小学五年级数学公顷的认识教案
五年级上册数学教案-认识公顷 苏教版
五年级上册数学教案-认识公顷苏教版一、教学目标1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积；3.培养学生测量面积的能力；4.发展学生的逻辑思维和数学能力。
二、教学重难点1.掌握公顷的概念；2.学会换算不同单位的面积。
三、教学过程1.导入环节（1）瞧一瞧活动出示几张不同场景的图片，学生观察，看看这些地方有什么规模大小的衡量单位。
（2）背景知识讲解教师介绍，我们生活中有很多需要测量面积的地方，比如菜地、球场、森林等等，而用哪种单位来衡量面积，是需要根据具体情况来做出选择的。
2.展开环节（1）认识公顷教师带领学生认识公顷，公顷是面积的计量单位之一，是指一个边长为100米的正方形的面积。
教师可以出示图片来让学生更好地理解公顷的概念。
（2）不同单位的面积换算接下来，教师介绍不同单位的面积换算，比如1公顷等于多少平方米、多少亩、多少平方千米等等。
教师还可以出示一些面积换算的公式，让学生通过计算来掌握各个单位之间的换算关系。
（3）测量面积让学生分组自己动手实践，使用尺子、直尺等辅助工具进行面积测量，并换算成不同的单位。
教师可以提前准备好一些测量面积的练习题，供学生进行练习。
3.巩固环节（1）小组竞赛将学生分成小组，进行面积计算的小组竞赛，看哪个组计算得快又准确。
（2）综合案例训练教师出示一个综合性的案例，让学生运用所学知识进行解题，检验他们的学习效果和能力。
四、教学反思本课重点是让学生掌握公顷的概念和不同单位的面积换算。
在教学过程中，通过多种形式的讲解和演示，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围十分热烈。
测量面积的小组活动可以锻炼学生的动手能力，而小组竞赛则可以培养学生的团队协作精神。
通过这堂课的教学，让学生更深入地了解了公顷的概念和不同单位的面积换算，同时也巩固了他们的测量能力和数学思维。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对土地面积单位的认识，提高他们的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
2. 难点：培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知公顷的大小。
2. 采用讲解法，讲解公顷的定义，以及公顷与平方米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，分析公顷在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷面积的森林，让学生猜测这片森林的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。
3. 讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生学会换算。
4. 案例分析：出示一些与公顷相关的实际问题，让学生运用所学的公顷知识解决问题。
6. 课后作业：布置一些有关公顷的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解程度，以及公顷与平方米换算的掌握情况。
2. 练习题：布置一些有关公顷的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们在课后对知识的巩固情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如公园、农田等，让学生直观地感受公顷的大小。
2. 邀请相关部门的专业人士，如土地管理局的工作人员，来校进行专题讲座，加深学生对公顷的认识。
八、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示公顷的定义、换算关系以及实际应用案例。
2. 实物模型：准备一些公顷面积的模型，如公园、农田等，方便学生直观地感知公顷的大小。
3. 练习题库：整理一份公顷相关的练习题库，用于课堂练习和课后作业。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生从实际生活中发现公顷的应用，提高他们的实践能力。
小学五年级数学认识公顷说课稿模板（通用5篇）
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小学五年级数学认识公顷说课稿1【教材简析】《认识公顷》是苏教版小学数学第九册第八单元的内容，本节课是在学生已经掌握常用的面积单位和常见的几种平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的主旨是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小。
【教学目标】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
【教学重、难点】重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小；难点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
能应用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】下面结合我的课题：小学数学课堂教学中师生互动的有效性研究，谈谈本节课的教学过程。
一、复习导入，揭示课题复习以前学过的面积单位，以及进率，估计物体表面大小，揭示课题。
为下面介绍公顷这个面积单位作铺垫。
这个部分应该熟练些给学生快速复习旧知，重在引导学生产生对学习新的面积单位需要。
二、合作探究，认识1公顷1.公顷有多大可充分发挥学生的主体作用，这一环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我通过初步感知、交流验证，归纳概括等体会1公顷。
同时使学生在课前带领学生在校园里实地体验1公顷的大小。
