20司马光
2019-2020学年度小学语文一年级下册20 司马光人教版知识点练习十四
2019-2020学年度小学语文一年级下册20 司马光人教版知识点练习十四第1题【填空题】把字换一个偏旁，成为本课的生字。
谎______ 快______ 轻______ 坡______【答案】：【解析】：第2题【填空题】把能搭配的词连起来。
尖尖的______ 线长长的______ 笔清清的______ 丝细细的______ 水【答案】：第3题【填空题】写出形近字：快______ 缺______ 该______ 很______ 同______【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下列的字组词（至少两个）。
假______ ______ 缸______ ______别______ ______ 慌______ ______【答案】：【解析】：第5题【填空题】选一选。
捉看拿背______电视______虫子______石头______书包【答案】：【解析】：第6题【填空题】看拼音写部首rì zì pánɡ______【答案】：第7题【填空题】填空，再把句子读一读。
小朋友______慌了，有的______ ______，有的______找大人。
【答案】：第8题【填空题】选字填空。
假（如入）______水（刚缸）______别（人任）______惊（慌荒）______使（劲敬）______砸（破坡）______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】“候”字共有______笔，第三笔是______。
【答案】：第10题【填空题】比一比，组词。
已______、己______喝______、渴______外______、处______【答案】：【解析】：第11题【填空题】【答案】：【解析】：第12题【填空题】将下面的词语按照结构进行归类。
光缸砸吓都快声①左右结构：______②上下结构：______③独体字结构：______【答案】：【解析】：第13题【语言表达】照样子改写句子。
例：司马光把缸砸破了。
司马光练习题
《20 》练习
一、看拼音写词语
bié rén dào chù nà lǐ
（）（）（）
dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ
（）（）（）
二、想一想，填上合适的词语。
一（）水缸一（）石头
一（）毛巾一（）水
三、连一连
看虫子使劲地叫
捉电视高兴地跑
背石头飞快地笑
拿书包大声地砸
三、按课文内容填空。
1、司马光救出掉进的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。
2、如果那口缸是铁打的，你有什么好法？____________________________________
四、实践活动
一个皮球掉进树洞里去了，想一想，给下面最好的办法打个“√”。
（1）爬到树洞里去拿。
（）（2）把树连根拔掉。
（）（3）用树枝伸进洞里挑。
（）（4）向树洞里灌水。
（）
新课标第一网。
20司马光1
学生根据自己的 想法回答，学生 展开想象，同桌 互相说说， 汇报。 根据自愿的原 则，将学生分成 读故事、演故事、 讲故事的三部 分，每部分学生 找自己喜欢的伙 伴共同学习。 学生展开想象， 同桌互相说说。 小组交流记字方
鼓励学生 用自己最 喜欢的方 法识记生 字， 引导学 生自主识 字， 合作交 流 .( 关 注
几( 一( 一(
)朋友 )假(jiǎ)山 )牛
1、按要求做 练习。 同桌订正。
练习， 使每 个学生在 原有水平 上都有所 提高。
高兴 仔细 激烈 爱惜源自认真 快乐 珍惜 猛烈板 书 设 计 课 后 反 思
20、司马光
花园里 孩子掉进缸里 别的孩子：惊慌 害怕 不知道怎么办 司马光：镇定 果断
学困生的 状态)，提 高学生独 立识字的 能力与合 作能力。 培养学生 良好的书 写习惯， 提 高书写水 平。
四、发展情 智。10 分
1、引导观察。 2 重点指导“别、到”应写得左宽右窄，立刀 旁要写得正直 3、巡视指导。
五、 升华情智 一、填空 5 一( )石头 一( )羊 一( )水缸 二、连一连 漂亮 有名 著名 美丽 中央 非常 特别 中心
教师指导
一 、 课 前 积 出示有关司马光的资料。 （司马光，姓司马， 累。5 分 距今九百多年前，也就是北宋时期著名的历 史学家和文学家。小时候酷爱学习，遇事善 于动脑。他主持修纂了《资治通鉴》） 。 二、 开启情智 1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听 的故事，你们想听吗？ 5分 2、读课题，谁来说说“司马光做什么”？司 马"是复姓，"光"是名。 ） 三、生成情 智 15 分
但是去掉了假山、大水缸 （1）故事就发生在这里。这是什么地方？这 个地方有什么？谁能用书上的话告诉大家 （2）出示假山、大水缸图 这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读 一读。 （3） 、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观 察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？ 谁来读一读？ （4） 、继续出示图画：司马光。观察司马光 是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁 来读一读？ （5）结果怎样？这时，你的心情怎样？全班 一齐读书告诉老师。
20司马光
20司马光
成语：
别具一格、面面俱到、杀鸡吓猴、大呼小叫词语：
司机、假山、假话、水缸、酒缸、惊慌、慌忙使劲、好使、手劲、用劲、砸缸、打破、破损救命、
多音字：
假山、真假
放假、假期
近义词：
