说和做--记闻一多先生言行片段 (第一课时)教学设计

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《闻一多先生的说和做》教学设计（5篇材料）

《闻一多先生的说和做》教学设计（5篇材料）第一篇：《闻一多先生的说和做》教学设计《闻一多先生的说和做》教学设计【思路综述】一、教材分析这篇散文感情充沛，语言精警。

从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。

二、教法分析本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。

[教学设计] 教学目标：1.知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1．对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2．本文选材技巧和结构技巧。

教学难点：难理解的文言词语。

教学课时：2课时。

课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

教学过程：第一课时导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。

”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。

（板书课题）整体感知：1．出示学习目标（投影片或多媒体显示）2．检查预习，扫清文字障碍。

3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

4．教师范读课文：要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

学生带着问题听读课文。

《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇

《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)1《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计闻一多，是中国现代文学史中的一位伟大诗人和教育家。

他生前为教育事业奔波了一生，以“积极主义、进化主义、人文主义”为课程理念，受到了世人的赞誉。

下面，我们将通过闻一多先生的言行片段来回顾他的教育思想和课程实践，以此启示我们。

一、“强调学习方法，注重引导学生”闻一多先生认为，学习方法比知识本身更加重要。

他常常引导学生：“要注重寻找适合自己的方法，只有找到适合自己的方法才能学其所长，悟其所精。

”同时，他在教学中注重引导学生自主思考，多问问题，多互相探讨，激发学生的学习兴趣和好奇心。

据闻一多先生的学生回忆，他在课堂上经常给学生出一些纯属个人体验的问题，例如：你吃过肉夹馍吗？你认为它比煎饼好吃吗？学生们面对这些问题自然而然地开始思考，彼此讨论，最终形成自己的思考观点。

这种引导学生思考的方法，可以培养学生的思维能力，增强学生的自信心，让学生从被动接受变成主动思考。

二、“将教育融入生活，追求人文情怀”闻一多先生强调兴趣是最好的老师，他认为学生课堂上的兴趣可以延伸到日常生活中，实现教育与生活的有机融合。

例如，他在教学上用自然语言，寓教于乐，使学生在自然的情境、愉悦的氛围中学习文学知识。

闻一多先生还非常注重人文情怀的培养，他在课堂上进行人文修养的培养，强调人文关怀与思想启迪。

由此可见，心灵与知识同样重要，通过培养学生成为真正的人，使他们热爱生活，关注他人，以人文情怀影响更多的人。

三、“培养学生的道德品质，弘扬爱国精神”闻一多先生是一位具有强烈爱国精神的教育家。

他认为，爱国不是口号，而是通过对中华传统文化的学习和弘扬，促进爱国精神的形成和提升。

他通过教学，表扬儒雅风范，弘扬中华民族文化，灌输学生中华民族优秀传统文化、现代变革精神。

他培养学生的道德品质，注重品格的培养，强调经常性的道德思考。

《说和做记闻一多先生言行片段》教案

《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本课教材选自《说和做——记闻一多先生言行片段》，主要内容通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。

文章分为三个部分，第一部分总写闻一多先生的特点；第二部分重点写他在学术上的成就，特别是唐诗研究；第三部分重点写他在革命中的表现，突出他“说”和“做”的结合。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。

2. 学习闻一多先生的精神品质，培养学生的社会责任感和使命感。

3. 提高学生的朗读和感悟能力，提升学生的文学素养。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握文章结构，领会作者表达的思想感情。

难点：分析闻一多先生的精神品质，联系现实生活，培养学生的社会责任感和使命感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过闻一多先生吗？对他有什么了解？然后简介闻一多先生的生平事迹，为学生学习课文做好铺垫。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容，了解闻一多先生的特点和成就。

3. 合作探究组织学生进行小组讨论，探讨闻一多先生的精神品质，联系现实生活，思考如何培养自己的社会责任感。

4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，引导学生深入理解课文，领会作者表达的思想感情。

5. 课堂练习设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解和把握。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。

