高中物理素质教育学术论文范例

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高中物理教学论文范文10篇(8)

高中物理教学论文范文10篇(8)第八篇关于高中物理教学论文探析合作学习在高中物理教学中的应用摘要：随着新课程改革的不断深入，当前高中物理教学更加重视学生课堂上主观能动性的发挥，重视学生物理素质以及学习能力的有效培养，而合作学习作为一种新型教学模式，在高中物理教学中的积极应用，能够促使学生学习更加积极主动，并且促进学生的交流表达能力，对高中物理教学的开展产生十分重要的影响。

本文就合作学习在高中物理教学中的应用进行探析，期以为高中物理教学的实施提供有价值的参考。

关键词：合作学习；高中物理；应用新课标对高中物理课程提出明确的要求，指出高中物理教学应以学生自主学习能力的培养作为主要培养目标，而合作学习的教学模式正是注重学生自主学习能力以及合作能力的培养，因此该种教学模式在高中物理教学中的有效应用，有利于课堂教学效果的提高以及学生学习能力的强化。

因此，对合作学习在高中物理教学中的应用进行研究，对高中物理教学的发展而言具有十分重要的意义。

一合作学习在高中物理教学中应用的价值物理是高中学生课程学习中的基础性学科，物理课程不仅将学生对物理学科基础知识的掌握作为主要培养目标，也将学生学习能力和逻辑思维能力的提高作为更加重要的培养目标，并且注重学生物理学习兴趣和创新意识的养成。

传统物理教学中，教师采用灌输式的教学模式，学生被动地接受知识的灌输，其课堂主体地位并未得到体现，在物理教学过程中学生主观能动性的发挥受到限制，使学生的学习十分消极与机械，使得物理教学难以取得理想的效果。

随着我国社会经济的发展以及时代的进步，社会对人才的需求量不断增加，同时也对人才质量也提出更高的要求，更加重视人才的合作能力，这是因为一项复杂工作的完成，往往需要依靠集体的力量，因此就我国社会主义建设而言，特别注重人才合作精神及能力的培养，在此背景下，产生了合作学习的教学模式，而高中物理教学正以学生物理学习兴趣、自主学习能力、创新能力以及合作能力的培养作为主要目标，因此高中物理教学中合作学习的应用意义重大。

物理学论文(5篇)

物理学论文(5篇)物理学论文(5篇)物理学论文范文第1篇本文提出的针对于理论物理教学与实践的探究方案，是遵循微观到宏观，理论讨论到详细实践，单体到多体的挨次绽开的，一共包括三个学问单元，它们是统计物理，量子力学和固体物理。

为了使得同学充分把握理论物理学问，我们需要结合教材中原有的三个单元的学问体系，改善原有体系中学问的规律性，合理支配各个学问的所占比例，以帮助同学循序渐进的把握学问点。

热力学和统计物理学主要是讨论宏观物体。

宏观物体主要是由微观粒子组成，因此，在这个学问单元里面，我们依照宏观到微观的挨次绽开讲解，并遵循统计学和宏观物体的联系。

以一般物理学为背景，循序渐进，引入量子统计理论，渐渐激发同学对量子力学的学习爱好。

由此引出其次个学问单元。

量子力学学问单元。

在其次个学问单元里面，我们首先讲解单原子分子量子理论，渐渐引入到多原子分子量子理论，最终引出第三个学问单元——固体物理。

在第三个学问单元里面，先讲解理论，在注意实践应用，引导同学实现创新。

这样，三个学问单元相互联系，前后连接，最终贯穿成为一个整体，赐予同学整体上对于理论物理学的学问。

二、理论教学与实践教学相结合物理理论较为抽象，即便是来源于详细的事例，同学学习起来也具有肯定的困难。

因此，在理论物理的教学中，需要引导同学从感性上熟悉物理现象和物理过程。

培育同学的感性熟悉，一方面可以从同学的日常生活中着手，另一方面可以引导同学从物理试验中不断培育。

本质与非本质的熟悉影响着同学对物理概念的熟悉，因此同学熟悉物理规律会有肯定的困难。

物理试验能够供应给同学最详细、最直观的感性熟悉，由于这些出来的物理试验，是最通俗易通，简明扼要表达物理理念的感性材料。

与生活中的现实例子有所不同，物理试验也有自己的特点，例如：物理试验比较典型，可以代表肯定的物理现象；物理试验需要有动手操作，有肯定的趣味性；物理试验定性定量的表明白全面性。

同学通过物理试验，可以积累制造意识，同时可以帮助同学科学的讨论理论物理。

物理教学论文(通用4篇)

