第十二章 小学语文教育科研.ppt
合集下载
【培训课件】中小学怎样开展教育科研PPT
ppt课件
11
开发研究则是给基础教育研究和应用研究 的成果寻求更加明确的，具体技术的表现 形式为目的，关注教育研究成果的推广和 普及，回答“如何改进”的问题。
教育研究成果只有通过开发研究才能真正 实现其自身价值。
ppt课件
12
●中小学教育研究是研用一致的研究。 ●注重研究的实用性、可操作性和效益性。 ●注重教育研究成果向实践的转化研究和推 广研究。
ppt课件
16
●“小课题”研究：小题真作、小题实作、 小题长作、小题合作、小题大作。
ppt课件
17
4.中小学教育研究是研、学、训、教一 体的研究。
●研学一体：学习是研究的支撑，研究是学 习的动力。
●研训结合：培训是研究的前提，研究的结 果是培训的重要内容；没有培训，研究难 以深入，没有研究，培训可能流于形式。
●中小学教育研究注重过程，注重内容、注 重参与，注重问题解决和经验分享；中小 学将教育科研作为学校发展的一种指导思 想和学校发展的内动力。
ppt课件
3
●专业研究机构：旁观/发现式 ●中小学教育研究：行动/感悟式
ppt课件
4
（二） 中小学教育研究的功能定位
●中小学教育研究当然也期望发现规律， 获得教育研究的成果，但更关注改进 工作，获得教育质量提高的成果，关 注提升自我，获得学校和教师发展的 成果。
●问题即课题，教学即的选择
（一）研究问题的特征 ●课题的选择就是选择要研究的问题， 选择要研究的对象和范围。 ●教育研究是一个不断地提出问题和解 决问题的过程。
ppt课件
20
1.研究问题涉及两个或两个以上的变 量，并询问其关系如何。 2.问题应以提问的形式出现。 3.研究问题应当有可解答性。 4.研究问题的陈述不应带有任何主观好 恶等感情色彩和道德判断。
小学语文教研汇报PPT课件
汇报范围
小学语文课程目标、内容 与实施
小学语文教材分析与解读
小学语文教学方法与策略
小学语文评价与反思
小学语文教研现状
02
小学语文课程设置
课程目标与内容
依据国家课程标准，明确小学语文教 学的总体目标和各年级阶段目标，涵 盖识字与写字、阅读、写作、口语交 际和综合性学习五个方面。
课时安排
课程资源
积极开发和利用各种课程资源，如教 材、教辅、多媒体资源等，为学生提 供丰富的学习材料和实践机会。
教师获奖情况
教学比赛
介绍教师在各级教学比赛 中所获得的荣誉和奖项。
论文发表
列举教师在学术期刊上发 表的论文及其研究成果。
课题研究
展示教师承担的课题研究 项目及其进展情况。
学术研究成果
语文教学法研究
探讨小学语文教学法的新理念、新方法，提高教 学效果。
阅读教学研究
研究如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升 其语文素养。
教学能力不足
部分教师教学能力不足，难以有效地传授知识和培养学生的语文能 力。
缺乏学术研究
小学语文教师普遍缺乏学术研究意识和能力，不利于教育教学水平 的提升。
小学语文教研改进
05
措施与建议
创新教学方式方法，提高课堂趣味性
采用情景教学法
通过创设生动有趣的情 景，引导学生积极参与 课堂活动，提高学生的 学习兴趣和积极性。
增加写作实践机会
安排适量的写作作业和练习，让学生在实践中不断提高自 己的写作水平。
开展写作评改活动
组织学生对作文进行互评和自评Байду номын сангаас引导学生发现自身写作 中的不足并进行改进。
加强教师培训，提高教师专业素养
《教育科研基本知识》课件
实验法
总结词
控制、操作、验证
详细描述
实验法是在控制条件下对研究对象进行操作和实验，以验证假设和探究因果关系的方法。它通过严格控制实验条 件，操作变量，并对结果进行统计分析，以得出科学结论。
文献法
总结词
历史、全面、客观
详细描述
文献法是通过查阅和分析已有的文献资料，了解研究领域的历史和现状，总结前人的研究成果和经验 ，为当前研究提供参考和借鉴的方法。它具有历史性、全面性和客观性的特点。