可以设计如下板书：闻一多先生学者革命者说做七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括课文内容，阐述闻一多先生的特点和成就。

（2）联系现实生活，谈谈你如何培养自己的社会责任感。

2. 作业答案：（1）课文内容概括：课文通过讲述闻一多先生的言行片段，展现了他作为学者和革命者的两面。

在学术上，他致力于唐诗研究，取得了显著成果；在革命中，他积极参与，为革命事业付出了生命。

闻一多先生的说和做教学设计5篇

闻一多先生的说和做教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级下册语文：《说和做》第一课时教学设计

自主学习任务单说和做——记闻一多先生言行片段一、学习目标1.自读课文，预习字词,掌握文中四字成语。

2. 概括文中典型事例，快速把握文意，分析文章结构。

3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

二、学习过程（一）自主阅读，整体感知。

任务一：了解作者。

任务二：根据课文内容填写表格，分析文章结构。

（二）再读课文，整理概括任务三：本单元我们学习精读课文的方法，请你字斟句酌，细读课文，梳理课文，1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？每个部分是怎样衔接的？2.每部分各写了哪几件事？作者为什么只选取这几件事?（三）精读课文，深入探究任务四：读完文章后可知，闻一多先生是怎样一个人？（四）反思总结我的收获：我的疑问：三、效果检测(一)夯实基础1．成语填空。

潜心（）注警报（）起（）而不舍（）尽心血一反（）往（）乎不同群蚁排（）无（）及此2．这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。

他是诗人、______、______。

3．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？4．文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？5．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？(二)分析重点语句，理解课文。

1．文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？2．“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”。

用了什么修辞方法？有何作用？3．体会下列“说”的含义我是做了再说（）“做”了，他自己也没有“说”（）4．“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；“这”指“做了再说，做了不说”5．说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）6．理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。

7．理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。

初中语文七年级《说和做——记录闻一多先生言行片段》优秀教学设计

初中语文七年级《说和做——记录闻一多先生言行片段》优秀教学设计说和做——记录闻一多先生言行片段教学目标:1、通过朗读，抓住文章记叙的主要事件。

2、学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度和言行一致的做人原则。

教学重点: 品读课文，赏析闻一多的形象。

教学难点:关注对文意和课文主旨的把握。

课时安排: 第一课时教学过程：一、导入同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。

很多时候，我们往容易忽视这一点。

在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。

不知道我国著名的诗人，学者，爱国民主战士闻一多先生又是怎样处理说和做的呢？让我们通过“农民诗人”臧克家去了解一下闻一多先生的说和做。

（板书课题）二、初读课文，认识闻一多1、提出问题：请同学们速读课文，标出段序，疏通字词，把感受深刻地语句画出来。

速读时，要求不出声，不指读，不回视。

三、检查预习多媒体课件出示：检查学生对生字词掌握情况。

衰．微shuāi赫．然hè迭．起dié高．标biāo锲．而不舍qiè兀．兀穷年wù沥．尽心血lì潜．心贯注qián心会神凝．níng迥．乎不同jiǒng 一反既．往jì慷慨淋漓kǎi气冲斗．牛dǒu目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。

眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。

诗兴不作:“作”，起的意思。

诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。

一反既往:既，已经。

既往，过去。

与过去完全不一样。

衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。

赫然形容:令人惊讶的事物突然呈现的样子。

潜心贯注：用心专注而深刻。

慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。

心会神凝：指精神高度集中沥尽心血：用尽心思和力量充满激情痛快顺畅。

四、再读课文，走进闻一多1、大家看题目，从题目里，你们能找出关键词吗？明确：说和做2、作者简介闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

2.七年级下册第一单元《说和做——记闻一多先生言行片段》第1课时

《说和做——记闻一多先生言行片段》听课记录第一部分：课堂实录环节一：导入（一）了解作者，导入课题各位同学，大家好！今天我们来学习《说和做——记闻一多先生言行片段》。

