(三)直觉思维和分析思维
什么是直觉思维？
什么是直觉思维？直觉思维是一种基于直觉和个人经验的思考方式。
它是一种快速、直观和非分析性的思维方式，通过直接感知和感觉来做出决策或推断。
直觉思维不依赖于详细的分析或推理，而是依赖于个人的直觉和直观的感受。
直觉思维的特点是快速反应和直观判断。
它可以帮助我们在复杂的情况下迅速做出决策，而不需要耗费大量时间和精力进行深入分析。
直觉思维是一种自然而然的思考方式，我们在日常生活中常常使用它来解决问题或做出选择。
直觉思维的基础是个人的经验和知识。
我们通过多年的学习和经验积累，形成了一种对于某些情况或问题的直觉感知。
这种感知是一种非常主观的认知方式，因为每个人的经验和知识都不尽相同，所以每个人的直觉思维也会有所不同。
尽管直觉思维在某些情况下非常有用，但它也存在一些局限性。
由于直觉思维主要依赖于个人的经验和感觉，所以它可能受到主观偏见的影响。
直觉思维也可能受到情绪和情绪状态的影响，导致做出不准确或不理性的决策。
为了提高直觉思维的准确性和可靠性，我们可以通过以下几个步骤来思考：1. 意识到直觉思维的局限性：了解直觉思维的优点和缺点，认识到它的局限性，可以帮助我们更客观地评估和使用直觉思维。
2. 收集更多信息：在做出决策之前，尽可能收集更多的相关信息。
这可以帮助我们更全面地了解问题，并减少直觉思维的盲点。
3. 自我反思和审视：在做出决策之前，花一些时间自我反思和审视自己的直觉感受。
问问自己为什么有这样的直觉，是否有其他可能的解释或观点。
4. 寻求他人的意见和建议：与他人交流和讨论可以帮助我们从不同的角度看待问题，并获得更多的观点和建议。
这可以帮助我们更客观地评估自己的直觉思维。
通过以上步骤，我们可以更好地利用直觉思维，并在决策和问题解决中获得更好的结果。
然而，需要注意的是，直觉思维并不适用于所有情况，对于一些需要深入分析和推理的问题，我们可能需要采用其他思考方式来解决。
直觉思维名词解释
直觉思维名词解释
直觉思维是指人们在没有经过深思熟虑或运用逻辑推理的情况下，凭借自己的直觉和直观感受来解决问题或做出决策的一种思维方式。
这种思维方式常常是基于以往的经验、直觉感受和潜意识的判断。
直觉思维在日常生活中经常发挥作用。
当我们遇到某个问题时，往往会根据直觉的感受快速做出回应或决策，而不需要经过深入的分析和推理。
有时，这种直觉思维能够迅速找到问题的解决方案，使人们能够更加高效地应对各种复杂情况。
直觉思维还在创造性思维、艺术创作和决策制定过程中起到了重要的作用。
然而，直觉思维也有其局限性。
由于直觉思维主要依赖以往的经验和直观感受，因此它容易受到个人主观偏见和误导。
有时候我们的直觉会误导我们做出错误的判断，从而导致不理智的决策或错误的行动。
此外，直觉思维也容易受到情绪的影响，导致冲动和不稳定的决策。
直觉思维常常与理性思维相对立。
理性思维是指运用逻辑和分析的方式来推理和解决问题。
与直觉思维不同，理性思维更加注重事实和证据的支持，以及对问题和解决方案进行系统思考和分析。
在一些需要全面评估和复杂分析的问题上，理性思维往往更能够提供准确和可靠的解决方案。
尽管直觉思维存在一些局限性，但它在特定情境下仍然是一种有价值的思维方式。
直觉思维的快速性和灵活性使得人们能够
在时间有限和信息不充足的情况下做出相对准确的判断。
此外，直觉思维还可以激发创造力和想象力，帮助人们发现新的解决方案和创新的思路。
因此，在实际应用中，人们常常需要在直觉思维和理性思维之间进行灵活的切换和平衡。
数字推理四大解题思维
数字推理四大解题思维（一）2010-05-17 20:57:18 来源：公务员考试基地浏览：197次数字推理四大解题思维（一）一、直觉思维直觉思维是对事物直观认识的特殊思维方式，是逻辑思维的凝结或简缩。
它的一个重要特征就是跳跃性，即直觉思维一旦出现，便摆脱了原先常规思维的束缚，从而产生认知过程的急速飞跃和渐进性的中断。
数字推理中的直觉包括数字直觉和运算直觉两个方面，它是基于人们对数字和运算的认识，形成的本能直觉之一。
（一）数字直觉数字直觉是人们对数字基本属性深入了解后形成的。
通过数字直觉解决数字推理问题的实质是灵活运用数字的基本属性。
例题１：２００９年浙江行测真题１，３，１１，６７，６２９，（）Ａ．２３５０Ｂ．３１３０Ｃ．４７８３Ｄ．７７８１【思维过程】数字增长幅度越来越大，从乘积或多次方角度考虑。
６７→６４＝８２＝４３＝２６６２９→６２５＝２５２＝５４→６２９＝５４＋４?圯67=43+3前面项依次可写为１０＋０，２１＋１，３２＋２。
底数１、２、３、４、５；指数０、１、２、３、４；加数０、１、２、３、４。
下一项应是６５＋５，结果尾数为１，答案为Ｄ。
例题２：２００９年安徽行测真题５，１５，１０，２１５，（）Ａ．－２０５Ｂ．－１１５Ｃ．－２２５Ｄ．－２３０【思维过程】选项均为负数，题干都为正数，由此想到数字推理规律可能与差有关。