研究的变量与操作定义
明确性
研究的变量应考虑变量的类型、层次和 维度，以便全面地反映研究问题。
研究的变量应与研究问题和研究假设相 关联，能够支撑研究目的的实现。
研究的变量应具有明确性，能够清晰地 界定和测量。
操作定义应具体、明确，能够准确地描 述变量的测量方法。
研究方案的设计与实施
研究方案应具有完 整性，包括研究设 计、数据采集、数 据分析等环节。
研究方案应考虑数 据采集的效率和可 靠性，以确保研究 结果的准确性。
完整性
研究方案应根据研 究目的和研究问题 选择合适的研究方 法。
研究方案应考虑数 据安全和隐私保护 ，确保被研究者的 权益得到保障。
2023
PART 04
教育科研的成果评价与表 达
REPORTING
研究报告的撰写
总结词
研究报告是教育科研成果的重要载体， 需要清晰、准确地呈现研究过程和结果 。
2023
PART 05
教育科研的伦理与规范
REPORTING
遵守研究伦理
保护研究对象的权益
尊重文化差异
确保研究对象的隐私、安全和知情同 意权得到充分保护，不损害其利益。
在跨文化研究中，要充分了解并尊重 研究对象的文化背景和价值观。
中小学教育研究及方法ppt课件
7
１、中小学教育科研中的“实用主义” ２、中小学教育科研中的“形式主义” ３、中小学教育科研中的“经验主义” ４、中小学教育科研中的“业余主义”
赵文汉 《教师报》2003年7月30日第5 版
8
9
1、选题 2、查阅文献 3、制订研究工作计
划 4、搜集并整理资料 5、分析研究 6、撰写报告
1． 利用计算机在网上查阅资料 2． 到图书馆查阅资料 3． 对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理 4． 从能够接触到的同行、专家等人士那里借
阅、复印有关方面的书籍资料 5. 及时购买新出版的有关书籍 6． 不同岗位上的教师联手，搜集有关的第一
手资料
25
26
确定课题研究的目的包含两层意思： 1、确定课题研究的方向 2、选择进行研究的问题 确定研究课题的目的是进行教育科学研究 的第一步。
10
按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应 用性研究课题和开发性研究课题。
按性照研研究究、目因的 果分 性类 研， 究可以分为探索性研究、叙述
根究据与研应究用的研内 究容 两， 种又 类可 型将科学研究划分为基础研
按究研和究微范观围研大 究小分类，可分为宏观研究、中观研
按定照量科研学究研究的性质分类，可以分为定性研究和
15
1. 从教育教学实践中寻找课题 2. 从理论文献中寻找课题 3. 从成败经验中寻找课题 4. 从教育改革和发展中出现的理论
及政策问题中寻找课题
16
（一）价值性原则 1. 方向性 2. 针对性 3. 普遍性 （二）创造性原则 1. 独创性 2. 再创性 3. 自创性 （三）可行性原则 1. 看研究者主客观条件是否具备 2. 看课题的难易大小是否合适
１、中小学教育科研中的“实用主义” ２、中小学教育科研中的“形式主义” ３、中小学教育科研中的“经验主义” ４、中小学教育科研中的“业余主义”
赵文汉 《教师报》2003年7月30日第5 版
8
9
1、选题 2、查阅文献 3、制订研究工作计
划 4、搜集并整理资料 5、分析研究 6、撰写报告
1． 利用计算机在网上查阅资料 2． 到图书馆查阅资料 3． 对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理 4． 从能够接触到的同行、专家等人士那里借
阅、复印有关方面的书籍资料 5. 及时购买新出版的有关书籍 6． 不同岗位上的教师联手，搜集有关的第一
手资料
25
26
确定课题研究的目的包含两层意思： 1、确定课题研究的方向 2、选择进行研究的问题 确定研究课题的目的是进行教育科学研究 的第一步。
10