这也是一篇多件事写人的记叙文。

我们依然要用到上节课学到的方法来阅读今天的这篇课文。

在开始阅读之前，我们先来积累一些字词。

老师把文章里一些比较难的字词挑了出来。

大家先试着自己来读一读。

也可以请大家跟着老师一起来读一下这几个词语。

特别注意红色字的读音。

（二）积累词语【PPT】【PPT】接着再来看一下下面几个重点词语的意思：锲是刻的意思，锲而不舍至不停的雕刻，比喻有恒心，有毅力。

兀兀：用心劳苦的样子。

穷年指一年到头，兀兀穷年，就是用心劳苦地一年到头这样做。

群蚁排衙的衙指的是衙门，那什么是排衙呢？就是指衙门的官署陈设仪仗，全署属吏依次参拜长官叫排衙，群蚁排衙用来指整齐的排列着。

迥乎不同的意思是很不一样，迥，有差得远的意思。

斗和牛都是星宿名，分别指北斗星和牛郎星，在这里用来借指天空。

气冲斗牛就是形容气势之盛可以直冲云霄。

迭起是屡次出现、接连发生，迭有屡次接连的意思。

这些词的意思大家都理解了吗？请同学们跟着老师一起来念一下这六个词语。

（三）了解作者除了掌握词语外，要更好的理解课文。

我们还需要对本文的文学常识做一些了解。

这篇文章记叙的是闻一多先生的言行片段。

那么大家对他的了解有多少呢？我们先来简单的认识一下闻一多先生。

环节二：讲解课文本文的作者臧克家1929~1934年在青岛大学学习。

而闻一多先生则是在1930~1932年在青岛大学任教。

本文有好几处信息也透露出他们两人的生活轨迹是有过交集的。

请同学们在文中找一找相关的语句看看谁能最快的发现线索。

大家都找到了哪些线索呢？我们一起来说一说。

第三段有这样一句话。

【PPT】从这些线索中我们发现两人的关系十分密切。

即便是在先生离开青岛大学之后，还时常有书信往来。

要知道，早在求学期间，曾克家就是闻一多先生的高足，经常出入老师的办公室和家中，向老师请教。

部编版七年级语文下册1.2说和做——记闻一多先生言行片段第一课时精品教案

1.2说和做——记闻一多先生言行片段教学准备教学目标【知识与能力】1.让学生自读课文，预习字词。

2.细读全文，画出精辟的语句。

3.反复诵读本文，领会文意。

【过程与方法】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品质和革命精神。

（重点）2.关注文中的细节描写，并理解各处细节描写的做用。

（重难点）3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。

（重难点）【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

教学方法1.文献法：课前教师指导学生自主查阅相关资料，课堂交流。

2.听读、朗读读法。

教师引导学生反复朗读，借声请并茂来表情达意，领悟文意，感受美。

3.分组讨论探究法。

4.延伸拓展法。

课前准备课前朗读示范音频，多媒体客课件。

教学课时两课时教学过程第一课时导入新课同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。

”今天我们一起来学习又一位 “战而不屈”的人物。

下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受！（放录音《最后一次讲演》）同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢？自强，如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。

鼓人心，壮斗志…… 那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！）对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：《闻一多先生的说和做》。

基础梳理1. 字词清单（1）生字注音梳．头（sh ū ）抱歉．（qi àn ）秩．序（zh ì ）深宵．（xi āo ）伴侣．（l ǚ）小楷．（k ǎi ）卓．越（zhu ó）迭．起（di é）大无畏．（w èi ）衰．微（shu āi ）赫．然（h è）迭．起（di é）锲．而不舍（qi è）沥．尽心血（l ì）慷慨淋漓．．．．（ k āng k ăi l ín l í ）迥．乎不同（ji ŏng ）目不窥．园（ku ī）兀．兀穷年（ w ù ）（2）理解词义①硕果:大的果实，比喻巨大的成绩。