２１５→２２５→１５２，得出２１５＝１５２－１０。
２１５前面两项即是１５、１０→存在相邻项间的运算关系验证：５２－１５＝１０所以１０２－２１５＝（－１１５），答案为Ｂ。
（二）运算直觉运算直觉是对数字之间的运算关系熟练掌握之后形成的。
通过运算直觉解决数字推理问题的实质是灵活运用数字之间的运算关系。
运算直觉的形成是长期积累的过程，推荐从２０以内的小数字之间的运算关系入手。
例题１：２００９年甘肃行测真题１２，３，４，９，２５，３，５，１５，３６，２，６，（）Ａ．１３Ｂ．１２Ｃ．１１Ｄ．１０【思维过程】数列项数很多，先从数列结构特征考虑。
什么是直觉思维？
什么是直觉思维？
直觉思维是指在没有经过深思熟虑或逻辑推理的情况下，凭借直觉或直观感受
做出决定或判断的思维方式。
这种思维方式通常是基于个人的直觉、感觉或经验，而非基于理性分析或科学推理。
直觉思维在日常生活中经常发挥作用，比如在面对突发事件时迅速做出反应、
在做选择时凭感觉决定等。
直觉思维可以帮助人们快速做出决策，但也可能受
到个人偏见、情绪或经验的影响，导致不够客观和准确。
在一些情况下，直觉思维可能会导致错误的判断或决策，因此在重要的决策或
问题解决中，理性思维和逻辑推理往往更为可靠。
然而，直觉思维也不可忽视，因为它可以在某些情况下提供独特的见解或解决问题的方法。
因此，要锻炼思维逻辑，我们需要在日常生活中不断思考和分析自己的思维方式，尝试用逻辑推理和科学方法来验证直觉，同时也要学会在合适的时候相信
自己的直觉，找到一种平衡的思维方式。
三级心理咨询师《理论知识》考点：思维的智力操作
三级心理咨询师《理论知识》考点：思维的智力操作三级心理咨询师《理论知识》考点：思维的智力操作导语：思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。
思维以感知为基础又超越感知的界限。
它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。
思维的智力操作过程(一)分析与综合分析是将事物分解为各个部分或各个属性的过程.综合是将事物的各个部分、各种属性结合起来，形成一个整体的过程。
(二)抽象与概括抽象是把事物的共同属性和本质特征抽取出来，概括就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。
思维的种类：一、动作思维、形象思维和抽象思维动作思维是以实际动作为支柱的思维过程 ;形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程 ;抽象思维是用词进行判断、推理得出结论的过程，又叫词的思维或逻辑思维种类理论上说，分类越详尽越好。
但有些思维方式在训练与应用的过程中并不需要严格区分，一是很多思维方式总是共同起作用，二是有些思维方式统一在某种思维方式之中。
抽象性直观行为思维：直接与物质活动相联系的思维，又叫感知运动思维。
孩子最初的思维往往是直观行动思维。
运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础。
这种思维主要是协调感知和动作，在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括，感知和动作中断，思维也就终止。
具体形象思维：以具体表象为材料的思维，是一般形象思维的初级阶段。
它借助于鲜明、生动的表象和语言。
在文艺创作中经常运用。
抽象逻辑思维：以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态。
它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。
一切正常的人都具备逻辑思维能力，但一定有高下之分。
目的性上升性思维：以实践所提供的个别性经验为起点，把个别经验上升为普遍性的认识。
个别性思维大多来自日常的活体验，过于直接和个性化，因而不具有普遍的指导意义，其真实性有待实践检验，最终上升为普遍性认识。
求解性思维：围绕问题展开思维，依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节，从而使问题获得解决。
认知心理学解释直觉与分析思维模式差异
认知心理学解释直觉与分析思维模式差异引言：人类的思维过程是复杂而多样的，其中直觉和分析思维模式是两种常见的思维方式。
直觉是指凭借个人的直觉和感觉来做出决策和判断的过程，而分析思维则是通过逻辑推理和系统性思考来解决问题。
这两种思维模式在认知心理学中引起了广泛的关注和研究。
本文将从认知心理学的角度探讨直觉和分析思维模式的差异，并解释其背后的原因。
一、直觉的特点直觉是一种快速、自动且直观的思维方式。
