结构游戏的基本指导(流程图)
结构游戏教案小班
结构游戏教案小班
教学目标：通过结构游戏的学习，培养小班儿童的动手能力和观察能力。
教学准备：
1. 各种形状的积木或搭建玩具，如立方体、长方体、三角形、圆柱体等。
2. 游戏卡片，上面画有不同的结构图案。
教学过程：
引入活动：
1. 教师出示一些常见的结构，如房子、桥梁、飞机等，引导学生观察并讨论它们的特点。
2. 引导学生关注结构中的各个部分，如墙壁、屋顶、窗户等，并说明每个部分的作用。
示范游戏：
1. 教师出示一个结构图案的卡片，学生根据图案用积木或搭建玩具搭建相同的结构。
2. 学生完成后，教师让他们观察自己搭建的结构，并与卡片上的图案进行比较，看是否搭建正确。
游戏练习：
1. 学生分组进行游戏，每组一张结构图案的卡片。
2. 学生根据图案搭建结构，然后交换卡片，让其他组的学生搭建相同的结构。
游戏扩展：
1. 教师出示一些新的结构图案，让学生自由搭建与图案相同的结构。
2. 学生可以尝试搭建一些自己创造的结构并展示给其他同学。
结束活动：
1. 教师总结本节课的内容，强调结构的重要性。
2. 让学生回顾他们在搭建过程中的收获和体会，并提醒他们可以在日常生活中多观察各种结构。
教学反思：
通过这个结构游戏的教学，学生们在搭建结构的过程中，不仅锻炼了动手能力，还提高了观察能力和逻辑思维能力。
同时，这个游戏也增加了学生们的互动与合作，培养了他们团队意识和沟通能力。
幼儿园结构游戏及指导—结构游戏的指导
结构游戏指导案例分析（1）
1. 辅助引导法
结构游戏指导案例分析（1）
1. 辅助引导法
结构游戏指导案例分析（1）
1. 辅助引导法
结构游戏指导案例分析（1）
1. 辅助引导法
结构游戏指导案例分析（1）
1. 辅助引导法
结构游戏指导案例分析（1）
1. 辅助引导法
结构游戏指导案例分析（1）
四、引导幼儿对物体进行观察
（2）对比观察：区分同类事物的明显和细微区别
• 公园的凉亭
四、引导幼儿对物体进行观察
（3）观察建构物的突出特征
• 五月的风
• 主体颜色 • 对称和不对称 • 上下贯穿、架空 • 上下窄、中间宽 • 平衡、重心 • 地基的固定
五、指导幼儿掌握建构的基本知识和技能
识别材料的能力 建构的基本技能 设计构思的能力 分工合作的能力
六、鼓励幼儿创造性地建构
• 提出问题 • 适时启发 • 正确引导 • 评价激励
七、培养幼儿良好的行为习惯
• 爱护结构材料，取放有序。 • 珍惜建构成果，不随意破坏别人的作品。 • 遵守区域规则，促进坚持性的发展。
八、分享评议
• 回顾建构过程 • 展示与讲解作品 • 评议行为表现
主体 重点 形式
1. 辅助引导法
结构游戏指导案例分析（2）
1.幼儿自主讨论要建构的内容 2.幼儿拿纸笔来讨论搭建分成几部分进行图纸定格 3.在讨论和实践中将图纸画完 4.根据图纸搭建 5.教师可在过程参与指导
结构游戏指导案例分析（2）
结构游戏指导案例分Байду номын сангаас（2）
结构游戏指导案例分析（2）
结构游戏指导案例分析（2）
结构游戏指导案例分析（1）
结构游戏托班教案
结构游戏托班教案一、教学目标：通过结构游戏的方式，培养幼儿的结构意识和动手能力，提高幼儿的合作与沟通能力。
二、教学准备：1. 游戏材料：各种积木、磁力棒、磁性物体、纸板等。
2. 教具：白板、彩色笔。
3. 辅助物品：计时器或钟表。
三、教学过程：1. 游戏介绍（5分钟）：- 向幼儿简单介绍结构游戏的概念和重要性。
- 引导幼儿思考：什么是结构？结构的作用是什么？- 解释游戏的规则和流程。
2. 游戏1：填充结构（20分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组分发一定数量的积木和纸板。
- 设定一个限定时间，要求幼儿在规定时间内制作一个稳固且美观的结构。
- 鼓励幼儿团队合作，在构建过程中互相协助。
- 结束后，引导幼儿讨论他们的结构是否稳定，并鼓励他们互相欣赏别组的结构。
3. 游戏2：磁力结构（20分钟）：- 给每个小组提供磁力棒和磁性物体。
- 引导幼儿使用磁力棒和磁性物体制作各种结构。
- 鼓励幼儿使用不同形状的磁性物体，观察它们之间的互相吸引力和排斥力。
- 结束后，鼓励幼儿分享他们制作的结构，并询问他们是如何利用磁力棒和磁性物体构建结构的。
4. 游戏3：团队竞赛（20分钟）：- 将幼儿分成两个团队，每个团队一样数量的积木和纸板。
