对外汉语写作教学共30页文档
对外汉语初级写作课教案(一)
对外汉语初级写作课教案(一)对外汉语初级写作课教案课程背景此课程旨在帮助初级对外汉语学习者提高写作能力，包括提高汉字和语法水平，学习写作技巧，并能够独立完成简单的写作任务。
教学目标1.能够准确理解所学汉字的意义、读音和笔画。
2.能够掌握基本的汉语语法知识，例如句子结构、词汇搭配等。
3.能够学会常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等。
4.能够独立完成课上所布置的写作任务。
教学内容1.汉字学习–学习汉字的读音和意义–练习汉字书写和书写规范–通过阅读文章加强汉字运用能力2.语法学习–学习汉语句子结构，例如主谓宾、定状补等–学习汉语词汇搭配和用法变化–学习基本的语法知识，例如动词时态、词性等3.写作技巧–学习常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等–通过阅读优秀的汉语写作作品加强写作素养–总结出常见的错误写法并学会避免4.课堂实践–在课堂上进行写作练习，包括作文、短文等–学生互相修改，提高自己的写作水平–鼓励学生自行完成一定难度的写作任务教学方法1.教师讲授–通过简单易懂的例子来讲解汉语汉字的基本知识和语法规则–通过阅读优秀的作品来讲解写作技巧和注意事项2.互动讨论–由老师提出问题，引导学生进行互动讨论–学生互相讨论，并在老师的引导下进行讨论总结3.实践演练–在课堂上进行写作练习，老师在一旁进行指导和纠错–学生在完成作业后相互修改，提高自己的写作能力评估方式1.课堂表现–包括语言运用能力、积极性、参与度等2.作业成果–包括可读性、语法和用词准确性、结构合理性等教学资源1.教材–《汉语教程》–《实用汉语写作教程》2.网络资源–汉字书写练习网站–汉语语法学习网站–汉语写作技巧文章教学评价此课程通过多种方式进行教学，注重实践操作，不仅可以提高学生的汉字和语法能力，还可以提高学生的写作能力和思维逻辑能力。
同时，通过实践互动的形式，可以使学生更好地掌握所学知识，对学生的认知能力和情感素质的培养也有良好的促进作用。
课程安排课时教学内容教学方法教学评估1 汉字学习：读音和意义教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果2 汉字学习：笔画和书写规范教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果3 语法学习：句子结构教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果4 语法学习：词汇搭配和用法变化教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果5 写作技巧：指代和比喻教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果6 写作技巧：排比和修辞教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果7 阅读与写作：篇章结构和语言表达教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果8 课堂实践：写作练习实践演练作业成果9 课堂实践：写作练习实践演练作业成果10 课堂实践：写作练习实践演练作业成果总结本教案针对对外汉语初级写作课，制定了详细的教学目标、内容、方法和评估方式。
对外汉语写作课教案
对外汉语写作课教案
课程名称：对外汉语写作课
课程类型：中级汉语写作课程
教学目标：
1. 掌握汉语写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的汉语表达能力和写作水平。
3. 培养学生的思维能力和创新能力。
教学内容：
1. 写作技巧：包括如何构思、如何组织语言、如何运用修辞手法等。
2. 写作类型：包括记叙文、说明文、议论文等。
3. 写作练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
教学方法：