它基于个人的经验、直觉和感觉，能够迅速地做出决策和判断。
直觉思维模式通常不需要经过深思熟虑和逻辑推理，而是依赖于个人的直觉感受和直觉判断。
直觉思维模式具有以下几个特点：1. 快速决策：直觉思维模式能够在短时间内做出决策，不需要经过长时间的思考和分析。
2. 基于经验：直觉是基于个人的经验和知识，通过将过去的经验与当前情境相结合，快速做出判断。
3. 隐含知识：直觉思维模式能够利用个人的潜意识知识，即那些没有经过明确意识的知识。
二、分析思维的特点分析思维是一种更加系统和理性的思维方式。
它依赖于逻辑推理和系统性思考，通过收集、整理和分析信息来解决问题。
分析思维模式具有以下几个特点：1. 缓慢决策：分析思维模式需要花费较长的时间来收集和处理信息，进行逻辑推理和系统性思考，因此决策过程相对较慢。
2. 逻辑推理：分析思维模式依赖于逻辑推理和系统性思考，通过分析问题的各个方面和可能的解决方案，做出最为合理的决策。
3. 显性知识：分析思维模式依赖于明确的知识和信息，需要通过学习和积累来获取必要的知识。
三、认知心理学解释差异认知心理学研究认为，直觉和分析思维模式的差异可以从以下几个方面解释：1. 处理方式：直觉思维模式是一种自动化的处理方式，它依赖于大脑的快速感知和潜意识处理。
而分析思维模式则需要更多的认知资源和注意力，是一种较为缓慢和有意识的处理方式。
2. 信息加工：直觉思维模式更多地依赖于非语言和非逻辑的信息加工，如图像、声音和情感等。
心理学知识点：思维的类型
心理学知识点：思维的类型1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维(1)直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
(如小孩子经常会掰手指进行运算;士兵手语等。
)(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。
表象是这类思维的支柱。
形象思维有三种水平：第一种是幼儿的思维;第二种是成人对表象进行加工的思维;第三种是艺术思维。
(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。
概念是这类思维的支柱。
(如识记勾股定理a²+b²=c²)2.根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维(1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
(虽然快，但是不一定都是正确的，可能不准确)(2)分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。
(虽然时间慢，但准确高)3.根据思维的指向性：聚合思维、发散思维(1)聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
(如数学中的求最优解)(2)发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。
(如数学中的一题多解)4.根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维(1)常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。
(2)创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
例：1.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜”。
这种思维是( )。
A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维【答案】A。
思维的八个结构
思维的八个结构一、归纳思维归纳思维是从特殊到一般的思维方法，通过总结和归纳事物的特点、规律和本质，得出一般性的结论。
归纳思维可以帮助我们从具体的细节中找到共同点，从而形成概括性的认识。
二、演绎思维演绎思维是从一般到特殊的思维方法，通过已知的前提和逻辑关系，推导出新的结论。
演绎思维可以帮助我们从已有的规律或原理中推断出具体的结果，从而做出准确的推理和判断。
三、分析思维分析思维是将事物或问题逐步分解、剖析和解释的思维方法，通过对事物进行细致的分析和研究，找出其内在的关联和矛盾。
分析思维可以帮助我们深入理解事物的本质和结构，从而找到解决问题的方法和策略。
四、综合思维综合思维是将各种不同的事物、观点或方法有机地结合在一起，形成新的整体性认识的思维方法。
综合思维可以帮助我们将各种信息和资源进行整合，从而得出更全面、准确的结论和判断。