按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应 用性研究课题和开发性研究课题。
按性照研研究究、目因的 果分 性类 研， 究可以分为探索性研究、叙述
根究据与研应究用的研内 究容 两， 种又 类可 型将科学研究划分为基础研
按究研和究微范观围研大 究小分类，可分为宏观研究、中观研
按定照量科研学究研究的性质分类，可以分为定性研究和
15
1. 从教育教学实践中寻找课题 2. 从理论文献中寻找课题 3. 从成败经验中寻找课题 4. 从教育改革和发展中出现的理论
及政策问题中寻找课题
16
（一）价值性原则 1. 方向性 2. 针对性 3. 普遍性 （二）创造性原则 1. 独创性 2. 再创性 3. 自创性 （三）可行性原则 1. 看研究者主客观条件是否具备 2. 看课题的难易大小是否合适
教育科研课件.ppt0
调查法的特点
（1）应用广泛 中小学教育研究的各种类型，各个领域的各类 研究课题，几乎都要用到调查法。 作。 （2）易于学习 与其他方法比较，该法操作简单，易于学习操
（3）实施方便 没有设备和技术上的严格要求，在很短的时间 内就可以完成搜集资料的工作。 （4）操作性强 运用调查法，要设计问卷和访谈提纲，明确观 察指标，选择测验量表，采用测量数据、统计方法等，具有很强的操 作性。 告。 （5）出成果快 调查结束后，即可根据调查材料，写出调查报
课题的发现
宗旨是为教育改革和发展服务。 教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。研究的中心要围绕教育改 发展和提高过程中的需要解决的问题来进行。 革、发展和提高过程中的需要解决的问题来进行。选择题要有一定前瞻 性。 指课题要有新意或有新知。科学上早有定论的课题，一般不再有研究 指课题要有新意或有新知。科学上早有定论的课题， 价值。它体现在：第一，具有首创性；第二， 价值。它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补 充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四， 充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体 操作方法等。 操作方法等。 客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备， 客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备， 人员是否配齐，领导是否支持等。 人员是否配齐，领导是否支持等。 选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。 选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。在教学科研 上要有新发现，或填补某方面的空白，在教学科研上要有新发现， 上要有新发现，或填补某方面的空白，在教学科研上要有新发现，或填补 某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。 某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。
2024版小学语文教研汇报PPT精编版课件
汇报范围
小学语文教学内容与要求
小学语文教学方法与手段
小学语文教学评价与反思
小学语文教学资源与利用
02
小学语文教研现状
小学语文课程设置
课程目标与内容
依据国家课程标准，明确小学语文教 学的总体目标和各年级阶段目标，涵 盖识字与写字、阅读、写作、口语交 际和综合性学习五个方面。
课时安排与教材使用
课程评价与改革
合作学习法在小学语文教学中的 应用
倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队 协作精神和自主学习能力。
创新教学法在小学语文教学中的 应用
鼓励教师创新教学方法和手段，如运用信息 技术、开展跨学科教学等，以适应时代发展 的需要。
03
小学语文教学实践与 成果
识字写字教学实践
多样化识字方法
01
通过字形、字音、字义等多种方式，引导学生掌握汉字构字规
教研活动反思与总结
活动成果展示
展示本次教研活动的成果， 包括教学设计、教学课件、 教学反思等，以供其他教师 参考和借鉴。
活动过程回顾
回顾本次教研活动的整个过 程，包括活动主题、目标、 内容、方法、效果等方面， 以总结经验和教训。
问题与不足分析
未来展望与计划
分析本次教研活动中存在的 问题和不足，如准备不充分、 时间紧张、参与度不高等， 并提出改进措施和建议。
建立多元评价体系，关注学生全面发 展，推动小学语文课程改革。
遵循教育部规定，合理安排课时，科 学使用统编教材和辅助读物。
小学语文教材分析
01
02
03
教材内容与结构
分析小学语文教材的编写 理念、体系结构、选文特 点等，把握教材的整体脉 络和内在联系。
教材重点与难点
中小学教育科研.ppt
实施情况； 6、 修正行动研究方案，再实施，再评价； 7、 总结行动研究的成果。
7、规划研究过程 8、设想最后成果的形式
3、明确研究目标
教师的研究多为行动研究，行动目 标与研究目标紧密联系在一起，但两者是 有区别的。
确定研究目标时容易发生的问题是：用 行动（工作）所追求的目的，代替研究 的目标。
“针对学生差异开展爱国主义情 感教育的研究”
原先所写的课题研究目标是：
1、使各层次学生的爱国主义情感得 到较好的培养； 2、使广大教师较好地掌握在爱国主义 教育中针对学生不同基础和特点开展教 育活动的方法。
例如：闸北八中的“成功教育”
马桥强恕中学的“农村中学教的大趋势中寻找挂钩点
（1）具有前瞻性 （2）实践起点高 （3）社会影响大
例如：华东师大一附中的“高中 学生跨学科研究活动辅导研究”
闵行中学的“中学生环境道德教 育的研究”
4、从当代教育理论和其他科学 理论中寻找支撑点
在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续 内容的学习能自然地集中注意力，积极思考， 主动发言；教师不需要离开规定的教学内容 的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解 决时，学生会产生一种满意的表情。
6、选择研究方法
（1）实验
提出理论假设 操作实验因子 控制无关因子 比较实验结果……
（2）调查：
有助于形成特色； （3）由成功经验生长出的课题实践和研究
的基础较好。
例如：杨浦区杭州路第一小学的 “小学诗歌教育的实践与研究”
浦东新区的启新小学的“小学生读 报素质的培养”
2、从当前学校教育所面临的突 出问题中寻找突破点
（1）学校要生存、要发展，必须解决许 多实际问题，教育科研也要解决问题，将 两者结合起来，是学校发展的最好出路。 （2）实践中的突出问题往往具有普遍性， 取得了突破，对教育发展的贡献大，易受 社会注目。
7、规划研究过程 8、设想最后成果的形式
3、明确研究目标
教师的研究多为行动研究，行动目 标与研究目标紧密联系在一起，但两者是 有区别的。
确定研究目标时容易发生的问题是：用 行动（工作）所追求的目的，代替研究 的目标。
“针对学生差异开展爱国主义情 感教育的研究”
原先所写的课题研究目标是：
1、使各层次学生的爱国主义情感得 到较好的培养； 2、使广大教师较好地掌握在爱国主义 教育中针对学生不同基础和特点开展教 育活动的方法。
例如：闸北八中的“成功教育”
马桥强恕中学的“农村中学教的大趋势中寻找挂钩点
（1）具有前瞻性 （2）实践起点高 （3）社会影响大
例如：华东师大一附中的“高中 学生跨学科研究活动辅导研究”
闵行中学的“中学生环境道德教 育的研究”
4、从当代教育理论和其他科学 理论中寻找支撑点
