《的自述》作文教案共41页文档
“我”的自述教案.doc
“我”的自述育才行知小学望婕琼（2015、11）学习目标：1、听懂例文《“我”的自述》中的片段，学会用自述的形式介绍生活中常见的事物，能用第一人称介绍。
2、领会本次习作的要求，抓住事物的特点，用拟人化的手法，把事物写具体，写生动，融入自己的合理想象。
3、引导学生关注生活中的小事物，并对其变化有所思考，学会疼惜他们。
教学重点、难点：领会本次习作的要求，抓住事物的特点，用拟人化的手法，把事物写具体, 写生动，融入自己的合理想象。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们，今天老师带来一位老朋友，你们猜猜他是谁？只有灵耳朵，勤动脑的同学才能猜出他。
来，就让它自我介绍一番吧。
【关注习惯】【例文】嗨，大家好，还记得我这个老朋友吗？那个能干又勤快的小家伙, 不到一米的我却有一副笔直又硬朗的腰杆，因为那可是有不锈钢铸成的呢？我还有一只粉色的小手经常和6班的朋友亲密接触。
最让我引以为傲的是那头靓丽整齐的齐刘海，银灰色的发丝，煞是好看！天生丽质的我来6班的第一天，就吸引了不少眼球，大家纷纷和我握手。
我暗下决心要大干一番，来表达同学们对我的厚爱。
我要上了好姐妹一一簸箕，每天都把地面巡逻好几遍，那些细小的橡皮屑，破碎的小纸片，漆黑的铅笔芯，统统逃不出我的法眼，被我一一逮捕，再加上拖把姐姐的抚摸，整个地面一层不染，亮得像镜子一样。
我心里可高兴了，仿佛一股快乐的泉水在涌动。
师：听完了他的介绍你们知道她是谁了吧？你是怎么知道的？你真有一对灵耳朵，听除了它的功能（是干什么的）猜中了！你真棒，有一双亮眼睛，看到了它的样子（大小、颜色，用料）！你真仔细，听出了他的构造，扫把头、扫把干、把手！（这样的描写像我们学过的那篇课文《大地巨子》都是把事物的构造想象成身体的各个部位，这样才更有意思。
）【知识迁移】像这样抓住特点介绍自己的情况就叫自述，只不过自述的对象不是人，而是一个事物，所以这个我（打双引号）指的是“扫把”。
【点题】—、说一说：1、师：其实生活中有许多事物，他们虽然不能开口说话，却一样也是有生命的, 著名的漫画家宫崎骏，他就能听懂周围事物的心声，所以创造出许多优秀的漫画。
xx的自述教学设计
xx的自述教学设计第一篇：xx的自述教学设计《习作五XX的自述》教学设计一、教学目标1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
二、教学重难点：重点：采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。
难点：要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
三、课时安排：一课时四、教学过程1、谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们，在我们身边有许多美好的事物，各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。
你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？能给大家介绍一下吗？学生自由表达。
（2）现在，我要介绍两位朋友给大家。
想知道他们是谁吗？（简笔画：闹钟、小溪流）你认识它们吗？谁来把你知道的告诉大家？（3）今天啊，小闹钟、小溪流都说话了，想知道它们说了些什么吗？请看书本页。
2、读例文，学习写法（1）选择你喜欢的一篇例文来读一读，思考：①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？（物品开口说话了）②文中介绍了什么？A.《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。
习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。
③在介绍的过程中，例文有没有详写部分、略写部分呢？详细写了什么？简略的写了什么？（2）评一评：你觉得例文写得好吗？好在哪里？（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。
）（3）想一想：你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？（学生初步介绍）3、明确习作要求（1）读习作要求，明确习作要点。