物理教学论文（通用4篇）物理教学论文篇一合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一，即教师教学中把学生分为几个小组，进行小组讨论或探究学习，教师发挥主导作用，引导学生正确理解、学习和探究，在合作教学的过程中，教师也要参与进来，与学生融为一体，这样才能更好的引导学生学习．当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性，以学生为本，让学生在学习的过程中，在教师的引导下培养学生的综合素质和能力．例如，学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时，我把学生分为四个小组，让学生分组用天平对物体的质量进行测量，课前为学生准备好所用的器材和用具，让学生以小组为单位进行探究学习，学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习，在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力．2．实践教学，培养学生的实践能力初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密，教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理，当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力，专业水平已经不是衡量人才的唯一标准，所以教师在教学实践的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与学习，教学过程是教师和学生共同完成的，教师想要达到更好的教学效果，需要充分调动学生参与学习的积极性，与教师共同参与教学，这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力．例如，《摩擦力》这一节实验课，我把这节实验课安排在实验室，课前我为学生准备好实验课需要的器材，如：毛巾、玻璃球、玻璃等，让学生根据基础理论的学习，选择所需的实验器材，引导学生亲自动手操作实验，并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象，让学生体会实验的过程中获得知识，学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素，学生在这一实验的过程中不仅获得了知识，同时还培养了学生的实践能力，更好地促进了学生学习的积极性和主动性．3．创新教学模式，培养学生的竞争意识当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈，学生将来要步入社会参与竞争，教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的，初中物理学科是中考中的重要考试内容，教师教学中不仅要重视这门学科，更要有效安排教学环节，培养学生的综合素质，为了让学生将来更好的参与社会竞争，教师有必要创新教学模式，让学生在学习的过程中，不断培养自身的竞争意识和竞争能力，教学模式不是一成不变的，教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点，安排和设计教学模式，培养学生的竞争意识．例如，学习《水循环》这节课时，教学重点：1．认识水循环的过程及意义；掌握洋流的分布规律；分析洋流对地理环节的影响，由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》，那么在讲解本节课的过程中，我穿插着上两节课的内容对学生进行提问，同时以比赛的形式进行，比一比看看谁记得比较准确，这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习，还能够促进学生把知识点联系到一起，形成一个完整的体系，这一过程中学生争相回答问题，提高了学生的竞争意识，达到掌握知识要点的教学目标．其实教师教学过程中，教学模式和教学手段都不是一成不变的，要求教师在吃透教材的基础之上，对学生要进一步了解，才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式，从而促进学生综合能力的提高．综上，结合初中学生的身心发展特点，教师通过物理教学培养学生综合能力是有效地途径，需要教师教学过程中运用合理的教学策略和教学模式，激发学生学习的兴趣，教学内容建立在学生兴趣的基础上，才能更好的提高课堂教学效果，另外，为了让学生获得更多的知进学生的学习，培养学生的综合的能力和水平．物理教学论文篇二良好的开端是成功的一半，我们在物理的课堂教学中学习新课时，都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入，以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机．这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式，更能发挥学生学习的积极性，提高学生的学习动机和求知欲望．例如，在讲“自感现象”时，教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来．教师可举着一节电池问学生：这节电池是6V的，如果我们拿着这节电池的两端，会有触电的感觉吗？然后找几位学生来亲自实验，让他们感受下．这之后将6V的电池组，与日光灯的镇流器线圈构成电路，再让几个学生感受断电后的自感现象．学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应，这引起了学生的兴趣和很强的好奇心，不但提高了学生学习本节课的兴趣，而且还提高了他们的探索精神和创新意识．在这样的教学情境中，教师应该学会等待，不用急着展开，而应该因势利导地提出问题：仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在？而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉，那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密？这节课我们将来揭开谜底，请同学们阅读教材揭开谜底．这样不但激发了学生的学习兴趣，又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上．二、课堂提问后的等待———不要急于引导学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式，也是教师接受学生反馈信息的常用渠道．在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式，如果教师的提问能恰到好处，能有一定的艺术性，那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题，还能激发起学生学习本节课的兴趣，从而使学生的学习注意力更加的集中，这样不但能提高课堂的教学质量和效果，更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学．但课堂教学中也存在这样的课堂提问：教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量，就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题，优秀的学生回答的非常流利和顺畅，这样就能显示出教学是非常成功的．初看我们不能发现期中存在的问题，但仔细想想就会发现，回答问题只找了优秀的学生，而排除了成绩一般的学生，这些学生被排除了在课堂的提问之外．因此，教师提出问题后为了提高整体的教学质量，教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答，也不应及时地给出过多的提示或引导，而应该给全体学生留够思考的时间，让他们独立自主地进行思考和学习，这时候的教师要学会等待，学会让热闹的课堂静下来，从这些角度来讲等待就是非常必要的．三、重难点教学后的等待———不要急于拔高在高中物理的教材中有很多的重难点知识，在教授这些知识的时候，要花费很多的时间和精力，而且还要采取多种多样的教学方法和手段强化这些重难点知识．尽管采取了不同的手段让学生进行学习和练习，但也会存在很多的问题，这时候教师不要着急让学生非得一下子掌握，应当遵循循序渐进的原则，把重难点知识分解后详细讲解，给学生足够多的时间，让他们学习和思考，以真正完全掌握．总之，高中物理教师在课堂教学中的等待是必要的，也是必须的，但等待并不是意味着让自己无所作为，成为课堂教学的旁观者，而应该积极的发现学生们在学习和思考过程中存在的障碍和问题，并能采取有效的措施去解决这些问题，从而使学生养成自主思考和自主学习的习惯，同时也为提高教学效果打下坚实的基础。