这堂课，要让学生动起来，首先教师得动起来；要让学生动得有针对性，参与得有时效性，教师就应该动得有针对性和时效性，就应该提前做好既充分又扎实的课前准备。
公顷的单位公顷的认识数学教案
1. 让学生掌握公顷的概念，了解公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷进行实际面积计算的能力。
3. 培养学生珍惜土地资源，爱护环境的意识。
二、教学内容：1. 公顷的概念及其定义。
2. 公顷与平方米的换算关系。
3. 公顷在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 公顷的概念及其定义。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解公顷的概念、定义及其应用。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解公顷与平方米之间的换算关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考面积的单位，引入公顷的概念。
2. 讲解：讲解公顷的定义、公顷与平方米之间的换算关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的公顷应用案例，如农田、公园等。
4. 练习：布置练习题，让学生运用公顷进行面积计算。
6. 作业：布置作业，巩固公顷的知识。
7. 拓展：引导学生关注土地资源保护，提倡环保意识。
1. 评价学生对公顷概念的理解程度。
2. 评价学生对公顷与平方米之间换算关系的掌握情况。
3. 评价学生运用公顷进行实际面积计算的能力。
七、教学资源：1. 公顷的相关图片、案例。
2. 练习题及答案。
3. 土地资源保护的相关资料。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时。
2. 教学内容：公顷的概念及其定义、公顷与平方米之间的换算关系、公顷在实际生活中的应用。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，如有需要，调整教学方法。
2. 反思学生对公顷知识的掌握程度，针对性地进行辅导。
3. 关注学生在实际生活中运用公顷的情况，加强实践指导。
十、课后作业：1. 请学生运用所学，测量自己家附近的公园或农田的面积，并计算出其大致相当于多少公顷。
3. 思考公顷在实际生活中的其他应用场景，与同学交流分享。
重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注学生对公顷概念的理解，以及公顷与平方米之间换算关系的掌握。
《认识公顷》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案：《认识公顷》2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：公顷的概念，公顷与其他面积单位的关系，公顷的应用。
2. 教学难点：公顷与其他面积单位之间的换算，公顷在实际生活中的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 公顷的概念（1）讲解公顷的定义：公顷是面积的计量单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。
3. 公顷与其他面积单位的关系（1）讲解公顷与平方米、平方分米、平方厘米等面积单位之间的换算关系。
（2）通过练习题巩固公顷与其他面积单位之间的换算。
4. 公顷的应用（1）讲解如何在实际问题中运用公顷进行面积计算。
（2）布置练习题，让学生在实际问题中运用公顷进行面积计算。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调公顷的概念、公顷与其他面积单位的关系以及公顷在实际生活中的应用。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固本节课所学内容。
四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
3. 教师要关注学生的学习进度，适时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握公顷的概念和应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握公顷的概念，理解公顷与其他面积单位的关系，并能运用公顷进行面积计算。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“公顷的应用”。
这是因为在学习面积单位时，理解单位的应用是至关重要的。
学生需要将抽象的面积单位与实际生活中的情景相结合，这样才能更好地理解和记忆公顷的概念，并能够在实际问题中灵活运用。
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）
认识公顷教学设计（五年级数学上册第五单元）（合集五篇）第一篇：认识公顷教学设计(五年级数学上册第五单元)五年级数学上册第五单元认识平方千米与公顷教案第一课时：认识公顷【教学内容】教科书第90例1，练习二十三第1—2题。
【教学目标】1、知识与技能知道公顷和平方千米是计量大的土地面积单位，知道边长是100m的正方形，它的面积是1公顷，能想象出1公顷的实际大小，理解公顷与平方米之间的进率。
2、过程与方法在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【重、难点与关键】重点：1、体会1h㎡有多大，知道1h㎡=10000㎡.2、能运用所学的知识解决相关的实际问题。
难点：能运用有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
关键：引导学生通过观察、计算、推理和想象活动，体会1h㎡的实际大小。