自述作文教案
自述作文教案教案标题：自述作文教案教案目标：1. 帮助学生理解自述作文的定义和特点。
2. 引导学生掌握自述作文的写作结构和技巧。
3. 培养学生表达个人经历和感受的能力。
教学准备：1. 教师准备一份自述作文范文。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍自述作文的定义和特点，强调它是一种以个人经历和感受为主题的写作形式。
2. 教师可以分享一段自己的自述作文，以吸引学生的兴趣。
步骤二：讨论自述作文的结构（10分钟）1. 教师与学生一起讨论自述作文的结构，包括引言、主体和结尾三个部分。
2. 引导学生思考如何在引言中引起读者的兴趣，如何在主体中展示个人经历和感受，以及如何在结尾中得出结论或提出启示。
步骤三：分析范文（15分钟）1. 教师提供一份自述作文范文给学生阅读。
2. 学生阅读范文后，教师与学生一起分析范文的结构和写作技巧。
3. 引导学生思考范文中作者使用的语言表达和修辞手法，如形象描写、比喻、对比等。
步骤四：写作实践（20分钟）1. 学生根据自己的经历和感受选择一个主题，开始撰写自述作文。
2. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生运用范文中的写作技巧。
3. 学生可以在写作过程中互相交流和提供反馈。
步骤五：分享和反馈（10分钟）1. 学生可以自愿选择分享自己的作文。
2. 学生可以互相阅读和评价对方的作文，提供建设性的反馈和意见。
3. 教师总结学生的表现，并提供进一步的指导和建议。
步骤六：作业布置（5分钟）教师布置学生完成自述作文的作业，鼓励他们在写作中运用所学的技巧和结构。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续写作，并与同学分享和交流。
2. 教师可以组织一次自述作文比赛，鼓励学生展示自己的写作成果。
教学评估：1. 教师可以通过学生的作文来评估他们对自述作文的理解和应用能力。
2. 教师可以观察学生在课堂上的参与度和表达能力来评估他们的学习效果。
初中作文自述教案
初中作文自述教案一、教学目标1. 让学生掌握自述文的写作技巧，能够清晰、生动地表达自己的经历、感受和思考。
2. 培养学生自我表达的能力，提高他们的写作兴趣和写作水平。
3. 培养学生仔细观察生活、积极思考的习惯。
二、教学内容1. 自述文的定义和特点2. 自述文的写作技巧3. 写作实践和修改三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中有趣的、特殊的或难忘的经历，激发学生的写作兴趣。
2. 自述文的定义和特点：介绍自述文的定义，解释自述文的特点，如真实性、主观性、生动性等。
3. 自述文的写作技巧：讲解自述文的写作技巧，包括选材、构思、表达等，引导学生学会如何写出自述文。
4. 写作实践：布置写作任务，让学生根据自己的经历写一篇自述文。
在写作过程中，教师要给予学生指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
5. 作文展示和评价：让学生展示自己的作文，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 修改和提高：根据评价结果，让学生对自己的作文进行修改，提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自述文的定义、特点和写作技巧。
2. 实践法：让学生动手写作，通过实践掌握写作技巧。
3. 互动法：让学生互相评价，教师进行总结性评价，促进学生之间的交流和提高。
五、教学评价1. 对学生的写作水平进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
2. 对学生的自我表达能力和观察生活、思考问题的能力进行评价。
3. 对学生的课堂参与度和合作精神进行评价。
六、教学总结通过本节课的学习，学生应该掌握了自述文的写作技巧，能够写出一篇内容丰富、结构清晰、语言生动的自述文。
同时，学生的自我表达能力和观察生活、思考问题的能力也得到了提高。
在今后的写作教学中，我们将继续引导学生关注生活，培养他们的写作兴趣和写作能力。
《的自述习作指导》优秀教案
2、学生交流。（评价：很高兴认识你，你真……）
