10.绿教案教学设计带教学反思

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部编版语文四年级下册绿教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册绿教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册绿教案与反思【第1篇】《绿》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“水瓶、拥挤、指挥”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受不同的绿色，再说说大自然的绿给你留下什么样的印象。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们知道大自然有哪些颜色吗？（预设：赤橙黄绿青蓝紫······）嗯，同学们观察的可真仔细，那你知道每一种颜色又可以细分为多少种吗？今天，让我们一起去看看艾青笔下的《绿》吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“绿”是什么样子的。

（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“挤、叉”等词语的读音。

（3）指导“瓶”的写法和笔顺。

（4）课文写了绿到处都是，各种绿色充斥着整个世界，整齐、有节奏的飘动，很美。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文描写了那么多绿色，你最喜欢哪句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：到哪儿······绿得出奇。

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教学设计及教学反思

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的景象。

课文用丰富的语言和形象的描绘，让学生感受到春天的美丽和生命的活力。

这篇课文具有一定的文学性，对于提高学生的语文素养和审美情趣有很好的作用。

在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，需要学生通过学习，掌握一定的语文知识和技能。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和掌握一些基本的语文知识。

但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于春天的认识和感受各不相同，需要在教学中引导学生表达自己的感受。

在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽和生机勃勃的景象，培养对生活的热爱和乐观的态度。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句子。

2.难点：欣赏课文中的文学语言，体会作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文和表达自己的感受。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的文学语言，提高学生的审美情趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容和词语。

3.教学用具：准备教材、笔记本等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生欣赏春天的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

在朗读过程中，注意语气、语调的把握，让学生感受到春天的美丽和生机勃勃的景象。

部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-10《绿》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教案-第三单元-10《绿》带教学反思一、教学目标1.通过学习课文《绿》，培养学生对自然的热爱和对绿色的向往。

2.提高学生的阅读理解能力，能够理解课文内容，并通过朗读表达出课文的意境。

3.激发学生对于环保的认识，引导他们珍惜大自然，爱护环境。

二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文《绿》的内容和主题。

•通过朗读和朗诵，展现课文的情感。

•激发学生对绿色的向往和对环保的认识。

2. 教学难点•帮助学生理解课文中抽象的意象和情感。

•引导学生理解课文中的生词和短语，提升词汇量。

三、教学过程1. 初步理解•老师简要介绍课文《绿》的主题和背景，引导学生预习课文。

•学生课前自读课文，理解大意，标记生词。

•整体分享课文理解，讨论课文中的情感和意象。

2. 深入学习•学生分段朗读课文，注重情感表达。

•分组讨论课文中的词语和句子，解释生词，理解意义。

•师生共同探讨课文中的抽象意象和作者的用意。

3. 情感表达•学生通过表演、朗诵等形式，展现课文的情感。

•老师引导学生思考自己对绿色的理解和感受，写下心得体会。

4. 知识拓展•探讨环保主题，引导学生认识绿色环保的重要性。

•学生自主学习相关环保知识，分享给同学。

四、课后反思教师可以观察学生在课堂上的表现和学习情况，及时进行评价和反馈。

同时，结合教学反馈，调整教学方法和策略，完善课程设计，确保学生对于课文内容的理解和课程目标的实现。

以上是《绿》这篇课文的教学设计，教师可以根据具体情况调整教学内容和方法，使之更符合学生的学习需求和发展特点。

通过这样的教学设计，希朋对《绿》的理解和感悟，不断拓展学生的知识面和情感体验。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思

10 绿▶教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

▶教学重难点1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。

2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

▶教学策略1.字词教学本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。

“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。

2.阅读理解通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。

▶教学过程板块一诗文引路，入《绿》之境1.图画导入。

（1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。

（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）①师：看到这样一组图画，你想说些什么？②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。

（2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。

绿是春天的象征，是希望的象征。

绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。

（3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

2.引入课题。

（1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。

这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。

春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案

春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教案一、教学背景本节课是春统编版四年级语文下册第三单元《10绿》教学的第一课时。

本单元围绕“寻找蓝绿色的宝贝”展开，通过生动有趣的故事情节，引导学生认识生活中的绿色，增加对环境和生活的敏感性。

二、教学目标1.能准确地朗读课文；2.能理解课文主要内容，能口头表达故事情节；3.能正确书写课文中的生字；4.能借助图片理解课文，感知生活中的蓝绿色，并表达自己的情感。