【教学过程】一、复习引入1、我们以前学过的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？指导学生说出：边长是1dm的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1m的正方形，它的面积是1平方米。
能比划出1平方分米有多大，1平方米有多大吗？分别抽学生比划。
计量一间教室有多大用什么作单位？(生：平方米)计量一块操场有多大用什么作单位？(生：平方米)知道一个村的土地面积有多大，我们祖国的面积有多大吗？课前，老师随机查阅了一个村的面积，它的面积是1500000㎡。
我们祖国的陆地面积约9600000000000㎡。
板书：1500000㎡9600000000000㎡看到这两个数据，你有什么感受？学生可能说到以平方米作单位表示，数很大，很不方便。
教师趁机指出：计算大的面积，用平方米作单位测量不方便时，就要用到更大的面积单位，这就是公顷和平方千米。
介绍公顷用字母表示为“h㎡”，平方千米用字母表示为“k ㎡”。
《认识公顷》教学教案
《认识公顷》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解公顷的概念及其在实际生活中的应用。
2. 学会进行公顷之间的换算。
1.2 过程与方法1. 通过实例感受公顷的大小，培养空间观念。
2. 利用工具（如地图、地球仪等）观察和认识公顷在不同场景中的应用。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的地理素养，增强对土地资源的珍惜意识。
2. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
第二章：教学内容2.1 公顷的概念1. 引入公顷的定义：公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
2. 通过实例说明公顷在日常生活中的应用，如公园、农田等。
2.2 公顷的换算1. 介绍公顷与其他面积单位（如平方米、平方千米等）的换算方法。
2. 进行换算练习，巩固知识点。
第三章：教学过程3.1 导入1. 利用图片或现实场景引入公顷的概念。
2. 激发学生对公顷的兴趣，引发思考。
3.2 新课导入1. 讲解公顷的定义及其应用。
2. 介绍公顷与其他面积单位的换算关系。
3.3 实例分析1. 提供实例，让学生感受公顷的大小。
2. 引导学生观察实例中公顷的应用，如公园、农田等。
3.4 换算练习1. 布置换算练习题，巩固知识点。
2. 学生互相讨论，教师解答疑问。
3.5 总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调公顷的概念和换算方法。
2. 提出拓展问题，激发学生进一步探索的兴趣。
第四章：教学评价4.1 课堂问答1. 检查学生对公顷概念的理解。
2. 检查学生对公顷换算方法的掌握。
4.2 练习题1. 布置课后练习题，巩固所学知识点。
2. 及时批改并给予反馈，帮助学生提高。
第五章：教学资源5.1 图片素材1. 提供不同场景的公顷图片，如公园、农田等。
2. 让学生直观感受公顷的大小。
5.2 地图素材1. 提供地图，展示不同地区公顷的应用。
2. 引导学生观察和理解公顷在不同场景中的分布。
5.3 地球仪1. 利用地球仪展示公顷在不同地区的分布。
2. 帮助学生建立空间观念，加深对公顷的理解。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
认识公顷教案(汇集5篇)
认识公顷教案(汇集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识公顷》教案（共5篇）
《认识公顷》教案（共5篇）第一篇：《认识公顷》教案一、复习导入，揭示课题1.复习常用面积单位，以及进率。
师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？（板书：平方厘米，平方分米，平方米。
）师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100（板书：平方厘米平方分米平方米）2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。
师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）一张银行卡的面积大约是40（）；数学书的封面面积大约是2（）。
我们所在教室的面积大约是50（）。
我校田径场的面积大约是1.5（）。
师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。
太小了。
）师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。
（明确告诉学生这里填公顷。
）这就是我们今天要学习的新内容。
（板书：认识公顷）一起把题目读一读。
师：那关于公顷，你想了解什么？（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。
生2：我想知道1公顷有多少平方米。
生3：它跟平方米的进率是多少。
生4：生活中哪里可以找到1公顷。
）师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。
二、合作探究，认识1公顷师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。
师：齐读文字信息。
师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。
）师：在计量较大土地面积的时候，用平方米就不合适了，我们需要更大的面积单位。
《认识公顷》教学教案5篇
《认识公顷》教学教案5篇Teaching plan of understanding hectare《认识公顷》教学教案5篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《认识公顷》教学反思2、篇章2：《认识公顷》教学反思3、篇章3：《认识公顷》教学反思4、篇章4：认识公顷教学反思5、篇章5：《认识公顷》教学反思篇章1:《认识公顷》教学反思《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。