1. 讲授法：讲解汉语写作的基本技巧和方法。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3. 讨论法：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 反馈法：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。
教学过程：
1. 导入：通过提问或讨论，引出本次课程的主题。
2. 讲解：讲解汉语写作的基本技巧和方法。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 讨论：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 反馈：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。
6. 总结：总结本次课程的内容，布置课后作业。
教学评价：
1. 学生写作作品的质量。
2. 学生在课堂上的表现。
3. 学生的学习态度和积极性。
对外汉语作文教学教案
对外汉语作文教学教案篇一：对外汉语-汉语国际教育-场景描写专题写作教案场景描写专题写作一、教学目标1、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；2、掌握篇章段落结构，脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；3、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；4、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进，形成整个写作框架。
二、教学重难点1、与场景描写相关的字词、句式；2、句子关联词、关联句的使用；3、汉语地道表达；4、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。
三、课型写作课四、课时六课时五、教具电脑、网络、投影仪六、教学内容及经过第一、二课时一、准备阶段教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。
二、分发文章给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证有对学生的实际指导意义。
1、阅读文章给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。
2、讲解文章教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。
三、场景、场景描写介绍1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。
2、静态：3、动态：4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。
将三维的静态或动态图像转化为二维的语言文字表达。
四、场景描写分类与相关句式链接1、量少、轻松的动作相关句式：动词重叠（1）单音节动词重叠：时短量少形式：A——A了AEg：听了听，试了试情景设置：买衣服（2）双音节动词重叠：时短量少形式：AB——AB了ABEg：转悠了转悠，休息了休息（3）离合词重叠式：时短量少、轻松形式：AB——A了ABEg：唱了唱歌，喝了喝茶2、表示动作持续的时间相关句式：动词+时量补语形式：V+了+一下Eg：休息了一下V+了+一会儿Eg：停了一会儿V+了+具体时间Eg：呆了两天V+了+好长时间Eg：饿了好长时间V+了+好长时间=V啊，V啊，V啊Eg：我等啊，等啊，等啊，她还是不愿意嫁给我。
对外汉语写作课教学PPT34页
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是ห้องสมุดไป่ตู้学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
对外汉语教学法课件写作课型的课堂教学实施
又要注意语言基本功从严，技巧方面从宽。
3、批语要具体、有针对性，切中要害。切忌 虚应故事，或者千篇一律地写一些无关痛 痒的话。
4、评语要语句通顺，字迹工整，真正起到示 范作用。
（四）评讲
讲评当次作文的一般情况
讲评有典型意义的习作
群体性与个体性结合
