接受起来比较容易。
所以教学中教师应充分利用学生已有的知识经验,引导学生仔细观察、认真思考,使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用,并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象,培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识。
对这部分知识的教学主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开。
教学目标1.描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量;理解绿色植物是绿色的"能量转化器"。
2.明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡;理解绿色植物是自动的"空气净化器"。
3.了解温室效应、臭氧层破坏等现象的成因及危害。
4.描述生物圈中的水循环过程,以及绿色植物在生物圈水循环中的作用;理解绿色植物是天然的"蓄水池"。
5.挖掘本节课的情感点,使学生获得积极的情感体验;引导学生关注自己的生存环境,形成热爱生命、保护生态环境的意识。
教学重点、难点1.理解绿色植物是绿色的"能量转化器"。
2.理解绿色植物是自动的"空气净化器",对生物圈中的碳-氧平衡起决定性作用。
3.理解绿色植物是天然的"蓄水池"。
4. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用;锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课时安排:2课时。
课前准备。
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绿色植物在生物圈中的作用
【教学目标】
1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；
(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；
(3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。
2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；
(2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。
【设计思路】
这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。
本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。
在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。
首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。
而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考问题、探究问题，并应用生动形象的flash动画将抽象的知识形象化，化难为易，充分发挥主观能动性，让学生自我探究得出结论，从而更好的理解植物对生物圈的重大作用，以提高环境的保护意识。
由于本节课程时间为20分钟。
因此在内容上的安排即是对绿色植物在生物圈中的作用的第二点进行展开。
【教法选择】多媒体辅助教学、问答法、观察法。
【教具、学具准备】多媒体、课件。
【教学过程】
[导言]:
上一节课，老师给大家介绍了一段由俄国科学家季米里亚捷夫写的诗句，还记得么？（引起话题，提升兴趣）在我们开始新课之前，先一起来重温一下：“它是窃取天火的普罗米休斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞……”（朗读诗歌选段，总结上节课所讲的内容）上一节课，我们已经通过学习，知道这位伟大的“普罗米修斯”是指的绿色植物。
它们作为生态系统中的生产者，就像希腊神话中为我们盗取天火的天神，利用自身的光合作用把光能转化为化学能储存在有机物中，直接或者间接为其他异养生物提供了必要的营养物质和能量。
那么，除此之外，绿色植物还能使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞，又是指的什么意思呢？一起进入我们今天的新课，看看绿色植物在生物圈中到底还能发挥哪些作用呢？……
[板书]: 二、绿色植物在生物圈中的作用二
[讲述]：（回顾有关旧知识，引出话题）我们都知道，地球上，适合生物生存的圈层叫做生物圈。
生物圈包括哪些部分，不知道大家是否还记得？
[回答]：学生甲：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
[提问]：那么你们知道大气圈中含有哪些气体吗？
[回答]：答：氮气、氧气、二氧化碳及稀有气体。
图表中的介绍。
（学生们争先猜想……，老师总结。
）[讲述]：空气中的主要气体有氮气、约占整个大气浓度比例的78％；氧气，约占21％；二氧化碳，约占0.03％；稀有气体为0.94％，其他气体及杂质为0.03％。
（利用图表，展示空气中二氧化碳和氧气等气体的浓度比例。
）再来看一段资料分析：
[资料分析]：
一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。
可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？
人们在生产生活中燃烧各种燃料时也要消耗大量的氧气，放出二氧化碳。
为什么空气中的氧气和二氧化碳总是维持在相对稳定的浓度比例呢？
（学生边看题，边思考，然后进行讨论，对答案进行探究，教师在过程中进行引导。
）
[提问]：空气中的这些气体看不见、摸不着，它们在空气中的存在是否一直都保持在这样的比例呢？[讲述]：地球上的生物在呼吸过程中大多要吸收氧气和呼出二氧化碳，人们在生产和生活中燃烧各种燃料时也要大量的消耗氧气和二氧化碳。
理论上分析，氧气在不断的被消耗，二氧化碳在不断的增多。
但是，我们为什么没有感觉到缺氧呢？（让我们先来看一个实验。
）
[flash]：植物光合作用产生了氧气
[flash]：光合作用的方程式（再次转回光合作用的方程式，关注方程式里出现的气体。
）
[讲述]：小结：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物之外，还有氧气。
[实验]：普利斯特利实验
（在实验一、二、三中进行提问，让学生自主发现问题，利用已学的知识解答问题）
1、为什么蜡烛不久会熄灭、小白鼠会死去？蜡烛燃烧、小白鼠呼吸作用消耗氧气。
2、为什么蜡烛未熄灭、植物依然活着？为什么小白鼠、植物都活着？植物能更新蜡烛燃烧、小白鼠呼吸作用产生的浑浊空气。
[小结]：虽然普利斯特里未得出植物更新的浑浊空气是什么，但是通过实验，我们得知了，植物对蜡烛燃烧、小白鼠呼吸作用产生的气体起了作用。
通过前面对呼吸作用的学习，我们都知道，所谓的“浑浊”空气，实际上就是大量的二氧化碳。
也就是说，植物可能吸收了二氧化碳。
究竟是不是这样呢？我们来做一个实验。
[flash]：植物光合作用需要二氧化碳
[小结]：光合作用——绿色植物通过叶绿体，吸收二氧化碳，将光能转化为化学能储存在有机物中，
并且释放氧气的过程。
[讲述]：二氧化碳被吸收，氧气释放出来，这样就使大气中的二氧化碳和氧气得以循环，也便像诗句里提到的那样：使巨大的涡轮机旋转了起来……
[讲述]：聪明的同学通过学习了植物的呼吸作用之后就会思考这样的问题：植物自身的呼吸作用也要消耗氧气呼出二氧化碳，那是不是与它进行光合作用消耗的二氧化碳和产生的氧气相互抵消了呢？
绿色植物在光合作用中制造的氧气，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排出到大气中。
这样，绿色植物不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
简称碳－氧平衡。
[小知识]：碳－氧平衡：生物圈的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态，简称碳－氧平衡。
[提问]：如果地球上没有植物，会是什么样子？（激发学生进行猜想，更深入的明白绿色植物在生物圈氧循环的作用。
[回答]：世界少了一种颜色叫绿色；人类少了一个朋友叫植物。
世界可能荒芜一片，所有生物都会渐渐死去……
[小结]：一切生物进行呼吸作用时都要吸入氧气，放出二氧化碳，人类的燃烧也要消耗氧气，放出二氧化碳，而绿色植物的光合作用正好吸收二氧化碳，释放氧气，这样就起到了维持生物圈中碳氧平衡的作用，为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。
[板书]：二、绿色植物维持生物圈的碳氧平衡
[课堂练习]：见后。
[幻灯片]（留下谜语）雨多它能吞，雨少它能吐。
“它”是什么？到底它还有什么作用呢？下节课再解答。
【板书设计】
第四节绿色植物在生物圈中的作用
一、绿色植物在生物圈中的作用一：绿色植物为生物圈中所有的生物提供了食物和能量
二、绿色植物在生物圈中的作用二：绿色植物维持生物圈的碳氧平衡
【课堂作业】
填空题：绿色植物通过光合作用，吸收______________，放出______________，维持生物圈的
______________平衡。