转型升级的实践与思考浙江金融职业学院郭福春.pdf
高职教育文化订单人才培养长效机制建设的实践与探索——以浙江金融职业学院银领学院为例
从 实现 高 职教 育 岗前 培 训 与学 历 教 育 的最 佳 契合 点 到校 企 合作 长 效 机 制 的构 建 ，形 成 了具 有 鲜 明特 色 的文化 订单 人才 培养模 式 。
一
、
银领 学 院文化 订 单人 才培养 的 内涵与特 征
（ ）文化订 单人 才培 养的 内涵 一
浙 江金 融 职业 学 院银 领 学 院 由学 校 和 银 行类 金 融 机构 共 同组 建 ，面 向商业 银 行 等 金 融机 构 开展 订
单 式 人 才 培养 。银 领 学 院经 过 四年 的运 行 与 实践 ，
本 技 能 ，成 为 金 院学 子 。二 年级 根 据 系部 和 专业 情 况 ，进行 课 程 设 置 ，学 生 学 习专 业 知 识 ，成 为 系部 学 友 。三年 级 为 订单 人 才 培养 预 留接 口 ，学 生 由学 校 和 行业 共 同进行 订 单 培 养 ，成 为行 业 学 徒 。在 人 才 培 养过 程 中 ，银 领 学 院 第一 学 年 和第 二 学 年积 极 加 强 与行 业 的 沟通 和 联 络工 作 ，为第 三 年 的订 单 人 才 培养 做 好铺 垫 和准 备 ，第 三 年 构建 起 了一个 全 程 式 、立 体 化 、大规 模 的订 单 式 人 才培 养 系统 。银 领 学 院对 订 单人 才 进 行 大规 模 、全程 式 、 岗位 型 金 融
・
各类教育 ・
高职 教育 文化订 单人才 培养 长效 机制建设 的实践与 探索 杭州 中心 支行 行 长 为首 席 教授 ，聘 请 杭 州 中心 支行
的业 务部 门领 导 和业 务 骨 干 为兼 职教 师 ，组 建 了一
资源 ，提 升学 生 职业 能 力 ，提 高 学校 教 育教 学 质量
高职院校毕业生就业跟踪调查及对策研究——以浙江金融职业学院金融类专业为例
和指 导 ，在 工作 中学 习 、在学 习 中工作 ，学 生 的学 习地 点在 学院 和实 习单位 （ 主要 是商业 银行 业务 网
点 ）之 间交替 进行 。通 过 具体 的实 训 和 实 践 活 动 ，
１ 深化人 才 培 养 方案 改 革 ，推进 专 业 内涵建 ．
２ ０ 届 高 职高 专 院 校 毕 业 生毕 业 半年 后 的 就业 率 ０９ 约 为 ８ ． ，全 国示 范性 高 职 院校 ２ ０ ５２ ０ ９届 毕 业 生 的就业 率 （ ８ １ ）高 出非 “ ｌ ”本科 院校 （ ７ ８ ． ２１ ８． ４ ）０ ７ ①。通 过文 献调 查 发 现 ，当 前 高职 院 校 ． 毕业 生 就业过 程 中存在 的 问题 ，并不 能完 全归咎 于
［ 关键 词］ 毕 业 生就 业 高职 院校
金 融类专业
人 才培养
跟 踪 调 查
［ 图 分 类 号 ］Ｇ ４ ［ 献 标 识 码 ］Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０－ ５４ （ ０ ２ ０ 一Ｏ Ｏ 一 Ｏ 中 ６０ 文 文 ０ ５ ８ ３ ２ １） ３ １３ ３ ［ 作者 简 介 ］ 郭 富春 ， 张 国 民 ， 浙 江金 融 职 业 学 院教 务 处 （ 江杭 州 ３ ０ １） 浙 １０ ８
一
ｌ ４ — ０
理念 ，坚 持课 堂理论 教 学和课 外 实践教 学并 重 ，强 化 “ 国际化视 野” 应 用型” 创 新型 ” 的人才 培 、“ 、“
促 学生 主动 就业 ，为学 生就业 出谋 划策 。
３ 加 强就 业创 业 指 导 与服 务 ，建 立就 业 信 息 ．
反 馈 机 制
高 教 研 究
转型升级背景下浙商创新实践——以“2010模式创新十大浙商”为例
、
；言 ｌ
如何实现转型 用于厨电研发的投入都保持在 ３（０ ，０ 万左右， ３ 经过 ３ 多年的开拓与积累，如今浙商已 升级才能拼抢新一轮发展机遇。 Ｏ 部分浙商找到了 聘请了国际一流的厨房技术专家， 并与国外顶 经成为家喻户晓的商帮群体。据不完全统计， 升级？在这个关键的拐点上。
提高， 推进浙商 创新精神的发扬和实践．
关键词： 浙商； 转型升级； 创新； 实践
低附加值的传统轻型制造业， 生产的产品技术 手段。目前， 防水电力电缆、 环保型复合绝缘高
含量低、 能耗大、 污染重、 利润少。 压电缆、 城市轨道交通用防鼠防白蚁电力电缆
中图分类号：１７ 文献标识码： Ｆ２ ＾
收录 Байду номын сангаас期：０ ２ ３月 ３ ２１ 年 １日
一
浙商的这种短板和压力在外部环境恶化 等 ９ 个产品已先后通过上海市科技成果及投 时暴露无遗， 影响深刻， 一些曾经生机勃勃的 产鉴定。正是这些产品投产， 亚龙既抢占了市 企业陷入困境， 有的甚至破产倒闭。 危机过后， 场份额， 又增强了公司发展后劲。 浙商反思自身， 寻找应对策略， 发现唯有转型 为了生产出精细化的高端产品， 帅康每年
浙商长期以来主要以 径对浙商来说将成为现实而可为的选择， 走出金融危机影响的阴影， 却又陷入国家主权 产性企业来说尤其如此。 并将 如服饰鞋帽等， 在保证产 成为浙商谋划长远发展的利器。 债务危机， 市场逐渐萎缩。世界各国都在 经营轻工产品见长， 出口
积极地进行产业结构的调整， 力争在国际分工 品基本性能基础上将价格做到最低，以价换
松 应对 。
渠道主导 华 新 全 连 菌 大 场 环 绿 服 商 展 式 凯 农 国 镇 木 卖 的 境 化 务 发 模
浙江区域金融创新对投资转型升级的影响
ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｙ ，ｇ ｒ ａ ｓ ｐ ｔ ｈｅ ｏ ｐｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｌ ｏ ｃ ａ ｌ ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｎ ｎｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ｅ ｎｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉｎａ ｆ ｎｃ ｉ ｎｇ ｃ ｈ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｐ ｕｓ ｈ ｆ ｏｒ ｗａ ｒ ｄ
ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｅ ｘ ｅ ｒ ｔ ｅ ｄ ｂ ｙ ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｎｓ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｓ ｔ ． ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｑ ｕｉ ｄ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ａ ｓ ｓ ｅ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｄｏ ｗｎ ｔ ｈｅ ｒ ｉ ｓ ｋ ｏ ｆ ｔ ｈｅ
Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ ： Ｔｈ ｅ ｉ ｍｐ ａ ｃ ｔ ｏ ｆ ｒ ｅ ｇ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ ｇ ｒ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ
任 该 区 域 内 金 融 服 务 业 比 较 发 达 的 中 心 地 区 率 先 发 起 ， 然 后 创新 效 果 向 边 缘地 区 逐级 扩 散 ， 最 终 达 到 区
金融职业院校人才培养的定位、途径与机制——以浙江金融职业学院为例
２０ 年第 ３ 总第 １ 期） ０９ 期（ ２ ５
金融职业院校人才培养的定位、 途径与机制
以浙 江金 融 职业 学 院为 例
郭福 春
（ 江金 融 职 业 学 院 ， 州 ３ ０ １ ） 浙 杭 １０ ８
摘
一
要： 基层 复合 型银 领人才在本质 意义上 即指 高素质技能型 人才。 职业 院校人 才培养的 目标 定位应该是 面向业务
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４
如何 培养 出符合 社会需 要的金融 人才是 各金融 院校共 同关注 的问题 ，浙江金融 职业 学院根据 自己的特点 和优势 ， 探索出 了一条独具特色 的技能 型金 融人才培养之路 ， 其他金
融 院校 或许 能从 中得 到 某 些 有 益 的启 示 。
一
产业务一线 的高素质技 能型专门人才 。 中职和高职不 同的 从
掌握银行柜 台业务操作 的基层 复合 型人才 。 练掌握商业银 熟 行 柜台业务操作是基本前提条件 ， 而善营销 、 会理财 、 懂管理
是金融专业学生后续 岗位 的基本 能力要求 。 校根据学生 的 学 个性化 差异和心理特点进行个性化 培养 ， 以提 升学生的职业 能力。 于性格 内向的学生 ， 侧重 于银行后 台业 务 ， 对 将 主要 以 会 计 岗位 为主进行 培养 ； 于性 格外 向的学生 ， 重于服务 对 侧 营销业务 ， 主要以客户 经理 岗位 进行训 练和培 养 ； 对于 亲和 力较强 的学 生面 向银 行理财 经理 和理 财顾 问方 向进行 重 点 培养 ； 对于外语 比较好 ， 务素质 较高 的学 生面 向商业银行 业 的 国际业 务方 面进行 重点培 养 ；对 于各个 方面表 现都很 突 出， 综合素质 非常高 的学生 ， 在商业 银行 基层 网点 经营管 理
转型下的高校实践教学(3篇)
第1篇随着我国经济社会的发展，高等教育改革不断深入，高校实践教学作为培养高素质应用型人才的重要途径，面临着前所未有的机遇与挑战。
在新的历史背景下，高校实践教学如何实现转型升级，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
一、高校实践教学转型升级的背景1.经济社会发展需求随着我国经济的快速发展，产业升级和结构调整对高素质应用型人才的需求日益增长。
高校实践教学作为培养应用型人才的重要环节，必须适应经济社会发展需求，实现转型升级。
2.高等教育改革要求近年来，我国高等教育改革不断深入，强调人才培养质量，注重实践教学环节。
教育部明确提出，要“深化实践教学改革，提高实践教学质量”，为高校实践教学转型升级提供了政策支持。
3.国际教育发展趋势国际教育发展趋势表明，实践教学是提高人才培养质量的关键。
发达国家高校普遍重视实践教学，将其贯穿于人才培养的全过程。
我国高校实践教学转型升级，有助于提高我国高等教育国际竞争力。
二、高校实践教学转型升级的内涵1.实践教学体系转型升级构建与经济社会发展相适应的实践教学体系，实现实践教学与理论教学、素质教育的有机结合。
具体包括：（1）优化实践教学课程体系，增加实践教学比重，提高实践教学与理论教学的融合度。
（2）创新实践教学方式，采用项目式、案例式、模拟式等多种教学方法，提高实践教学效果。
（3）加强实践教学基地建设，打造一批具有国际水平的实践教学平台。
2.实践教学内容转型升级根据产业发展需求，调整实践教学内容，注重培养学生创新精神、实践能力和综合素质。
具体包括：（1）加强专业实践教学，提高学生专业技能。
（2）拓展实践教学领域，培养学生跨学科、跨专业能力。
（3）关注学生心理健康，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.实践教学师资队伍转型升级加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力和水平。