开展群体性活动要注意：（P177） 顾及大多数、明确写作要求、组织阅读
和讨论、在班级里进行评讲。
除了注意群体性活动，还要注意个体性辅导。
习作性与交际性结合
调动学生写作积极性和主动性的一个重 要手段就是将写作和交际相结合，使学生有 机会展示和发表他们的作品。
此外，教学要满足学生的实际写作需求， 重视各种应用文体的写作练习。
文化背景 文体和风格 谋篇和章法 语言手段
（P174）
教学要点
（一）明确写作教学的目的任务 汉语写作训练的任务既包括训练知识，
也包括提高能力。 提高语篇的写作能力 提高翻译和用目的语思维的能力 扩大充实目的语文化知识
（二）遵循写作教学的基本原则
以读带写
通过阅读，可以丰富词汇、熟悉句型句 式，可以增加文体知识、了解语体类型，可 以增强表达意识、提高表达技巧。
不同阶段的训练内容（P183） 初中级：书写汉字、词语训练、句式训练、简
单记叙文和应用文。 中级：句群训练、一般记叙文、常用应用文。
中高级：语篇训练、记叙文写作、说明文写作、 论说文写作、应用文写作。
高级：议论文、专业论文、应用公文。
教学环节
（一）阅读范文 分析范文的文体特点、结构、要素，必
要时可以做一些练习。
正迁移
负迁移
写作教学的重要性： 写作技能的提高可以促进其他语言技能的发展。 写作教学能满足较高层次汉语交流的需要。
第七章 对外汉语的写作教学[20页]
![第七章 对外汉语的写作教学[20页]](https://img.taocdn.com/s3/m/2440c55d680203d8cf2f247e.png)
你的同学 皮特 2010-8-20
□替换练习
称呼：“亲爱的妈妈”、“敬爱的爷爷”、“亲爱的姐 姐”/“姓氏+职称/职务” “尊敬的王教授”“尊敬的林 老师” 正文：设置主题问候家人”、“向老师汇报学习生活情 况”、“询问和督促晚辈的学习”
结尾祝词：祝好，祝您健康、祝学习进步、祝工作顺利、 祝成功
■采用多种方法促进学生书写
2、写话训练
■说后写
我的学校在哪儿？ 我的学校在西安。 学校的北边有一片美丽的湖泊。 学校的西南边是汉代的未央宫。 我的学校在西安的北郊。
我的宿舍在学校的南边 宿舍在超市的左边 学校在未央湖的南边 小树林在我们教学楼旁边 未央宫在我们学校的西南边
■听后写
老师：李老师家在市区还是郊区？ 学生：李老师的家在郊区。 老师：李老师的家大吗？ 学生：他家很大，是一座二层小楼。 老师：李老师家的客厅东边是什么？西边是什么？ 学生：客厅东边是厨房，西边是卧室和书房。 老师：李老师家的花园东侧和西侧各有什么？ 学生：花园东侧有一个小凉亭，西侧有一个秋千架。 老师：李老师为什么要问木村周末是否有空？ 学生：他想邀请木村去他家玩。
二、中级阶段的写作教学
1、应用文写作
读后写 进行替换训练 进行语体变换练习
林达同学： 你好！来中国后，没有立刻给你写信，请原谅。你最近忙不忙，身体好吗？
学习有进步吗？ 到西安已经一个月了，已经基本熟悉了这里的环境。西安是一座美丽的历
史古城，是世界四大古都之一，这里有高大雄伟的城墙，有气势雄壮的兵马 俑，还有非常可口的小吃，虽然我来这里时间不长，但我觉得自己已经深深 地喜欢上了这个城市。
落款：“您的学生”、“您的儿子”、“您的同事”
三、高级阶段的写作教学
对外汉语写作课教案
第10课《我眼中的中国》教案一、教学对象：以英语为母语的高级班留学生二、课型：写作课三、教具：范文、多媒体课件四、教学内容：学生眼中的中国五、教学时间：30分钟六、教学目标：1.学习用对比的方法说明事物，简单了解其他说明事物的方法；2.提高语篇的习作能力；3.扩大和充实目的语文化知识；4.巩固记叙文写作基础。
七、教学重点、难点:1.运用对比的句式和方法说明事物；2.归纳文章段落大意和主题；3.语篇语法和标点符号的使用。
4.记叙文写作的训练八、教学环节：1.导入【5分钟】（1）引入：同学们，大家好！今天过得怎么样，开心吗？（同学们说：......）大家来到中国学习汉语已经有一段时间，大家觉得中国是一个怎么样的国家？（同学们说：……）非常好，现在老师给大家一个任务：你眼中的中国是什么样的？中国在那些方面与你的国家不同？把你脑海中想到的所有相关词语都写在课本横线位置。
（2）与同伴交流一下对中国的看法。
（展示图片或小词库，帮助学生表达。
