高职课程教学设计模板

案例：《财务报表分析》能力目标
（1）能利用互联网熟练搜集上市公司的年度报告和行 业的财务数据；
（2）能对上市公司的偿债能力进行分析与评价 （3）能对上市公司的营运能力进行分析与评价 （4）能对上市公司的赢利能力进行分析与评价 （5）能对上市公司的获现能力进行分析与评价 （6）能对上市公司的增长能力进行分析与评价
1、确定课程的整体目标

如何理解职业能力？
既不是本科或以上教育所完成的学科知 识能力，也不是一般意义上的实践能力，更 不是职业岗位需要的狭义的专业技术能力， 而是针对特定职业岗位或岗位群必须的“全 面的职业能力”。
关于能力目标
1．能力的描述，能力是可检验的，不是抽象的，要求 具体化，能力目标是针对职业能力的。能用…… 做………，能力的检验标准。 2．能力目标要以职业活动为导向，以职业活动为逻辑 点，明确做什么？一件产品、一项活动、一件事情 等等。 3．职业教育每一门课程都要有能力目标，关键在于如 何提炼、挖掘。 4.能力目标可以来源于企业调查、职业资格标准 5.能力目标的大小，涵盖课程的主要内容；能力目标 由简单能力到复杂能力；能力目标的平行关系。 6.能力目标不能太高，要切合实际
二、当前我国高职课程模式
实践导向职业教育课程（徐国庆）
行动导向职业教育课程（姜大源）
职业导向高等职业教育课程（戴士弘）
能力本位课程成为世界高等职业教育的关注点
南华工商学院
三、高职教学评价
教师讲得好——学生学得好 评价的三个基本要求
1、以学生为主体 2、突出能力目标 3、突出任务训练
四、高职业课程改革的基本路径
10
20
20
教师为每位学生选择一家上市公 综合实训 司，学生单独完成一篇6000字以 上的财务状况分析报告。
小计
50 100
合
计
第三部分
课程单元设计
何为教学单元设计
（1）单元——某一次连续的教学学时
（2）单元教学设计——对某一单元的
教学活动所进行的设计。
单元设计核心要素



教学目标：能力目标、知识目标 任务与教学方法 教学项目设计：关键在于设计能够让学生能够做 的项目，要求学生完成的任务是什么？成果是什 么？可以评价，如策划方案，产品制作，调研报 告，设计图纸，模拟活动等，项目可以小组团队 完成，也可以个人完成。 教学过程：新教师要求详案，分步教学，记录每 一步过程，标注采用什么教学方法。 课后作业
职业岗位工作任务分析
核 心 课程1
核 心 课程2 课程整体 设计
核 心 课程3
核 心 课程4
课程单元 设计
教学大纲 课程整体设计 课程标准
课程单元设计
教学方案
第二部分
高职课程教学整体设计

高职课程整体设计是指根据职业岗
位的任职要求和职业标准，对高职课
程的课程目标、课程内容、能力训练
项目（任务）、课程考核模式、保障 条件等进行的系统设计。
（3）考核评价的多元化。
学生自评、同学互评、企业评价、教师评价
案例：《财务报表分析》课程考核方案
考核模块 考核项目 要 求 半开半闭卷，120分钟 分数分配 50
终结性考核 期末考试
过 程 性 考 核
全勤5分，缺课4节以内不扣分，4 出勤及 节以外每超过2节扣1分，以此类 课堂表现 推，扣完为止；课堂回答问题5分 ，根据提问回答的质量计分。 单项实训 学生单独完成六个单项实训
合计学 时
2 2 2 4 4 2 4 6 10 6
3
利润表及赢利能力 分析
2
12
3
3-3赢利能力分析实训
2
序号
教学内容模块
子序号 1
学习任务 学习任务 4-1营运能力分析的指标 4-2营运能力分析 4-3营运能力分析实训
学时 2 6 2
合计学时
4
营运能力分析
2 3
10
5
现金流量表及获现 能力分析
1 2 3
7
综合分析与评价
2 3 合计
3、能力训练项目的设计
项目是能力本位的项目课程最为核心的要素。
综合项目：选择、设计一个或几个贯穿整 个课程的大型综合项目，作为训练学生职 业岗位综合能力的主要载体。 单项项目：尽可能是大型项目的子项目， 用于训练学生的单项能力。
如何设计项目？
1、项目是为完成一项具体的职业岗位工作而设
高职课程教学设计
高职课程改革的动态
提纲
课程教学整体设计
课程教学单元设计
第一部分
高职课程改革的思路
一、高职课程改革的依据
16号 文 08精 品课
1、与企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职 要求参照职业资格标准,建立突出职业能力培养的课程标准 2、探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习的模式
案例 《财务报表分析》课程单元设计
框架
《########》课程单元设计 ——********（单元）
单元标题 授课班级 教学 目 标 能力目标 知识目标 素质目标 授课地点 课时
能力训练
任务及案例 教学重点、难点及解决 办法
教学过程
步骤 回顾 告知 引入 讲解 和 操练 深化 归纳 作业 后记 教学内容
1、以职业能力培养为重点，与行业企业wenku.baidu.com作进行基于 工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性 和开放性的要求。 2、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务 所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。
12号 文
1、实现产业与专业、课程内容与职业标准、教学工程与 生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身 学习对接。继续推动任务驱动、项目导向的教学模式。
（7）能对企业财务状况和经济效益进行分析与评价
2、确定课程的内容和顺序
(1) 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工
作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教 学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础.
(2)遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工
作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容
，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，
理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计 合理。
案例 ： 《财务报表分析》课程内容的选取
学习任务 序号 教学内容模块 子序号 1 1 财务报表分析认知 2 3 1 2 资产负债表及偿债 能力分析 2 3 1 学习任务 1-1财务报表分析信息 1-2财务报表分析的基础 1-3财务报表分析的方法 2-1资产负债表初步分析 2-2偿债能力分析 2-3偿债能力分析实训 3-1利润表初步分析 3-2赢利能力分析 学时
教学内容设计
教学方法 教学手段 学生 活动 时间
谢谢！
一、课程整体设计的基本框架
（一）、课程定位 （二）、课程设计理念和思路 （三）、课程目标设计 （四）、课程内容设计 （五）、课程能力训练项目设计 （六）、考核方案设计 （七）、课程教学环境和条件要求 （八）、教材选用
二、课程整体设计的核心要素
（一）、课程定位 （二）、课程设计理念和思路 （三）、课程目标设计 （四）、课程内容设计 （五）、课程能力训练项目设计 （六）、考核模式设计 （七）、课程教学环境和条件要求 （八）、教材选用
计； 2、要根据完成的工作过程系统设计； 3、项目为单项能力服务的，设计的项目教师
必须自己做过；
4、项目的结果都要有成果：财务分析报告、 计划书、策划书、设计方案等
案例
《财务报表分析》 课程训练项目设计
4、课程考核设计
（1）突出对能力的考核；
（2）过程性考核与终结性考核相结合；
课堂表现、学习态度、项目完成、期末检查
1
5-1现金流量表初步分析 5-2获现能力分析 5-3获现能力分析实训
6-1发展能力分析的内涵 6-2发展能力指标分析 6-3发展能力分析实训 7-1杜邦财务分析体系及应用 7-2沃尔评分法及其应用 7-3撰写财务报表分析报告
4 2 2
2 4 2 2 2 2 60 6 8 8
6
发展能力分析
2 3 1