《桂林山水》导学案1-精品
《桂林山水》导学案
表达方式
学习运用生动的词汇和形象的比喻来描述桂林山水的美丽景 色。
学习描写自然景色的技巧和方法
01
02
03
观察技巧
学习如何细致入微地观察 自然景色，抓住其独特之 处。
描写方法
掌握描写自然景色的多种 方法，如由远及近、由上 至下、动静结合等。
分组讨论：如何保护和发展旅游资源
旅游资源保护
讨论如何制定和执行有效的保护措施，确保自然和文化遗产的完 整性和可持续性。
旅游发展规划
探讨如何合理规划旅游资源的开发利用，促进当地经济社会的可 持续发展。
旅游管理与服务提升
讨论如何提高旅游管理和服务水平，提升游客体验和满意度。
个人思考：如何将所学知识应用于实际生活中
提升了艺术鉴赏能力和审美水平
通过对山水画的学习和欣赏，我逐渐提高了自己的艺术鉴赏能力和审美水平，学会了如何 欣赏和评价一幅好的山水画作品。
增强了文化自觉和文化自信
通过学习桂林山水的文化内涵和历史价值，我更加深刻地认识到了中华文化的博大精深， 增强了自己的文化自觉和文化自信。
对未来学习的展望和建议
深入学习和探索桂林山水 的文化内涵
同时也奠定了全文的感情基调。
“山青水秀，洞奇石美”
02
这句话概括了桂林山水的四个特点，即山青、水秀、洞奇、石
美。
“像老人，像巨象，像骆驼”
03
这句话运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了山的形态各异。
Байду номын сангаас
桂林山水之美赏析
山之美
桂林的山形态各异，有的像老人，有的像巨象，有的像骆 驼，奇峰罗列，形态万千。同时，山的颜色也十分美丽， 青葱翠绿，给人一种生机勃勃的感觉。
《桂林山水》导学案yi
人教版四年级下册第一单元第2课桂林山水备课日期_________ 设计者：赵会玲使用者______ 学生______班级_____ 上课日期_________ 【学习目标】1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦屏障竹筏波澜壮阔水平如镜2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4、领悟作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
预习案【使用说明】和【学法指导】1.有感情地朗读课文，利用工具书，扫清文字障碍，标注文章段落序号。
2.同学们要注意朗读的语气语调，在朗读中去体会桂林山水的美和作者热爱大自然的感情。
3.请认真完成预习自测题目。
4.请将你在预习中遇到的困惑和不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
5.限时15分钟，独立完成。
Ⅰ.教材助读一、教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。
在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。
这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。
接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。
文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。
桂林山水教案 《桂林山水》优秀教案(优秀3篇)
桂林山水教案《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！这里是小编给家人们找到的《桂林山水》优秀教案（优秀3篇）。
桂林山水教案篇一教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。
⒈学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒈学会本课10个生字，积累词语。
重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。
⒈背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握啊的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：一课时一、导入新课⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒈甲天下是什么意思？（天下一）⒈下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在山和水下作重点记号··）二、自学课文，理清文章思路⒈出示表格：前字韵母啊的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒈出示自学要求：⒈读通课文，读准字音；⒈你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⒈桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒈检查自学⒈指名四人朗读⒈你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。
板书：总起分述总结⒈桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
导学案《桂林山水》
《桂林山水》导学案学习目标1．学会本课生字新词。
2．有感情地朗读课文、背诵课文。
3．感受桂林山水的美丽，学习作者细致观察和具体形象描写事物的方法，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。
（重点）【自主检测】1．激趣导入诵读、赏析课文，掌握字词是基础。
2．给词语注音。
波澜( ) 无暇（）攀登（）屏障（）嶙峋（）翡翠（）3．比一比，再组词。
恋（）障（）瑕（）峦（）彰（）假（）3．根据意思，写出下列词语。
（1）天下第一。
（）（2）在地面上高高直立。
（）（3）奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
（）（4）绿色的硬玉，半透明、有光泽。
（）【合作探究】1、有感情的朗读课文，品读桂林山水的美。