）2. 新课讲解【20分钟】（1）学习例句句式“……，谁知……”和“我原以为……，哪知道……”·我以为南方的冬天不冷，谁知那几天一直下雨，只有一二度·我原以为那是一个偏僻的小镇，人一定很少，哪知道十多年前就变成旅游区了（2）运用以上句式，让学生写一件在中国感到最吃惊的事情。
请若干学生朗读所写内容，指导他们表达得更准确。
（3）学习例句句式“令人（我）……”·虽然我只在那儿待了半年多，但令人难忘的事情却很多。
（4）运用以上句式，让学生写在中国生活的感受。
（5）教师引入说明事物的方法，学生阅读范文，进行理解并分析。
·请学生讲讲自己对文章的理解。
着重指导学生更好地使用对比的方法说明事物或看法。
·归纳课文主题，段落大意，分析文章对比的方法。
（6）课堂练习：参考范文，确定自己要写的内容并列出提纲，包括主题、段落主要内容。
（7）小组活动。
对外汉语教案范文精选3篇(全文)
对外汉语教案范文精选3篇汉语热的迅速升级给对外汉语教学带来了一系列挑战，如何培养高素养汉语教学人员成为当务之急。
借助视频案例构建新型教学模式，加大课堂实践环节，能够促进学生教学技能的进展。
在高校对外汉语教学中，推行视频案例教学具有现实的必要性和可行性。
一、问题的提出视频案例教学是对案例教学的一种延展，本文所说的视频案例指的是课堂视频案例，是在课堂实录的基础上进展起来的，是“基于一定的教学设计理论，借助先进的设备、编辑技术，将课堂教学活动过程、教师的反思、专家的评价等进行整合而制作出来的，是理论与实践相结合的研究成果。
”这种把传统的文字记录改用视频记录，可以更好地捕捉和传递真实的课堂情境，既弥补了文本案例研究的局限，又能使学生多感官接受刺激，使得课堂更加丰富生动，尤其在教学技能的培养和提高方面有其突出的优势。
国际汉语教育事业的蓬勃进展，对汉语教师提出了更高的要求。
《国际汉语教师标准》对教师应具备的知识、能力和素养也进行了全面的描述，尤其突出实践性非常强的技能教学知识，而技能教学的知识很难只通过传统讲授来获得，视频案例教学恰好搭建起了这座桥梁，将教师的经验性知识、隐性知识显性化，成为提高教学技能的有效手段。
本文将主要探讨视频案例在对外汉语课程中的具体实施，描绘步骤，分析优势，并就存在的问题提出改进建议。
二、视频案例教学在对外汉语课程中的具体实施对外汉语课堂教学主要包括汉语语音、词汇、语法、汉字、文化等要素的课堂教学理论和方法。
教学中理论需要理解，技能训练更为重要。
为了突出课程的实践性，我们将视频案例应用到各个教学阶段，促进学生技能的进展。
（一）视频案例在准备阶段的应用课程准备阶段组织学生观看优秀示范课。
学生刚刚接触对外汉语教学，对汉语课堂充满了好奇，优秀而完整的课堂教学案例，不仅可以激发学习兴趣，还能增加对课堂教学的感性认知。
对外汉语教学以培养学生用汉语进行听说读写能力为目标，第一堂课从课型上我们选择了综合课的视频案例，从教学内容上基本包括词语、语法点和课文的讲解和练习，更突出了学生综合技能的训练。
对外汉语中写作课教案 (2)
对外汉语中写作课教案一、教学目标•帮助学生提高对外汉语写作能力；•培养学生写作的思维逻辑和表达能力；•提供学生更多的写作实践机会；•学习和掌握汉语写作的基本规范和技巧。
二、教学内容1.汉字写作技巧的讲解和练习；2.基本句型和篇章结构的学习；3.不同文体的写作练习；4.语法和词汇的温故和拓展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引发学生对写作课的兴趣，引导学生愿意参与课堂活动。
2. 讲解汉字写作技巧（15分钟）•介绍汉字的基本构造和代表意义；•教授汉字的基本笔画和书写顺序；•练习写汉字并纠正学生的书写错误。
3. 学习基本句型和篇章结构（20分钟）•以实例展示常见的句型和篇章结构；•引导学生分析句型和篇章结构的特点；•练习通过替换词语，修改句式来提高写作的多样性。
4. 不同文体的写作练习（30分钟）•分组进行小组写作任务，如写情书、写旅游攻略、写推销广告等；•鼓励学生创造性思考和表达，提供相应的词汇和表达方式；•互相交流和评价，分享写作经验和技巧。
5. 语法和词汇的温故和拓展（20分钟）•复习和巩固学生已学的语法和词汇知识；•引导学生运用已学知识解决写作中的语法和词汇问题；•扩展学生的词汇量，提供一些常用表达和句式。
6. 总结和展望（10分钟）•对本节课的学习内容进行总结；•引导学生思考如何在日常生活中运用所学写作技巧；•鼓励学生继续学习和实践，提高写作水平。