五、创造思维创造思维是通过观察、联想、想象和发散思维等方式，产生新的观点、理念和解决问题的方法。
创造思维可以帮助我们超越传统思维模式，寻找新的思路和创新的可能性。
六、批判思维批判思维是对观点、理论或主张进行批判性思考和评价的思维方法，通过质疑、分析和辩证思维等方式，找出其优点和缺点，形成客观、理性的判断。
批判思维可以帮助我们避免盲从和片面性的观点，提高思维的深度和广度。
七、直觉思维直觉思维是一种非理性的、凭感觉和直觉来做出判断和决策的思维方式。
直觉思维可以帮助我们快速捕捉问题的本质和关键点，提供直观的、即时的反应和决策。
八、系统思维系统思维是以整体和系统为基础，综合各种因素和关系来思考问题的思维方法，通过分析事物之间的相互作用和影响，找出系统的结构和演变规律。
系统思维可以帮助我们更全面地理解和解决复杂的问题，提高决策的准确性和有效性。
思维的八个结构分别是归纳思维、演绎思维、分析思维、综合思维、创造思维、批判思维、直觉思维和系统思维。
这些思维结构在不同的情境下有不同的应用，可以帮助我们更好地理解和解决问题，提高思维的灵活性和创造力。
思维的分类直觉思维逻辑思维和创造性思维
思维的分类直觉思维逻辑思维和创造性思维思维的分类：直觉思维、逻辑思维和创造性思维思维是人类认识和思考世界的一种活动，是人类智慧的表现。
根据思维的不同方式和特征，我们可以将思维分为多个分类。
本文将围绕着直觉思维、逻辑思维和创造性思维展开论述，探讨它们的定义、特点以及在生活和工作中的应用。
一、直觉思维直觉思维指的是在没有经过详细分析和推理过程的情况下，基于个人经验、直观感受或直接感知进行决策和判断的思维方式。
直觉思维通常是迅速、直接的，能够在短时间内做出决策，并在面对不确定或模糊信息时发挥重要作用。
直觉思维在日常生活中扮演着重要的角色。
比如在遇到危险时，我们常常会通过直觉来做出反应，没有时间进行详细分析和考虑。
此外，在艺术、创作和领导力等领域，直觉思维也是非常重要的。
直觉思维能够帮助我们从直觉上发现问题和解决问题的方法，同时也有助于培养我们的观察力和洞察力。
二、逻辑思维逻辑思维是指基于逻辑规律和推理过程，通过分析、比较和推论来进行思考的一种思维方式。
逻辑思维强调严密的推理和合乎逻辑的论证，追求准确、合理和可靠的结论。
逻辑思维是科学、数学、哲学等领域中非常重要的思维方式。
逻辑思维具有一定的规范性和程序性，包括问题分析、信息收集、推理论证和结论判断等过程。
逻辑思维的特点是注重思维的严密性和逻辑性，能够帮助人们清晰地理清问题的关系和逻辑链条，从而得出正确的结论。
逻辑思维在解决问题和决策制定过程中起到重要作用。
它能够帮助我们避免主观偏见和错误的推理，寻找问题的本质和解决方法。
在日常生活和工作中，逻辑思维也能够帮助我们更好地分析信息，做出明智的决策。
三、创造性思维创造性思维是一种能够产生新观念、新思路和新解决方法的思维方式。
创造性思维强调对问题的重新定义和打破传统思维模式的创新。
它能够推动人们超越常规思维，产生新的创意和见解。
创造性思维通常包括多样化的思维方法和技巧，如联想思维、侧重思维、逆向思维等。
创造性思维要求人们具备开放的心态和创新的思维习惯，能够从不同角度审视问题，并勇于尝试新的解决方案。
语言艺术3：直觉思维和分析思维
授课教师：王若鑫
Part one：直觉思维
1.描述认识的人 2.小时候的经历 3.形容动物
直觉思维定义：
直觉思维，是指对一个问题未经逐步分 析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作 出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不 得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿 悟”，甚至对未来事物的结果有“预 感”“预言”等都是直觉思维。 直觉思维是一种心理现象，它不仅在创 造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作 用，还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。
解答：他只要张嘴问就行了
巧问妙答
（1）什么东西晚上才生出尾巴？ （2）什么英文字母喜欢听的人最多？ （3）飞机在天上飞，突然没油了，什 么东西先掉下来？ （4）借什么可以不还？ （5）为什么油烧起来不能用水浇？
（流星） （CD）
（油量表指针）
（借光）
（油比水轻，它浮在水面。）
致命ID
பைடு நூலகம்
恐怖游轮
学生推理论证几何题的思维。
分析案例：
古时候，一位老者已气息奄奄。临终前，把两 个儿子唤到床前，曰：“你们骑马到西山然后回 来，谁的马跑得慢，家产就归谁。”两个儿子骑 马出去缓缓而行。一路人见状奇怪，问明原因后， 对二人说了一句话，二人便快马加鞭，唯恐落后。 这位路人说了句什么话？ “你们把马换过来骑”。注意问题中说的是 谁的“马”慢。快与慢是相对的，问谁的马慢与 问谁的马快是一回事。
