小学语文教学研究01任务答案
小学语文教学研究01任务答案
小学语文教学研究01任务答案第一篇：小学语文教学研究01任务答案01任务试卷总分：100 测试时间：120简答题一、简答题（共 10 道试题，共 100 分。
）1.简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
参考答案：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
（每个小点各2分）上传附件文件操作2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？参考答案：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
（6分）语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
（4分）上传附件文件操作3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？参考答案：培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；（2分）培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；（1．5分）培养互助合作学好语文的能力；（1．5分）培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；（2分）培养发现问题和研究问题的能力；（1．5分）培养初步的搜集和处理信息的能力。
（1．5分）上传附件文件操作4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
参考答案：语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。
学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。
（3分）第二，是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
国家开放大学《小学语文教学研究》形考任务1参考答案
国家开放大学《小学语文教学研究》形考任务参考答案形考任务1在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
参考答案：学习和实施语文课程标准的学习报告通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
现就学习语文新课程标准谈一谈几点体会：(一)全面提高学生的语文素养语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
并让学生明白，语文不是死记硬背，而是真正意义上的体会和运用。
不是为卷而读，为师而记。
语文能让学生谈吐修养提升，字字珠玑。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的主导作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
小学语文教学研究答案
1．答案提示：问题1：主要运用了“寓识字于游戏之中”的教学策略。
在这堂课的这个教学片断中运用此策略是合理而有效的，因为对于一年级小学生来说，尚不能较长时间地集中注意力，用“猜字”游戏可以利用儿童不随意注意的规律来刺激和保持孩子的学习兴趣；同时在初学生字阶段，这样的游戏可以帮助儿童迅速熟悉生字，巩固识字效果。
（10分）问题2：主要特点：第一，自觉地体现了汉字的文化性。
由汉字组成的汉语系统是宝贵的文化宝库，识字教学的任务不光是教会认字，识字的过程应该成为文化积累的过程。
出示两个字的篆书，不仅有助于学生抓住字形特点识字，也有助于培养学生对汉字文化的热爱之情。
第二，具有趣味性。
“猜字”游戏的引入符合一年级学生的心理需求，有利于调动并保持学习积极性，同时猜字的过程需要利用多种感官，进行观察、归类、联想等积极的思维活动，有利于开发孩子的识字潜能。
第三，具有审美性。
游戏使情绪变得轻松，篆字优美生动的字形启迪想象，而好奇心的满足、成功的愉悦、教师积极的评价都使得学习过程变得趣味盎然。
案例2：答案提示：问题1：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要诊视学生独特的感受、体验和理解。
”这个案例中教师没有一味按照自己设计的教学环节走，而是随着学生的质疑，敏锐而不失实机地组织全班同学进行思辩，学生们积极思考，学得很主动，收获的是自己的感受和理解。
第三次作业2．根据小学二年级的口语交际教学目标，设计一份小学二年级的口语交际课简明教案，时间为一课时。
要求：第一，至少必须有教学目标和教学过程。
第二，字数不少于500字。
第四次1.中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。
首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案（试卷号：1879）形考任务1提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响。
当今世界，现代科学和信息技术的日新月异，同时也在要求着人类必须与时俱进，跟得上时代的步伐。
以下就学习语文新课程标准谈谈我的几点体会:一、要增强课程改革意识《课程标准》是对—门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解"、“熟悉"为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现"以学生发展为本"的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。
为此，教师在新课程改革实践中，应演扮好自己的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、在实践教学中努力充当促进者的角色课程改革的核心环节是课程实施，其基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的转变。
在实践中，思想观念应由重"教"不重"学"中解脱出来。
新课程明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案说明：适用专业：小学教育。
课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案简答题 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
[答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ [答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ [答案]培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。
4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
[答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。
语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。
学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。
第二，是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
国开《小学语文教学研究》形考任务1参考答案
国开山东省《小学语文教学研究》形考任务一参考答案题目1答案：理解语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，可以从以下几个方面进行解释：1. 工具性：- 语文是一种工具，是人们用来沟通、交流和表达思想感情的工具。
在语文课程中，学生需要掌握语言的基本规则和技能，如拼音、词汇、语法等，以便能够正确、清晰地表达自己的意思。
这种工具性体现在语文教育中的基础训练，如字词句段篇的写作和阅读能力的培养。
2. 人文性：- 语文不仅仅是一种工具，它还承载着文化、价值观念、历史和情感等人文元素。
通过语文，人们可以了解到不同时代、不同地区和不同文化的思想、艺术和生活方式。
语文课程也应该培养学生的人文素养，使他们能够理解和尊重不同文化，培养审美情感，提高思辨能力，培养社会责任感等。
3. 统一性：- 语文课程的工具性和人文性是相互关联、相互支持的。
只有掌握了语言的工具性，学生才能更好地理解和表达人文内涵；而只有关注人文性，才能使语文教育不仅仅停留在死记硬背和机械应用上，更能激发学生对语言的兴趣和创造性的表达。
因此，语文课程的基本特点在于将工具性和人文性统一起来，使语文教育既注重语言技能的培养，也注重文化、情感和思维的发展。