- 设定一个限定时间，要求幼儿团队内合作，在规定时间内制作一个高度或桥梁。
- 强调团队合作和沟通的重要性。
- 结束后，评选出高度最高或结构最稳固的团队，并给予奖励。
5. 游戏总结（10分钟）：- 引导幼儿回顾整个游戏过程，总结他们学到了什么。
- 强调结构的重要性和如何通过合作和沟通来实现稳固的结构。
- 鼓励幼儿将学到的知识和技能应用到日常生活中。
四、教学评估：教师可以通过观察幼儿的参与程度、合作能力和结构的稳定程度来评估教学效果。
同时，可以收集幼儿的反馈，了解他们对结构游戏的喜好和学习体会。
五、教学延伸：1. 在日常活动中，教师可以与幼儿合作进行更多的结构游戏，培养他们的动手能力和思维发展。
组织结构游戏的四环节
组织结构游戏的四环节结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。
实践证明，要组织结构游戏，教师在游戏中的指导艺术固然重要，但其他几个相关环节也是不可或缺的，且起着举足轻重的作用。
环节之一：兴趣——解决为什么要游戏的问题兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。
幼儿参加结构游戏，往往是从感兴趣开始的。
结构游戏中，的雪花能变出花篮`秋千`电视塔等许多有趣的造型，一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。
这一切在孩子们的眼中多么新鲜、有趣和不可思议，他们对拼、插、搭产生了强烈的好奇，个个跃跃欲试。
因此，教师应该注意利用多种方法吸引幼儿的好奇心，激发幼儿对构造活动的深厚兴趣和创作的欲望。
1、用优美的结构作品吸引幼儿。
教师可事先构造出各种各样的结构艺术造型展示给幼儿，充分调动幼儿的感官去感受欣赏这些作品，去了解结构材料和结构技能的丰富多样性，体验艺术美。
面对羡慕之情溢于言表，尝试之情油然而生，产生了我也想做的愿望。
2、让幼儿动手试一试。
在幼儿想动手做的基础上，可为幼儿创造条件，提供尝试操作结构材料的机会。
孩子们搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，无意之中搭的东西好像一辆小汽车，加上两块积木又好像是小房子，兴奋之中，构造兴趣愈加浓厚。
当幼儿对构造活动产生了兴趣后，他们已不满足于停留在简单、随便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力图运用加宽或插接等技能，使建筑物更稳固或造型更完美漂亮，这时，教师要做的是帮助幼儿掌握必要的结构技能。
环节之二：技能——解决怎样游戏的问题幼儿结构的技能技巧，往往影响着游戏内容的扩展和游戏水平的提高。
当幼儿对结构游戏有了一定的兴趣，他们就会积极主动地去学习建构技能，而建构技能越发展，他们的兴趣也就越浓郁。
1、帮助幼儿发展结构技能，应该遵循由浅入深、循序渐进的原则。
第五章-结构游戏PPT课件
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• 2、指导
• 第一，引导幼儿认识结构材料，有意识 的提供范例
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• 第二，给予有个合适的个够游戏场地和 足够的结构元件，建立最初的结构游戏 的常规
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• 第三，指导幼儿学习结构技能，并鼓励 幼儿独立建构简单的物体
• 最佳方式——
•
平行游戏
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• 第四，有意识让幼儿命名，慢慢帮助幼 儿明确建构的目的性，使主题渐渐稳定。
• （三）大班
• 1、特点
• 第一，结构的目的性、计划性和持久性 增强
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• 第二，能合作选取丰富多样的材料 • 第三，建构技能日趋成熟
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• 第四，根据游戏情景需要，不断产生新 的建构主题