3、那在物品展销会上要把自己推销出去，你将如何自述呢？请看“讨论习作平台”。
①你想从哪几个方面进行介绍呢？
②想一想，写这篇《______的自述》时要注意什么？
课题
语文百花园五 _________的自述习作指导
第三课时
教学目标
知识与技能：用物品自我介绍的方法，以“（某物品）的自述”为题写一篇不少于300字的说明文。
过程与方法：指导学生用物品自我介绍的方式有清楚、生动地介绍物品。
情感、态度与价值观：激发学生习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。
教学重点
③写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。
4、师生交流：（1）生：我是……我从……进行介绍。师：综合同学们所说的，就是要“抓住特征”来写）（2）除了注意“抓住特征”来写，还要注意什么呢？（板书：第一人称）说明方法、修辞手法（3）那就是要：“巧用方法”才可以做到“清楚生动”。（板书：巧用方法、清楚生动）
（2）我呢？身穿黄衣裳，弯弯像月亮，兄弟排一起，个个甜蜜蜜。香蕉
2师：真是一猜就中，那能告诉我：这些谜语是怎样写的？师生交流。
3学生反馈。（用第一人称“我”来介绍自己的某些特征的，就叫“自述”）（板书：自述）。今天这节课我们用物品自我介绍的方法来写一篇说明文，文章不少于300字。（板书：的）
二、发挥想象，融入角色。
三、学习片段，体会写法。
1、物品展销会开始啦，第一位自我推销的是生活用品家族的——小闹钟，出示例文：
（1）小闹钟从哪几个方面介绍的呢？学生反馈。
（2）大家觉得小闹钟的语言怎么样？是否既清楚又生动？你能说说这是为什么吗？（第一人称、说明方法、拟人的修辞手法）
六年级上册语文教案-语文百花园五 习作：——的自述｜语文S版 (4)
语文S版六年级上册第五单元习作《的自述》教学设计教学目标：1、读懂例文，掌握自述文章的写作要求。
2、用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物的特点，展开想象，要写具体、生动。
教学重点：掌握自述文章的写作要求。
教学难点：掌握自述文章的写作要求，并初步构思。
教学准备：多媒体教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天我们来上一节习作课。
在课前，老师想作一个小调查。
喜欢写作文的请举手！师：哦，只有几个。
说实话，很多人怕写作文。
那么，喜欢玩游戏的请举手。
师：哇！大家都喜欢玩游戏！好，放下手。
师：那这节课我们就来好好地玩一玩。
亲自体验一番，把写作文寓于玩游戏当中，相信写起作文来就容易多了。
下面老师想请个同学来玩游戏，谁愿意上来！好，你上来。
师：其他同学先闭上眼睛，老师同意你们睁眼，你们才睁眼。
师帮学生戴上头饰。
师：好，请同学们睁开眼睛。
你看到什么？生：一块橡皮。
师：那么这块橡皮和我们平时的比起来，你觉得它怎么样？生：很大。
师：有多大呢？谁愿意上来量一量？一生上台拿尺子量。
生：长22厘米，宽8厘米。
师：他把橡皮的大小讲出来了，那它是什么颜色的呢？生举手师：好，请你来说。
生：有红色的，还有白色的，还有一些小字。
师：假如我们用上一个比喻句，可以说它穿着一件怎么样的外衣？好，请你来说。
生：它穿着一件红白两色的外衣。
师：说得对，很好！那么刚才同学们把这块橡皮的外形和颜色讲出来了。
请这位同学转过身来，你们能看到什么？这块橡皮怎么样了？生：有一个很大的洞。
师：有个洞，烂了，是不是？你们平时有没有欺负你们的小橡皮啊？生：有。
师：请拿来看看，给大家展示展示。
说说你们平时是怎么欺负小橡皮的？谁来说？好，你说。
生：我用尺子把它切成一块一块的。
师：还有没有，请你来说。
生：在橡皮的身子刻上字。
师：那你像平时一样欺负一下这橡皮，好不好？上来试试。
生上台“欺负”橡皮。
师：可怜的橡皮，刚才你的小主人是怎么对待你的？生：在我身上画画，把我撕掉了。
师：那你心里觉得怎么样？生：很难受。
小学四年级作文《XX的自述》教学设计
小学四年级作文《XX的自述》教学设计《XX的自述》作文教学设计【年级】四年级【教学目标】1.学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
【教学重点】自述事物时要从多方面、多角度描写具体【教学难点】恰当使用动词和修辞手法把文章写生动【教学过程】一、导入师：同学们，你们都学过“自我介绍”这节课吧？还记得自我介绍的几种方法吗？生：第一人称、第三人称、设置悬念、猜谜师：对了。