高中物理论文

高中物理论文高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力。

下文是店铺为大家整理的关于高中物理论文的范文，欢迎大家阅读参考!高中物理论文篇1高中物理实验教学现状及思考摘要：随着新课程教学理念不断深入发展，高中物理实验教学受到了教育领域高度的重视。

在高中物理教学过程中，因其对学生的逻辑思维要求较强，需要学生在日常的学习过程中不断从物理知识和物理规律中探寻全新的事物，并通过正确的方式去看待物理世界中的知识。

高中物理教学中，物理实验教学是教学的重要组成部分，需要我们重点解决好教学过程中出现的难题，只有这样才能保证高中物理实验教学质量的提升。

本文主要是以高中物理实验教学的现状进行了分析，然后对其中存在的问题进行了深入的思考和分析，希望通过本次研究能更好的促进高中物理实验教学质量和教学效率的提升有一定的促进作用。

关键词：高中物理教学现状思考对策实验教学高中物理学是以实验为基础的自然学科，在高中各个学科教学过程中，物理学是促进学生综合素质提升的重要学科，而实验在物理教学中扮演着十分重要的角色，其是实施素质教育的重要途径和方法。

通过物理教学不仅可以提升学生学习物理知识的兴趣，不断培养学生的实践能力和动手能力，更为重要的是通过物理实验教学可以帮助学生形成实事求是认知观点。

在高中物理教学中，强化物理实验教学，对于培养学生动手能力和创新能力，推行素质教育有着十分重要的帮助和作用。

那么在物理实验教学中如何促进物理实验教学质量提升，就成为现在物理教师需要重点解决的问题。

一、高中物理教实验教学的现状分析1、高中物理实验教学理念落后当前，高中物理实验教学理念还不能紧跟新课程标准的要求，很多高中都重视物理基础理论教学，更加注重学生解决高考物理问题的能力，忽视了高中物理实验的重要性。

很多高中的物理教师在课堂上未对涉及到物理实验的知识点进行重点讲解，教师认为只要高中生能够应付正常的物理考试就行了，不需要将教学重点放在物理实验上。

高中物理教学论文10篇完美版

高中物理教学论文10篇完美版《高中物理教学论文》高中物理教学论文（一）：高中物理教学新模式一、中美两国物理教学比较中国目前的高中物理教学比较死板，教师照本宣科，学生盲目做题，没有构成一个有效的人才培养机制。