2、理清文章脉络。
课文先写_____________接着写__________________最后写____________.3、课文是怎样评价桂林山水的？_____________“甲天下”是什么意思？___________.和同桌朗读第二自然段，回答问题：1．漓江与大海、西湖相比，有什么不同？大海：西湖：漓江1）.用“ ”划出描写漓江水的特点的句子。
2）.用“ ”标出最能体现漓江水特点的字。
3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？【小贴士】：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了。
这段是写漓江的水的，为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?这是----的手法，可以（）出漓江水又静又清又绿。
1.桂林的山与泰山、香山相比，有什么不同？泰山：香山：桂林的山：2、用在课本上画出体现特点的句子。
1）.用“”划出描写山的特点的句子。
2）.用“▲”标出最能体现上特点的字。
3.课文运用了哪些修辞手法来描写桂林山的特点？1．朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
2．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？再加上空中（），山间（），江上（），游客（），真是美上加美，秀中添秀，像走进哪儿？（）【小贴士】：由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。
第2课桂林山水导学案
第2课桂林山水导学案【学习目标】及【课前准备】1. 掌握本课的主要词语，积累描写桂林山水的其他有特色的语句。
将下列词语抄写一遍：骆驼（）无瑕（）攀登（）波澜壮阔（）泰山（）屏障（）峰峦（）危峰兀立（）2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能全文背诵。
【学习进行时】一、小组合作，自学交流1. 先练习朗读自己喜欢的段落，再声情并茂地朗读给伙伴听，并说说喜欢的原因。
2. 小组默读全文，把自己不懂的问题提出来，组内成员解决，解决不了的做上标记。
二、择其所好，全班交流各小组代表汇报学习成果。
其他小组针对其发言，提出问题或补充意见。
（一）漓江水1. 既然是写漓江水，作者为什么要拿大海和西湖作比较？这样写有什么好处？2. ,大海的“波澜壮阔”及西湖的“水平如镜”。
（提示：朗读、简笔画、语言描述等方式）3. 写作方法学一招：这段采用（）的写法，运用了（）、（）、（）等修辞手法，向我们展现了漓江水的平静、活澈、碧绿，真是名不虚传的桂林水！（二）漓江山1. 请用自己喜欢的方式来表现桂林山的特点。
2. 你还知道桂林有哪些山吗？陈毅爷爷当年游阳朔时写下了这样的诗句：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰。
/有山如象鼻，有山似飞龙。
/有山如军舰，有山似芙蓉。
/有山如卧佛，有山似书童。
/有山如万马奔驰，有山似牛女相逢……喜欢画画的同学可依据陈毅爷爷的诗，展开想象，画出各种奇形怪状的山峰；喜欢写作的同学可以根据自己的经验和感受，仿照或补充一两句陈毅爷爷的诗。
其他就尽情为这美景朗诵吧！3. 朗读排比句a. 对比读。
有“啊”和没“啊”进行对比，体会“啊”表达的感情色彩。
b. 换字读。
把“真”换成“多”来读，体会“真”字的作用。
（三）第四自然段。
质疑：本文如果采用“总一分”的写法已经很完整了，为什么还要写上最后一个自然段？【拓展练习】1. 我们祖国不仅有着这样美丽的名山名水，还有着悠久的历史和灿烂的文化，让我们为自己的祖国有这样天下第一的美景而自豪吧！2. 近几年，桂林的旅游业发展迅速，导游人才短缺，为此桂林市旅游局决定招聘导游员，谁能对出下面的对联，谁将获得“金牌导游”的称号。
桂林山水导学案
桂林山水导学案一、导学背景：桂林位于中国南部广西壮族自治区，被誉为“山水甲天下”。
桂林山水以其秀美的自然景观和迷人的人文风情吸引了无数游客的目光。
作为国家级风景名胜区、国家5A级景区和世界旅游胜地，桂林山水因其独特的山水景色而享誉全球。
本导学案旨在帮助学生了解桂林山水的特点和魅力，体验其中的文化魅力和旅游资源。
二、导学目标：1. 了解桂林山水的地理位置、历史和文化背景；2. 了解桂林山水的自然景观和人文景观；3. 探究桂林山水给当地经济和旅游业带来的影响；4. 培养学生对桂林山水旅游的兴趣和热爱。
三、导学内容：1. 桂林山水的地理位置和历史文化背景桂林位于广西壮族自治区中部，是广西的政治、经济和文化中心。
桂林拥有悠久的历史文化，距今已有2000多年的历史。
在漫长的历史发展中，桂林山水以其绚丽多彩的景色和独特的文化遗产影响着这座城市的发展。
2. 桂林山水的自然景观桂林山水以其独特的山峦、奇峰、幽谷和清澈的水域而闻名于世。
其中，著名的代表性景点有漓江、阳朔、象鼻山、七星公园等。
学生们可以通过观看图片或视频，感受桂林山水的壮美和灵动之处。
3. 桂林山水的人文景观除了自然景观外，桂林山水还以其独特的人文景观而著名。
在桂林的古建筑、庙宇和园林中，融入了不同历史时期和不同民族文化的元素。
学生们可以了解到从汉代到现在桂林历经的历史变迁，以及不同文化背景下的建筑风格和艺术表现形式。
4. 桂林山水对当地经济和旅游业的影响桂林山水不仅给当地带来了自然资源的宝藏，还成为了重要的经济支柱。
桂林山水旅游业的发展为当地创造了大量的就业机会，也为当地政府提供了重要的税收收入。
然而，随着旅游业的快速发展，也带来了环境保护和文化遗产保护等问题。
学生们需要思考如何平衡发展的需求与环境保护的重要性。
五、导学任务：1. 了解桂林山水的地理位置、历史和文化背景，可以通过查阅相关资料或阅读桂林旅游手册等方式进行；2. 通过观看图片或视频，感受桂林山水的自然景观和人文景观；3. 了解桂林山水对当地经济和旅游业的影响，可以通过调查问卷等方式收集数据；4. 设计一份旅游推广册或海报，展示桂林山水的特色和魅力。
2.《桂林山水》导学案
2.《桂林山水》导学案【学习目标】1.学习本课生字.理解重点句子.2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达水平。