具体包括：（1）加强实践教学教师培训，提高教师实践教学能力。
（2）引进和培养具有丰富实践经验的教师，优化师资队伍结构。
互联网金融基础 (郭福春 第三版)课后思考在线练习(答案与解析) 第7章
第7章1.简述云计算的五大特征。
2.简述中国银联云平台的主要成果。
3.云计算的应用场景有哪些？4.简述云计算的三大服务类型。
5.请用自己的语言描述云金融。
课后习题参考答案：1.简述云计算的五大特征。
按需自助服务。
消费者可以单方面部署资源，例如服务器和网络存储，资源是按需自动部署而不需要与服务供应商进行人工交互。
通过互联网获取。
资源可以通过互联网获取，并可以通过标准方式（如浏览器）访问，例如通过瘦客户端或富客户端（例如移动电话、笔记本、工作站等）。
资源池化。
供应商的资源被池化，以便以多用户租用模式被不同客户使用，例如不同的物理和虚拟资源可根据客户需求动态分配和重新分配。
客户一般无法控制或知道资源的确切位置,但可能得知抽象的上层地址信息（比如国家、城市、数据中心）。
这些资源包括存储、处理器、内存、网络带宽。
快速伸缩。
资源可以弹性地部署和释放，有时是自动化地，以便能够迅速地按需扩大和缩小规模。
对客户来说，可以获取的资源看起未似乎是无限的，并且可在任何时间购买任何数量的资源。
可计量。
云计算系统自动控制和优化资源使用，通过使用一些与服务种类（例如存储、计算、带宽、激活的用户账号）对应的抽象信息提供计量能力（通常在此基础上实现按使用付费）。
资源使用能被监控、控制、报告，以便提供服务消耗对服务商和客户的透明度。
2.简述中国银联云平台的主要成果。
在IaaS（基础设施即服务）建设方面，以虚拟化平台和云安全技术为核心构建了基础设施服务能力，建设了上千台服务器、PB级存储容量规模的基础平台，实现与银联原有IT基础设施的互通；建设了具有自身特色的、能对全平台基础设施和资源进行统一管理调度的资源管理平台，自主设计系统高可用技术以及资源自动伸缩技术。
在PaaS(平台即服务)建设方面，建成具备应用生命周期集中管理服务能力的云集成开发平台，完成覆盖主流的Android.IOS系统和机型的移动编程引擎的研发。
在SaaS(软件即服务)建设方面，独创终端集中管理、动态更新、多应用运行等关键技术，设计开发了自主知识产权的智能支付终端(云POS),同时结合智能支付终端中的增值应用提升商户的服务质量；自主研发电子票据系统，建设面向各类票据电子化的综合服务平台，实现安全、可靠、智能的电子票据存储、查询等服务。
浙江产业转型升级的经验模式和问题
企业依托国际市场转型升级步子较慢 海外并购知名网络品牌，海外构建自主营销网络 并购海外品牌，提升自有品牌进行属地生产
构建海外自有营销网络，逐步推行自主品牌营销
海外上市、进口尖端设备，引进研发设计人才，向全 球吸纳资金、技术和人才等优质要素
二、产业转型升级的基本趋势和成效
6、产业转型升级的“浙江模式或经验”
二、产业转型升级的基本趋势和成效
1、大企业成长加快，在转型升级中市场影响力增强
大企业单体规模不断扩大
2002年 2007年 34.06亿元 增速 20%
全省大企业集团户 均资产规模
13.67亿元
户均销售收入 户均利润
14.68亿元 0.78亿元
37.23亿元 2.27亿元
20.5% 23.8%
二、产业转型升级的基本趋势和成效
一、产业转型升级的参照系和标志
6、以品牌为载体的完善信号发送机制
差异化、细分市场、信息不对称与信号发送
旧车市场的例子：人格化交易与陌生人之间的交易
信号发送的自我实施和第三方保障 品牌与法制
一、产业转型升级的参照系和标志
7、企业的一体化扩张
现代大企业（工商）：是通过一体化扩张把大规模生产 过程和大规模分配过程结合于一个单一的公司之内而形 成的。 纵向一体化，节约交易费用
产业转型升级的基本任务：实现“三大转变”
发展轴心要实现从中小企业的创业竞争为主向大企业
领导的创新竞争转变；发展优势要从民营经济的体制
先发优势向大企业的市场先发优势转变；发展空间要
从本土化发展为主向地区扩张和多国经营转变。
三、产业转型升级中的主要问题和障碍
1、现代企业微观制度基础
新时代银行网点转型的实践与思考
新时代银行网点转型的实践与思考随着时代的发展和社会的进步，银行业也面临着转型升级的时刻。
随着互联网和移动支付的兴起，传统的银行网点开始逐渐失去优势，在这种情况下，银行需要进行网点转型，以适应新的市场需求和消费者需求。
本文将从实践和思考两个方面，分析新时代银行网点转型的必要性和具体做法。
一、实践1. 利用科技提升服务体验在新时代银行网点转型中，利用科技提升服务体验是一个重要的方向。
通过引入智能设备、人脸识别、语音识别等技术，可以提升客户办理业务的效率和便利性。
银行还可以利用大数据分析客户行为，推出个性化服务，提升客户满意度和忠诚度。
2. 拓展服务范围传统银行网点主要以存取款、转账等业务为主，而在新时代银行网点转型中，需要拓展服务范围，提供更多元化的金融服务。
可以引入理财、信贷、保险等业务，满足客户多样化的金融需求，增加网点的业务收入，提升盈利能力。
3. 打造舒适的营业环境在新时代银行网点转型中，营造舒适的营业环境也是非常重要的一环。
可以通过设计装修、空气净化、音乐播放等手段，打造一个舒适宜人的营业环境，提升客户体验，吸引更多的客户前来办理业务。
4. 培训员工，提高服务质量在新时代银行网点转型中，培训员工，提高服务质量也是至关重要的。
银行需要注重员工的专业知识和服务技能的培训，提升员工的服务意识和服务质量，使客户能够感受到更加专业和高效的服务。
二、思考1. 发挥传统优势，整合线上线下在新时代银行网点转型中，银行不应仅仅追求线上线下的相互竞争，而是应该发挥传统网点的优势，整合线上线下的资源，提供更加丰富和方便的金融服务。
网点和线上平台可以相互协调，实现业务串联，提升客户体验。