XXX对中美两国的高中生做了一项科学潜力测试，测试结果显示，中国高中生的科学常识掌握的比美国同龄人好，但科学推理潜力却相反。

美国的教育能够说是世界上最先进的，每年很多国家的高材生都会选取去美国留学。

加上美国的大学在世界上的排行也很靠前，TOP100的学校里美国就有50多所。

每年XXX都会给美国高校拨款20%到50%左右。

美国私人校友还向学校捐款，这就使得美国的大学具有充足的资金开展教育和购买先进的实验设备。

尤其美国的物理教学是世界上首屈一指的，没有那个国家能够比，美国有众多的物理学家，其中有XXX、XXX、XXX等。

他们之所以能够在美国而不是别国，是因为美国的制度开放，他们愿意花钱聘请这些学术界泰斗。

中国思想观念落后，教育资源短缺，人才流失严重。

在大学教育中，很多教师不为教育学生而是忙着挣钱做项目，学生称呼教师也从导师改为了大Boss，这是我们管理上的不合理。

应对这一状况，政府就应鼓励学校师生做基础性的研究，国家也就应用强大的物力保障来支撑教师和学生的生活，让他们无后顾之忧，大胆搞研究。

与此同时，学生也不要过分关注眼前利益，要眼界长远，把兴趣爱好放在第一位，认认真真做学问，远离政治纷争。

二、教学新模式我国的教学模式属于灌输式的，美国的教学模式属于教室上讨论演讲，课下研究式的。

如果我们的研究只会生搬硬套，没有跳跃思维，就不会有自我的创新。

永远模仿别人是不对的，就应开展自我的基础研究。

比如，每年国家在教育上的投资少之又少，但日本在教育上的投资能够占到本国GDP10%以上，美国占到15%左右，XXX在教育上的投资也在14%左右。

只有在教育上投资，我国的科教实力才会遇上去。

因而，国家要合理分配教育投资，使想做研究、能做研究的人确实能够使用到充裕的资金，这是建立教学新模式的前提。

在高中物理教学中如何实施素质教育论文

在高中物理教学中如何实施素质教育二十一世纪的今天，人类面临着知识经济新时代。

知识经济时代需要信息处理能力强和综合素质好的专门人才和复合型人才，面临知识经济时代的严峻挑战，教育必将进行一场革命。

联合国教科文组织委员会提出了未来公民必须具备的四个要素，它们是学会学习，学会做事，学会生存，学会共同生活。

教育必须培养适应新世纪的合格公民，培养新时代所需的高素质人才。

时代在呼唤，我们必须树立全新的教学观念，加快实施素质教育。

下面就如何在高中物理教学中实施素质教育试谈如下：一、联系实际，加宽物理知识，提高应用物理知识的能力。

物理学是一门应用性极强的学科，物理知识的应用和物理知识本身是同等重要的。

在物理教学中，既要丰富学生的科学知识，又要提高学生应用知识的能力。

我以课堂教学渗透和专题讲座为主要途径，介绍物理知识与生活、社会、科技等方面的广泛联系，用最新的科学技术和社会知识充实物理教学内容。

1、物理知识与日常生活的联系。

例如，结合当地变电站和学校变压器及电路，分析电压改变、电路连接、电能输送的问题，要求学生了解各种家用电器的电功率及工作原理，介绍摩擦力在生活与生产中的应用，超重失重的体验，示波器的工作原理，日光灯电路的安装，照相机、显微镜的工作原理等等。

2、物理知识与社会问题的联系。

例如，讲三峡电站的建设与效益，西部大开发中西气东送利用能源的战略意义。

噪声的来源及危害，静电的防止与应用，电磁波的产生与应用，能源的开发与应用，放射性污染和防护等等。

3、物理知识与高新技术的联系。

例如，介绍磁悬浮列车，磁谱仪，光纤激光通信，红外线遥感，电子显微镜，超导体，电脑的广泛应用，现代战争中的军事技术，神舟飞船的飞行成功，核电站建设与核能应用等等。

二、渗透美育教育，陶冶学生情操，激发学生的想象力。

审美素质是人的素质的一个重要方面，艺术想象与创造性密切联系。

我将物理学中的美学思想”简单美、和谐美、对称美……”渗透在教学中。

例如，一切物质都由最简单的粒子组成，光沿最简单的直线传播，牛顿第二定律f=ma，爱因斯坦质能方程e=mc2很简洁，这些反映了物理中许多模型和规律都是简洁明了的，是用非常简单的理想模型和数学形式概括极其丰富深刻的内容，变复杂为简单，简洁又合理，给人以美的享受。

高中物理学术论文

高中物理学术论文高中物理是高中理科(自然科学)基础科目之一。

店铺整理了高中物理学术论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!高中物理学术论文篇一探索高中物理教育摘要：搞好高中生的知识教育对高中生来说是非常重要的，对广大教育者来说也是一个挑战。

高中物理是重点，更是难点。

因此，在高中物理的学习中，我们不仅要培养学生们的自主学习的习惯，让学生的被动学习变为主动学习，更需要我们在教学上进行深入的探索并给予合理的引导，培养学生科学的态度，改变授课方式，加强基本训练，开展课外实验活动，培养学生动手操作能力，加深对物理概念和规律的理解。

关键词：科学态度授课方式基本训练课外实验一、在学习物理的过程中培养学生的科学态度物理学的最大特点就是以实验为基础，从实验出发，寻找规律，再用实验去验证结论。

所以，它要求学生必须以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观臆断去猜测、捏造。

当然，在这个方面，教师的作用也是不可忽视的，首先对于教师的演示实验，必须做到在能排除干扰的情况下，尽量做到位，而不是随意性的一带而过，或者将某一次的失误说成是实验条件的不是，这样的话不能说服学生，从而传递给学生一种意识：物理上的规律有时候也是不严格的。

一般来说，在中学阶段所做的实验基本都是定性的研究物理量间的关系的。

定性分析也是一种极其重要的科学方法，定性和半定量化的方法的运用，可使我们抓住物理问题的本质，而不是一下子就陷入对细枝末节的探讨。

过度的定量化，容易使学生迷失在各种形式的数学推演和运算之中，而失去了对丰富而生动的物理本质的认识和理解，过度的定量化，使物理更为抽象难懂，更容易使学生失去学习物理的兴趣和信心，这些都是与我们物理教学目的的本意背道而驰的。