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• 2、指导
• 第一，培养独立建构的能力，并要求按计划、 有顺序进行建构
• 第二，在进行主题建构时，鼓励幼儿表现细节 和特征，会选用合适的材料表现构思
1、平等、宽松、自主的心理环境 五个自主原则：
自主选择结构材料 自主选择操作方式 自主选择场地 自主选择玩伴 自主选择游戏主题
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2、开放的丰富的物质环境
（1）拓展幼儿的活动空间。室内（活动 室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿 游戏的空间。
（2）保证幼儿充足的游戏时间
（3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结 构材料
• 第四，组织幼儿进行评议活动，鼓励幼 儿发表意见，肯定幼儿的创意，促进其 结构水平和创作性思维的发展
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• 第五，提供适合中班幼儿特点的结构材料 • 大积木 • 中小积木 • 平面板 • 辅助材料 （小动物玩具，交通工具模型，废旧材料，平面
中班结构游戏教案《小帮手》
中班结构游戏教案《小帮手》
一、教学目标：
1.培养幼儿的团队意识和协作精神；
2. 激发幼儿的积极性和主动性；
3. 提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学准备：
游戏器材：1个椅子、10个各种大小的球。
三、游戏过程：
1. 游戏准备
让幼儿们围成一个圆圈，每个幼儿就坐在一个椅子上。
2. 游戏开始
教师告诉幼儿们，他们要一起合作完成一个任务：将球从起始位置传递到终点位置。
3. 游戏规则
教师告诉幼儿们，游戏开始后，他们要用两手一起接住球，然后将球传递给旁边的幼儿。
每个幼儿只能接住一次球，然后将球传递给旁边的幼儿。
如果有幼儿没有及时接住球，球掉在地上，则游戏重新开始，从起始位置重新传递球。
幼儿们要努力协作，尽量不让球掉在地上。
4. 游戏进行
教师开始传球，从起始位置开始传递给旁边的幼儿，然后幼儿们依次将球传递给旁边的幼儿。
如果有幼儿没有及时接住球，球掉在地上，则游戏重新开始，从起始位置重新传递球。
5. 游戏结束
当球传递到最后一个幼儿时，游戏结束。
教师鼓励幼儿们完成了任务，并展示他们的团队合作和协作精神。
四、教学反思：
通过这个游戏，幼儿们能够感受到团队合作的重要性，培养他们的协作精神。
同时，这个游戏也能够提高幼儿的观察力和注意力，让幼儿们更加专注于游戏的进行。
游戏过程中的成功和失败，也能够激发幼儿的积极性和主动性。
结构游戏：完整的四阶段
结构游戏：泊车场总目标：1、运用学过的聚积、加高、对称摆列、连结等技术搭建泊车场。
2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁徙、组合的创新能力。
3、学习使用协助资料建构少儿园的协助建筑及大型玩具。
4、能与伙伴共同磋商，体验合作的乐趣。
5、鼓舞少儿勇敢的建构、部署场景，激发少儿的创建性。
6、能勇敢的使用新资料进行建构，会爱惜他人的劳动成就。
第一阶段一、活动准备：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导重点1、讲话导入，惹起少儿的兴趣。
（1）请少儿谈谈见过泊车场吗泊车场里都有什么（2）你知道泊车场有什么用途2、组织少儿有目的观看泊车场的挂图，增进对泊车场的认识。
（1）重点指导少儿察看泊车场的结构和布局（2）教师向少儿介绍泊车场用途3、组织议论，惹起孩子建构的兴趣。
发问：假如再让你来建泊车此次你会怎么做会使用什么资料呢（ 1）重点指导少儿议论如何进行合理布局a、出示建构资料，惹起少儿议论。
b、鼓舞少儿谈谈想用什么资料做什么（ 2）教师与少儿一起回想镶嵌、排序等建构技术4、指导少儿建构（1）帮助少儿一起用围合、延伸等方法建构泊车场（2）启迪能力强的少儿设计布局。
（ 3）提示少儿爱惜玩具，不乱扔玩具。
5、指引少儿环绕主题布局来进行评论。
反应：少儿对泊车场的结构、布局有了基本的认识。