2. 加强风险防控，保障安全稳健在新时代银行网点转型中，加强风险防控，保障安全稳健也是非常重要的。
银行需要加大对风险的监控力度，建立完善的风险防控体系，确保客户资金安全和银行的稳健经营。
3.增强创新能力，应对市场竞争在新时代银行网点转型中，银行需要增强创新能力，应对市场竞争。
国家精品课程转型升级的体会与实践——以《服装立体造型》课程建设为例
、Hale Waihona Puke Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ ｓ ， 大 规模 在 线 开 放 课 程 （ Ｍ ａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ — ｅ ｓ ） １ ２ Ｊ 。 ２ ０ １ ２ 年慕 课 在美 国 顶尖 大学 中迅 速发 展起 来 （ 如斯坦
对 国家 精 品课程 转 型升 级 的体会 １ ． 资源共享课的建设背景 与特点。 建设背景 ： ２ ０ ０ ８ 年由 加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文 教育 技 术 应 用研 究 院 高级 研 究 员联 合 提 出的 “ 慕课 ” ——
一
与式的学习。 “ 慕课” 浪潮席卷之下 ， 世界范围的名校 、 名师、 名课“ 同台竞技” ［ ３ １ ， 可以说是对中国高等教育提出挑战与机 遇 。课程特点 ： 慕课 比传统的课堂教学更有优势 ， 主要体现 在授课教师的平均水平更高 ，学生可以根据 自己的学习进 度来听课 ， 上课地点不受局限 ， 无论你身在何处 ， 都可以花 最 少 的钱 享受 美 国乃 至世 界顶 级 大学 的一 流课 程 。 “ 这 是 一 种具有交互功能的开放式的在线学习方式 ，使全球各地不 同人群共享优质教育资源成为了可能 ，也使得大规模个性 化 的学 习成 为 了可能 ” 问 。 当然这 种模 式 也存 在 一些 问题 ： 主 要是答疑、 承认学分等。答疑会 比较困难 ， 因为一 门课可能 有 成千 上万 的学 生 。 一些慕 课 课程 的解 决 方法 是 ， 让 学生 把
果账户与负债及所有者权益类账户方向相同。 ３ ． 记账规则取 向借贷记账符号基本 内容第二点 “ 有借 必有贷 、 借贷必相等” 作为记账规则。 根据复式记账原理 ， 对 每笔经济业务用相等的金额同时在两个或两个以上相互联 系的账户中进行登记 ，登记时对每笔经济业务必须按其 内
金融集聚助推浙江产业转型升级的机制-浙江金融职业学院
专家咨询费
万元
管理费
万元
外协费拨出
万元
大额设备和材料名称和价格
结题验收信息
获得的标志性成果
经费结算情况
验收时间
验收组织单位
验收组成员
结题验收意见
注：涉及商业秘密的，委托单位、项目名称等敏感关键词用“*”替代。
附件2
浙江省高校科研经费使用信息公开一览表
填表人：李敏填表日期：2015年7月1日
立项
信息
项目名称
金融集聚助推浙江产业转型升级的机制、路径及对策研究
立项部门
2013年省科技厅软科学
实施期限
2013/8/16至2014/12/31
协作单位
浙江省商务厅
项目负责人及课题组成员
姓名
职称
工作单位
承担任务
李敏
副教授
阮刚辉
中级
浙江省商务厅
调研、数据收集
经费总额
6万元
其中
拨款
3万元
其他经费
来源及金额
3万元
经费预算
设备费
万元
材料费
万元
测试化验加工费
万元
燃料动力费
万元
差旅费
1.6万元
会议费
万元
合作协作研究与交流费
万元
劳务费
0.3万元
出版/文献/信息传播/知识产权事务费
3.6万元
专家咨询费
0.5万元
管理费
0万元
过程
信息
浙江金融职业学院
研究方案制定、研究报告撰写
周建松
教授
浙江金融职业学院
研究路线设计、调研方案制定
潘锡泉
深化应用型农村金融人才培养，推进高职教育改革与创新——第六届应用型农村金融人才培养论坛综述
作者： 郭福春[1]
作者机构： [1]浙江金融职业学院应用型金融人才研究院秘书处
出版物刊名： 浙江金融
页码： 62-62页
主题词： 农村金融组织;金融人才培养;应用型;高职教育改革;中共中央国务院;金融支持体系;
新农村建设;经济社会发展
摘要：“三农”问题一直是我国经济社会发展中所关注的问题。
从1982年始至今，中共中央已经发了十一个关于“三农”问题的一号文件。
在最新的一号文件《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》中，明确提出要增强农村金融服务能力。
加快发展多种形式新型农村金融组织和以服务农村为主的地区性中小银行．鼓励和支持金融机构创新农村金融产品和金融服务，大力发展小额信贷和微型金融服务。
加强新农村建设的金融支持体系建设，已经成为金融支持新农村建设的一项重要内容。
金融支持新农村建设，不仅需要政策上放松对农村金融机构设立的种种限制，最重要的是如何为新农村建设培养大量的德能兼备．掌握较好经济金融基础知识的大量高素质应用型金融人才。
互联网金融基础 (郭福春 第三版)课后思考在线练习(答案与解析) 第六章
浙江金融职业学院《互联网金g则》章思考课后思考1.简述信托业务特性与互联网特性差异。
2.信托投资公司与第三方网站平台合作营销业务特点。
3.信托产品收益权质押互联网平台融资业务特点。
4.互联网消费金融按消费资金支付方式划分什么模式？各有什么特点？5.互联网消费金融业务中第三方支付公司提供的互联网消费金融服务的特点是？课后习题参考答案：1.答：一、信托业务特点：信托私募性质、非标准化、对产品不得进行公开宣传、投资门槛大多在IOO万、严格满足合格投资者要求二、互联网特点：资源共享、超越时空、实时交互、个性化、人性化、公平性三、两者融合：打通需求端和产品供应端、互联网为信托公司提供了绝佳的风险控制通道与合作创新平台、为客户提供更方便快捷、更优质的服务，完善客户体验，增强客户黏性2.答：第三方互联网金融营销网站作为营销中介，与信托投资公司合作。