在课堂教学中，具体表现为学生们对于下续 内容的学习能自然地集中注意力，积极思考， 主动发言；教师不需要离开规定的教学内容 的讲解，采取另外的手段维持纪律；问题解 决时，学生会产生一种满意的表情。
6、选择研究方法
（1）实验
提出理论假设 操作实验因子 控制无关因子 比较实验结果……
（2）调查：
有助于形成特色； （3）由成功经验生长出的课题实践和研究
的基础较好。
例如：杨浦区杭州路第一小学的 “小学诗歌教育的实践与研究”
浦东新区的启新小学的“小学生读 报素质的培养”
2、从当前学校教育所面临的突 出问题中寻找突破点
（1）学校要生存、要发展，必须解决许 多实际问题，教育科研也要解决问题，将 两者结合起来，是学校发展的最好出路。 （2）实践中的突出问题往往具有普遍性， 取得了突破，对教育发展的贡献大，易受 社会注目。
语文教育研究ppt课件
连贯性。5、普适性。 局限： 1、受观察对象的限制。2、受观察者本
人的限制。3、受观察范围的限制。受无 关变量的干扰，缺乏控制。
6
观察法的类型
1.以是否通过中介物为标准，分直接观察（通过感官在 现场直接考察对象的方法）和间接观察（对某些事发 后留下的痕迹或线索的观察）。 2.以观察者是否参与被观察者的活动为标准，分为参 与观察与非参与观察。 3.以观察对象是否受控制为标准，分为实验观察与自 然观察。 4.以有无目的计划为标准，分为随机观察与系统观察。 5.以观察的历时与频率为标准，分为抽样观察和跟踪 观察（长期的系统的定向地观察研究被观察对象发展 演变过程的观察方法）
（三）黎锦熙研究 1、黎锦熙的语文课程观 2、黎锦熙的语文教学观 3、黎锦熙的高等学校语文教学论述
33
语文教育名家名师研究 ４
(四）魏书生研究 1、魏书生的教育实践 2、魏书生的语文教育思想 3、魏书生的语文教育改革及影响
34
语文教育名家名师研究 ５
（五）钱梦龙研究 1、钱梦龙的教育实践 2、钱梦龙的语文教育思想 3、钱梦龙的语文教育改革及影响
18
结构式问卷示例
问题一：你认为教材中的文言文课文的数 量
A 太多（ ） B 适中（ ） C 太少（ ） 问题二：你对文言文的学习 A 有兴趣（ ） B 兴趣一般（ ）C 无兴
趣（ ） 问题三：你认为中学生学习文言文 A 有必要（ ） B 可以学一点（ ） C
无必要 （ ）
22
访谈的基本要求与程序
（一）访谈的基本要求是：1、不耻下问， 虚心求教。2、客观公正，不带框框。3、 深入细致，力戒浮躁。4、灵活机智，善于 引导。
（二）访谈的程序是：1、制订访谈计划； 2、进行访谈。3、整理分析访谈记录。
人的限制。3、受观察范围的限制。受无 关变量的干扰，缺乏控制。
6
观察法的类型
1.以是否通过中介物为标准，分直接观察（通过感官在 现场直接考察对象的方法）和间接观察（对某些事发 后留下的痕迹或线索的观察）。 2.以观察者是否参与被观察者的活动为标准，分为参 与观察与非参与观察。 3.以观察对象是否受控制为标准，分为实验观察与自 然观察。 4.以有无目的计划为标准，分为随机观察与系统观察。 5.以观察的历时与频率为标准，分为抽样观察和跟踪 观察（长期的系统的定向地观察研究被观察对象发展 演变过程的观察方法）
（三）黎锦熙研究 1、黎锦熙的语文课程观 2、黎锦熙的语文教学观 3、黎锦熙的高等学校语文教学论述
33
语文教育名家名师研究 ４
(四）魏书生研究 1、魏书生的教育实践 2、魏书生的语文教育思想 3、魏书生的语文教育改革及影响
34
语文教育名家名师研究 ５
（五）钱梦龙研究 1、钱梦龙的教育实践 2、钱梦龙的语文教育思想 3、钱梦龙的语文教育改革及影响
18
结构式问卷示例
问题一：你认为教材中的文言文课文的数 量
A 太多（ ） B 适中（ ） C 太少（ ） 问题二：你对文言文的学习 A 有兴趣（ ） B 兴趣一般（ ）C 无兴
趣（ ） 问题三：你认为中学生学习文言文 A 有必要（ ） B 可以学一点（ ） C