我们曾今学过这四种方法。
其中，我们用第三人称的方法来介绍自己。
站在别人的角度来看自己，这种方式比第一人称的介绍方式新颖，独特。
那我们反过来想一想，如果你要介绍某种物品时，我们采用第一人称的方式来介绍呢？这样又有什么效果呢？二、教授新课（XX的自述）师:我们把书翻到第35页。
先来看一看课前准备的第二题。
我们先来想一下，这些小动物们都会说些什么呢？生：做题中师：（点评）师：大家喜欢读这样的文章吗？为什么，说说你的理由。
这类文章有什么特点呢？生：（回答）师：这样写使文章十分的生动、活泼。
那我们也来尝试一下，用这种自述的方法来介绍一下你喜欢的东西吧！现在我们先来想一想，你想介绍些什么呢？一种植物、一种动物、一件物品等等都可以。
我们来听一下同学们都想介绍什么呢？生：……师：好。
既然同学们都有这么多想写的东西。
那我们要怎样写才干将它们写好呢？我们目前就来研究一下吧！师：同学们到一个新环境的时候都有会做一下自我介绍，我们来回想一下，你们是怎么做自我介绍的呢？生：我的姓名、年龄、爱好……师：很好。
那我们在介绍你想写的事物的时候是不是也能够先介绍一下“自己”啊。
（板书：开头：介绍“自己”）师：中间部分是我们重点要写的。
要怎么写呢？首先，我们要仔细观察一下事物的形状、颜色、功能。
（板书：中间：观察：形状、颜色、功能）那很多同学要写一下自己心爱的小动物，那我们和小动物之间一定有很多有趣的故事发生，那我们就可以写一写你们之间发生的故事。
《----的自述》作文教案
主人很喜欢使用我在word里打她的作文。用她 里打她的作文。 主人很喜欢使用我在 里打她的作文 那灵巧的手在我的脚上按来按去，打出优美的文章。 那灵巧的手在我的脚上按来按去，打出优美的文章。 我则在一旁配合主人，看着主人的文章， 我则在一旁配合主人，看着主人的文章，读着那抒情 的一字一句，心里真高兴。 可是，主人却总是抵挡不 的一字一句，心里真高兴。 可是， 住我的诱惑，一有空就用我来上QQ和她的同学聊天。 和她的同学聊天。 住我的诱惑，一有空就用我来上 和她的同学聊天 主人每次都说只上10分钟 可是到了10分钟后 分钟， 分钟后， 主人每次都说只上 分钟，可是到了 分钟后，她又 在嘴里默默念到： 再上10分钟就下 分钟就下。 在嘴里默默念到：“再上 分钟就下。”但到了时间 以后，主人还是克制不住自己， 以后，主人还是克制不住自己，所以往往一上就是四 五十分钟。因为这个，主人的视力可下降了不少， 五十分钟。因为这个，主人的视力可下降了不少，我 真替主人担心啊。 真替主人担心啊。 我就是这样，有利有弊，只要你正确地使用我， 我就是这样，有利有弊，只要你正确地使用我， 一定能使你生活更加方便。现在你了解我了吗？ 一定能使你生活更加方便。现在你了解我了吗？＿＿＿ 的自述潼川 Nhomakorabea小 黄琳
鲸的自述
大家好，我是肥肥胖胖的长须鲸。我的身体非常胖， 大家好，我是肥肥胖胖的长须鲸。我的身体非常胖，我的 脂肪大概就有35-50厘米厚。可我自己也不知道到底有多厚，因 厘米厚。 脂肪大概就有 厘米厚 可我自己也不知道到底有多厚， 为我没量过，我也量不到，因为我已成了鱼的样子。 为我没量过，我也量不到，因为我已成了鱼的样子。我还得从我 的祖先说起：我的祖先跟牛羊一样，也是生活在陆地上的。可后 的祖先说起：我的祖先跟牛羊一样，也是生活在陆地上的。 来由于，我们生活的环境发生了变化， 来由于，我们生活的环境发生了变化，我们的祖先只好生活在靠 近陆地的浅海中。又过了很长很长的时间，我们退化了， 近陆地的浅海中。又过了很长很长的时间，我们退化了，前肢和 尾巴都变成了鱼的样子，怪不得有人叫我们做“鲸鱼”。 尾巴都变成了鱼的样子，怪不得有人叫我们做“鲸鱼” 由于我们是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了， 由于我们是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了，每过一段 时间就要在水面上呼吸一次空气。呼气时， 时间就要在水面上呼吸一次空气。呼气时，从头顶的洞中喷出的 气会带水一起冲上天空，形成一股水柱，壮观极了。 气会带水一起冲上天空，形成一股水柱，壮观极了。 我们身体很大很大，八头大象还没有我在。 我们身体很大很大，八头大象还没有我在。虽然鲸旅中不 管非常重，但我们的“老大”非常重， 管非常重，但我们的“老大”非常重，一条舌头可就有二十头大 肥猪那么重，厉害吧！ 肥猪那么重，厉害吧！ 我们须鲸主要吃小鱼、小虾。在游泳时，我们张开大嘴， 我们须鲸主要吃小鱼、小虾。在游泳时，我们张开大嘴， 将小鱼、小虾连同海水一同吸入嘴中，再把海水从须经中排出来， 将小鱼、小虾连同海水一同吸入嘴中，再把海水从须经中排出来， 把鱼虾吞进去。而齿鲸呢，却吃大鱼和海兽，有时还吃我们， 把鱼虾吞进去。而齿鲸呢，却吃大鱼和海兽，有时还吃我们，真 是叛徒。 这个就是我们鲸的大家庭! 是叛徒。 这个就是我们鲸的大家庭