在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。
但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。
针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。
实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。
教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。
先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。
比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。
同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。
五年级上册《公顷的认识设计与说明》教案
《公顷的认识设计与说明》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，理解公顷的概念，建立公顷的空间观念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的合作意识。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.教学难点：建立公顷的空间观念，运用公顷进行实际问题的解决。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过面积单位，谁知道有哪些面积单位？（2）对了，有平方米、平方分米、平方厘米等。
那你们听说过公顷吗？今天我们就来学习一下公顷。
2.理解公顷的概念（1）展示1平方千米的正方形，让学生直观感受1平方千米的面积。
（2）引导学生观察1平方千米的正方形，将其分成100个相同的小正方形，每个小正方形的面积是1公顷。
（3）通过观察，让学生理解公顷的概念：1公顷等于1平方千米的百分之一。
3.建立公顷的空间观念（1）展示一些生活中常见的物体，如操场、农田等，让学生估计它们的面积。
（2）引导学生将操场、农田等物体的面积用公顷表示，感受公顷在实际生活中的应用。
4.学习公顷与平方米的换算关系（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷=10000平方米。
（2）让学生通过实际操作，将1平方千米的正方形分成100个1公顷的小正方形，验证换算关系。
5.解决实际问题（1）展示一些实际问题，如：某农田面积为5公顷，求该农田的面积是多少平方米？（2）引导学生运用公顷与平方米的换算关系，解决实际问题。
6.小组合作活动（1）将学生分成小组，每组选取一个组长。
（2）组长组织小组成员，用公顷表示学校、公园等地方的面积，并计算出相应的平方米数。
（1）让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。
四、作业布置1.请同学们回家后，查阅资料，了解公顷在生活中的应用，下节课分享。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过直观的展示和小组合作活动，让学生理解了公顷的概念，建立了公顷的空间观念，并学会了公顷与平方米的换算关系。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
公顷的认识 教案
公顷的认识教案教案标题：公顷的认识教学目标：1. 了解和理解公顷的概念及其与其他面积单位的关系；2. 掌握公顷的换算方法；3. 运用公顷单位解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册或工作纸；3. 地图或实际场地。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们是否听说过“公顷”这个单位？它是用来测量什么的？2. 展示一张地图或实际场地的图片，问学生：你们知道如何用面积单位来测量这个地方的大小吗？探究（15分钟）：1. 讲解公顷的概念：公顷是国际上常用的面积单位，它等于一百分之一的平方千米，即10,000平方米。
2. 与其他面积单位的关系：a. 1公顷 = 10,000平方米；b. 1平方千米 = 100公顷；c. 1公顷 = 0.01平方千米。
3. 通过实例演示公顷的换算方法：a. 如果一个农田的面积是3.5公顷，那么它等于多少平方米？b. 如果一个公园的面积是0.08平方千米，那么它等于多少公顷？练习（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生完成一些基础的公顷换算题目。
2. 鼓励学生在小组内相互讨论和解答问题，同时教师巡视并提供必要的指导。
拓展（10分钟）：1. 引导学生思考：公顷在日常生活中的应用有哪些？2. 让学生以小组为单位，选择一个实际场景（如农田、公园、学校操场等），使用公顷单位计算其面积，并展示给全班。
3. 鼓励学生分享他们的计算过程和结果，并讨论公顷在实际问题中的重要性。
总结（5分钟）：1. 总结公顷的概念和与其他面积单位的换算关系；2. 强调公顷在实际问题中的应用价值。
评价：1. 观察学生在练习和拓展环节中的参与程度和解题准确性；2. 收集学生的作业，评价他们对公顷的理解和应用能力。
延伸活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多与公顷相关的例子，并记录下来；2. 给学生布置一些拓展性的公顷换算题目，以提高他们的应用能力。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念和意义。
2. 培养学生对面积单位的认识和换算能力。
3. 通过实践活动，提高学生对公顷的实际应用能力。