玩--耍流--淌反义词：
真--假里--外出来--进去小心--大意
搭配：
一块石头、一块饼干、一口水缸、一口水井
一座假山、一座房子、一座花园、一座大山
感悟心语：
生活中随时都有可能发生这样或那样的事情，令我们毫无防备。
遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都是可以理解的。
然而，我们更应该学会机智灵活地分析问题，找到解决问题的办法。
小故事：
文彦博树洞取球
有一天，文彦博和小伙伴一起玩，突然，求被踢到树洞里了，小伙伴们都没有办法把球取出来。
这时候，文彦博想出了一个办法，他叫小伙伴每人从家里提一桶水，往树洞里灌，树洞里的水满了，球也浮上来了。
20、司马光课件ppt[1][1]
![20、司马光课件ppt[1][1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ff16d63cf111f18583d05abe.png)
杨君
sī
司马光
他姓司马，名 光，叫“司马 光”。 “司 马”是复姓， 他生活在古时 候，离现在有 900多年了。 。
①
③ ④
②
⑤
⑥
司马光是什么时候的人？
图上画的是
什么地方？
花园里有什
么？
有个小朋友爬到假 山上去玩儿，一不小 心，掉进了大水缸。
别的小朋友是 怎么做的？
救 命！
别的小朋友都慌了， 有的吓哭了，有的叫 着喊着，跑去找大人。
呜……怎么办呢？
对，就用这 石头来砸缸！
司马光又是
司马光没有慌，他举起 一块石头，使劲砸那口缸， 几下子就把缸砸破了。
结果怎样？
缸里的水流 出来了，掉在 缸里的小朋友 得救了。
想一想
如果你是那个得 救的孩子，会说什 么？ 如果你是那个吓 坏了的伙伴，你会 说什么？ 如果你是得救孩 子的爸爸，你会对 自己的孩子说什么？ 会对司马光说什么？
你认为司马光 是个怎样的孩子？
遇ห้องสมุดไป่ตู้不慌
善于动脑 聪明勇敢
按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。 （ 2 ）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水缸的小朋友得救了。
（ 5 ）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。
（ 3 ）一个小朋友不小心掉进大水缸里。
司马光生平简介
司马光生平简介司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
一、司马光砸缸司马光，宇君实，号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。
司马光出生于宋真宗天禧三年（公元１０１９年）十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令,于是便给他取名光。
司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。
司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。
据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。
七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。
此外，还有一件事使小司马光名满九州。
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。
缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砰!水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。
这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
这件偶然的事件使小司马光出了名，东京和洛阳有人把这件事画成图画，广泛流传。
二、功名早成宋仁宗宝元初年，年仅二十岁的司马光考中进士甲科，可谓功名早成。
然而，他却不以此自满自傲，而是豪迈地提出:贤者居世，会当履义蹈仁，以德自显，区区外名何足传邪。
这一席话反映出青年司马光不图虚名，立志以仁德建功立业，成圣称贤。
此后，他也一直朝这个方向努力。
司马光历来朴素节俭，不喜欢奢侈浮华的东西。
考中进士后，皇上赏赐喜宴，在宴席上只有他一人不戴红花，同伴们对他说:这是圣上赏赐的，不能违背君命。
这时他才插上一枝花。
这件事，到了司马光晚年，被他写进家训来教育他的儿子司马康要注意节俭。
《20、司马光》教案优秀6篇
《20、司马光》教案优秀6篇《20、司马光》教案篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：65《司马光》教案教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。
课文20《司马光》
04
结尾部分对司马光的智 慧和勇敢给予了赞扬。
课文的人物形象
1 2
司马光
故事的主人公，被描绘为一个聪明、勇敢的孩子。 他善于观察、思考，能够在紧急情况下迅速作出 正确的决策。
其他小孩
与司马光形成对比，表现出在遇到危险时的惊慌 失措，凸显了司马光的冷静和果断。
3
故事中的成年角色（如家长）
虽然没有具体描述，但通过故事情节可以感受到 他们对孩子们的安全教育不够充分，这也为故事 情节的发展提供了背景。
和人物形象。
课文的修辞手法
比喻
在描述司马光砸缸时，课文使用了“光持石击瓮”的比喻，形象 地表现了司马光的勇敢和果断。
拟人
在描述假山上的小朋友们时，课文使用了“皆弃去”的拟人手法， 使读者能够更好地理解小朋友们的惊慌失措。
对偶
在描述司马光砸缸的结果时，课文使用了“水迸”的对偶词，使语 言更加工整、优美。