在游戏中少儿能勇敢的选择游戏资料依据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，少儿只搭出泊车场的外头，其余的未达成。
第二阶段一、资料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导重点：1、出示其余班少儿设计的设计图，请少儿谈谈哪张设计的最好哪里好2、师发问：假如让你搭建你会怎么布局用什么资料3、少儿分组搭建，教师巡回指导要求：搭建以前应先和伙伴讨论商议怎么样合理的布局泊车场，并预留出泊车位让少儿自由商议分工。
爱惜资料，要不损坏伙伴的劳动成就。
4、指引能力强的少儿勇敢想象拼插和他人不同样的，鼓舞能力叫较差的少儿勇敢参加活动。
幼儿结构游戏的组织指导ppt课件
• 5.帮助幼儿反思
• （1）教师可以通过让幼儿描述和解释他们是如何 解决建构中的难题来提高幼儿的反思能力。
• （2）教师还可以用照相机、摄像机等从不同的角 度把幼儿的建构物拍下来，让幼儿互相观赏并做 出评论。
• 6.不要把自己的猜测强加给幼儿的建构物
• 幼儿的建构往往只是为了发现材料能干什么以 及自己能用它来干什么来使用材料。而且，他们 往往在建构的过程中通过和建构物的相互作用来 不断地改变自己的建构意图。教师最好不要去猜
• 幼儿最初所建构的“象征”往往只对于他自己来说是“有意义” 的，是一种“个人的象征”。因此，在最初的积木游戏活动中， 积木或积木建构物的象征意义可能只有幼儿自己能够理解。但是， 随着幼儿合作建构游戏活动的发展，幼儿逐渐学习运用一些其他 人也能理解的象征方式，并且能够就这些象征的形式和意义与其 他幼儿进行讨论和协商。于是，在幼儿的积木建构活动中，象征 就具有了可以“交流”的意义而转变为“集体的象征”。
第二节 结构游戏的组织指导
• 结构游戏又称“建构游戏”，指幼儿使用各种结 构材料（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材 料等），通过想象和手的造型活动构造和建构的 游戏。
一、结构游戏的特点
结构游戏与儿童智力发展密切联系
结构游戏是以建构、构造为主的及物活动
二、结构游戏的教育功能
1.促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确 性和手眼协调的能力。
• （1）在积木建构活动中，幼儿表现着自己独特的 审美观点。积木游戏过程也是幼儿的艺术创造活 动过程。在积木建构活动中，幼儿就像一个真正 的艺术家在工作。他们表达着自己对于世界的体 验、想象和幻想，释放着创造的冲动和愿望。
• （2）在积木建构活动中，幼儿也在模仿着成人世 界的审美传统。例如，“对称”、“和谐”等人 类的和民族的审美习惯的传承和延续。
幼儿园结构游戏ppt课件
8、编织和粘贴游戏。
精选ppt
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积木、积塑建筑游戏
大、中、小型积木、主题建构积木、拼 插积木、榔头积木动物积木等
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拼棒游戏
用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作 为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接 成各种造型。
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拼图拼板游戏
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图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼合 成一幅完整的图案或画面的游戏。 （1）几何图形组合拼图 （2）美术图形组合拼图
3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插 、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
（2）促进幼儿知识和智力的发展。可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、 颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、 左右）和数量概念，发展幼儿的认知。