总之，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，强调了语言的实用性和文化内涵的相互融合，旨在培养学生全面发展的语文素养，使他们不仅能够有效地运用语言工具，还能够深刻理解语言的文化和人文价值。
这有助于学生更好地面对社会和人际交往中的各种挑战。
题目2答案：理解语文课程的多重功能意味着认识到语文教育不仅仅是传授语言知识和技能的过程，还具有多方面的教育功能。
以下是关于语文课程多重功能的一些理解：1. 语言技能培养：语文课程首要的功能是培养学生的语言技能，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过语文课程，学生学会正确使用语法、词汇、拼音等基本语言工具，提高他们的沟通能力。
2. 思维能力培养：语文教育有助于培养学生的思维能力，包括分析、判断、批判性思维和解决问题的能力。
(2024更新)国开电大《小学语文教学研究》形考任务1答案
合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。
语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，就是要开放语文教学，加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础。
那么，如何在小学语文教学中实施综合性学习呢？一、把写作、口语交际教学融于活动之中综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。
综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。
在给合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。
比如以“我爱我家”为主题的综合性学习，我们设计出这样几个活动：1、“爷爷小时候的趣事”。
请你做一回小记者，采访一下爷爷小时候的故事，了解爷爷儿时的生活经历，然后选择一件有趣的事记下来。
有兴趣的话，可在此基础上写一篇作文，投送给学校广播台或某报刊编辑部。
2、请你做一天小当家，体验父母在家庭生活中付出的辛勤劳动，写一则日记。
3、“餐桌上的评论”。
在餐桌上，你们一家人会说些什么呢？请以三位同学一组进行小品表演。
通过上述活动的开展，就可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。
二、强化课外专题性阅读在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。
我们可以采用下列程序：1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。
2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。
3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。
比如在“走进水浒”综合性学习活动中，我们可以这样设计：<1>、仔细阅读少儿读本《水浒传》或有关《水浒传》的导读。
小学语文教学研究网上形考1-6试题答案
形考任务1:在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答:通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。
如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。
就学习语文新课程标准谈一谈几点体会:(一)重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。
语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。
语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学一年级则側重于识字与写字。
首先，要让学生喜欢学习汉字:其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首:再次，养成良好的写字习惯:最后，能借助汉语拼音独立识字。
(二)转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师的教育理念，要由＂满堂灌＂的教育模式转变为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与老师平等对话:让学生形成良好的个性和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习的主人。
(三)提高评价建议在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。
而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。
现在社会不仅仅要求与文人オ具备一手好字，一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调能力。
语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕＂，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。
形考二1。
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01任务
试卷总分：100 测试时间：120
简答题
一、简答题（共10 道试题，共100 分。
）
1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。
参考答案：
孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；
朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。
（每个小点各2分）
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2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？
参考答案：
语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
（6分）语文课程的基本功能和
主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
（4分）
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3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？
参考答案：
培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；（2分）培养以理解语
文学习过程为基础的语文自学能力；（1．5分）培养互助合作学好语文的能力；（1．5分）培
养在实践活动中综合运用语文知识的能力；（2分）培养发现问题和研究问题的能力；（1．5
分）培养初步的搜集和处理信息的能力。
（1．5分）
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4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。
参考答案：
语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的
统一。
语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美
性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。
而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与
其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。
工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是
相辅相成的。
学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对
语文工具的掌握。
（3分）第二，是形式和内容的统一。
语文包涵两个方面：语言文字的形式方
面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而
且要学习课文的表达形式。
语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是