三、教学重点与难点1.教学重点：能理解课文主要内容，朗读和理解生字；2.教学难点：能正确书写生字。

四、教学准备1.教师准备：课件、教案、教材、黑板、彩色粉笔等；2.学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用图片展示一些蓝绿色的物品，引起学生的兴趣，让学生谈论这些蓝绿色的事物。

2. 学习课文（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。

引导学生理解课文内容，并重点解释生字词的意思。

3. 讲解生字（10分钟）教师通过课文中的生字，逐个进行讲解，并让学生用笔抄写生字。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的情节，展示他们对文中蓝绿色宝物的理解和想法。

5. 情感表达（10分钟）让学生就自己喜欢的蓝绿色事物进行表达，引导学生通过说话、绘画等方式表达自己的情感。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生应牢记生字，理解课文内容。

六、作业布置完成课本上《10绿》一课的课后练习，包括课文默写、生字抄写等。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对课文内容理解较好，但在生字的书写上还存在较大困难，需要加强生字的训练。

下节课要着重练习课文生字部分，确保学生能够准确书写。

人教部编版四年级下册语文教案--10《绿》(第二课时)

人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第二课时）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解诗歌《绿》中的意境，感受大自然的美好，培养对绿色生态环境的热爱和保护意识。

2.能力目标：培养学生观察、描写和表达的能力，提高学生的情感体验、想象和表现能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活的热忱，培养学生珍惜和保护自然资源的情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌《绿》中所表达的意境，培养学生的审美情感。

2.教学难点：引导学生从诗歌中感受大自然的美好，培养学生的想象和表达能力。

三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本、多媒体课件。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲解课题：今天我们要学习的课文是《绿》。

2.导入话题：请同学们谈谈自己喜欢的颜色是什么，为什么喜欢这种颜色。

第二步：学习课文（15分钟）1.师生共读：老师带领学生一起朗读《绿》。

2.师生共学：解释词语，理解诗歌内容，帮助学生感受诗歌所表达的意境。

第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏诗歌：播放《绿》的音频，让学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和情感。

2.分组讨论：分组讨论学生对诗歌的理解和感受，让学生展示自己的想法。

第四步：情感抒发（10分钟）1.绘画活动：让学生根据对诗歌《绿》的感受，以绘画的方式表达自己对大自然的感情。

2.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作背后的心情和感受。

第五步：诗歌表演（10分钟）1.小组合作：学生分组，练习诗歌的朗诵表演，注重语音语调和情感表达。

2.表演展示：每组选择一名代表进行诗歌表演，其他同学进行评价和欣赏。

第六步：家庭作业（5分钟）1.布置作业：要求学生回家继续体会诗歌《绿》带给他们的感受，写一篇对自然的感悟或者写一首以“绿”为主题的小诗。

五、课堂总结（5分钟）1.课堂反思：老师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

2.展望下节课：预告下一节课的内容，激发学生对学习的兴趣和期待。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。

课文描绘了春天的绿色世界，通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到大自然的美丽和生机。

课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在欣赏文学作品方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师要善于引导，激发学生的想象力和创造力，让学生能够更好地体会课文的韵味。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读和情感的把握。

3.对课文内容的理解和想象。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.相关教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示春天的绿色世界，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。

学生在朗读过程中，体会课文的情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师引导学生进行生字词的认读和理解，对课文内容进行简单的解析。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的优美句子和形象比喻，分享学习心得。

教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述春天的绿色世界。

学生进行写作练习，培养写作能力。

6.小结（5分钟）教师总结课堂教学，强调生字词的学习和课文情感的把握。

鼓励学生在日常生活中，关注大自然，珍惜生命。

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。

3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。

能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。

2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。

情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。

2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。

教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。

三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。

2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。

四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。

2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。

学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。

2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。

3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。

学生认读、书写生字词。

4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。

5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。

拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。

2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。

五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。

2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思

新部编人教版四年级下语文 10《绿》优质课教案及教学反思一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解并朗读课文《绿》。