四、教学评估方法•课堂表现评估：观察学生的参与度、主动性和表达能力；•写作作业评估：通过给学生写作任务并在课后评价其作品，以了解学生的写作水平和进步。
五、教学资源•PowerPoint演示文稿；•教材和练习册；•电子白板和投影仪；•笔和纸。
六、教学延伸•鼓励学生多读汉语文学作品，提高对汉语写作的理解和欣赏能力；•鼓励学生参加写作比赛或志愿者活动，提供更多的写作实践机会；•推荐学生使用在线写作平台或社交媒体分享自己的写作，接受更多的反馈和建议。
结语通过本节课的学习，学生将对对外汉语写作的基本规范和技巧有了更深入的了解，并通过实践提高了写作能力。
对外汉语写作教学共30页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
对外汉语写作课
写一段话，其中包括“时间、地点、人物、事件、原因、结果”六 要素、 如：车站上、晚上，我和朋友，车晚点了，结果回不去了等六要素
叙述的特征：
叙述一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六 个要素。 叙述与时间关系最为密切。无论是人物活动的过程，还 是事物发生发展变化的过程，都表现出一定的顺序性与 持续性
范文分析：
一：请找出文中所有时间的表达。
二：范文用的是什么的叙述方法，叙述人称是什么？
三：找出范文中的地点、人物、事件、原因并概括 成一段话。
四：这篇范文的优点是什么？
请给下面四段话排序：
1.又一个冬天来临了，我祝那位司机朋友一生平安。 2.整整一个漫长的冬天过去了，我一直没有再见到他。 3.后来，我搬了家，可我总是想起这位好心的司机，我常 想，同走今生便是一种缘分，人与人之间应该多一些体 谅，关切和友情。 4.. 过了一些日子 ，我突然发现这位司机不见了。虽然他 开过的那辆车，每天还在这条线上跑，开车的却不再是 他。
（3）学生尝试大刀阔斧动手术：(示范)
“妈妈，我回来了”，我一进门就大喊着：“饭熟了没 有？” 客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！ 我的心里陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的 日记本正放在课本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换， 三步并做两步冲进我的房间，房间已经整理得整整齐齐，我那 精美的日记本赫然就在最上面，那里面我写满了对青春的感悟， 完了，彻底完了…… 饭桌上，我埋头数着饭粒，时间过得真慢，暴风雨来临之 前难道就如此恐怖，妈妈镇定自若，一如既往的有一句没一句 的唠叨，平时我早就不耐烦的频频打断了，可今天…… 妈妈突然说：“女儿，今天打扫房间，看见你的日记 本，第一页写着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了， 里面写的什么呀……” 妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里 不停的说：“妈妈，妈妈，我的好妈妈，相信你的女儿吧！”
对外汉语教学教案模板
对外汉语教学教案模板一、教学目标1. 语言知识：学生将掌握特定的汉语词汇、语法结构和表达方式。
2. 语言技能：通过练习，学生将能够运用所学的语言知识进行听、说、读、写活动。
3. 跨文化交际能力：学生将了解并尊重中国文化和习俗，提高跨文化交际的能力。
4. 学习策略：学生将学会有效的学习策略，如归纳、演绎、语境理解等。
二、教学内容1. 词汇：本课将学习一些与日常生活相关的词汇。
2. 语法：学生将学习汉语的基本语法结构和表达方式。
3. 文化：介绍相关的中国文化和习俗。
三、教学步骤1. 导入：通过提问或情境模拟，引入本课的主题。
2. 词汇教学：通过实物、图片、例句等方式，教授新词汇。
3. 语法教学：讲解语法规则，并通过例句进行演示。
4. 练习与活动：设计多种形式的练习，如填空、选择、造句等，帮助学生巩固所学知识。
5. 文化介绍：结合教学内容，介绍相关的中国文化元素。
6. 总结与布置作业：对本课内容进行总结，布置相关作业。
四、评价与反馈1. 评价：通过观察、口头反馈和作业等方式，评价学生的学习情况。