实际上在许多情况下，定性方法比定量方法更为有效，而且定性和半定量化分析方法的应用对于物理思维能力的提高、科学素养的培养具有更为深刻的意义。

一般来讲，定性分析有利于物理问题的解决。

很多科学工作者在解决物理问题时总是先理解题意，定性地分析物理过程及其特征，定性地考虑多个不同的求解途径和可能的结果，最后才选择合适的方法、途径去解题。

中学物理教学论文六篇

中学物理教学论文六篇【篇一】摘要：创新思维成为了一个民族自立自强的重要精神。

民族要强大就要培养一批具备创新思维的高素质人才而其中最有效的方式就是教育。

本文以高中物理教学为例，探讨教师如何在高中物理教学中培养学生创新思维的方法，以达到培养具有创新思维的高素质人才，为国家储备人才。

一、课堂教学要贴近学生的认知实际物理是一门有其自身发展规律的科学，知识体系也有其自身的逻辑性缜密性。

“物理难学”几乎是高中生普遍存在的问题。

教师要坚持因材施教原则。

教师要认真研究学生的学习基础、心理特点和认知规律。

在教学过程中，从学生的实际水平出发，设法增强他们的自信心，提高学习物理的兴趣。

使他们能够积极、主动地获取知识，提高能力。

要指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

要鼓励学生独立地钻研问题，解决问题。

要教育学生自己归纳所学到的知识和方法，经过独立思考，达到融会贯通，举一反三，形成正确的知识结构。

使学生在学习的过程中，提高思维能力和自学能力。

老师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习。

学生之间存在差距，是客观事实，教育的目的不是消灭差距，拉平学生的实际水平，而是要通过教育，使每个学生都得到发展和提高。

通过教学，一方面要努力使全体学生都达到教学大纲规定的要求。

另一方面则应创造条件（如：出思考题、提供阅读材料、指导课外活动等），调动学生的学习积极性和主动性，让学生开动脑筋，积极思维，加深对所学知识的理解，同时扩大知识面，开阔视野。

使不同程度的学生，思维能力都得到锻炼和提高。

教学中不要人为的封顶，要保护学生的好奇心和求知欲，对学生提出的问题，即使超出教学大纲的要求，也要鼓励学生大胆地去探索和思考，但不要对学生提出过高的要求，“揠苗助长”和“抑制生长”都是教学的大忌，教学中应注意把握好尺度。

二、营造创新的教学氛围在进行高中物理教学时，为实现创新教学和对学生进行创新能力的培养，应首先从教师做起，为学生营造一个积极、创新的教学氛围。

高中物理论文范文参考(精选3篇)

高中物理论文范文参考第1篇一、高中物理教学存在的问题首先，老师很多老师由于受到传统教育理念以及应试教育思想的影响，在教学中，仍旧崇尚题海战术。

很多老师为了让学生们更加熟悉的掌握公式以及定义，便会按照传统的教育理念给学生布置非常多的作业，让学生通过大量的习题掌握公式及定义。

其实，这样的教学方法不仅不能加深学生们对公式及定义的理解，同时还会让学生感到厌烦，发现学生们学习的积极性。

其次，高中物理教学方法单一无创新，在高中的课堂教学中，很多老师仍然采取灌输式的教学模式，主要是老师讲学生听，学生缺乏表现自我的机会，缺乏表现自我的空间，学生们的学习可以说是一种高度的模仿或者机械的记忆，对知识没有深刻的理解。

单一的教学模式无法调动学生们学习的积极性，学生们在物理课堂上缺乏激情，不利于物理的学习。

最后，老师忽略实验教学。

物理是一门包含大量实验的学科，然而很多老师为了节省时间，很少做物理实验。

物理课本上的实验，老师通常是用语言苍白的叙述，对重点现象以及实验步骤让学生们做笔记然后进行背诵。

在这种教学形势下，学生们只是死记硬背，对知识并不理解。

学生无法直观的通过实验发现现象，物理知识的理解不深刻，物理课堂教学枯燥乏味，学习效率不高。

二、提升高中物理课堂教学效率的方法1．培养学生学好物理的信心和兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。

老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。

老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。

在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。

关于物理学术论文范文（2）

关于物理学术论文范文(2)关于物理学术论文范文篇二物理实验促进物理学习一、物理实验对于物理学习的重要性物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验不仅能活化物理知识,还能引导学生像科学家一样去观察周围的现象。