无必要 （ ）
22
访谈的基本要求与程序
（一）访谈的基本要求是：1、不耻下问， 虚心求教。2、客观公正，不带框框。3、 深入细致，力戒浮躁。4、灵活机智，善于 引导。
（二）访谈的程序是：1、制订访谈计划； 2、进行访谈。3、整理分析访谈记录。
第12章小学语文教育研究工作
二、精雕细琢，磨出亮眼教学版块
要有独具匠心的环节设计，可以从教材的创新解读和使用、学 生活动的巧妙设计、学生创新能力的培养等方面考虑。如根据《狼 牙山五壮士》新角度的解读，可以设计从个体人物身上读出群体人 物品质的阅读教学环节。又如对六年级上册老课文《詹天佑》可以 创新使用，赋予老课文新的时代感，引导学生去探究詹天佑的创新 精神，以及他创新精神的来源。
交流体会
深刻；创意 灵动；功底
小 结：
说教材要“深”而“准”
教师要对课标及教材做深入解读，准确把握教材及其文本 特点，年段目标等。基于此，教师要将自己对教材的深刻理解 说出来，将自己通过与作者、文本、编者对话后，准确把握作 者的写作意图、表达的思想情感、编者的选编意图，以及由此 而准确定位的教学目标等清楚地表达出来。
小学语文课程与教学 第十二单元 小学语文教育研究工作
1. 说 课
课前学习成果交流
小学语文说课一般应该说哪些内容？
小 结：
小学语文说课内容
教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课时安排 教学过程 作业设计 板书设计 教学反思
课前学习成果交流
你认为自己说课最重要的经验是什么？
小 结：
与课堂教学设计对应的注意事项
教学目标：三个维度，整合表述 教学过程：以学定教，顺学而导 教学反思：全程反思，择要阐述
…… ……
案例研习： （模拟演示，交流体会）
人教版小学语文五年级下册课文《自己的花是给别人看的》 选自国学大师季羡林先生的一组散文《再返哥廷根》，讲述了季 老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻和所思 所感。在这篇散文中，季羡林先生从德国人独特的养花方式中， 提炼出一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。而他又 十分想以这种更高的精神和境界影响更多的中国人。对于五年级 的学生，凭借已有阅读能力，通过自读大师朴素洗练的文字，基 本能初步理解。
第十二章 小学语文教育科研要点
第十二章 小学语文教育科研
第一节
小学语文教育科研的意义、任务与原则
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
一、小学语文教育科研的意义 （一）教育科研是推动小学语文课程改革与发展的需要 （二）教育科研是全面提高小学语文教育教学质量的需要 （三）教育科研是提高小学语文教师素质的需要 “学者型”、“专家型”的教师。 二、小学语文教育科研的任务
1.研究小学语文教育教学的理念 2.总结教育的历史经验 3.研究当前小学语文教育发展 4.研究小学语文课程改革和教学研究，开展教育教学改革实验 5.借鉴和吸收世界各国母语教育改革思想 6.研究小学语文教育未来发展 。 三、小学语文教育科研的基本原则 （一）应用性原则 （二）客观性原则 （三）方向性原则 （四）创造性原则
第三节 小学语文校本教研和行动研究
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
一、小学语文校本教研 （一）校本教研的含义 （二）小学语文校本教研的基本特点 1. 校本性 2.科研性 3.人本性 （三）小学语文校本研究的构成要素 1.自我反思 2..聚集问题 2.制订方案 3.教学行动 4.教学反思 二、小学语文行动研究 （一）行动研究 行动研究具有以下几个基本特征： 1.为行动而研究。 对行动的研究。3.在行动中研究。4.在行动中完善。 （二）小学语文教育行动研究的基本流程 1.明确问题。2.收集数据。3.初步研究。4.确定行动计划。5.实施行动计划。6.研究结果的总体评价。