小学四年级语文上册《我的自述》教案、教学设计
3.学生对文章结构的把握，如何合理安排开头、主体和结尾，使文章更具逻辑性和条理性。
4.学生在分享与交流过程中的参与程度，关注他们的合作意识和倾听能力的培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣。
-主体：指导学生运用具体的描绘、生动的语言展示自己的特点，如兴趣爱好、成长经历、性格特点等。
-结尾：鼓励学生总结自己的自述，表达对未来的期望和愿景。
3.个性化指导，关注差异：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和评价，帮助他们在原有基础上提高。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，培养学生合作学习的能力。
1.创设情境，激发兴趣：通过有趣的故事导入，让学生产生对自述的兴趣，为后续写作打下基础。
2.分步指导，逐步提高：在教学过程中，将自述写作分解为开头、主体和结尾三个部分，逐一进行讲解和练习，帮助学生掌握文章结构。
-开头：引导学生用引人入胜的方式引入自己的自述，例如以一句寓意深刻的话、一个有趣的问题或一个独特的经历作为开头。
4.学会使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使自述更具表现力和吸引力。
5.提高口语表达能力，通过分享与交流，学会倾听、尊重他人。
（二）过程与方法
在本节课中，教师将采用以下过程与方法：
1.导入新课：通过有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注自我，为自述写作做好铺垫。
2.讲解与示范：讲解自述的定义、结构和写作方法，并进行示范，让学生直观地了解自述的写作过程。
【精品】《XX的自述》写人作文教学设计
《XX的自述》写人作文教学设计教学目标：1、读懂例文《小闹钟的自述》片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”形式，用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开丰富想象，写具体、生动。
教学重难点：学习拟人化的手法用自述的形式介绍生活中常见事物。
教学准备：多煤体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣——自我介绍师：同学们，你要是想给我留下深刻的印象，会如何自我介绍呢？（指名、点评）二、入境——美文赏读1、师：听了大家的踊跃发言，有个朋友也迫不及待地想要一展自己的风采。
你瞧，她闪亮登场了——课件“小闹钟”。
我们一起来聆听小闹钟是怎样介绍自己的吧。
（板书：小闹钟）2、默读范文，品味写法1）本文采用第几人称来写？介绍了小闹钟哪些方面?2）本文运用了哪种修辞手法？语言有什么特色？3）师：谁能结合文中相应的词句说一说？（生各抒己见，师相机板书）板书：第一人称外形、构造、作用拟人具体、生动师小结：像这种以第一人称“我”介绍自己的特点的写法，就叫自述。
（板书：自述）假如你是小闹钟，你还会补充哪些内容介绍自己，让大家对你有更多的了解？（生自主发言：由来、与主人间的故事等）板书：想象故事三、交流——能说会道1、展示物品，仿说特点。
师：我给大家准备了两样物品，请你学学小闹钟的自述，再展开想象，看看能否把它们介绍得生动、具体。
同桌相互练说。
（男生介绍钢笔，女生介绍书包。
）2、汇报交流，完善口述。
（相机指导、点评）四、练笔——文思泉涌1、师：同学们说得可真好！其实，万事万物都有它的快乐和烦恼，不信，你瞧这些树——（课件）这些花——（课件）你能试着把它们的喜怒哀乐都说出来吗？现在，让我们拿起笔，以《XX的自述》为题，为你熟悉的事物做个自我介绍吧，大胆表达你的内心情感世界！2、提出要求（课件），学生练写，教师巡视指导。