因此，物理实验对学生的心理发展、个性的张扬、提高学生间合作意识和能力、体验和感悟科学本质等方面都有不可替代的作用。

1.培养学习物理的兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，由于物理实验具有真实、直观、生动的特点，学生对于物理实验有着天生的、强烈的好奇心，因此，在物理教学中实施实验教学是激发学生学习的最佳时机。

如果在物理实验中抹杀了学生的这种天性，那么学生学习物理的兴趣就荡然无存，更谈不上学生创新能力的培养。

通过平时的物理教学发现物理实验能激发学生学习的乐趣。

2.体验生活物理的生动许多物理概念和规律都是从大量的生活事例中归纳出来的，并通过实验不断的验证、发展，最终服务人类。

学生在成长过程中，经历许多事实，从而使他们有很多感性的物理知识，因此在教学中通过实验可以让学生经历物理规律形成的过程，使学生的感性知识上升为理性知识，这是形成概念、获得物理规律的基本方法。

如果离开物理实验，学生学习物理就会脱离活生生的物理世界，无法激发学习热情。

3.提高科学探究的能力物理实验可以揭示物理概念、规律的形成过程，实验的观察、数据记录、数据的分析、结论的获得，都能提高学生的各种能力，包括学生的归纳能力。

因此，教师通过精心设计探究实验，逐步提高学生科学探究能力，培养学生的创新能力，形成科学的学习方法，实现学生学习方式的改变。

4.促进科学态度的形成教学效率不仅指对物理知识与技能的掌握多少，也包括经历学习过程与形成科学的学习方法、正确的情感态度价值观方面的效率。

在实验教学中，虽然学生会少做很多的题目，少听教师很多的讲解，但实验的科学性和对待实验的严谨态度，以及学生经历的知识形成过程，形成主动学习，获得归纳能力、分析能力，形成的科学态度是学生宝贵的财富。

素质教育在高中物理实验中体现论文

浅析素质教育在高中物理实验中的体现摘要:在新课程理念下，素质教育是当今教学中不可或缺的教育手段,而物理学的基本观点、基本概念、基本规律、基本知识、思维方法、实验设计思想、方法、技能也已经渗透到包括社会科学、人文科学在内的各个学科之中,物理教育伴随着素质教育的发展演变,逐渐在培养学生的素质中起到了其他学科无法替代的作用。

本文旨在对高中物理实验教学中如何渗透素质教育进行浅析。

关键词:物理实验素质体现实施素质教育的高中物理实验教学是面向全体高中学生,以物理知识教学为骨干,以科学素质教育为核心的全方位的教学。

物理实验在培养学生素质方面有着不可替代的作用：首先，实验教学能培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。

开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。

弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。

只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。

其次、实验教学能培养学生的实验操作能力学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。

生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。

所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

物理实验本身就是一个操作过程。

学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。

总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，因此边实验边教学对提高学生的操作能力是很有帮助的。

高中物理素质教育论文

浅谈高中物理素质教育(靖边县第三中学陕西榆林718500)物理学是一门研究物质最基本的运动形式和基本结构的自然科学，具有自身完整的知识体系和相应的研究方法，带有学科教育的特殊性，在实施素质教育的过程中，不能无视这些特殊性。

中学生在物理课程中学到比较系统的物理基础知识，受到观察、实验、思维、科学态度和科学方法的训练以及受到的思想教育，是他们今后发展的必要基础。

因此，物理素质教育的具体目标应是：学生在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本物理品质，包括物理知识、物理思想、物理能力等。

一、物理教学中实施素质教育的目标物理素质教育目标是素质教育目标与物理学科教育目标的有机结合。

培养提高学生的物理素质对于学生形成高尚情操，对于真理的追求及辩证思想的形成都有很大的影响，还能超越物理领域影响学生的精神世界和个性品质。

在实施过程中，又可以分解为如下四个培养目标：1、懂得物理学的价值。

通过物理学和物理学史的学习，应让学生懂得物理学在人类文明、科技发展中所起的重要作用，以形成崇尚科学、追求真理、正直诚实的道德品质。

学生能用物理学的概念、方法、态度上观察、分析、解释各种物理现象，形成良好的物理感知能力，形成唯物的世界观，掌握科学的方法论。

2、形成物理学的能力。

学生对自己的物理能力充满信心，掌握内容丰富、体系较为完整的物理知识，具有理论联系实际的能力。

能从日常生活或生产中提炼出物理模型，并应用论当的物理方法解决。

在实际问题和困难面前有稳定的心理品质，有较强的意志品格。

在教学实践中为物理工作者所认可的最基本最重要的物理能力有五种，即理解能力、推理能力、分析综合能地应用数学解决物理问题的能力和观察与实验能力。

3、掌握物理学的思想方法。

学生熟悉物理理论的建立过程，熟悉物理研究的理论方法和实验方法，掌握物理学的逻辑的、非逻辑（直觉）的思维方法，并在此基础上发展其他的思维能力，以形成良好的思维品质和合理的思维习惯，在整体上提高学生的科学素质。