二、教学内容1. 公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2. 公顷的应用场景：了解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
3. 面积单位的换算：平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷的概念和意义，公顷的换算。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流对公顷的认识。
3. 采用实践活动法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过展示公园、农田等图片，引导学生思考这些场景的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的概念和定义。
3. 实例讲解：讲解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
4. 面积单位换算：讲解平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流对公顷的认识，分享自己的生活经验。
6. 实践活动：组织学生到校园或社区实地测量面积，体验公顷的实际应用。
7. 总结与反思：让学生谈谈对公顷的认识和感受，总结本节课的学习内容。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，完成有关公顷的练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对公顷的实际应用能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解他们对公顷的实地测量和换算能力的掌握。
七、教学资源1. 图片素材：收集与公顷相关的图片，如公园、农田等，用于直观展示。
2. 实物模型：制作公顷面积的实物模型，帮助学生直观理解。
3. 练习题库：准备有关公顷的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍公顷的概念和定义，讲解公顷的应用场景。
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计
苏教版五年级数学上册第二单元2-6《公顷的认识》教学设计一. 教材分析《公顷的认识》是苏教版五年级数学上册第二单元的一课。
本课主要让学生认识公顷这一面积单位，了解公顷的定义和应用。
通过本课的学习，学生能够掌握公顷与平方米的换算关系，能够运用公顷解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了面积的概念，学会了使用平方米作为面积单位。
他们在生活中也接触过一些大面积的场地，如公园、操场等，对这些场地有一定的认识。
但是，学生对公顷这一面积单位还不够了解，需要通过本课的学习来建立公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识公顷，了解公顷的定义和应用，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：认识公顷，掌握公顷与平方米的换算关系。
2.难点：理解公顷的实际应用，能够运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受公顷的实际意义。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生建立公顷的概念。
3.实践操作法：让学生亲身体验公顷的大小，增强对公顷的认识。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、公顷的模型等。
2.学具准备：学生自带的面积物品（如课本、文具盒等）。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注大面积的场地，如公园、操场等，激发学生对公顷的兴趣。
提问：“你们知道这些场地有多大吗？今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。
”2.呈现（10分钟）介绍公顷的定义和换算关系。
讲解公顷与平方米的换算方法，如1公顷等于10000平方米。
通过实例，让学生感受公顷的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》word版一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们对土地面积单位的认识。
3. 通过对公顷的认识，培养学生珍惜土地、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 公顷的概念及含义。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
3. 实际场景中公顷的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：公顷的概念、公顷与平方米的换算关系。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解公顷的大小。
2. 采用实例教学法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与思考能力。
五、教学准备：1. 公顷的模型或图片。
2. 平方米与公顷的换算表。
3. 实际场景中的公顷案例。
4. 分组讨论的小组安排。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个公顷的模型或图片，让学生直观地了解公顷的大小。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解公顷的概念及含义，让学生理解公顷的本质。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 学生进行换算练习，教师点评并指导。