（3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力， 有助于幼儿健全人格的发展。
（4）发展幼儿的想象力，培养幼儿审美能力和表现创造美的能力。
精选ppt
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游戏结束时的指导
3．拓展思路为下次游戏留有余兴
创造性游戏具有连续性的特点，一个主题往往需要在多 次游戏中不断地推进和完善。因此，单次游戏结束后，在幼 儿分享交流游戏中成功经验的基础上，教师可以启发幼儿讨 论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？ 帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富游戏的场景、材料、主题、情 节，使幼儿对下次游戏充满期待。
学前儿童结构游戏指导-PPT课件
二、玩水游戏环境创设
玩水区还需要提供各种玩水设备和材料。
三、玩水游戏的指导
（一）丰富玩水游戏的内容
一是戏水
三、玩水游戏的指导
（一）丰富玩水游戏的内容
二是水池（水 道）玩水
三、玩水游戏的指导
（一）丰富玩水游戏的内容
三是玩一些与 水有关的游戏 材料。如吹泡 泡、潜水艇、 龙卷风、水车 、水画等。
二、结构游戏的结构要素
结构材料 结构技能
表征与想象
二、结构游戏的结构要素
（二）结构技能
结构技能是保证结构游戏顺利开展的重要前提条件。结 构游戏的基本结构技能有很多种，包括排列、组合、接 插、镶嵌、穿编、泥塑、粘合、旋转螺丝等。
管状积塑的结构技能
整体链接：一个物体的 枪管
一部分（有意义）链接 与这个物体另一整体部 分（有意义）的链接。
三、玩沙游戏的指导
（三）分层指导不同年龄班的儿童玩沙游戏
中班儿童主要能利用一些技能和工具进行造型和探 索活动。如利用堆砌、平铺的技能进行单主题的建 构，在沙水混合中积累沙水比例与沙的干湿关系。
三、玩沙游戏的指导
（三）分层指导不同年龄班的儿童玩沙游戏
大班的儿童主要能与同伴合作进行一些综合主题式 建构，并能利用工具针对问题进行思考、研究和尝 试。教师需要为儿童提供足够的游戏时间，并允许 儿童利用更多的结构游戏材料在沙池里开展游戏， 要支持儿童协商、分工和合作，引导儿童有主题的 建构，鼓励创造和探索。
幼儿园结构游戏的种类与指导
幼儿园结构游戏的种类与指导结构游戏的种类与指导PPT课件主要包含了PPT课件，教案，关于游戏，结构游戏的含义，结构游戏的种类，玩游戏，结构游戏的指导等内容，。
幼儿园游戏：：结构游戏一、结构游戏的含义结构游戏，是指儿童操作各种结构材料或结构玩具，构造物体形象，反映现实生活的一种游戏。
结构游戏又称建构游戏，是创造性游戏之一结构游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料；沙、石、水、土、雪等自然结构材料；以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。
二、结构游戏的种类（一）积木游戏用各种积木其他代用品作为游戏材料进行的结构游戏。
有大、中、小型积木、主题建构积木、动物积木等(二）积竹游戏将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。
（三）积塑游戏(四）金属构造游戏（五）拼棒游戏用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，拼接成各种造型。
（六）拼图拼板游戏（七）玩沙玩水玩雪游戏体验尝试三、结构游戏的指导（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑的印象在日常活动中引导幼儿注意观察周围生活中的多钟建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。
在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。
（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力。