3、点评习作，鼓励创新。
师：我发现很多同学在短短时间内都能详细地介绍自己熟悉的事物，真了不起！下面我们来展示交流，认真听听他的介绍好在哪里？你又能给他什么建议？五、创作——快乐收获同学们，这节课我们介绍的只是一两个片段，课后大家把这篇习作“XX的自述”完善并与父母分享，听听他们的修改意见，最后收集上来评比。
《XX的自述》写人作文教学设计
《XX的自述》写人作文教学设计教学目标：1、读懂例文《小闹钟的自述》片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”形式，用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开丰富想象，写具体、生动。
教学重难点：学习拟人化的手法用自述的形式介绍生活中常见事物。
教学准备：多煤体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣——自我介绍师：同学们，你要是想给我留下深刻的印象，会如何自我介绍呢？（指名、点评）二、入境——美文赏读1、师：听了大家的踊跃发言，有个朋友也迫不及待地想要一展自己的风采。
你瞧，她闪亮登场了——课件“小闹钟”。
我们一起来聆听小闹钟是怎样介绍自己的吧。
（板书：小闹钟）2、默读范文，品味写法1）本文采用第几人称来写？介绍了小闹钟哪些方面?2）本文运用了哪种修辞手法？语言有什么特色？3）师：谁能结合文中相应的词句说一说？（生各抒己见，师相机板书）板书：第一人称外形、构造、作用拟人具体、生动师小结：像这种以第一人称“我”介绍自己的特点的写法，就叫自述。
（板书：自述）假如你是小闹钟，你还会补充哪些内容介绍自己，让大家对你有更多的了解？（生自主发言：由来、与主人间的故事等）板书：想象故事三、交流——能说会道1、展示物品，仿说特点。
师：我给大家准备了两样物品，请你学学小闹钟的自述，再展开想象，看看能否把它们介绍得生动、具体。
同桌相互练说。
（男生介绍钢笔，女生介绍书包。
）2、汇报交流，完善口述。
（相机指导、点评）四、练笔——文思泉涌1、师：同学们说得可真好！其实，万事万物都有它的快乐和烦恼，不信，你瞧这些树——（课件）这些花——（课件）你能试着把它们的喜怒哀乐都说出来吗？现在，让我们拿起笔，以《XX的自述》为题，为你熟悉的事物做个自我介绍吧，大胆表达你的内心情感世界！2、提出要求（课件），学生练写，教师巡视指导。
3、点评习作，鼓励创新。
师：我发现很多同学在短短时间内都能详细地介绍自己熟悉的事物，真了不起！下面我们来展示交流，认真听听他的介绍好在哪里？你又能给他什么建议？五、创作——快乐收获同学们，这节课我们介绍的只是一两个片段，课后大家把这篇习作“XX的自述”完善并与父母分享，听听他们的修改意见，最后收集上来评比。
《----的自述》作文教案PPT文档共41页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢 走到底 ，决不 回头。 ——左
《----的自述》作文教案
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《----的自述》作文教案
鲸的自述
大家好，我是肥肥胖胖的长须鲸。我的身体非常胖，我的 脂肪大概就有35-50厘米厚。可我自己也不知道到底有多厚，因 为我没量过，我也量不到，因为我已成了鱼的样子。我还得从我 的祖先说起：我的祖先跟牛羊一样，也是生活在陆地上的。可后 来由于，我们生活的环境发生了变化，我们的祖先只好生活在靠 近陆地的浅海中。又过了很长很长的时间，我们退化了，前肢和 尾巴都变成了鱼的样子，怪不得有人叫我们做“鲸鱼”。 由于我们是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了，每过一段 时间就要在水面上呼吸一次空气。呼气时，从头顶的洞中喷出的 气会带水一起冲上天空，形成一股水柱，壮观极了。 我们身体很大很大，八头大象还没有我在。虽然鲸旅中不 管非常重，但我们的“老大”非常重，一条舌头可就有二十头大 肥猪那么重，厉害吧！ 我们须鲸主要吃小鱼、小虾。在游泳时，我们张开大嘴， 将小鱼、小虾连同海水一同吸入嘴中，再把海水从须经中排出来， 把鱼虾吞进去。而齿鲸呢，却吃大鱼和海兽，有时还吃我们，真 是叛徒。 这个就是我们鲸的大家庭!