2. 反馈：针对学生的表现，给予具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
五、教具和多媒体资源1. 教材和练习册2. 投影仪或电脑，展示PPT或视频材料3. 实物或模型，用于词汇教学4. 教学软件或应用程序，辅助练习与评估六、教学反思在完成本课的教学后，应对整个教学过程进行反思。
思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否积极参与等。
同时，也要考虑如何改进未来的教学计划和方法。
对外汉语高级写作I-第1课 课件2
第1课
作文布置
要求： （一）要注意汉语文章格式：空两个格开头，每段都是 这样，是新的段落标志。 （二）文章要有题目，题目位置在最高一行中间。 可以自己定题目，最好把要评论的对象体现在题目中。 可模仿范文，可以使用本课词语或结构。 （三）要运用标点符号。 （四）字数要求：
谢 谢！
写作课的意义、学习目的
1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。写得 好，也是汉语能力之一。高水平的汉语，写的能力是标志之一。
2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方 法、修辞表达、标点符号等方面进一步理解汉语，使自己能有好 的书面语表达能力。
3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对 汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。
■ 了解范文内容 ■ 在不理解的词语句子下画线。 ■ 对例文内容提出有疑问的问题。
第1课
例文阅读、讨论与分析
文章可以分成几个段落？怎么分？作者学汉 语的经历可分为几个阶段？
第1课
例文后四个问题的关键词（要求大家执笔写下）: （1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？ 偶然 方块字 好奇 （2）作者是什么时候把汉语作为专业的？ 大学 第二年 （3）作者是用什么机会来到中国学习的？ 奖学金 机会 （4）作者在中国留学的体会是什么？ 珍惜 （5）作者在中国生活的主要内容是什么？ 学习汉语 民族舞
高级汉语写作（1）
第1课 我和汉语
第1课《我和汉语》
本课目标 ■复习汉语写作的格式、起题目、标点符号
■ 学习复句形式表述学习汉语的情况
第1课《我和汉语》
本课具体任务
■ 写作课的意义、学习目的和要求 ■范文阅读和讨论，练习给文章起题目。。 ■ 边读边练，复习汉语文章的写作格式、标点。
对外汉语中级写作课教案
---------对外语言文化学院06级白丹
一、教学对象： 掌握2500个单词或本科一年级的进修生（HSK3~5 级）的学生 二、教学目的： 1、电子邮件 掌握电子邮件书写格式 学会利用电子邮件传达通知、交流感情、传送资 料、投递简历等等 了解一些常用的与网络相关的词语 明信片 掌握明信片的书写格式 学会利用明信片传达问候、介绍自己的学校、生 活和学习、介绍自己到过的风景名胜等等。 掌握什么是定语，学会在行文中适当地加入一些 定语，使得文章表达丰富，提高文章的感染力
(2)进入写邮件的界面
先结合书中的例子整体认知中文的电子邮 件（特别是格式）
再结合图片介绍一下每个项目的内容（如 果学生是同一母语背景的可以与自己母语 的邮件格式作一下对比）
收件人：写收信人的电子邮件地址 主题：简单地概括自己要写的内容，让对方清楚 来信的目的。要尽可能的简要明确。可以是一个 词或词组。如“毕业论文”、“简历”、“索要 申请表”、“重要通知”、“旅游日程安排”等 等。如果是交流感情的，可以灵活一些“罗老师， 我们去慕田峪长城了！”“我给你买了《孙中山 传》” 附件：论文、简历、文件、照片等等 正文：电子邮件的内容 对方读到信时给我回应：如果希望知道对方看没 看到信，可以选中 发送/保存草稿（保存到草稿夹）：不想现在发， 或者想保存一份
三、教学进度： 二课时（90分钟） 四、教学内容： 发展汉语中级汉语写作（上）第四单元《电子邮 件与明信片》 五、教学重点： 电子邮件及明信片的书写格式 六、教学步骤/环节
第1课时：电子邮件