实际案例
青年数学家阿普顿
刚到爱迪生的研究所工作时，爱迪生想考考他的能力， 于是给了他一只实验用的灯泡，叫他计算灯泡的容积。一 个小时过去了，爱迪生回来检查，发现阿普顿仍然忙着测 量和计算。爱迪生说:“要是我，就往灯泡里灌水，将水倒 入量杯，就知道灯泡的容积了。”毫无疑问，身为数学家 的阿普顿，他的计算才能及逻辑思维能力是令人钦佩的， 然而，这个问题表明，他所缺少的恰恰是象爱迪生那样的 直觉思维能力。
直觉思维的理论解释
直觉思维的理论解释摘要：在传统的教学中教师往往重视逻辑思维而忽视直觉思维，直觉思维的创造性及它在问题解决中所起的促进作用，是其它思维形式不能比拟的。
如何在教学中培养学生的直觉思维能力，具有实际的研究意义。
基于此，我们依据哈肯的自组织理论，分析其产生的机制和理论基础。
通过理论与经验的比较，表明该模型可以很好地解释直觉思维的认知特点，并得出结论。
关键字：直觉思维理论模型自组织理论一、问题的提出直觉思维是非逻辑思维的重要组成部分，它所具备的创造性及它在非逻辑思维中所起的促进作用，是其他思维形式不能比拟的。
直觉思维作为一种特殊的思维活动，很早就被人们发现并在认识事物、思索问题过程中普遍运用。
正因为直觉思维与逻辑思维有着明显的差异，它很早就引起了人们的高度关注。
培根曾评价说：“人类主要是凭借给予或直觉，而不是逻辑创造了艺术和科学。
”爱因斯坦也由自己的体验总结指出：“真正可贵的因素是直觉。
”在物理学发展中，正因为直觉思维的巨大作用才使得许多重大突破成为可能。
所以爱因斯坦、波尔等许多现代物理学的奠基人都对直觉思维给予了高度评价并将其作为理论发展和推进科学概念创新的重要思维工具。
纵观我国的物理教育，在教学过程中重视对学生逻辑思维能力培养的教育传统，导致忽视对学生直觉思维培养的问题长期存在。
比如，中学物理教学大纲在对学生思维能力培养的要求中就指出：“要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流力”。
[1]可见，我国物理教育比较重视逻辑思维而忽视直觉思维。
有鉴于此，本文以哈肯的自组织理论为依据，深入研究直觉思维的认知机制，认知功能与教育功能，希望在教学中对学生的直觉思维的培养产生有益的帮助。
二、直觉思维的界定心理学家对直觉思维的表述有很多种，但基本涵义往往都一致。
作为认识过程和思维方式中的一种，直觉思维指的是直接领悟的思维，是“对情况的一种突如其来的领悟和理解，是人们在不自觉地想着某一题目时。
教育基础知识——思维的概念及分类
教育基础知识——思维的概念及分类不管是在教师招聘还是教师资格考试中，思维这个知识点都是一个高频考点，并且主要是做客观题考察，作为考生需要理解思维的特性以及思维的分类;接下来中公老师带领大家一起理解这一块知识点。
一、思维的概念(一)思维的定义思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
点拨：要将思维与感觉、知觉加以区分，思维是对客观事物间接的反映，而感觉和知觉是对客观事物直接的反映。
(二)思维的特性1.间接性间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。
点拨：间接性通过其他媒介来认识事物，例如医生通过看体检报告对病人的身体状况进行诊断体现的是间接性。
2.概括性思维的概括性表现在以下两个方面：(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。
(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。
点拨：概括性是指反映本质属性或者内部联系，例如古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论;这种现象体现的就是概括性，体现的是发现事物的内部联系和规律。
二、思维的分类1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维(1)直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
点拨：例如幼儿通过掰手指数数主要体现的就是直观动作思维，家电修理工人在修理电器时一边操作，一边思维，体现的也是直观动作思维。
(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。
表象是这类思维的支柱。
点拨：低年级小学生在数字运算时通过头脑中一个梨子加两个梨子的形象进行运算体现了具体形象思维。