＿＿＿ 的自述
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桌子的自述 我，是一张普普通通的桌子，专为同学们看书、写字、画画等。 可有一天，我那光滑干净的脸上伤痕累累、面目全非，使我不得不用布遮 住自己。唉！想想以前那面容姣好的样子，真是难过至极。 一次，我正在静悄悄地为小主人丁丁服务着，忽然，一把闪闪发亮的小刀 出现在我的眼前。我以为丁丁要裁纸呢！便没在意。谁知，他一脸坏笑着把 我脸上的东西塞进我的肚中。我恍然大悟，他，他是要在我脸上刻画。 我脸色煞白，大声喊道：“不要！不要……”没等我提防，他便在我的右脸 颊上画了一条6厘米长的线。我的泪水在眼眶中打着转，不，不！我小心的摸 了一下伤口，便疼得昏睡过去……等我苏醒时，我的脸成了一块写字板：我 的鼻子边画了一个小人，旁边写着×××到此一游。更气恼的是，一个个字 入木三分。 我泪流满面，小主人丁丁呀！你好狠！我就不知道疼吗？你看看！墙大哥 身上不是贴着：爱护公物，四个字吗？我与你素昧平生，无冤无仇，你凭什 么这样伤害我？ “呜——”无怪乎你被别人“尊称”为“班中小霸王”。 还有，不止小丁丁一个人，许多人都用水笔在我脸上写算式，涂修正液等。 如果，别人在你脸上划一刀，涂鸦，写算式……你会怎么样？你会笑吗？• •••
xx的自述 教学设计
《习作五XX的自述》教学设计一、教学目标1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
二、教学重难点：重点：采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。
难点：要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
三、课时安排：一课时四、教学过程1、谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们，在我们身边有许多美好的事物，各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。
你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？能给大家介绍一下吗？学生自由表达。
（2）现在，我要介绍两位朋友给大家。
想知道他们是谁吗？（简笔画：闹钟、小溪流）你认识它们吗？谁来把你知道的告诉大家？（3）今天啊，小闹钟、小溪流都说话了，想知道它们说了些什么吗？请看书本页。
2、读例文，学习写法（1）选择你喜欢的一篇例文来读一读，思考：①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？（物品开口说话了）②文中介绍了什么？A.《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。
习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。
③在介绍的过程中，例文有没有详写部分、略写部分呢？详细写了什么？简略的写了什么？（2）评一评：你觉得例文写得好吗？好在哪里？（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。
）（3）想一想：你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？（学生初步介绍）3、明确习作要求（1）读习作要求，明确习作要点。
我的自述四年级作文教案
我的自述四年级作文教案一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。
下面由我来为大家整理关于我的自述四年级作文教案，供大家参考。
我的自述四年级作文教案1一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。
2、师提出修改作文的要求：⑴ 句子是否通顺;⑵ 写作是否按一定的顺序来写的;⑶ 有无错别字;⑷ 是否写出了手中事物的特点;⑸ 文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改五、在修改的基础上，将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。