按照合作契约的约定，第三方互联网金融平台为客户提供专业的理财服务，为信托公司推介信托计划，并收取一定服务费用，但第三方互联网金融平台不承担任何投资风险，也不解决投资纠纷。
3.答：从目前市场中的产品看，以信托资产的收益权作为质押为信托合格投资人提供债权融资，是一个有效信托产品互联网化的方式。
这种模式可以将互联网金融和信托业务良好的结合，降低了信托业务参与的门槛，也为信托受益人提供了融资服务，为互联网金融提供了良好的资产。
4.答：按消费资金支付方式划分分为消费者支付和消费金融服务提供商支付两大模式。
消费者支付模式是消费金融服务提供商先给消费者发放贷款，消费者在消费时自行支付给零售商，这种模式的产品主要有信用卡和综合性消费贷款，对于综合性消费贷款消费金融服务提供商难以控制消费者的资金流向。
消费金融服务提供商支付模式是消费者在进行相应消费时消费金融服务提供商直接向零售商支付，这一模式可以保证专款专用，但需要消费金融服务提供商拓展更多合作商户。
5.答:第三方支付公司提供的互联网消费金融服务由第三方支付公司对用户提供授信，并提供资金。
互联网金融基础 (郭福春 第三版)课后思考在线练习(答案与解析) 第2章
坦联网金峥粉第2章课后思考课后思考1、请分别指出三类支付账户的支付特点（用途和额度）。
参考答案：I类支付账户，账户余额仅可用于消费和转账，余额付款交易自账户开立起累计不超过IOOO元（包括支付账户向客户本人同名银行账户转账）【I类支付账户，账户余额仅可用于消费和转账，其所有支付账户的余额付款交易年累计不超过10万元（不包括支付账户向客户本人同名银行账户转账）III类支付账户，账户余额可以用于消费、转账以及购买投资理财等金融类产品，其所有支付账户的余额付款交易年累计不超过20万元（不包括支付账户向客户本人同名银行账户转账）。
2、简述网银的定义及分类。
网上银行又被称为“3A银行”，因为它不受时间、空间限制，能够在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）＞以任何方式（Anyway）为客户提供金融服务。
按服务对象，网上银行可以分为企业网上银行和个人网上银行。
按经营组织形式，网上银行可以分为网点型网上银行和纯网上银行。
网点型网上银行：是指现有的传统银行将互联网作为新的服务手段，建立银行站点、提供在线服务而设立的网上银行。
该类网上银行一般都拥有线下的实体网点同时提供银行服务。
中国的绝大多数银行的网银都属于此类。
纯网上银行：又称为虚拟银行，起源于美国1995年开业的安全第一网上银行。
纯网上银行是专门提供在线银行服务而成立的独立银行，它没有任何的线下分支机构或实体营业网点，因此也被称为“只有一个网站的银行”。
3.从“上海易翼信息科技有限公司入股付费通，意味着拼多多已曲线获得支付牌照”事件中，该如何理解头部电商平台往往寻求收购支付牌照？参考答案：电商平台如果没有支付牌照，就只能做自营产品收款。
一旦涉及其他商户在电商平台上开店，需要由电商平台帮助商户收款，那么该电商平台就需要有支付牌照才能开展这项支付业务。
2018年10月和2019年7月监管部门收到举报信，举报平安银行涉嫌二次清算以及拼多多无证经营网络支付业务。
中国实体经济转型升级思路及建议
中国实体经济转型升级思路及建议一、转型升级的背景与必要性实体经济是国家经济发展的重要支柱。
随着经济发展进程的不断推进，实体经济升级转型已成为当今中国经济发展的必然趋势。
实体经济企业面临着市场竞争、技术革新、资源限制等方面的挑战，为避免被淘汰，必须要进行升级转型。
实体经济转型升级的背景主要包括：1. 技术变革。
新一代信息技术和生物技术的快速发展，催生了新经济和新产业，传统实体经济企业必须跟进技术创新，提高产品品质，丰富产品种类。
2. 市场竞争。
无论是国际市场还是国内市场，实体经济企业都面临激烈的竞争。
为了适应市场需求，实体经济需要进一步升级改造，提高企业的竞争力和影响力。
3. 资源约束。
资源有限制，实体经济企业需要优化流程，提高效率，提高资源的利用率。
二、实体经济转型升级的思路从实体经济角度出发，实体经济转型升级的思路包括以下三个方面：1. 突破产业壁垒，拥抱数字化经济产业壁垒是传统实体经济面临的一个难题，而数字化经济则是当今经济发展的趋势。
因此，传统实体经济企业应该突破传统产业壁垒，主动拥抱数字化经济，实现数字化转型。
比如，传统制造业企业可以引入互联网技术，实现生产自动化、管理智能化、市场化经营。
2. 深化开放合作，扩大国际市场中国实体经济企业需要加强国际合作，拓展国际市场。
加速实现自由贸易区和贸易便利化，促进国际产能合作，激发企业创新潜力，拓宽产业转型升级的路子。
3. 培育新兴产业，推动产业升级实体经济企业应引领新一代产业的发展，优化产业结构，扩大新兴产业规模，优化实体经济内部结构，提高核心竞争力，推动产业升级。
三、实体经济转型升级的建议1. 加强政策保障政策保障是实体经济转型升级中不可或缺的一环。
各级政府应制定相关支持政策，对实体经济企业进行补助、贷款优惠等方面的支持。
在确保企业发展的同时，还应注重淘汰落后企业和行业，带动相关产业转型升级。
2. 提升工业基础设施水平工业基础设施是实体经济的重要支撑，应注重城市功能规划、铁路公路建设、能源资源保障等方面的提升。
新转型时期浙江省高职院校发展面临的问题及对策
新转型时期浙江省高职院校发展面临的问题及对策元小佩(浙江育英职业技术学院,杭州310018)摘要:在调查和分析浙江高职院校的创立时间、发展起源、公私体制、区域分布、建设成果等总体特点的基础上,分析了新转型时期其所面临的各种问题,最后提出了浙江省高职院校需创办特色优势专业、服务区域经济、实行多种方式招生、开展各类社会培训、开放共享资源、以开放心态办学等建议与措施。
关键词:浙江省;高职高专;发展;面临问题;建议与措施中图分类号:G710文献标志码:A文章编号:1671-2153(2018)01-0011-04一、浙江省高职院校的总体特征(一)浙江省高职院校的创建浙江省高职院校大多兴起于上世纪90年代末至21世纪初。