故事强调了临危不乱、冷静应 对的品质，以及在困境中发挥 创造力和智慧的必要性。
课文主题思想对培养孩子们的 思维能力和应对问题的能力具 有积极意义。
课文的情节分析
01
开篇简述故事的背景， 引入主要人物司马光。
02
描述司马光和其他孩子 们玩耍时不慎掉入水缸 的情节，突出了危急的 情况。
03
司马光迅速思考并采取 行动，用石头砸破水缸， 水流出来，小孩得以获 救。其Biblioteka 作品及影响总结词：广泛涉猎
详细描述：司马光不仅在史学方面有卓越成就，还涉猎了文学、哲学等多个领域。他的文学作品以清 新自然、思想深邃见称，对中国文学史产生了深远的影响。同时，他的哲学思想也对中国哲学思想的 发展产生了重要的影响。
THANKS
训俭示康_司马光的文言文原文赏析及翻译
训俭示康_司马光的文言文原文赏析及翻译在日复一日的学习中，大家都背过文言文吧？文言文的特色是言文分离、行文简练。
是不是有很多人没有真正理解文言文？下面是小编为大家收集的训俭示康_司马光的文言文原文赏析及翻译，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
训俭示康宋代司马光吾本寒家，世以清白相承。
吾性不喜华靡，自为乳儿，长者加以金银华美之服，辄羞赧弃去之。
二十忝科名，闻喜宴独不戴花。
同年曰：“君赐不可违也。
”乃簪一花。
平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矫俗干名，但顺吾性而已。
众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。
人皆嗤吾固陋，吾不以为病。
应之曰：“孔子称‘与其不逊也宁固。
’又曰‘以约失之者鲜矣。
’又曰‘士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
’古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。
嘻，异哉！”近岁风俗尤为侈靡，走卒类士服，农夫蹑丝履。
吾记天圣中，先公为群牧判官，客至未尝不置酒，或三行、五行，多不过七行。
酒酤于市，果止于梨、栗、枣、柿之类；肴止于脯、醢、菜羹，器用瓷、漆。
当时士大夫家皆然，人不相非也。
会数而礼勤，物薄而情厚。
近日士大夫家，酒非内法，果、肴非远方珍异，食非多品，器皿非满案，不敢会宾友，常量月营聚，然后敢发书。
苟或不然，人争非之，以为鄙吝。
故不随俗靡者，盖鲜矣。
嗟乎！风俗颓弊如是，居位者虽不能禁，忍助之乎！又闻昔李文靖公为相，治居第于封丘门内，厅事前仅容旋马，或言其太隘。
公笑曰：“居第当传子孙，此为宰相厅事诚隘，为太祝奉礼厅事已宽矣。
”参政鲁公为谏官，真宗遣使急召之，得于酒家，既入，问其所来，以实对。
上曰：“卿为清望官，奈何饮于酒肆？”对曰：“臣家贫，客至无器皿、肴、果，故就酒家觞之。
”上以无隐，益重之。
张文节为相，自奉养如为河阳掌书记时，所亲或规之曰：“公今受俸不少，而自奉若此。
公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥。
公宜少从众。
”公叹曰：“吾今日之俸，虽举家锦衣玉食，何患不能？顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。
20课司马光
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那 都
吓 叫
假—— 真 明—— 暗 关—— 开 轻—— 重 有—— 无
里—— 外 前—— 后 黑—— 白 小—— 大 多—— 少
我会读
1、司马光是一个聪明的人。 2、假山里有一口大水缸， 千万别砸坏了它。 3、马路边有一块石头，我 们不能用它来砸小朋友。 4、请大声喊叫救命。
一座 水缸 一口 石头 一块 假山
LOGO
第20课
司马光
我会读
LOGO
司马光
bié
sī
jiǎ
假山
xià
大水缸 吓哭
zá pò
gāng
huāng
jiào
别的
kuài
慌了
jìn
大叫
得救
jiù
一块
使劲
砸破
大水缸 了 假山 哭 得救 破
别的
慌
大叫 使劲
吓 砸
司 慌 劲
假 吓 砸
缸 破 叫
别 块 救
我会填 反义词
园 圆 花（ ）里有一口（ ）形的缸。
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选字填空
LOGO
喝
渴
一只乌鸦口（渴）了，到处找水 （喝）。
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LOGO
由WL™提供 wlp15067087503@
别 到
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找 砸 搬
石头 大人 水缸
一座 水缸 一口 石头 一块 假山
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找 砸友
有
我（ 有 ）许多好朋（ 友）。
名人故事20字(5篇)精华版
《名人故事20字》
名人故事20字（一）：
司马光为了就落入水缸的小朋友，抱起一块大石头，向水缸砸去，水流出来了，小朋友得救了。
名人故事20字（二）：
李白：一次偶遇一老妇在那磨一铁棒，并在与之交谈中明白一道理：只有功夫深，铁锄磨成针这个道理，并成为一个有名望的诗人。
名人故事20字（三）：
武则天：童年时代，曾随父母遍游名山大川，阅历深厚，培养了她的眼界和才干。
名人故事20字（四）：
花木兰：女扮男装，代父从军，征战疆场一十二载，屡建功勋，无人发现她是女子，回朝后，封为尚书。
名人故事20字（五）：
高尔基：早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
20、司马光