第二节
小学语文教育科研的基本步骤和课题研究方案
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
一、小学语文教育科研的基本步骤 1.调查研究，确定研究课题 2.进行研究设计 3.制定研究工作计划 （二）实施阶段 （三）总结、评定阶段 二、小学语文教育科研课题研究方案 小学语文教育科研课题方案基本上包含了以下几个方面： （一）课题的表述 （二）研究的目的和意义 （三）国内外研究现状、水平和发展趋势 （四）研究的理论依据 。 （五）研究对象与范围 （六）研究的内容 （七）研究的方法 （八）研究的步骤 （九）研究的预期成果形式 （十）课题组成员及其分工 （十一）经费预算与设备条件要求
第一节
小学语文教育科研的意义、任务与原则
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
一、小学语文教育科研的意义 （一）教育科研是推动小学语文课程改革与发展的需要 （二）教育科研是全面提高小学语文教育教学质量的需要 （三）教育科研是提高小学语文教师素质的需要 “学者型”、“专家型”的教师。 二、小学语文教育科研的任务
1.研究小学语文教育教学的理念 2.总结教育的历史经验 3.研究当前小学语文教育发展 4.研究小学语文课程改革和教学研究，开展教育教学改革实验 5.借鉴和吸收世界各国母语教育改革思想 6.研究小学语文教育未来发展 。 三、小学语文教育科研的基本原则 （一）应用性原则 （二）客观性原则 （三）方向性原则 （四）创造性原则
第三节 小学语文校本教研和行动研究
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
一、小学语文校本教研 （一）校本教研的含义 （二）小学语文校本教研的基本特点 1. 校本性 2.科研性 3.人本性 （三）小学语文校本研究的构成要素 1.自我反思 2..聚集问题 2.制订方案 3.教学行动 4.教学反思 二、小学语文行动研究 （一）行动研究 行动研究具有以下几个基本特征： 1.为行动而研究。 对行动的研究。3.在行动中研究。4.在行动中完善。 （二）小学语文教育行动研究的基本流程 1.明确问题。2.收集数据。3.初步研究。4.确定行动计划。5.实施行动计划。6.研究结果的总体评价。
第二节
小学语文教育科研的基本步骤和课题研究方案
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
一、小学语文教育科研的基本步骤 1.调查研究，确定研究课题 2.进行研究设计 3.制定研究工作计划 （二）实施阶段 （三）总结、评定阶段 二、小学语文教育科研课题研究方案 小学语文教育科研课题方案基本上包含了以下几个方面： （一）课题的表述 （二）研究的目的和意义 （三）国内外研究现状、水平和发展趋势 （四）研究的理论依据 。 （五）研究对象与范围 （六）研究的内容 （七）研究的方法 （八）研究的步骤 （九）研究的预期成果形式 （十）课题组成员及其分工 （十一）经费预算与设备条件要求
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十二章 小学语文教育科研
第一节
小学语文教育科研的意义、任务与原则
• 一、小学语文教育科研的意义 • （一）教育科研是推动小学语文课程改革与发展的需要 • （二）教育科研是全面提高小学语文教育教学质量的需要 • （三）教育科研是提高小学语文教师素质的需要 • “学者型”、“专家型”的教师。 • 二、小学语文教育科研的任务 • • 1.研究小学语文教育教学的理念 • 2.总结教育的历史经验 • 3.研究当前小学语文教育发展 • 4.研究小学语文课程改革和教学研究，开展教育教学改革实验 • 5.借鉴和吸收世界各国母语教育改革思想 • 6.研究小学语文教育未来发展 •。 • 三、小学语文教育科研的基本原则 • （一）应用性原则 • （二）客观性原则 • （三）方向性原则 • （四）创造性原则