①识别与使用材料的技能识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料②结构操作技能讨论：结构游戏需要哪些结构技能，举例说明主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺丝。
结构技能根据材料的不同而不同。
纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合等技能。
积木等块状几何图形需要排列组合，铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能。
形状多样的各类积塑需要接插（如，一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接。
《幼儿园结构游戏》PPT课件
（2）幼儿园结构游戏室
幼儿园结构游戏室是指开辟专门的一间活动 室来开展结构游戏。
结构游戏室面向全园，可容纳15-20人，既可 采用混年班的形式开展游戏，也可以班为单位进行 组织。
（3）户外结构游戏区
户外结构游戏区场地宽敞，其空间设计主要 考虑的是材料拿取方便，且材料存放要注意防晒、 防雨、防尘等问题，地面应平整，可在塑胶地、水 泥地开展均可。最常见在户外开展的结构游戏区有 玩沙区、玩水区、玩泥区以及一些大型的积木搭建 ，如轻质砖、纸箱、啤酒等也应尽可能充分利用户 外场地进行。
8.废旧材料建构游戏
废旧材料构造游戏是指用来自人们生活中的可 用于游戏的废旧物品，拼出各种图形的一种游戏。 常见的废旧材料有牛奶盒、雪糕棒、纸牌、纸箱、 纸盒、矿泉水瓶、水管等。
（五）幼儿园常见的结构游戏构造方法
1.接插、镶嵌：连接（单孔连接、多孔连接、 交叉连接、间隔连接、围合连接），填平，组合（ 直接组合、间接组合）。采用此方法的主要是积塑 型玩具材料，如齿轮积塑、雪花片、插塑块等。
4.拼棒、拼图游戏
拼棒游戏是指利用小棍、塑料管或用纸搓成纸棍 等作为游戏材料，经过一定的卫生处理和色彩加工 ，利用无毒、无害胶水拼接成各种美丽形状的一种 游戏。
拼图游戏是指用木板、纸板、塑料或其他材料制 成的不同形状的薄片，按规定方法摆拼的一种游戏 。传统的七巧板就属于拼图游戏。
5.自然材料建构游戏
（二）结构游戏的特点
1.创造性
结构游戏是幼儿按照自己的意愿，通过想象活 动创造性地再现现实生活的游戏。游戏中，幼儿自 主构思，触摸、摆弄结构材料，需要搭什么造型， 如何进行布局，颜色如何搭配，都需要幼儿的创造 性思维来思考。
2.操作性
结构游戏材料是由各种无形象的结构元件构成。 在游戏前，这些元件本身是没有意义的零件，通过幼 儿拼插、建筑、构造、连接等基本操作，这些零件就 组合成了具有造型特征的物体。在造型过程中，幼儿 要直接动手操作，运用材料并根据自己的意愿进行改 变和调整材料，直到构造出预期的建造效果，所以结 构游戏是一种带有浓厚认知成分的操作性游戏。
结构游戏 ppt课件
五、各年龄班结构游戏的特点与指导 1、小班 （1）特点 第一，材料选用的盲目性和简单性
小班幼儿很少意识到积木是用来搭建的，而只是用积木 来嬉戏。小班幼儿的选择比较简单，多为四方体。
第二，结构技能简单
基本可以达到叠高这一水平，多以简单的平铺，延伸、 堆高为主。
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第三，易中断、坚持性差 小班幼儿保持个人游戏目的的时间平均只有5—
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
二、结构游戏的分类
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（2）指导方法
案例P58《幼儿游戏与指导》
❖ 整体建构和重点拼搭示范 ❖ 环境刺激启发 ❖ 介入共玩 ❖ 语言启发 ❖ 榜样暗示 ❖ 图片范例提示
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❖ 6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价 ❖ （1）作品的展示讲评 ❖ （2）作品的保留欣赏 ❖ 让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成照