人教版一年级下册语文20、司马光教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：预习课文、生字。
教材分析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，并从中认识生字“司”）跟新朋友打打招呼，亲切地读出他的名字。
2、光知道名字还不行，我们还是看看司马光的简介吧！/view/44a980c189eb172ded63b78f.html司马光，姓司马，司马是个复姓，名光，北比你们早出生好几百年呢！今天我们要学的这篇课文就是写司马光小时候的故事。
二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的动画，学生边看、边听、边思考。
/u11/v_MTk0MDQwOTY.html2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，多种方式读词语（生领读、指名认读、开火车读等）课件出示词语：孩子吓哭没有假山慌了喊叫举起砸破救人古时候司马光一块石头②出示生字，学生交流识记方法，③分段读课文，集体评议、订正。
名人故事20字(5篇)正式版
《名人故事20字》
名人故事20字（一）：
司马光为了就落入水缸的小朋友，抱起一块大石头，向水缸砸去，水流出来了，小朋友得救了。
名人故事20字（二）：
李白：一次偶遇一老妇在那磨一铁棒，并在与之交谈中明白一道理：只有功夫深，铁锄磨成针这个道理，并成为一个有名望的诗人。
名人故事20字（三）：
武则天：童年时代，曾随父母遍游名山大川，阅历深厚，培养了她的眼界和才干。
名人故事20字（四）：
花木兰：女扮男装，代父从军，征战疆场一十二载，屡建功勋，无人发现她是女子，回朝后，封为尚书。
名人故事20字（五）：
高尔基：早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
《司马光》课文原文阅读
《司马光》课文原文阅读
[人教版课标本第二册课文]
20 司马光
古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
[苏教版国标本第二册课文]
10司马光
古时候，有个孩子叫司马光。
一天，他和几个小朋友在花园里玩。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬上假山，一不小心，掉进了水缸里。
别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。
______________
改编自《宋史·司马光传》
[语文S版第一册课文]
17司马光
古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
司马光 课件(共20张PPT)
古文版：
众儿皆变 色奔走，或 大啼，或呼 号，欲有求 于爹娘。
简洁而内涵丰富
白话文版：
众多的孩子
都吓得变了脸色， 赶紧跑走了，有 的大声哭，有的 大声呼喊，想要 去向父母求救。
水迸，儿得活。
对对比比：： 11、、水水迸迸，，儿儿得得活活。。 22、、水水流流，，儿儿得得活活。。
增补情节：
如果你是闻讯赶来的大人，你可能会夸赞
自读课文
思考： 这个故事里有哪些主要人物？他们都在 做什么？
注意圈画相关语句。
戏于庭
1
戏于校
戏于厅
wèng
diē
一儿登瓮③,足跌
没水中
mò 1.沉下或沉没。 2.漫过或高过。 3.隐藏。 4.没收。 5.一直到完了；终结。
众皆弃去
2
点击输入内容
他们有的（
），有的
（ ），还有的（
）。
提示：请从神情、动作、语言等方
道：“此乃（
）！”
此乃神人也！ 此乃孺子可教也！ 此乃必成大器！
如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？
这个故事告诉我们遇事不要手忙脚乱，要沉 着冷静，想办法去处理
看图背诵
群儿戏于庭， 一儿登瓮， 众皆弃去，光持石击瓮 足跌没水中。 破之，水迸，儿得活。
拓展延伸
• 光生七岁，凛（lǐn）然 如成人，闻讲《左氏春秋》
1、凛然：稳重的，爱之，退为家人讲，即了 其大指。自是手不释(shì)书 ，至不知饥渴寒暑。群儿戏 于庭，一儿登瓮，足跌没水
4、手不释书：喜欢得舍不得放 中，众皆弃去，光持石击瓮
下书。
破之，水迸，儿得活。
5、至：甚至。
——《宋史·司马光传》
古文
20司马光2
过渡：本节课我们采用勾画词句，读读演演，细心体会的方法来学习重点段。你觉得课文最精彩的是哪些自然段。
1、别的小朋友都慌了，
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？
2、司马光表现怎样？
领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
课时教学设计
第周第课时授课时间：2013年月日
课题
20司马光
课型
新授第二课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写3个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
教学重点
3你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
4、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
6、过渡：同学们已经深入理解了课文，你愿意用自己的方式表现课文吗？怎样来表现故事
1、出示生字，（2、引导汇报：
3、学生练写，互评。
1、按要求做练习。
同桌订正。
通过朗读进一步理解课文
鼓励学生用自己喜欢的方士读文汇报
鼓励学生用自己最喜欢的方法识记生字，引导学生自主识字，合作交流.(关注学困生的状态)，提高学生独立识字的能力与合作能力。