2.增强学生对自然的热爱，培养学生的对绿色的敏感度和欣赏能力。

3.引导学生用诗意的语言描绘绿色，体会绿色的美丽。

二、教学重点1.理解课文内容，并能够流利地朗读课文《绿》。

2.掌握词语“翠绿”、“绿树成荫”、“波绿”、“青翠欲滴”等的意思。

3.培养学生用美术语言描绘绿色的能力。

三、教学准备1.课文《绿》的课本或挂图。

2.教学投影仪。

3.课堂板书。

四、教学过程1. 导入•利用教学投影仪呈现一些绿色的图片，引导学生展开讨论，让学生谈谈他们对绿色的印象和感受。

2. 学习课文•请学生朗读课文《绿》，并讲解生词和词语的意思。

•引导学生理解课文内容，探讨作者对绿色的描绘。

3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们运用想象力，描绘“绿”的美好，每组选择一个学生代表汇报讨论结果。

4. 情感体验•让学生用诗意的语言，写下自己对绿色的感受或描绘。

5. 创作绘画•要求学生用画笔描绘自己心目中绿色的景象，展示并交流作品。

五、教学反思本节课中，学生通过课文《绿》的学习，深入理解绿色的美丽，并通过讨论和创作，体会到绿色的情感氛围。

但在教学过程中，我发现有些学生对于诗意的表达理解力不足，需要更多的引导和示范。

在今后的教学中，我将注重拓展学生的想象力和审美能力，引导学生更多地从艺术的角度感受和描绘自然界的美丽。

同时，我还会更多地结合学生的实际生活和经验，让他们能够深入感受到诗意语言的魅力，激发学生学习的兴趣和积极性。

通过这节课的教学，我也意识到教师在课堂上的角色不仅是知识传授者，更是学生情感和思维的引导者。

只有让学生内化诗意的美好，他们才会更深层次地爱上语文，激发文学创作的兴趣。

我会继续努力，不断改进教学方法，为学生创设更好的学习环境和条件。

以上就是本次《绿》课的教学反思和教案，希望能够对今后的教学有所帮助和启发。

部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案

部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。

2.能够背诵课文。

3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。

4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。

2.背诵课文，感受课文的意境。

3.探讨自然风光对人的影响。

2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。

2.点出课文中的修辞手法。

三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。

2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。

2.解释生字生词，理解整个课文。

3.分组讨论课文主要内容和重点句子。

3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。

2.学生表达自己对课文的理解和感悟。

4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。

2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。

5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。

2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。

6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。

激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。

四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。

改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。

以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。

统编(部编)四年级语文下册10《绿》教学设计及教学反思

统编（部编）四年级语文下册10《绿》教学设计及教学反思【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。

4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。

【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：大千世界，五彩缤纷。

同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。

二、学习生字词1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。

2.教师指名认读生字卡片。

生字：瓶挤叉挥3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。

教师强调：“叉”在本课中读“chā”。

三、朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。

2.学生分小组接力读。

思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满眼都是绿色）如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）3.理清结构。

第一部分：（1）总写到处都是绿色。

第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。

第二课时教学过程一、复习生字1.教师随机抽取生字卡片，指名认读。

2.学生“开火车”读生字。

读完之后进行生字听写。

二、学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。

2.组内自由朗读，交流问题与理解。

3.班级汇报，教师点拨。

（1）理解感悟第2小节出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什么？（不同的绿的列举）引导学生照样子再说几个词语。

体会“绿”的颜色丰富。

（2）理解感悟第3小节想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的（倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。

部编版四年级语文下册第10课《绿》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第10课《绿》说课稿及教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级下册语文教材。

这篇课文以描绘自然景色为主题，通过描绘春天的绿色，展现了大自然的生机与活力。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的向往。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景色的文章有一定的认识。

但他们在理解诗意、感受作者情感方面还需引导。

此外，学生对于生字词的掌握和运用还需加强。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美丽，培养对大自然的热爱和珍惜之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文中诗意的表达，感受作者对大自然的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，感受春天的美丽。

3.讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，确保正确理解。

4.分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解诗意表达。

5.讨论展示：学生分组讨论，展示自己对课文的理解和感悟。

6.总结反馈：教师对学生的讨论展示进行评价，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计如下：大自然的生机八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、讨论展示以及课后作业，评价学生的阅读理解能力、表达能力和对课文内容的理解。

九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行引导和帮助。

同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。

在今后的教学中，还需加强学生生字词的掌握和运用，提高他们的语文素养。

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思

新部编人教版四年级下语文10《绿》优质课教案及教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍所写，描述了春天绿色的美好景象。