上世纪末创办的有:浙江特殊教育职业学院、金华职业技术学院、宁波职业技术学院、温州职业技术学院、浙江工贸职业技术学院、绍兴职业技术学院、浙江交通职业技术学院。
2000-2005年,为浙江高职院校创办的爆发期,这段时间内浙江共有33所高职院校创办。
尤其是2002年是个集中爆发期,浙江共成立了16所高职院校,这与国家出台了2002年的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、2005年的《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件,强调应用性高职高专发展,推动全国高职发展密切相关[1]。
2006年后我国高职院校的学校数量、招生规模已占全国高等院校的一半,此后基本保持平衡;浙江省的高职院校也基本趋向于平稳发展的态势。
2006-2010年期间,浙江新成立7所高职院校。
2011年至今浙江高职院校数仅新增3所。
目前,浙江高职院校的数量为48所。
(二)浙江高职院校的起源我国高等职业教育大多响应“发展高等职业技术教育要贯彻三改一补”的教改方针。
“三改一补”,即对现有的高等专科学校短期职业大学和独立设置的成人高校进行改革、改组和改制,并选择部分符合条件的中专改办。
这些新设置的高等职业技术院校均为专科层次,主要面向地区经济建设和社会发展,培养、生产、服务和管理工作第一线需要和租用型人才[2]。
金融业转型升级的发展趋势与创新探讨
金融业转型升级的发展趋势与创新探讨在当今数字化时代，金融业转型升级已经成为当务之急。
金融行业正经历着严峻的竞争环境和技术变革，以及在传统业务过程中的过分复杂和耗时的过程。
适应新的趋势，寻找新的发展思路已成为行业发展的必然。
本文将探讨金融业转型升级的发展趋势与创新，帮助金融行业更好地应对市场的巨大变革。
一、智能化、数字化的趋势数字化、智能化的技术变革已经成为当前社会不可避免的趋势，也成为了金融行业转型的首要目标。
随着金融创新的加速，各家企业也在近年来加大对数字化、智能化的研发投入，力图在价格、客户服务、产品创新等方面优势迈进。
数字化的趋势意味着在许多金融服务中，人们可在家中处理日常金融事务，或通过移动设备随时随地了解自己的金融状态。
随着金融数字化的扩大应用，金融行业将进一步提高效率和客户体验，进一步增强人们的生活品质。
智能化的趋势，则是指利用人工智能、云计算、大数据等技术，用更加便捷和快速的方式来处理金融业务。
金融行业开始大力推进自主研发智能客服，增强客户业务的服务和沟通效率。
未来，如果金融业机构能够把人工智能技术引入到很多接口上，很多服务甚至可以在不需要人力干预的情况下完成。
二、跨界融合的创新此外，金融业转型升级的另一个关键趋势是跨界融合的创新。
跨界融合是指不同的行业结合，相互补充，创造更高的价值。
在金融行业中，这种跨界融合的模式已经发展成为了一种主流趋势。
许多伟大的金融行业企业，在创新它们的产品和服务时，开始适应应用于维基百科、电子商务、旅游、家庭和小型企业的一些技术和理念。
跨界融合的创新意味着金融行业需要面对更多的机会和竞争对手。
它也意味着金融行业需要更紧密地关注多个细分市场，同时保持强大的品牌和技术优势。
三、可持续发展的促进金融行业必须意识到与环境和社会的互动，并开始考虑对当今社会建设的影响。
我们已经看到金融行业正在借助各种创新方式来实现可持续发展的目标，这包括为客户提供投资策略和产品，以及支持可持续发展项目的开发。
碳金融支持浙江经济转型的机制、路径和对策研究-浙江金融职业学院
万元
燃料动力费
万元
差旅费
1.483万元
会议费
0.7404万元
合作协作研究与交流费
万元
劳务费
1.5万元
出版/文献/信息传播/知识产权事务费
3.3876万元
专家咨询费
2万元
管理费
万元
外协费拨出
万元
大额设备和材料名称和价格
结题验收信息
获得的标志性成果
经费结算情况
验收时间
验收组织单位
验收组成员
2.碳市场：价格波动及风险测度财贸经济，2011年第7期
3.金融支持我国低碳经济发展的运行机制分析，浙江学刊，2011年第5期
4.金融支持低碳经济发展的影响机制研究，浙江社会科学，2011年第10期
5.“碳金融”支持浙江经济转型的机制、路径和对策研究，研究报告
预算支出情况
设备费
0.09万元
材料费
0.799万元
测试化验加工费
万元
燃料动力费
万元
差旅费
1.5万元
会议费
0.7万元
合作协作研究与交流费
万元
劳务费
1.5万元
出版/文献/信息传播/知识产权事务费
3.5万元
专家咨询费
2万元
管理费
万元
过程
信息
经费到位情况
已拨入
10万元
未拨入
0万元
实际经费使用总额
10万元
阶段性成果
1.中国发展低碳经济的金融支持研究，中国金融出版社，2012年3月
课题总体设计、总报告
吴金旺
讲师浙江金融职业学院源自撰写报告郭延安讲师
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二、国家精品课程建设存在的问题
（一）缺乏持续更新 由于国家经费投入、重申 报、轻建设等问题，课程 数字资源后续建设力度跟 不上。
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二、国家精品课程建设存在的问题
（二）知识产权保护 我国部分精品课程建设中，有的老 师因“知识产权问题”而不愿意共 享自己最全、最新课程资源。另外 部分年轻教师过于依赖精品课程课 件，自己从未主动从头到尾做过课 件，没有自己的思考和想法，不能 形成自己的知识体系。
一、资源共享课建设的理解
（八）资源共享课建设预期目标
突破时间、空间约束，形成外部传播效应，实现人人、 时时、处处学习 。
提高教师信息技术应用水平，鼓励学生利用信息技术手 段主动学习。
推动数字化课程建设，未来的课程将会是移动课程。