三、实例教学（15分钟）1. 教师出示实际场景中的公顷案例，让学生了解公顷在生活中的应用。
2. 学生分小组讨论，分享自己的感受和认识。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师布置小组讨论任务，让学生结合生活实际，探讨公顷的应用。
2. 学生分小组讨论，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，让学生运用所学知识，解决实际问题。
2. 学生认真完成作业，教师批改并反馈。
七、课后反思（课后）2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
八、课程拓展（课后）1. 教师引导学生关注土地资源保护，开展相关主题活动。
2. 学生参与活动，提高环保意识。
九、教学评价（课后）1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握及能力培养。
认识公顷(教案)
认识公顷（教案）【一、教学目标】1、知道什么是公顷。
2、能够准确理解公顷的概念。
3、熟练掌握公顷的换算方法。
4、能够在实际生活中应用公顷。
【二、教学重难点】1、重点：掌握公顷的概念和换算方法。
2、难点：运用公顷解决实际问题。
【三、教学准备】1、小黑板、彩色粉笔。
2、游戏道具：计时器、奖品。
3、教学材料：公顷运算题、关于公顷应用的图片。
【四、教学方法】1、导入法，调动学生的兴趣。
2、竞赛法，提高学生的参与度和学习积极性。
3、板书法、讲解法，理论联系实际，深入浅出。
4、实践活动法，强化知识点，巩固知识。
【五、教学过程】（一）导入1、教师出示一张美丽的公园图片，问学生：这个公园有多大呢？用什么单位来衡量它的面积呢？答案：公顷。
2、教师分别写下亩、平方米、平方公里、公顷，并在后面加上一个相应的数字，例如：亩10、平方米200、平方公里0.1、公顷1。
让学生发现公顷的单位最大。
（二）讲解1、讲解公顷的概念公顷是计量土地面积的单位，等于1万平方米，是我们平时理解和使用面积的一种标准和单位。
例如：要修建一个足球场，它的面积大约需要半个公顷的土地。
2、讲解公顷的换算（1）1公顷=10000平米（2）1平方米=0.0001公顷（3）1亩=0.15公顷（4）1平方公里=100公顷（三）操作练习教师出示一些公顷计算题，让学生自己动手解题，并检查答案是否正确。
题目如下：（1）4公顷等于多少平方米？（2）3000平方米等于多少亩？（3）一块土地有12亩，这块土地有多少公顷？（4）一次公园运动会需要用到5000平方米场地，这块场地有多少公顷？（4）运用公顷解决实际问题举一些实际问题，让学生使用公顷作为计量单位，解决问题，例如：市政府要在城市中心修建一个公园，该公园的面积需要多少公顷？该公园需要多少平方米的土地？（五）总结1、教师梳理本次讲解的重点，并与学生进行互动。
2、教师对于本次学习的难点进行讲解。
（六）作业布置1、完成教师发下的练习题。
五年级数学上册《认识公顷》优秀教学案例
在教学过程中，本案例关注学生的个体差异，实施分层教学，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。这种教学方法有助于提高教学质量，使每个学生都能在原有基础上得到提高，增强他们的自信心和积极性。
5.反思与评价促进教学相长
本案例重视反思与评价环节，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学习借鉴。教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，给予有针对性的反馈。这种反思与评价机制，有助于促进教学相长，提高教学质量。
4.培养学生的爱国情怀，让他们从了解国家土地面积、农田保护等方面，认识到保护土地资源的重要性。
5.引导学生树立正确的价值观，让他们明白学习数学不仅是为了解题，更是为了解决生活中的实际问题，为社会发展贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过以下方式创设情景：
1.利用多媒体展示我国不同地区的农田、公园、森林等实际场景，让学生初步感知公顷这一面积单位在生活中的应用。
3.要求学生完成作业后进行自我检查，确保对公顷知识的掌握。
4.下节课前，教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙融入
本教学案例在导入新课和教学过程中，充分结合学生的生活实际，运用多媒体展示地图、农田、公园等实际场景，让学生在生活情境中感受公顷的大小，提高他们对面积单位的感性认识。这种将生活情境与学科知识相结合的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解公顷的概念和实际应用。
2.强调公顷这一面积单位在生活中的重要性，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3.鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。
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公顷的认识教案
五年级数学教案
教学目的:
1、认识常用的土地面积单位公顷;
2、通过实际观察和推算,体会一公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算
3、应用平面图形的面积计算公式和有关单位面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:公顷与平方米之间简单的单位换算,会利用有关知识解决实际问题。
教学难点:建立1公顷有多大的空间观念;
教具、学具准备:课件,天安门广场的视频资料,故宫的视频资料
课前准备:
1、查找有关资料
2、去操场观看100米跑道的长度以及足球场大小
3、每组准备一个计算器
教学过程:
一、复习引入
1、复习
a、谈话:我们认识了哪些面积单位?