高中物理教育论文9篇

高中物理教育论文9篇高中物理实验教学论文篇一【摘要】目前，随着社会的高速发展，对高中物理教学提出新的要求。

以此同时，新课标对高中学生的物理能力提出新的要求，旨在培养、发展、全面、均衡，具有极强实践能力的人才。

因此，高中物理教师必须加强自身素质，深入研究物理课题，创新教学思路和方法，提高物理实验教学效果。

【关键词】高中物理实验教学重要性方法基本技能一、正确认识物理实验教学的重要性二、有效实验教学合理开展三、落实实验基本技能不容否认，实验基本技能是做好实验，培养实验能力素养的前提条件，从近年来的高考题中可以看到，高考对于实验基本技能的考察几乎年年都有出现，而从考查情况来看，一些看似简单的问题如。

读数”几乎年年会考，但是年年都有很多的学生在类似简单的问题上失分，如何解决这一现象呢？开展实验教学的时候，不要一味地想着如何拔高学生的能力，雨是应当重视实验基本技能的训练。

一方面，教师本身在进行示范演示实验的时候尤其要注重实验操作的规范性，要知道，教师在进行示范演示实验的时候，一举一动都会成为学生独立操作时候的学习对象，为了保证示范实验操作的规范性，教师在开展实验之前要在课前进行多次演练，既可以有效提高课堂上实验的成功率，又可以让整个实验操作过程更加完整、顺利、规范；另一方面，在学生做分组实验的时候，教师对学生提出的要求不能仅仅局限在按照教师或者教材的要求进行实验操作，学生要对所做的实验原理、实验过程中所使用的实验器材以及在实验过程中的每个步骤都有清楚的认识和理解。

如果可以，教师也可以让学生自己尝试着进行实验设计。

综上所述，新时期，对于高中阶段物理学科实验的教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。

在教学过程中，正确认识物理实验教学的重要性；有效开展物理实验教学；以及实验基本技能的培养，从而真正的促进高中阶段物理实验教学有效开展。

高中物理论文篇二谈高中物理教学摘要：在物理教学中，教师要本着为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感出发，全面构思教学内容，精心安排教学活动。

高中物理教学素质教育论文

高中物理教学素质教育探究【摘要】开展素质教育，发展学生的创造力，是物理教育面向社会、面向现代化、面向未来的需要。

本文就如何实行物理学科的创造教育和在实施物理素质教育中应注意的几个问题两方面做了详细阐述。

【关键词】物理教学创造教育学少悟多减负素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

从教育哲学的角度在教育目的层次上来说素质教育的本质就是以提高国民素质为目标的教育。

素质教育在物理学科中如何实施才能发挥应有的作用，这一直是困扰广大物理教育人员的一个问题。

一、素质教育对物理教学的新要求—创造教育物理是现代自然科学及技术科学的基础。

在传统的物理教学中，存在很多问题，比如学生思维不够开阔、知识应用不够灵活等。

创造性是二十一世纪人才的最主要特征，培养学生的创新能力是现代物理教育面向未来的必然发展趋势。

创造教育指的是指根据创造学的基本原理，以培养人的创新意识、创新精神、创造个性、创新能力为目标，全面深入地开发学生潜在创造力，培养创造型人才的一种新型教育。

创造教育的内容包括创造意识、创造观察力、创造思维能力三个方面。

1创造意识是基础创造意识指的是人自觉地进行创造性思维，发挥创造潜能，力求产生创造性成果的思想观念。

首先要培养学生树立正确的人生观和世界观，激发他们的爱国情感，让学生有为祖国为人民做贡献的思想。

其次，老师在传授物理知识时，要让学生的学习由被动变主动，做学生学习的引导者，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，以此加深对物理知识的理解。

再次，老师应该关注科技前沿和一些热点话题，寻找与物理有关的知识，与学生一起分享、探讨，进一步激发学生学习物理的兴趣。

2创造观察力是关键俗话说，这世界并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

创造观察力在物理教育中就是那双“眼睛”。

良好的观察力是学习物理的最基本要求，在学习和研究物理的过程中，物理现象经常是多种现象的集合，这就要求学生必须具备敏锐的观察力。

高中物理教学论文（精选5篇）

高中物理教学论文（精选5篇）第一篇：高中物理教学论文高一物理学习方法高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。

当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战？一、做好初、高中物理的衔接高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。