七年级语文下册第一单元2说和做——记闻一多先生言行片段第1课时教案新人教版

教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主题和修辞手法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章的分析和表达技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的理解文章的主题和修辞手法，掌握文章的分析和表达技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 题目：请分析文章中的修辞手法，并说明其表达效果和作用。
答案：文章中运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对比等。比喻如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”，形象地描绘了闻一多先生对学术研究的深入和执着；排比如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；他正用那只神笔，向传统挑战，向世俗挑战，向一切恶势力挑战”，强调了闻一多先生的学术勇气和决心；对比如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；他正用那只神笔，向传统挑战，向世俗挑战，向一切恶势力挑战”，突出了闻一多先生的学术追求与世俗的对比，强调了他在学术领域的独立和坚定。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕文章的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
5. 题目：请分析文章的写作技巧，并说明其在表达上的作用。
答案：文章的写作技巧丰富，如运用了大量的修辞手法，如比喻、排比、对比等，使文章的语言富有表现力和感染力；文章还通过具体的言行例子，如他“大无畏地在敌人的炮火下写诗”，他“在群众大会上，面对特务的枪口，宁可倒下去，不愿屈服”等，使文章的内容具体而生动；文章还运用了叙述和描写相结合的手法，如他“一天到晚研究着甲骨文”，他“写下了《女神》等诗篇”，使文章既有清晰的叙述，又有生动的描写，使文章的内容更加丰富和立体。

《说和做》第一课时教学设计

学习目的
导入（2分钟）
闻一多最后的演讲电影片段
吸引学生学习兴趣，引出文章主要人物；
展示（20分钟）
以文本为依据总结闻一多的精神品质：在说和做方面
1.能结合文本清晰地表达自己的观点。2.语言简洁，条理清晰。3.以小组为单位汇报时，所展示的可视化成果
逻辑清楚，总结全面。
1.梳理文章内容，感受人物品质。2.将小组的探究成果全班分享、交流、碰撞。
容总结闻一多的精神品质；
1.能否简洁、明了准
确地概括出关键词； 2.能否结合文章内容有理有据地分析人物
你读到了一个怎样的闻一多？（人物形象分析）
形象；
学生会提出的相关问题
（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“ 说和做的”？ (2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？
流程
内容设计
评估标准
1.字词及背景；2.感知课文内容
预期目标分析可能理解却疏漏的为什么闻一多先生的“说”和“做”按照这样的顺序来行文？
可能不理解的
闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格是如何具体体现的？
阶段2、提炼核心问题
表现性任务
评估标准
核心问题
1.概括信息。提取各部分内容关键词；2.理解用意。结合文章内
以小组为单位汇报时，所展将小组的探究成果全
示的可视化成果逻辑清楚，班分享、交流、碰撞
总结全面。
。
自悟（3分钟）

结合本课所学及所推送的资料，写一段话说一说你对闻一多的认识
汇报展示学生条理清楚，语言简洁。
完成核心话题的第一部分感受并关联出核心话题的第二部分

《闻一多先生的说和做》教学设计4篇

《闻一多先生的说和做》教学设计篇1教学目标1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。

2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

教学重点品味重点语句关键词语，探究其内涵。

课前准备阅读课文，预习生字、生词。

第一教时一．导入上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。

甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。

今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

检查生字、生词预习效果。

二．整体感悟1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。

2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。

3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

三．品味探究1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a.全班讨论交流。

估计不止提到老师预期的两件事。

b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：a.齐读三、四小节。

b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。

请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

c.四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。

“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。

《说和做——记闻一多先生言行片段》教案

《说和做——记闻一多先生言行片段》教案单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元,结合课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会语言恰当、贴切的运用;精读细读,让学生深切体会语言艺术的魅力。