(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。
概念是这类思维的支柱。
点拨：学生在学习有关的动物知识时，能够通过鹦鹉是卵生的，鸽子是卵生的，鹦鹉和鸽子属于鸟类，推理出鸟类是卵生动物体现的是抽象逻辑思维。
自学考试备考复习资料：教育心理学《第六章 思维》知识点考点归纳整理汇总
第六章思维知识点汇总第一节概述一、什么是思维。
思维是人脑对客观现实（概括的）和（间接的）反映。
※思维具有概括性和间接性的特点。
思维概括性是思维通过抽取同一类事物的共同本质特征和事物间的必然联系来反映事物。
思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介与头脑加工来反映，而感知觉只能反映直接作用于感觉器官的事物。
二、思维的基本过程（多选、简答）思维是高级的心理活动形式。
人脑对信息的处理包括分析、综合、抽象、概括的过程，这些是思维最基本的过程。
（一）分析与综合。
分析与综合是思维过程的基本环节。
分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。
综合是在脑海里把事物的各个部分、一方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。
（二）比较（三）抽象与概括抽象是把事物的共有特征、本质属性都抽取出来，并对与其不同的、不能反映其本质内容的舍弃。
概括是将抽象出来的事物的共同本质特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。
三、思维的种类（多选、简答）（一）直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维（单选/多选/填空）根据思维的（凭借物）和（解决问题）的方式，可分为（直观动作思维）、（具体形象思维）和（抽象逻辑思维）。
1.直观动作思维。
又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作的思维活动。
如：幼儿在学习简单计数和加减法时常借助手指这种思维活动。
2.具体形象思维。
是运用已有表象产生的思维活动。
形象思维在青少年和成人中仍是一种主要的思维类型。
如：在头脑中用3个苹果加4个苹果等实物表象相加而计算出来的。
3.抽象逻辑思维。
抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维，（概念）是这类思维的支柱。
（二）经验思维和理论思维。
根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可分为经验思维和理论思维。
1.经验思维。
经验思维是以日常生活经验为基础，判断生产、生活中问题的思维。
直觉思维
直觉思维：直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维
放松训练：是指使有机体从紧张状态松弛下来的一种练习过程。
放松有两层意思, 一是说肌肉松弛, 二是说消除紧张。
放松训练的直接目的是使肌肉放松,最终目的是使整个机体活动水平降低，达到心理上的松弛, 从而使机体保持内环境平衡与稳定。
放松训练的形式多种多样,有渐进式放松训练、印度的瑜伽术、日本的禅宗，以及中国的气功。
放松训练的基本要求是:在环境安静下,练习者要做到心情安定,注意集中,肌肉放松。
归因：即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程
操作思维：也就是思维过程。
人们在头脑中，运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。
心境状态：心境状态是由环境刺激而引起的情绪或情感的唤醒状态，是具有感染力的微弱而持久的情绪状态。
模拟训练：模拟训练又称模拟仿真，就是在军事方面进行建模，然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。
直觉思维
【基本介绍】直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。
直觉思维是一种心理现象。
它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用，还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。
直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。
由感块导出的思维叫“直觉思维”，由忆块导出的思维叫“逻辑思维”（感块忆块分别见百度的相关词条）。