导课 同学们来到中国学习，是通过什么样的方式和家乡的家人 和朋友联系的？（电话；MSN；E-mail） P．S．在同学说的同时大屏幕上打出几种通迅方式的图片， 同时将电子邮件的图案放大。 E-mail（electronic mail） 在汉语中叫“电子邮件”（放大）。今天我们就来学习如 何写电子邮件。 使学生明确电子邮件的重要性（可以引导学生自己说）， 提高对学写电子邮件重视和兴趣。 同学们都知道电子邮件使用的泛围。在中国，利用电子邮 件我们可以：（从工具性目的出发）
对外汉语教案写作与指导
对外汉语教案写作与指导一、备课和写教案的关系问题提出：写教案对我们的教学有什么帮助？写教案和备课是一回事吗？教案是备课工作一部分，也是整堂课的设计过程。
写教案才能做到上课时游刃有余、胸有成竹。
学会写教案，可以形成专业老师的思维。
实际教学中，会根据教案要点调整授课内容。
高超的教学技巧绝不能靠即兴式的临场发挥，而是要靠不断探索、长期积累和充分准备。
教师在接受一门课程的教学任务时：1.首先要钻研教学大纲，明确课程的目的、要求；2.同时要通读教材，了解整个教材的体系特点及所依据的教学原则和教学方法；3.在此基础上制定学期授课计划，包括阶段(单元)的划分、重点的确定以及学时的分配；4.然后进行为某一课或某一课时的具体备课并写出教案。
备课要从三个方面入手：1.分析教材教师要对教材分析透，达到熟练掌握的程度。
首先，明确本课所要达到的教学目的，要分析这部分内容与前后部分的联系。
以前已学和以后要学的知识与本课的关系，与平行教材的关系。
其次，明确教学重难点，按难易程度对教材内容进行编排，体现循序渐进的原则，使学生易于接受。
第三，明确本课内容在全书中的地位，和它应当承担的复习巩固已学知识的任务。
最后，注意发现教材中的不足之处，翻阅上一轮教学笔记所总结的问题，以便在教学中改进。
2.分析教学对象首先,要了解本班学生的总体情况，包括现有水平、学习态度、课堂表现和风气、程度的分布(学渣和学霸的状况) 。
其次,要尽可能掌握每个学生的姓名及有关背景，特别是情感认知方面的个体因素，如动机、态度、性格、学习策略、交际策略、认知方式等。
第三, 提前分析学生学习状况，考虑学生在学习本教材时可能遇到的问题。
第四, 可以采取向学生征询意见的做法，必要时可以进行问卷调查。
对学生接受教材的情况做到心中有数，才能有针对性地使用课堂教学方法和技巧。
3.确定教学方法在掌握了教材和学生情况的基础上，才能选用具体的教学方法。
包括：如何展示和讲练，是从课文开始还是从句型开始，是用演绎法还是用归纳法；如何进行练习，是先综合练习还是分项练习；如何拟定情景进行交际性练习；如何向不同程度的学生提问；如何利用教具或电教设备。
对外汉语 高级写作1 第10课教案
（一）可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：1.在自己不理解的词语或句子下画线。
2．画出文章的论点。
（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：
1.当地居民为什么要重新把“狼”请回来?
2.解释文中画线词语的意思？
第10课《生活需要挑战》教案
教学任务
目标：
1.了解议论文的结构并掌握写作方法；2. 学会“仿论点、论据、论证的辨识。
2.一些常用句式的练习，短文概括能力训练。
3.课后作文的指导。
时间安排
本课所需课时：2课时
一、本课导入（约5分钟）
三、范文阅读、讨论与分析（约30分）
参考答案：
在世界范围内，家庭在变小，因此环境被破坏的问题也更严重了。
（2）小家庭数量增加会引发什么情况？
参考答案：
住宅数量不断增加，汽车等交通工具的使用更为频繁，自然资源和能源消耗增加，环境受到更多破坏和污染。
（3）文章的结论是什么？
参考答案：
人们所热衷的小家庭生活形式会使环境遭受破坏。
四、参考练习部分
学生模仿例句造句，教师点评。
（4）用“对……来说，……，但……”改写句子并造句。
参考答案：
对我们成年人来说，驾驶汽车是一件再平常不过的事情了，但对于未成年人就完全不同了，特别是一个十二岁的孩子，危险是不言而喻的。
学生模仿例句造句，教师点评。
三、边读边练部分
根据上下简要写出问题的答案。
（1）第一段指出了什么现象：
参考答案：
大家都认为他的运气很好，什么事都非常顺利。出人意料的是，他的朋友告诉我们，他也遇到过很大的挫折。