它与其它课程在性质上的区别。
语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一
起，不能偏重某一方面。
（3分）第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。
对语文课程来
说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而
研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。
（3
分）能结合实际加1分。
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5. 简述语文素养的内涵。
参考答案：
语文素养是一种内涵丰富的综合素养。
（2分）语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维
能力、学习方法、学习习惯的融合。
（4分）语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交
际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的
能力。
（4分）
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6. 语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？
参考答案：
语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。
语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生
生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。
（1分）首先，要关注学生的语文学习过程。
关注学生对学习活动的参与程度。
（3分）其次，要重视学习方法的掌握。
语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法
的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一套有关方法的知识。
（3分）第三，要关注学生的个性差异。
教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到
发展。
（3分）
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7. 如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？
参考答案：
首先要注重熏陶感染、潜移默化。
这是语文课程最基本的教育方式。
语文课程蕴涵丰富的人文精
神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。
教师要切实
把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培养学生的审美情
感。
（5分）同时要贯穿于日常的教学过程之中。
一方面要看到，培养学生的情感、态度、价值
观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。
另一方面也不能忽视，语文课程中的
教育要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。
（5分）
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8. 比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大纲的重要区别。
参考答案：
现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵和外延的认识上有进一步深化。
两者的重要区别具体表现如下：（1）更加重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调“语
文课程应该是开放而富有创新活力的”，“应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学
习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互
交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”在
语文课程标准中新增加的“综合性学习”就突出地体现了这种思想。
此外，还特别而具体地强调
了语文课程资源的开发利用。
（2）更加强调学习者的经验和学习体验从一切为了儿童的发展的
理念出发，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，十分关注学生在现实的学习过程中活
生生的经验和体验。
如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“知识和能力”，“情感态度价值观”的两大目标维度改变为三大目标维
度，积极提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注重在语文实践活动中培养学
生的实践能力。
（3）更加强调语文课程的人文价值随着语文教育改革的不断深入，人们认识到
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、态度的形成
和发展起着不可忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完
全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想
性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
强调要把培养学生高尚的道德
情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，贯穿于日常的教学过程之中。
（4）更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性语文课程标准首次将九年义务教育阶段的语文
课程作为一个整体，完整地提出了义务教育阶段语文课程基本理念，课程的目标和课程实施的建
议。
在课程目标中把九年义务教育分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。
这样的结构
组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一致性与连贯性，对落实语文课程总目标是非
常有利的。
以上四点各2．5分。
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文件操作
9. 如何理解语文课程资源的内涵？
参考答案：
课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用
的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。
（4分）具体来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。
（2分）前者包括
知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，（2分）
后者包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和
环境，以及对于课程的认识状况等因素等。
（2分）
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10. 谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。
参考答案：
（1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。
教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。
教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。
（2）改变单一的以课本讲授为主的教学方式。
采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文能力，体验语文学习的乐趣。
（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。
（4）创设多彩的校园环境。
将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。
（5）开发并形成各具特色的校本课程。
以上五点各2分。