这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。

初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。

学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。

初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。

高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。

分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。

在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都不，觉得高一物理难学。

如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。

1.注意新旧知识的同化与顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。

顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。

教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。

高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。

把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。

素质教育在高中物理教学中推进措施举隅论文

素质教育在高中物理教学中推进措施举隅一、素质教育必须寓于物理教学之中从前的物理教学，主要侧重于讲解物理概念、规律，而很多的概念非常枯燥乏味，多数学生由于没兴趣而学不进去，但迫于高考的压力不得不学，而被动学习和主动学习的效果是截然不同的。

因此，为了激发学生学习的热情，经常向学生介绍一些物理学家研究科学的思想品德，物理科学的发展史以及现代化科技发展的状况是非常必要的。

如牛顿从苹果落地到发现了万有引力定律，麦克斯韦从预见电磁波的存在到建立麦克斯韦磁场理论，居里夫人发现了放射性元素“钋”，并用自己祖国的名字为元素命名。

经过讲解，学生在潜移默化中就将定律，定理等接受了，科学家们用于探索科学奥秘的精神和高尚的爱国主义精神激发学生的奋进向上的热情。

又如矿藏开采，能源开发以及发射卫星，从人工操作到电脑控制，将我国的这些科技水平同世界发达国家相比，来培养学生的责任感、使命感和爱国主义精神，平以次为动力，勤奋学习，刻苦钻研。

实践证明，德育教育是学生学习物理的催化剂，德育教育必须寓于物理教学中。

二、提高教师的自身素质，充分发挥其主导作用教师自身能力的培养是实现对学生进行素质教育的关键，因材施教不是件容易的事，在不断学习教育学、心理学的同时，要在研究学生，研究教学上下功夫，每个班级学生的实际水平差异跟大，从基础上和接受知识的能力上可分上、中、差三等，为顾及各层次的学生，教学中本着新课内容要讲细，讲到问题的实质，不让学生仅记住公式、定律、定理这些外在东西，要从他们的内部挖掘，将实质性的东西授给学生以提高分析和解决问题的实际水平。

在习题课的教学中，我采取岁典型题目展开讨论的方式，不同层次的学生各抒己见。

指导学生进行一题多解，变换解题思维方式，充分挖掘独立思考的能力，恰到好处地发挥教师的主导作用是提高学生素质的关键，是实现素质教育的目标和根本。

三、创设学生素质培养的有利环境一个好的环境决定学生发展的结果，因此创设一个对学生身心发展俱皆有利的环境是至关重要的。

利用物理实验落实素质教育论文

利用物理实验落实素质教育论文在中学物理教学中，实验占有很重要的地位，而现实教学中，往往很多师忽略了实验的重要性，在实验课中更多的是在黑板上作实验，或是要求学生按已有的实验方法和实验步骤按部就班的把实验重复一遍而已。

这样不仅没有达到实验本身的目的，还容易使学生产生畏难、厌学情绪。

在物理教学中要施行素质教育，首先必须面对全体学生，激发他们学习物理的兴趣，变厌学为爱学，由此引导部分学生形成物理学习特长。

要达到这些目的，只要适当改变实验课的教学思路和教学方法，物理实验可以成为培养学生素质的非常有效的途径。

上课时教学诱导得法，实验现象明显，色彩醒目，可见度大，启发引人入胜。

现象出现精彩处令学生惊喜，有激情、有悬念，兴趣盎然，既观察到鲜明的基础物理现象，又得到实验美的享受。

例如：学习“闭合电路的欧姆定律”时，先出示两个不同的电源，并实际测出电动势分别为3V、12V，再出示一个额定电压为3V的小灯泡。

教师问：如果将这个灯泡分别与上述两个电源相接形成闭合电路，会出现什么情况呢？学生根据生活经验可能会答：小灯泡接3V的电源时会正常发光，而接12V电源时会烧毁。

接着演示实验，将小灯泡分别接在两个电源上，结果是：小灯泡与12V电源相接时不但没被烧毁，亮度反而比接3V电源时暗一些。

(学生惊奇)教师道：要圆满解释上述现象就要用到本节课将要学习的内容──闭合电路的欧姆定律。

这种利用实验引入课题的方法，激发性强、求知欲望高、兴趣浓，充分调动了学生的积极性。

又例如：讲“自由落体运动”时，教师设问：一张纸和一枚硬币同时下落谁先着地？学生答：硬币先着地，接着教师演示，把一张纸揉成一小团与硬币同时下落，结果纸与硬币几乎同时着地，学生大吃一惊，思考这究竟是为什么？这时教师再把未揉成团的纸片与硬币同时下落，发现纸片确实下落的慢，从而加深了“在无阻力时一切物体下落加速度相同”的认识。

在教学中组织一系列有效的实验，点拨学生的思维，使学生的思维处于激励状态，促进学生思维活化，有利于提高课堂效率。