学生回答:平方米、平方分米、平方厘米
b、一个多大的正方形面积是1m
c、连线
教室面积平方厘米
橡皮面积平方分米
课桌面积平方米
2、引入新课
a、谈话:在表示图形的面积时,我们一般要选择比较合适的单位来记录数据,这样会比较简便。
现在老师要带你们去个很美丽的地方,你们愿意跟着老师去吗?
3、播放短片:
a、板书一组数据:天安门广场面积大约是400000m
b、故宫:占地面积大约720000m
4、谈话:对于这组数据你有什么想法吗?
让学生自由发挥,直到有学生说出这单位不太合适为止。
5、引入课题
谈话:测量和计算土地面积时,我们通常用公顷作单位,公顷也可以用字母ha 来表示。
板书:公顷(ha)
6、谈话:
天安门广场大约占地40公顷,故宫大约占地72公顷
师:你们猜猜看天安门广场大约相当于几个教室这么大呢?
让学生自由猜
1、导入新课:
师:你们的猜想到底对不对呢,等我们学习完今天的知识以后相信你就能解决这个问题了。
一、新课学习
1、认识100平方米?(公亩)
a、让14个学生拉手沿着教室的两条边站成正方形的两条边(教室的每面墙的长度大约相当于七个学生手拉手拉成的长度)
b、教师谈话:我们的平均身高大约是1.44米,七个学生手拉手的长度大约是多长呢?
让学生用计算器计算。
c、教师谈话:我们教师的面积大约是多少?
板书100m
在学生回答后,教师再告诉他们100平方米就是一公亩,用字母a表示
c、教师追问:100平方米的正方形边长是多少?
2、认识公顷
a、谈话:老师今天已经带你们去看过我们的大操场,起你闭上眼睛,好好回忆回忆100米的跑道有多长?请你们在想象如果我们把这100米的跑道分别从两端向东面延伸,围成一个边长100米的正方形,你们能体会到面积有多大吗?
b、让学生睁开眼睛,老师告诉学生,边长是100米的正方形土地,面积是1ha
c、谈话:如果把我们的操场南北两端拉直,大操场的面积就相当于一个边长是100米的正方形面积,所以我们大操场的面积大约就是1公顷。
d、让学生闭上眼睛在脑海里联想大操场的面积有多大。
3、研究公顷
a、小组讨论:1公顷=
b、让学生说理由。
c、板书1公顷=(10000)平方米
4、研究1公顷和100平方米的关系
思考:多少个教室的面积大约是1公顷?
二、知识的应用
谈话:我们已经知道了平方米和公顷之间的关系,你能不能进行它们之间的换算呢?
1、单位换算(让学生先试算)
6公顷=()平方米70000平方米=()公顷
0.8公顷=()平方米9000平方米=()公顷
让学生说说是怎么想的。
如果不是移动小数点这方法,可以引导学生用这方法来进行单位换算。
2、新授试一试
a、先出示试一试,让学生读题
b、让学生试算
c、集体讲评试一试,让学生说说是怎么换算的。
谈话:要知道一个图形的面积是多少公顷,我们要先计算出图形的面积是多少平方米,然后再换算成用公顷作单位的数。
d、先出示学校足球场的图片,然后出示练一练。
一个足球场,长110米,宽75米。
它的面积是多少平方米?这个足球场的面积够1公顷吗?
学生先独立完成,然后请一个同学汇报结果。
●三、过关斩将
1、一块梯形果园地,上底是300米,下底是500米,高是75米。
这块果园地有多少公顷?
2、一个占地1公顷的平行四边形苗圃,底边长80米,高是多少米?
3、练习十四p84第五题。
●四、我是数学小天才
1、谈话,老师曾经说过面积单位相邻单位之见的进率都是100,今天我们所学的公顷和平方米之间的进率是10000,是不是老师说的话不正确呢?
2、回到北京天安门的图片,用计算器计算北京天安门相当于多少个教室的面积,验证自己的猜想是否正确。
3、查找资料,看看你估计的怎么样?。