这篇课文用优美的文字描绘了绿色的各种形态，旨在让学生感受春天的美好，理解绿色的丰富内涵。

本节课的内容与学生的生活息息相关，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于春天的概念和绿色的印象也有了一定的认知。

但学生在理解绿色象征意义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“绿”的字词，理解课文内容，了解绿色象征意义。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受春天美好景象的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天，珍惜绿色的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读和情感的把握。

3.绿色象征意义的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和情感教学法，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、讨论交流、朗读感悟等方式，引导学生深入理解课文内容。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.讨论问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生说出自己认识的绿色。

教师总结并板书课题《绿》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。

朗读过程中，教师引导学生关注课文中描述绿色的句子，并圈画出来。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。

4.巩固（10分钟）教师提问：课文中的绿色象征着什么？学生讨论并回答。

教师总结：绿色象征着生命、希望和活力。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们在生活中还见到过哪些绿色？这些绿色给你们带来了哪些感受？讨论结束后，各组汇报讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调绿色的重要性，并引导学生珍惜绿色。

部编版四年级语文下册第10课《绿》教学设计及教学反思

部编版四年级语文下册第10课《绿》教学设计及教学反思一. 教材分析《绿》是一篇描绘大自然色彩美和生命活力的散文。

作者通过对自然界中各种绿色事物的描绘，表现了绿色的丰富内涵和无穷魅力。

本课的生字词较多，语言优美，意蕴深刻，旨在让学生体会作者对大自然的热爱，感受绿色的美好，培养学生的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。

但部分学生对生字词的理解和掌握还有待提高，因此在教学中要关注学生的个体差异，注重引导和启发，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：会认会写字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，体会课文的描绘方法，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养热爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.体会课文的描绘方法和表达情感的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有感染力的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文中描绘的自然美景，体会作者的情感。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含课文内容、生字词、图片等的多媒体课件。

2.教学卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.音频资料：准备课文朗读音频，让学生跟随朗读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然中的绿色景物，引导学生谈论自己对绿色的认识和感受，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

然后引导学生关注课文中的生字词，适时进行字词教学。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，思考以下问题：（1）课文中的绿色事物有哪些？（2）这些绿色事物分别给你什么感受？讨论结束后，各组派代表进行分享，教师点评并引导其他学生进行补充。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《绿》这篇课文是人教版四年级下册的一篇讲读课文。

课文描绘了春天的美好景象，以绿为主题，展现了大自然的生机勃勃。

本文语言优美，富有诗意，容易引起学生的共鸣。

通过学习本文，学生可以感受到春天的美好，理解绿的内涵，提高对自然的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。

但他们对绿的深入理解和诗歌的欣赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文感受春天的美好，体会绿的丰富内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文的中心思想，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

3.对课文中心思想的把握。

五. 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、朗读法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示春天的景象，引导学生说出他们对春天的认识。

然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生听课文朗读录音，跟随录音朗读课文。

结束后，检查学生对课文的理解，纠正发音，讲解生字词。

3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，设计一些练习题，让学生巩固所学。

同时，通过提问法，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结课文的中心思想。

每组选一名代表进行汇报，其他组成员进行补充。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述一下他们心目中的春天。

可以采用写作、绘画等形式进行展示。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调春天的美好和绿的内涵。

部编人教版四年级语文下册第10课《绿》教案(含教材分析、教学反思等)

10绿文本分析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是生命的颜色，是生命的象征。

整首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。

教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。

教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。

理解作者所描绘的“绿”。

教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。

课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。

导语：大千世界，五彩缤纷。

有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。

还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……）诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者。

艾青（1910—1996）原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。

出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。

朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

会写的字：墨水瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“ ”。

部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第10课《绿》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解课文中描述的草坪上的美丽景色。

2.能够品味课文中蕴含的情感和意境。

3.能够用课文中的情景进行联想，创作自己的作品。

二、教学重点1.理解课文内容，把握作者要表达的主旨。

2.提高学生的语文表达能力，培养他们的联想和想象力。

三、教学难点1.如何引导学生从课文中领悟作者的情感和意境。

2.如何引导学生进行自由联想，创作自己的作品。

四、教学准备1.课文《绿》的教材。

2.教学课件。

3.黑板、彩色粉笔。

4.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入（15分钟）1.让学生观看课文中相关图片，引导他们感受自然风光的美丽。