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一、资源共享课建设的理解
（九）资源共享课资源建设
基于项目的学习、案例分析
跨学科学习
考试/讨论；在线 （实时解决问题）
自我组织/自我引导 多种方法测试 不间断 小组形式
一、资源共享课建设的理解
（一）教育部文件
教育部 文件
教高[2011]8号——教育部关于国家精品开放课程 建设的实施意见
教高厅[2012]2号——教育部办公厅关于印发《精 品资源共享课建设工作实施办法》的通知
（五）不能体现自主学习功能 缺乏自主学习、交互学习功能， 不能激发学生自主学习的热情， 不能实现泛在学习。
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二、国家精品课程建设存在的问题
（六）课程展现形式单一 课程以网页的形式存在，缺少教 与学的互动与交流。精品课程网 站开发，过于强调界面个性化忽 视网站的实际功忽视网站的可维 护性与可持续性。
教高司函[2012]135号——关于开展2012年国家级 精品资源共享课推荐工作的通知
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一、资源共享课建设的理解
（二）精品资源共享课的内涵
是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会 学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。 精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学 资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教 学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量， 服务学习型社会建设。
拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节， 支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性 辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库， 学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实 习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系 统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术 建设的网络课程等。
行了深入研究。
2001年
2000年
2008年 2008年国家
精品课程
2007年 2007年通过验收，建设效果专家评价
优良。
2005年 2005年被评为省级精品课程
2004年
2004年为了进一步加强《现代金融概论》课程建 设，提高课堂教学质量，形成课程建设的亮点与 特色，我们对《现代金融概论》开展了课程包建 设，已经通过专家组验收并获得A级的评价。
课程目标
对现代金融体系及其基本要素有全面、 系统的了解和认识
能认识并解释货币金融现象、分析货币金 融政策、具备判断货币金融发展趋势的能力
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22
三、国家精品课程如何转型升级 ——以《现代金融概论》为例
（二）课程作用
《现代金融概论》是进一步 学习金融专业课程（商业银 行综合柜台业务、商业银行 授信业务、银行会计、商业 银行客户服务营销、银行产 品、金融法规与案例等）的 基础，为将来到金融机构的 工作奠定良好的专业基础。
后评价（以结果评价为主向结果过程并重转变）
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一、资源共享课建设的理解
（五）精品课程转型升级的着力点 ★服务学习者 ★通过网络传播的开放课程
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一、资源共享课建设的理解
（六）设计思路：ห้องสมุดไป่ตู้
谁来用
用
使用者 用什么
怎么用
建
建设者
为什么建 为谁建 由谁建 建什么 怎么建 建成效果
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三、国家精品课程如何转型升级 ——以《现代金融概论》为例
（四）《现代金融概论》数字资源建设
1.总体思路 在课程基本教学资源开发的基础上，通过实训
场地建设、软硬件设施配备、教学资源开发与共享、 深化校企合作等方法和手段，充分运用现代网络技 术，建立基于3D和虚拟现实技术的全真教学环境与 虚拟网络空间，实现课程资源的开放、共享、交互、 协作，为学习者提供多样化的学习体验。
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三、国家精品课程如何转型升级 ——以《现代金融概论》为例
（三）课程历史沿革 2011年金融专业国家教学
资源库十门课程之一。
2000年我院筹建以来，
就确立了以金融专业为
核心的教学发展思路，
对《现代金融概论》的 课程设置，教学内容的 2001年，《现代 充实、调整、衔接、整 金融概论》被列 合，教学方法方式改革、为首批院级重点 师资队伍建设等方面进 建设课程。
教 学 资 源 之 金 融工 具
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素材资源举例
教 学 资 源 之 金 融工 具
29
3.正在开发建设的数字资源
功能整合 Step 3 软件资源 Step 2 硬件设施 Step 1
运用网络技术，实现 视频互动及资源共享