片，收集成册，供全班幼儿欣赏。
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❖ 六、结构游戏的创编 ❖ 案例：小猪造房子 ❖ P67《幼儿游戏与指导》
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❖ （一）创编新的建构ຫໍສະໝຸດ 题1、根据活动需要，教师提议确定主题 如，大班开展主题活动“我爱首都北京” 教师根据主题向幼儿提议四次结构游戏内容：
A.模拟建构天安门、人民英雄纪念碑 B.观看图片模拟建构天坛 C.模拟建构长城 D.主题建构“我爱首都北京”
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2、中班 （1）特点 第一，能从建构物体的特性来选择材料 第二，结构技能主要以“架空”为主。
幼儿园结构游戏的指导
幼儿园结构游戏的指导结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。
结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品.在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造.结构游戏是一种非常有意义的活动,对发展幼儿想象力,增强体智,促进幼儿全面发展有着重要的作用。
整个活动既体现了一个认知构造的过程，又保全了一个艺术成型的造型结果。
幼儿在设计和建造活动中,不仅通过建设祖国、建设家乡的游戏活动，培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动的思想感情，陶冶了情操，还在游戏过程中形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质.同时更促进了幼儿感觉、知觉、思维的发展。
他们要了解各种建筑材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念,增强对数量和图形的认识，并在塑造美观、坚固的物体的同时,促进了幼儿的审美能力.幼儿园开展的结构游戏，其活动性、操作性非常强，很能满足幼儿积极活动的要求，使幼儿经常迷恋在建造活动中,这对于实现寓教于乐的教育是十分有利的。
那么，怎样才能充分实现幼儿园结构游戏的教育作用呢？教师的指导是发挥结构游戏教育作用的关键。
由于幼儿年龄特点的局限,他们在游戏中反映出来的各种要求、思想、能力、行为、认知水平等问题，都离不开教师的合理帮助、正确指导。
这里,教师的指导是全面的、系统的,既要主动地为结构游戏的顺利开展创设条件，又要把握游戏中主体与主导的位置,同时还应顺合结构游戏本身的发展趋势及进一步完善的需要。
本文就从这三个方面,试论教师对幼儿园结构游戏的指导方法和要求。
一、创设思想和物质条件，保证结构游戏的顺利开展结构游戏是幼儿自己动手操作的游戏。
在游戏开始前,幼儿最先碰到的问题不外乎三个方面:建造什么？怎么建造？用什么建造？解决这三个问题是游戏得以开展的条件。
幼儿园结构游戏的组织指导
幼儿园结构游戏的组织指导一、基本概念结构游戏：结构游戏又称“建筑游戏”。
创造性游戏之一。
使用各种结构材料（如积木、积塑，沙石、泥，雪、金属材料等），通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象。
幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系知识和整体，部分的概念，发展感知觉，目测力、操作能力及创造性；磨练幼儿的意志，培养做事认真，克服坚持到底的品质。
结构游戏，被称为是“塑造工程师的游戏”。
二、结构游戏的教育功能：1、促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力2、可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右）和数量概念，发展幼儿的认识。
3、发展幼儿的想象力，创造力4、有助于培养幼儿做事认真，克服困难，坚持到底的品质5、有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力，有助于幼儿健全人格的发展。