二、单元教材分析这个单元主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。

课文中所选择的名人,都是在历史上做出过杰出贡献的人物。

他们所做的贡献,崇高的品格,良好的习惯和治学方法对中学生是非常有益的。

这些文章人文内涵丰富,各有侧重地写出了名人的品格、气质,值得细细揣摩。

在篇章结构、语言形式等方面,也各有特色,可以细读、积累。

此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过多篇文本的学习,让学生深度感知人物思想感情,揣摩关键语句和段落的含义。

三、单元学情分析我们面对的是七年级学生,他们正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段。

对于他们来说,了解这些杰出人物的经历,认识他们所做的贡献,感受他们的崇高品格,学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。

此单元的四篇名人故事涵盖古今,可以让学生从不同侧面感受伟大人物的崇高品格,更好地引领自己的成长。

学习此单元还要注意结合人物生平及其所处时代,必要时联系其他相关作品,以帮助学生加深理解。

四、单元学习目标1.抓住关键语句和段落,厘清作者的思路、全文的脉络,理解文章内涵。

2.字斟句酌,揣摩关键语句、段落的含义和表达的妙处。

3.透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。

4.引导学生运用此单元所学方法,写自己熟悉的人,力求做到形神兼备。

设计说明课文记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。

此文的作者臧克家,既是闻一多先生的学生,与闻一多先生有过密切交往,同时又是一位诗人。

人教版七年级下册语文(2016部编本)《说和做-记闻一多先生的言行片段》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“说和做在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级下册语文（2016部编本）《说和做-记闻一多先生的言行片段》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级下册语文（2016部编本）第四单元《说和做-记闻一多先生的言行片段》。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介：了解闻一多先生的生平事迹，以及他在民主运动中的贡献。
2.词语学习：学习并掌握课文中出现的新词、短语，如“慷慨激昂”、“奋发有为”等。
五、教学反思
今天在讲解《说和做——记闻一多先生的言行片段》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略。通过这节课的教学，我发现学生们对于闻一多先生的言行片段有了更深入的理解，但也暴露出一些需要改进的地方。
首先，我发现导入新课时的提问方式很好地激发了学生的兴趣。他们能够结合自己的生活实际，，闻一多先生的言行原则仍然较为抽象。今后，我需要在这个环节加强引导，让学生更好地理解这些原则。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的说和做原则，以及其在民主运动中的重要作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对说和做的理解。我希望大家能够将这些原则内化为自己的行动指南，并在日常生活中勇于践行。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

《说和做》第一课时教案

2. 说和做——记闻一多先生言行片段一、教学目标：1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容2.指导学生朗读、阅读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法二、教学重点、难点：理解并分析本文语言特色、表达方式；培养从文中提取信息的能力四、教学内容：第一课时导入：介绍闻一多先生，主要援引《七子之歌——澳门》（歌曲），希望学生能从中体会闻一多先生作为诗人、民主战士的爱国情感字词：PPT展现字词，提问学生发音结合校本作业“积累运用”部分1、2、3，检测字词弥高、锲而不舍、兀兀穷年、蚂蚁排衙、迥乎不同、气冲斗牛、慷慨淋漓、目不窥园、高标、校补、衰微、赫然、迭起、沥尽心血、潜心贯注、心会神凝、一反既往整体内容把握：1.朗读课文，思考①本文从哪几个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”②文中主要运用了哪些表达方式参考：本文从学者、革命家两方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”（7：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的一个方面。

8：闻一多先生还有另一个方面，——作为革命的方面。

）引导学生给课文分层，并理解7—9段的过渡作用：第7段承接了上文小结、第8、9段开启下文，过渡自然，把两个方面的情况简明并列提出通览第一部分内容，四人小组讨论第一部分中主要运用了哪些表达方式？（第三段：叙述了闻一多先生正向古代典籍钻探；细节描写：治学严谨、专注认真、锲而不舍；第四段：细节描写；第五段：夹叙夹议）第二课时：复习：《说和做——记闻一多先生言行片段》从和两方面，叙述了闻一多先生的说和做，在方面，主要运用了、、的表达方式，刻画了闻一多先生研究古代典籍时潜心贯注、锲而不舍的形象【这一空可在第一部分总结时再讲】补充知识点：。

