《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计第二部分：课文教学设计《松鼠》教学设计《鲸》+《松鼠》精加略三课时教学设计五眼桥小学刘俊丽【教材简析】人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。

课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。

文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。

学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

《松鼠》介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

【设计理念】主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采用精加略的教学模式上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点并能初步运用。

【学情分析】五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。

因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。

【教学目标】1、理清课文脉络，了解课文从哪些方面介绍鲸和松鼠。

2．了解常用的说明方法及用词准确的作用，3、对比阅读两课，找出表达方法的异同点，并试着运用说明方法介绍一种动物。

4．让学生感受人与大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

【课时教学目标】根据课文结构，全文教学分三课时。

第一课时：初读课文，学习字词，课文脉络。

了解两篇课文“写什么”第二课时：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识。

着重解决”怎样写“，带着这种方法去理解《松鼠》内容。

第三课时：对比两篇文章写法，提供拓展资源，创设一个情景，调动学生表达的欲望，仿写一个说明性的动物描写片段。

第一课时课时目标：1、学习本课的生字及新词。

2、初读课文，了解课文大意，能明白课文是从那几方面介绍鲸和松鼠的。

教学过程一. 图片导入，揭示课题。

1、这节课让我们一同欣赏一组关于海洋霸王的图片。

2、能说说你对海洋霸王鲸的印象是怎么的吗？3、生补充资料。

（课后资料袋或是学生收集的资料。

）4、本课会从哪些方面给我们介绍鲸的呢，让我们更加熟悉鲸这种动物呢？今天就让我们一同走进第九课说明文《鲸》去。

二、初读《鲸》课文，整体感知。

1、出示读书要求：(1)读准字音，读通句子。

（2）思考课文的每个自然段都介绍了鲸的那些方面的内容。

2、读生词检测：上腭、肚子、肺部、胎生鲸鱼、鱼鳍肥猪、哺乳、过滤、高矮、判断目前、退化、垂直、经验、特征、寿命3、指导书写“肺”4、再次快速默读课文思考课文的每个自然段都讲了关于鲸的哪些知识。

（完成概念图）5、出示概念图，利用概念图划分课文层次，理清文章脉络。

过渡：课文是从这些方面来介绍海洋动物鲸的，那么，同样是写动物，陆地动物——松鼠，法国博学家布丰又会怎样介绍的呢？下面就让我们走进的说明文《松鼠》。

三、初读课文《松鼠》，理清脉络1、了解写作背景——生介绍对布丰或对松鼠的了解。

2、刚才我们是怎样来学习《鲸》的？（1）读通课文，读准字词。

（2）快速读课文，思考课文的每个自然段都讲的松鼠那方面的内容。

完成概念图。

3、学生按要求自学《松鼠》4、检查学习成果：（1）出示字词检测。

（2）生边展示概念图边介绍课文内容。

四、对比写法，拓展阅读1、小结：从说明的角度来看，《鲸》侧重介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行为。

过渡：同样是写动物的文章，但是作者观察的角度不同，说明的角度不同，对动物表达的情感也会有所不同。

下面我们继续阅读几篇文章来体会体会。

生读材料第99页《几种常见的小动物》，思考介绍了动物的哪些方面内容。

板书设计：9、鲸松鼠（说明文）说明角度不同外形外形漂亮表达情感不同进化性格驯良种类行动乖巧生活习性生活习性第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

3、认识列数字、举例子、做比较、打比方、拟人等说明的方法。

4、学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学过程：一、回顾课文说说课文从哪些方面来介绍鲸？（形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉和生长特点）二、学习第一自然段，领悟写法1、你想在“大”字前添一个什么字？（鲸很大，非常大，特别大，大大大大??）请默读第一节，找出描写鲸非常大的句子，思考用了哪些说明方法。

2、生自学写批注3、生汇报：预设一（作比较）：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

”（1）师：鲸生活在深海里，有些人从没见过，对象却很熟悉，读这句话——就知道鲸是很大的动物。

（2）比较句子，体会用词准确：其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

其实还有比象大的动物，那就是鲸。

生对比这两句，说说有什么不同。

（“大得多”与“大”程度一样吗？是呀，说明文要特别注意用词的准确性。

）预设二（列数字）：“十六万公斤、两千公斤、四万公斤、十七米长”师：刘老师 50 公斤，十六万公斤相当于三千二百多个刘老师的体重，一层楼大概三米，十七米长相当于 5 层楼房那么高……预设三（举例子）：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

”师：以我国发现的一头鲸为例子，有什么作用？如果把第一自然段改为“鲸很重，而且很长，它的嘴巴也很大”，哪种写法更使你对鲸是庞然大物深信不疑？4、运用：广州塔高600米，上海的东方明珠塔高468米。

我们所处的楼层一层楼大概3米高。

（请根据以上资料，用列数字、作比较、举例子的说明方法来介绍广州塔。

）三、巩固对说明方法的认识。

1、生默读2——7节，找出有说明方法和准确用词的句子，并说说这样写的好处。

说明方法：预设一（分类别）：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

预设二（举例子、列数字）：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

预设三（打比方）：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

”（师：“喷泉“大家都见过吧！鲸喷水的样子就像喷泉，可以想象到吗？出示图片）预设四（作比较）：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

预设五（列数字）：长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤至五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

准确用词：句子对比：预设一（进化）：在古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

在很远的古代，鲸的鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

又经过很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

又经过很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

预设二（吃食）：须鲸吃虾和小鱼。

须鲸主要吃虾和小鱼。

预设三（呼吸）鲸隔一定的时候呼吸一次。

鲸隔一定的时候必须呼吸一次。

预设四（睡觉）：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

三、迁移学文《松鼠》布封笔下的松鼠那么讨人喜欢，作者围绕这外表漂亮，性格驯良，行为乖巧这几方面，运用了什么样的说明方法呢？请大家来默读课文，找一找。

篇一：10松鼠教学设计()《松鼠》教学设计（第10课略读）教材分析课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

学情分析鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学方法这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

教学目标１、认识１１个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。