开发和购买更具操作性、 互动性的教学软件及资源 素材运用于教学
新建实训场地，配备高科技 硬件设备（视频监控、电子 显示屏等）
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四、《现代金融概论》转型升级的思考
（四）需重点建设和强化的数字资源
视频的更新与完善 交互式Flash课件 电子教材
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四、《现代金融概论》转型升级的思考
(五)如何兼顾社会学习者的课程学习 （六）现有材料知识产权界定，如何保护
知识产权。
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感谢！ 请各位领导专家批评指正。
1.课程基本资源 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教 学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、 教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难 点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录 像等反映教学活动必需的资源。
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一、资源共享课建设的理解
（九）资源共享课资源建设
2.拓展资源
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三、国家精品课程如何转型升级 ——以《现代金融概论》为例
（四）《现代金融概论》数字资源建设
3.正在开发建设的数字资源
配备硬 件设备
开发软 件资源
实现视频 互动与资 源共享
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四、《现代金融概论》转型升级的思考
（一）理论层面
• 资源共享课与精品课程、专业教学资源库建设； • 资源共享课建设目标、建设步骤、建设方法； • 拓展资源的界定、开发与应用。 • 数字资源开发的技术支持及保障机制。
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二、国家精品课程建设存在的问题
（三）教学与考核问题 课件和资料齐全全，导致部 分学生下载了课件后就不去 上课，考试时下载习题集和 试卷看，往往有意外收获。
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二、国家精品课程建设存在的问题
（四）授课视频观众少 授课视频的效果不好，看的人较 少。
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二、国家精品课程建设存在的问题
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四、《现代金融概论》转型升级的思考
（二）如何实现自主学习
导学功能设计，动画、视频、游戏开发，引导 学习者自主学习，方便学习者的学习和能力的 训练和培养。
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四、《现代金融概论》转型升级的思考
（三）现有特色资源的数字化建设
如何将现有硬件和软件技术转化为可视化或 可接收的信息保存、传输、浏览。
一、资源共享课建设的理解
（七）资源共享课建设环境——网络时代
1.IT设备 2.多媒体 • 习惯视觉信息丰富的环境 • 擅长将图像文字声音编织在一起 • 可视界面,流媒体,玩游戏 3.交流方式 • 手机,笔记本电脑,IPDA,无线网络,博客,电子邮件,聊天
室,玩游戏,微博、QQ、飞信等
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一、资源共享课建设的理解
从“以教师为中心”转变到“以学生为中心”
关注内容 侧重记忆 机械学习 考试/竞赛 问题不是真实和最新的 设定任务和目标 单个学科 笔试/口试 严格时间表，监控测试
以教师 为中心
以学生 为中心
关注过程——学会学习， 快乐学习
批判性思维
能够沟通交流
培养团队合作
较真实的问题
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• 课程授课录像
三、国家精品课程如何转型升级 ——以《现代金融概论》为例
（四）《现代金融概论》数字资源建设
2.已完成的基础教学资源
丰 素材资源：
资 源
富 文本类：图表、图片、照片 …… 的 立体类：动画、音频、视频、实物 …… 教 学习渠道资源：
学 纸质图书：教材、习题 ……
数字渠道：互联网、手机、iPad …… 27
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三、国家精品课程如何转型升级 ——以《现代金融概论》为例
（一）课程定位与目标
课程 定位
金融类专业学生 奠定金融专业知识基础
非金融类专业学生 普及金融知识
是一门金融基础课
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三、国家精品课程如何转型升级 ——以《现代金融概论》为例
（一）课程定位与目标
掌握金融学方面的基础知识、基本理论
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三、国家精品课程如何转型升级
——以《现代金融概论》为例
（四）《现代金融概论》数字资源建设
2.已完成的基础教学资源
已完成的基础教学资源
• 课程设计 （课程定位及目标、教 学质量标准、教学过程设计）