部编人教版七年级下册《说和做-记闻一多先生言行片段》教案

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、人物描写的方法和闻一多先生的品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中学到的人物描写方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生的言行对我们日常生活的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和短语理解、文章结构分析、人物描写方法等。对于难点部分，如词汇内涵和文章深层意义的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题，如如何在写作中展现人物品质。
五、教学反思
在上完《说和做-记闻一多先生言行片段》这节课后，我思考了许多。首先，我发现学生在学习课文时，对于闻一多先生的言行和品质有了更深刻的理解。他们能从课文中感受到闻一多先生的一腔热血和坚定的信仰，这也让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在讲解课文中的重点词汇和短语时，部分学生仍然存在理解上的困难。比如“言行一致”这个词组，有些学生不能很好地将其运用到具体语境中。在今后的教学中，我需要针对这一点进行改进，设计更多贴近生活的实例，帮助学生更好地理解这些词汇。

七年级语文下册教案-说和做-记闻一多先生言行片段1-部编版

-课文《闻一多先生的说和做》的深入理解，特别是闻一多先生言行一致的精神品质；
-分析课文中具体的言行片段，如“做了再说，做了不说”的治学态度；
-闻一多先生作为历史人物的形象特点和时代背景的把握；
-从闻一多先生的言行中提炼出对学生个人成长有价值的启示。
举例：课文中提到闻一多先生“十几年来，没有一天不看书”，这是他严谨治学的体现，是教学的重点，教师需引导学生理解这种持之以恒的学习态度对于个人成长的重要性。
其次，在实践活动环节，我发现有些小组讨论并不充分，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，提前准备更具体的讨论题目，激发同学们的思考，引导他们更深入地探讨言行一致在生活中的实际应用。
此外，学生在角色扮演活动中，虽然表现积极，但部分同学在表达自己观点时仍显得有些拘谨。为了提高同学们的表达能力，我打算在课后组织一些口语训练活动，鼓励大家勇于表达自己，增强自信心。
七年级语文下册教案-说和做-记闻一多先生言行片段1-部编版
一、教学内容
本节课选自七年级语文下册部编版教材第四单元“说和做”章节，以“记闻一多先生言行片段1”为主题，主要教学内容包括：阅读课文《闻一多先生的说和做》，学习课文中关于闻一多先生的言行描述，理解闻一多先生严谨治学、言行一致的精神品质。具体内容包括：
五、教学反思
今天的教学过程中，我注意到同学们对闻一多先生的言行片段表现出很大的兴趣。通过引导同学们分析课文，讨论言行一致的重要性，我觉得大家对此有了更为深刻的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于言行一致的理论讲解，我意识到有些同学可能还未能完全消化吸收。在今后的教学中，我需要更加注意用简单明了的语言解释抽象的概念，结合更多生动的实例，帮助同学们更好地理解。

2017《说和做--记闻一多先生言行片段》第一课时教案(含反思)

《说和做--记闻一多先生言行片段》第一课时【课题】说和做--记闻一多先生言行片段【教学目标】【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.感知内容，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。

【过程与方法】1.通过朗读，把握人物的品格和精神。

2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。

【情感、态度与价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

【教学重难点】1.朗读课文，整体感知。

（重点）2.细读课文，探究质疑。

（难点）【学情分析】初一学生对闻一多先生及其生活背景不够了解，爱国主义思想不够清晰。

【教法学法】1.创设情境法2.合作探究法3.图文展示法【教学过程】一、导语设计播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。

同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。

我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。

青年时代是新月派诗人，1 923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。

1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。

你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。

留了一把胡子。

抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。

目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。