如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。
这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
我的自述四年级作文教案2教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时教学过程：一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉)看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
《----的自述》作文教案
主体：分析《----的自述》的结构，包括段落划分、内容安排等
结尾：总结《----的自述》的结构特点，并提出写作建议
附录：提供《----的自述》的范文和写作素材，供学生参考和学习
结尾
04
03
01
总结全文：回顾文章要点，强调主题
呼吁行动：鼓励读者采取行动，实践主题
升华主题：将主题提升到更高的层次，引发思考
6
同学互评
互评目的：提高作文水平，发现不足，互相学习
互评方法：阅读对方作文，提出修改建议，互相交流
互评内容：作文结构、语言表达、主题思想等方面
互评结果：共同进步，提高作文质量
教师点评
结构清晰：文章结构合理，段落分明，便于阅读和理解
内容充实：文章内容丰富，观点鲜明，论据充分
语言表达：语言流畅，用词准确，表达生动
03
设问：提出问题，引起读者思考，增强表达效果
04
反问：用肯定的语气表达否定的意思，增强表达力度
05
对比：将两种事物进行对比，突出其中一方的特点
06
情感表达
情感表达可以通过多种方式实现，如直接表达、间接表达、对比表达等。
情感表达要注意与文章主题相一致，避免情感表达过于夸张或脱离主题。
情感表达要注意把握分寸，避免过于煽情或过于平淡，要根据文章需要和读者需求进行适度表达。
02
作文结构设计
3
开头
引入主题：通过一个故事、名言或问题，引出《----的自述》作文主题
背景介绍：简要介绍《----的自述》的背景、作者和创作背景
写作目的：阐述写作《----的自述》的目的和意义
写作要求：明确作文的要求和评分标准，如字数、格式等
正文
开头：引入主题，阐述《----的自述》的背景和意义
什么的自述作文教案
什么的自述作文教案
《“什么的自述作文教案”》
嘿，大家好呀！今天咱就来讲讲这“什么的自述作文教案”。
咱就说先得让同学们找个他们熟悉的东西啊，比如说一支铅笔。
然后呢，让同学们好好观察这支铅笔。
嘿，你还别说，这观察就有讲究啦！要看它的形状、颜色、长短，还要想想它平时都干些啥，被怎么用的。
就像我有次看到一支铅笔，哎呀呀，细细长长的，外面涂着一层好看的蓝色漆，笔头上还有小小的橡皮擦呢。
那这时候就让同学们开始想象了，假如自己就是这支铅笔，会有啥感受，会想说啥话。
然后呢，就开始写啦！开头可以这样写：“嘿，大家好呀，我是那支天天陪着同学们写字画画的铅笔哟！”多有意思呀。
接着就把观察到的和想到的都写进去，比如说：“我每天被小朋友们握在手里，一会儿在纸上画出直直的线，一会儿又写出歪歪扭扭的字，可有意思啦！”就这样一点一点地把铅笔的经历呀、感受呀都写出来。
最后呢，再来个小总结，哎呀，原来这支铅笔也有这么多故事呢，真有趣呀！这不，一篇“什么的自述作文”就搞定啦！这样教同学们写作文，他
们肯定觉得好玩，也能写出有意思的文章来呢。
咋样，这个教案不错吧！哈哈！。
__的自述作文板书
__的自述作文板书
粉笔的自述。
哎呀，别看我小小一支，我可是见证过无数课堂的呢！每次老
师一拿起我，我就开始跳舞，从数学公式到历史年表，哪里都有我
的身影。
不过，别看我这么忙，我其实挺享受的，因为我知道，我
在帮助学生们学到知识，了解这个世界。
嘿嘿，你知道吗？我其实有点“易碎”，一擦就没。
但这就是
我啊，短暂却充满力量。
每次我在黑板上留下痕迹，我都觉得特别
自豪，因为我知道，那些痕迹会变成学生们的智慧，变成他们脑海
中的宝藏。
有人说，现在都用电脑了，我这老古董早该退休了。
但我想说，虽然电脑很牛，但真实的书写和触摸感是电脑永远替代不了的。
我
喜欢那种与黑板摩擦的感觉，喜欢那种真实的知识传递过程。
所以，别小看了我这支小小的粉笔，我可是承载着无数知识的
力量呢！虽然微小，但我的存在，让学生们感受到了知识的魅力，
让他们更加热爱学习。
我，就是这样一个简单却重要的存在。