你看到一个人，马上就可以看出他的基本特征：高矮，肥胖，乖丑，性格等等，这种“看”，就是感觉，同时，也是人的思维特征之一；你无须任何思维，就可以唱出你孩童时代的一首非常熟悉的歌；你可以轻松辨别狗和猫，这些都是感觉思维（也可以叫直觉思维），也无须他人教。
但是，逻辑思维就不同了：没有相关的忆块，你就根本不可能产生，比如中国象棋马走“日”字，你的思维必须在这个规则下去运行马，否则，你的思维就不是逻辑思维。
因此，两者最根本的区别就是有规则和无规则的限制，感觉来的思维的规则，并不是真的无规则，只是这种规则对人的思维的形成已经没有现实意义，比如猫，只能在“猫”的规则下才可以叫“猫”，如果在虎的规则下形成，那就叫虎了，但是这些规则已经不影响人的感觉了。
[编辑本段]【主要特点】直觉思维具有自由性、灵活性、自发性、偶然性、不可靠性等特点，从培养直觉思维的必要性来看，笔者以为直觉思维有以下三个主要特点：(1)简约性直觉思维是对思维对象从整体上考察，调动自己的全部知识经验，通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设，猜想或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，而采取了“跳跃式”的形式。
它是一瞬间的思维火花，是长期积累上的一种升华，是思维者的灵感和顿悟，是思维过程的高度简化，但是它却清晰地触及到事物的“本质”。
(2)创造性欧几里得现代社会需要创造性的人才，中国的教材由于长期以来借鉴国外的经验，过多的注重培养逻辑思维，培养的人才大多数习惯于按部就班、墨守成规，缺乏创造能力和开拓精神。
思维的三种类型
一、根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维1．直观动作思维直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。
实际动作便是这种思维的支柱。
幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。
例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。
成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。
不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。
2．具体形象思维具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。
表象便是这类思维的支柱。
表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。
人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。
在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得非常突出。
如儿童计算3+4＝7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。
形象思维在青少年和成人中，仍是一种主要的思维类型。
例如，要考虑走哪条路能更快到达目的地，便须在头脑中出现若干条通往目的地的路的具体形象，并运用这些形象进行分析、比较来作出选择。
在解决复杂问题时，鲜明生动的形象有助于思维的顺利进行。
艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的形象思维。
学生更需要形象思维来理解知识，并成为他们发展抽象思维的基础。
形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征；第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维；第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、复杂的思维形式。
通常所说的形象思维是指第一种水平。
3．抽象逻辑思维抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。
直觉思维的名词解释
直觉思维的名词解释直觉思维是指人们在没有经过深思熟虑的情况下做出决定或判断的能力。
它是我们从个人经验和直接感知中获得的直觉和洞察力的体现。
直觉思维是一种非常重要的认知能力，它能帮助我们在复杂的情况下快速做出决策并解决问题。
直觉思维的特点是快速和自然而然。
相比于分析思维，它更富有创造力和灵活性。
直觉思维可以帮助我们迅速发现问题的关键核心，而不需要过多的分析和推理。