6、培养幼儿审美能力和表现创造美的能力。
结构游戏是一种艺术造型活动，幼儿在再现周围事物时，在颜色，形状，各部分比例中均要体现对称，协调和美观的要求。
三、结构游戏环境的创设和材料的投放：1、平等、宽松、自主的心理环境老师应以一颗童心来接纳每一个孩子，以与孩子平等的心态和孩子沟通，尊重幼儿的年龄特点和个性特点。
孩子们能做的、能想的，让他们自己去做，去想；孩子们能探索，发现；孩子们能计划、安排的，让他们自己去计划安排；孩子们能选择判断的让他们自己去选择判断；孩子们能获取的，让他们自己去获取，成为游戏的主人。
在宽松的环境中，幼儿顾忌少，可以充分地想象、交流，表现，有利于幼儿创新能力，自主性的培养。
2、开放的丰富的物质环境（1）拓展幼儿的活动空间。
室内、（活动室、寝室）室外，走廊都可以成为幼儿游戏的空间。
（2）保证充足的游戏时间（3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料小班：色彩鲜艳、大小适中、并便于操作的材料，中班：种类各异的有一定难度需一定力度操作的材料大班：精细的有难度的，创作余地更大的结合结构的材料（4）广泛搜集废旧物品作为辅助材料自然物和无毒无害的废旧物品是一种未定型的建构材料，能够一物多用，它与定型的材料相比，不仅经济实惠，价廉物美，而且还更有利于幼儿新思维和能力的培养。
第8周教案 专题六 结构游戏的种类及指导
中职教学部教案
举例2：
积木等块状几何图形需要排列组合，铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能。
举例3：
形状多样的各类积塑需要接插（如，一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接。
塑料或木制的螺丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。
幼儿园开展建构游戏活动，基本上可以遵循这样一个思路： 小班——单元建构、基本技能训练
中班——立体建构、简单的主题建构
大班——创造性的主题建构
【幼儿园结构游戏方案欣赏】
游戏主题：结构游戏——帮羊造新家
一、活动目标
一、有初步的简单构造计划
二、对操作过程和结果都产生兴趣（重点）
2. 教案第一页和最后一页为固定页，如所撰写内容较多，可增加中间页。
建构游戏的组织流程前中后
建构游戏的组织流程前中后建构游戏的组织流程前绘制系统的结构流程：在完成了游戏的主框架后，你自己脑子里面应该非常清楚你的游戏是什么样子了。
那么，怎么保证别人能够知道你的想法呢？详细的说明文档是一种办法，可是大量的文字信息只会让程序人员不断的打瞌睡，而且理解起来也存在着困难。
所以流程图是一种很好的交流手段，而且在绘制流程图对策划本身也是一个进一步清晰思路的过程。
流程图最大的作用就是，用一张思路清晰的图片，表明整个设计的主题构架，让阅览者在最短的时间内了解大致设计思路及游戏构成。
流程图的目的是让别人看起来更清晰更容易，如果你的图连你自己都看不懂，那么就返工吧！别人是不会看你这种繁杂的符号堆砌物的。
现在的问题就是，怎么让你的流程图既能表达你的思想又简洁明快建构游戏的组织流程中关键就是把握住以下几点：1、安排好你的图纸空间：图要画多大，分几个大模块，哪部分的注释比多都会影响到最后图的质量。
预留好图纸空间会直接影响到流程图的美观，大量线段集中的地方以及多分支部分一定要预留较大的空间，否则画到最后再改动就会造成连锁反应，那时就可能影响到整体效果了。
2、只用几种简单的标志来表达你的思路：流程图可以使用的标志有很多，但是最常用的标志只有几个：开始、分支、循环、结束是最基本的处理过程，再加上一些简单的模块表示就能够完成绝大多数的设计。
一些复杂的处理，就按照子模块来表示，在另外的子模块流程图中单独描述。
模块之间利用箭头进行联系，并在箭头上表明处理方法或传输什么数据。
然后每一个流程图都要有图解以及说明，这样才可以用最少的符号表达最多的含义。
3、能不用循环尽量不增加循环标志：因为循环的增多容易引起大量的箭头产生，从而造成混乱甚至没有空间给箭头加注释。
另外，循环部分不容易被理解，一定要标注清楚循环的处理条件以及传输的数据，可以用虚线和实线两种箭头进行分别标志。
4、不要让线交叉：线段的交叉是很痛苦的，减少交叉除了在连结处加接点标志外，合理的分配好空间也是很重要的。