培养学生良好的书写习惯，提高书写水平。
练习，使每个学生在原有水平上都有所提高。
二、填空：
别的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）没有慌，他搬起一块（ ）（ ）（ ）使劲砸（ ）（ ）（）。
20司马光初稿 3
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（初稿）年级一年级科目语文主备教师
课型新授课课题20司马光授课时间
教学目标
1、朗读课文，背诵课文。
2、正确、规范地书写“别、到”等6
个字。
教
学
重
点
1、背诵课文。
2、正确、规范地书
写“别、到”等6个字。
教具图片、生字卡片学
具
教学过程
第三课时
一、导
（一）、复习巩固
谁能把司马光砸缸的故事讲给老师和同学们听。
（二）出示学习目标
1、我能朗读课文，背诵课文。
2、我会正确、规范地书写“别、到”等6个字。
二、先学后教
三、总结全文
四、练
写笔画，再组词：
别（）
到（）
吓（）
叫（）
那（）
都（）。
三年级上册语文《司马光》教案（精选13篇）
三年级上册语文《司马光》教案（精选13篇）三年级上册语文《司马光》篇1设计说明课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。
在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。
学前准备1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。
（学生）2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。
2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
学习重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，走进故事（用时：5分钟）1.师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？2.板书课题。
3.师介绍古文的特点。
1.学生看图后回答。
2.齐读课题。
3.了解古文的特点。
1.简要说说文言文的特点。
二、初读课文，整体感知（用时：20分钟）1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。
2.师出示生字，指导学生学习新字。
3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。
1.学生自读课文，读准生字的音节。
2.小组内利用识字卡片交流识字方法。
3.练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。
2.课文主要写的是什么事？三、再读课文，理解内容（用时：10分钟）1.读课文，思考：（1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。
（2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？（3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？2.教师指导理解文中重点词的意思。
3.指导朗读。
1.学生边读，边思考老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。
2.学生相互交流。
3.借助注释和老师的提示理解句子。
4.体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。
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龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名
课型新授课题20司马光领导签字
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．认识“司、假”等13个生字。
教
学
重
点
朗读课文，认会13个
生字。
教具图片、生字卡片学
具
教学过程
第一课时
一、导
（一）、激趣导入
1、指导看图，从图中质疑。
2.出示插图，让学生看图。
说说从图中你看到了什么？
（二）出示学习目标
1、我会读课文，认识“司、假”等13个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文，并能把这个故事讲给爸爸妈妈听。
二、先学后教
自学指南（一）：初读感知，合作初步解疑。
1.自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2.再读课文，勾画生字，用自己喜欢的方法识记生字。
3.组内交流，你识记了哪些生字？是怎样识记的?
4.汇报反馈,全班交流。
砸缸假山水缸别的叫着吓哭
慌使劲砸破得救
点拨（一）：
1.采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
2.同桌互相检查生字认读情况。
自学指南（二）：初读感知，合作初步解疑。
1.分段读课文。
2.思考问题：
（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？
（2）是谁救了他，他是怎么救的？
3.小组讨论交流读懂的问题。
点拨(二)
1、指名学生说，全班交流。
2、给小组分段落再读课文。
3、齐读课文，加深理解。
4、总结
三、练
照样子，给句子化化妆。
例：司马光举起石头砸那口缸。
司马光举起石头（使劲）砸那口缸。
1.大家在玩捉迷藏。
大家在（）玩捉迷藏。
2.缸里的水流出来了。
缸里的水（）流出来了。
教后记：。