这种思维方式常常在日常生活中发挥作用，特别是在面对紧急情况或需要迅速做出选择的情况下。
正因为直觉思维的快速和自然，它有时被认为是不可靠的。
因为我们并不总是能够清楚地理解我们的直觉是如何形成的，或者我们是否受到了不可预见的因素的影响。
因此，直觉思维在一些情况下可能会导致错误的判断或决策。
但是，直觉思维也有其独特的优势和价值。
直觉思维能够在复杂的环境中提供指导和启示。
在那些无法用传统逻辑分析和证明的情况下，直觉思维可以帮助我们找到解决问题的新途径。
它可以给我们提供一种独到的视角，帮助我们看到事物之间的潜在联系和模式。
直觉思维也有助于发现事物的本质和真相。
有时，我们可以通过直觉思维预测未来的发展趋势或者识别出问题的根本原因。
通过直觉思维，我们有可能触及到事物的本质和深层次属性，而不是被表面现象迷惑。
直觉思维经常在创造性工作中发挥重要作用。
艺术家、作家、设计师和发明家等创意行业的人常常依赖于他们的直觉思维来产生新的想法和概念。
直觉思维能够帮助我们在大脑的迅速联想和连接中发现新的关系和组合，从而产生创造性的作品。
直觉思维可以通过一些方法和实践来培养和提高。
例如，我们可以通过培养敏感度和观察力来提升我们的直觉思维能力。
观察周围环境、倾听内心声音以及认真观察他人行为可以让我们更好地感知和理解我们周围的世界。
另外，保持身心平衡和放松也能够提升我们的直觉思维能力。
综上所述，直觉思维是一种在没有经过深思熟虑的情况下做出决策或判断的能力。
它是我们从个人经验和直接感知中获得的直觉和洞察力的体现。
思维方式的分类
思维方式的分类
思维方式可以根据不同的标准进行分类，常见的分类方式有以下几种：
1. 形式思维和实质思维：形式思维注重逻辑推理、事物之间的相互关系，强调符号和规则的运用，常用于数学、逻辑等学科；而实质思维则注重事物的本质、内涵，关注问题的本质及其内在规律。
2. 分析思维和综合思维：分析思维是将复杂问题分解为较小、较简单的部分进行研究和解决，重视对问题的细节进行分析；综合思维则是将多个相关的事物或观点结合起来，形成一个整体的认识或解决方案。
3. 批判性思维和创造性思维：批判性思维侧重于评估和判断事物的真实性、合理性和可行性，强调逻辑和证据的运用，注重解决问题的过程；而创造性思维则强调独创性、新颖性和创新性，侧重于发散思维和创新能力的培养。
4. 系统思维和线性思维：系统思维是指将问题和事物看作一个复杂的整体，关注相互作用和影响，强调整体性和综合性的思考；线性思维则是一种线性、单向的思维方式，从因果关系和单个要素出发，逐步推导和解决问题。
5. 直觉思维和分析思维：直觉思维是一种基于直觉、个人经验、感觉等非明确和非逻辑的思考方式，更注重灵感和直观的领悟；而分析思维则是一种基于逻辑和推理的思考方式，通过分析事
物的特征、关系和规律来进行推断和解决问题。
以上分类方式仅是一种常见的理论分类，实际上思维方式的分类可以根据具体的学科、问题和背景进行差异化的划分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于直觉思维和分析思维的问题，布鲁纳指出：“过去，在教学中只注意发展学生的分析思维能力，今后应重视发展直觉思维能力。”布鲁纳的“直觉思维”与“分析思维”不同，“它不是以仔细的、规定好的步骤前进为其特征的。”它是“倾向于从事看来是根据对整个问题的内隐的感知的那种活动。”实际上，“直觉思维总是以熟悉牵涉到的知识领域及其结构为根据，使思维者可能实行跃进、越级动采取捷径。多少需要以后用比较分析的方法—一不论演绎法或归纳法，重新检验所作的结论。”〈14〉其价值一个人在学习与工作中，可以通过直觉思维而“实行跃进、越级和采取捷径”而使问题获得解决。因此，布鲁纳认为，在教育工作中，应该尽“可能从最早年级起便开始发展学生的直觉天赋。”同时，他要求“对几何学有着良好直觉感的学生，以及有本领发现证明方法而不只是去验算向他们提出的证明是否确实或记住这些证明的学生，需要多多注意他们的发展。”〈15〉
布鲁纳强调直觉在学习上的重要性，这无疑是正确的。因为许多发明、发现和创造，开始常常是在解决问题过程中由直觉思维猜出正确答案，然后再用实验和抽象思维去证明。所以，布鲁纳主张在教学中要采取有效的方法帮助儿童形成直觉思维能力；要发展学生的自信和勇气去培养有效的直觉思维能力；要鼓励学生去猜想，促使直觉思维向合理程度发展；要创造必要的学习条件，使儿童Байду номын сангаас生某种直接感受，为学习某门学科奠定基础。
布鲁纳认为，应该承认直觉思维和分析思维之间的关系是相互补充，相辅相承的关系。他说：“……一旦直觉方法获得，可能的话，就应当用分析方法进行验核；同时，把它们看作这种验核的有价值的假设。”〈17〉这就是说，直觉思维有待于分析思维来进行检验证明其价值的假设。这是科学家、艺术家在创造发明时常有的思维活动。具有较强直觉思维能力的学生可以看成人才。