第三节
小学语文校本教研和行动研究
• 一、小学语文校本教研 • （一）校本教研的含义 • （二）小学语文校本教研的基本特点 • 1. 校本性 • 2.科研性 • 3.人本性 • （三）小学语文校本研究的构成要素 • 1.自我反思 • 2.同伴互助 • 小学语文校本教研强3.专业引领 • （四）小学语文校本教研的基本流程 • 1.聚集问题 • 2.制订方案 • 3.教学行动 • 4.教学反思 • 二、小学语文行动研究 • （一）行动研究 • 行动研究具有以下几个基本特征： • 1.为行动而研究。 • 对行动的研究。3.在行动中研究。4.在行动中完善。 • （二）小学语文教育行动研究的基本流程 • 1.明确问题。2.收集数据。3.初步研究。4.确定行动计划。5.实施行动计划。教育科研的基本步骤和课题研究方案
• 一、小学语文教育科研的基本步骤 • 1.调查研究，确定研究课题 • 2.进行研究设计 • 3.制定研究工作计划 • （二）实施阶段 • （三）总结、评定阶段 • 二、小学语文教育科研课题研究方案 • 小学语文教育科研课题方案基本上包含了以下几个方面： • （一）课题的表述 • （二）研究的目的和意义 • （三）国内外研究现状、水平和发展趋势 • （四）研究的理论依据 •。 • （五）研究对象与范围 • （六）研究的内容 • （七）研究的方法 • （八）研究的步骤 • （九）研究的预期成果形式 • （十）课题组成员及其分工 • （十一）经费预算与设备条件要求
第一节
小学语文教育科研的意义、任务与原则
• 一、小学语文教育科研的意义 • （一）教育科研是推动小学语文课程改革与发展的需要 • （二）教育科研是全面提高小学语文教育教学质量的需要 • （三）教育科研是提高小学语文教师素质的需要 • “学者型”、“专家型”的教师。 • 二、小学语文教育科研的任务 • • 1.研究小学语文教育教学的理念 • 2.总结教育的历史经验 • 3.研究当前小学语文教育发展 • 4.研究小学语文课程改革和教学研究，开展教育教学改革实验 • 5.借鉴和吸收世界各国母语教育改革思想 • 6.研究小学语文教育未来发展 •。 • 三、小学语文教育科研的基本原则 • （一）应用性原则 • （二）客观性原则 • （三）方向性原则 • （四）创造性原则
第三节
小学语文校本教研和行动研究
• 一、小学语文校本教研 • （一）校本教研的含义 • （二）小学语文校本教研的基本特点 • 1. 校本性 • 2.科研性 • 3.人本性 • （三）小学语文校本研究的构成要素 • 1.自我反思 • 2.同伴互助 • 小学语文校本教研强3.专业引领 • （四）小学语文校本教研的基本流程 • 1.聚集问题 • 2.制订方案 • 3.教学行动 • 4.教学反思 • 二、小学语文行动研究 • （一）行动研究 • 行动研究具有以下几个基本特征： • 1.为行动而研究。 • 对行动的研究。3.在行动中研究。4.在行动中完善。 • （二）小学语文教育行动研究的基本流程 • 1.明确问题。2.收集数据。3.初步研究。4.确定行动计划。5.实施行动计划。教育科研的基本步骤和课题研究方案
• 一、小学语文教育科研的基本步骤 • 1.调查研究，确定研究课题 • 2.进行研究设计 • 3.制定研究工作计划 • （二）实施阶段 • （三）总结、评定阶段 • 二、小学语文教育科研课题研究方案 • 小学语文教育科研课题方案基本上包含了以下几个方面： • （一）课题的表述 • （二）研究的目的和意义 • （三）国内外研究现状、水平和发展趋势 • （四）研究的理论依据 •。 • （五）研究对象与范围 • （六）研究的内容 • （七）研究的方法 • （八）研究的步骤 • （九）研究的预期成果形式 • （十）课题组成员及其分工 • （十一）经费预算与设备条件要求