2.让学生讲述自己对绿色的理解和感受。

第二步：学习课文（30分钟）1.逐段讲解课文内容，引导学生理解每一段文字描述的景色。

2.联系学生的生活经验，让他们与课文中的情景产生共鸣。

第三步：课文梳理（20分钟）1.带领学生一起回顾课文内容，总结出作者要表达的主旨。

2.以小组方式讨论课文中的情感和意境，进行思想碰撞。

第四步：创作活动（40分钟）1.让学生在老师的引导下，结合课文内容进行绿色为主题的作文创作。

2.鼓励学生发挥想象力，写出自己对绿色的理解和感受。

六、教学反思通过这堂课的教学，我感受到学生们对自然的热爱与对美的追求。

课文《绿》中描写的景色，唤起了学生内心深处对自然之美的向往。

在教学中，我注重引导学生进行情感交流，让他们产生情感共鸣，进而更好地感悟课文作者的用心之处。

在创作活动中，学生们展现出了惊人的创造力，每个作品都充满了对大自然的热爱与赞美。

然而，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行自主思考和创作，培养其独立思考和表达能力。

同时，我也要不断提升自己的专业素养，更好地引导学生学习，激发他们对语文学习的兴趣与热爱。

以上是本次教案及教学反思的内容，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。

感谢大家的聆听！The End。

部编(统编)语文四年级下册教学设计-第三单元-10《绿》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第三单元-10《绿》带教学反思一. 教材分析《绿》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描绘了春天绿色的美好景象，通过作者对绿色的描述，使读者感受到春天的生机和活力。

本节课是四年级下册的第三单元的一篇课文，学生在学习了前面的课文后，对春天已经有了初步的认识和了解。

这篇课文进一步引导学生感受春天的美好，体会绿色的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。

但在对春天和绿色的认识上，可能还存在一定的局限性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文感受春天的美好，理解绿色的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，学会欣赏春天和绿色，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜绿色的情感，感受生命的美好。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.描绘性语言的感悟和运用。

3.对春天和绿色的认识和理解。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和欣赏教学法，引导学生通过朗读、讨论、欣赏等方式，感受春天的美好，理解绿色的内涵。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈对春天的认识和感受。

引导学生说出春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

教师引导学生关注课文中对绿色的描述，如“嫩绿、浅绿、嫩黄、翠绿”等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生谈谈对课文中绿色景象的理解。

每个小组选一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并解释卡片上的生字词。

引导学生运用生字词造句。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述一下家乡的春天景色。

四下《10 绿》教学设计(含反思)

10 绿教学目标1.会认“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文,了解作者所描绘的“绿”。

3.感受作者对“绿”的赞美,对春天的讴歌。

重点、难点重点：1。

识记本课生字,书写生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的特色。

突破方法：1学生自主识字,仔细观察笔画偏旁的位置,通过临写等方式熟悉生字的书写。

学生朗读课文,整体把握课文内容。

难点：感受作者对“绿”的赞美,对春天的讴歌。

突破方法：学生通过自主朗读,读中体味,对比阅读感受。

教法与学法教法：情境教学法、点拨法。

学法：体验法、自读自悟法。

教学准备：多媒体课件、图片。

课时安排：建议2课时。

第一课时课时目标：1.会认“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步感受作者对“绿”的赞美。

一、激发兴趣,揭示课题1.谈话导入:(教师手持图片)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,你们知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?师:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。

绿是春天的象征,还是希望的象征。

诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!(板书课题:绿)2.全班齐读课题。

(边读边想象画面)二、、初读课文,学习生字1.学生轻声读课文,并借助拼音读准生字,读通句子。

2.教师指名分小节读课文。

教授生字“瓶”“挤”,注意读音。

3.学习其余生字:“叉、挥”。

(1)小组自学生字:在组长的带领下先读准这些生字的字音,再说说自己能用什么好办法记住它们(2)抽读生字字音。

(3)教师用多媒体课件出示生字“瓶、挤、叉、挥”。

师:这些生字大多是表示动作的词,我们现在一起来做“我说你做一做”的游戏。

(4)教师用多媒体课件出示“叉”字。

它和我们学过的哪个字很相似?(又)4。

学生书写生字,教师巡视,个别指导。

5.组织全班同学评价生字书写情况,激励大家把字写得更好。