4．指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想。
【学法指导】1.掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
2.联系课文内容，理解课文中的重点词语。
理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。
【知识链接】桂林山水是指广西东北的漓江沿岸，北起兴安南至阳朔，以桂林为中心的岩溶风景区。
地貌上属于峰林溶蚀谷地和孤峰溶蚀平原地带，是亚热带岩溶地貌的典型代表。
地形的主要特点是，在江岸和平坦地面上，矗立着一座座峭拔奇特的峰峦，“四野皆平地，千峰直上天”。
这些山峰有孤峰拔地而起，如独秀峰，犹如擎天大柱矗立于桂林市中心，高60余米，古人题之为“南天一柱”。
伏波山屹立江边，大有迂波回澜之势。
桂林诸峰，千姿百态，惟妙惟肖：如象鼻，似飞龙；如军舰，似芙蓉；如卧佛，似书童；如玉女梳妆，似耕作老农等自然雕塑。
【自主学习】一、我会选读音1.我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（sì shì）火的香山。
2.这样的山围绕（ rǎo rào ）着这样的水，这样的水倒（dào dǎo）映着这样的山。
3.在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵持续的画卷( juǎn juàn）。
二、词语积累1.将词语填充完整波（）壮( ) （）（）雄伟水平（）（）拔地（）（）（）（）罗列色彩（）（）危峰（）（）（）（）万千连绵（）（）2.你还知道哪些描写“山”的词语？写出3个：（）（）（）3.你还知道哪些描写“水”的词语？写出3个（）（）（）【合作探究】一．出示图、结合课后题实行提问。
桂林山水导学案
重点
感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
难点
感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情
导 学 过 程
一、自主学习
1.用不同的方法记住下列生字
澜瑕漓攀峦泰骆驼障兀绵翡
2.本课优美的词语
无暇翡翠荡漾波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列
《桂林山水》导学案
班级______姓名________小组_______小组评价_______教师评价_______
课题
课型
课时数
执教人
2个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、反馈检测
1.在括号里填上适当的词语
（）的大海翠绿的（）（）的西湖新生的（）
（）的泰山无瑕的（）（）的香山连绵不断的（）
2.花落谁家（选字填空）
棉绵
连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）
拔拨
海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河
形态万千连绵不断
3．这篇课文主要讲了。
二、合作探究
小组内合作完成：
1、漓江的水：
我的收获：1、
2、
3、
我的困惑：1、
2、
3、
2、桂林的山：
我的收获：1、
2、
3、
我的困惑：1、
2、
3、
三、展示交流
1、谈收获。2、提问题。
四、拓展迁移
读这些优美段落，谈谈自己的感受。
1、描写泰山的优美段落：
泰山风景以壮丽著称。累叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟岚光的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇，成为我国山水名胜的集大成者。
1 桂林山水(导学案)
2.桂林山水卷”中“似”和“卷”的读音。
3.教师指导书写，重点指导“澜、攀、泰、兀”。
（1）学生同桌间、小组内读课文，正音。
（2）开火车读词语卡片，熟记字形。
（3）学生交流自己识记生字的好方法。
3.学生仔细观察字形，认真书写“澜”“攀”“泰”“兀”四个字，注意它们的结构比较特殊。
波澜．（ｌáｎｎáｎ）连绵．(ｍｉáｎｍáｎ)峰峦． (ｌｕáｎｌáｎ )3.多音字组词。
三、再读课文，理清顺序。
（用时：15分钟）1.指导学生再读课文。
2.教师组织学生小组合作学习，提出要求：（1）说说每个自然段分别写了什么。
（2）桂林山水各有什么特点，请在文中做上记号。
3.检查自读情况。
1.学生采用多种形式朗读课文，达到熟练、流利。
2.学生小组内合作学习，思考问题。
（1）小组内交流想法，全文四个自然段分别写了“桂林山水甲天下，漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，桂林山水给人‘舟行碧波上，人在画中游’之感”。
（2）用不同的记号画出描写山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。
3.全班汇报。
桂林水的特点：静、清、绿桂林山的特点：奇、秀、险4.根据课文内容填空。
作者先写了桂林山水的（），接着写（），然后写（），最后写（）。
四、配乐诵读，积累拓展。
（用时：7分钟）1.播放音乐，为学生诵读创设意境。
2.指导学生背诵课文。
3.指导学生学会积累好词好句。
1.配乐再读课文，边读边回顾桂林山水的特点。
2.同桌互背课文。
3.学生积累文中优美的词句，写在积累本上。
板书设计教学反思本文结构清晰，语句优美，百读不厌，并能在朗读中给人身临其境之感。
所以我就以读为主线展开教学，铺垫美、欣赏美、感知美、体悟美、想象美、描摹美。
在学生对朗读的评价中，我顺其自然地引导学生确定重点语句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极展开想象，或对照图片认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读促使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，体会自然之美。
桂林山水导学案
学生自我评价
课后反思
三、填空
这样的山（）这样的水，这样的水（）着这样的山，再加上（），山间（），江上（），让你感到像是走进了（），真是（）。
学生自我评价
课后反思
《桂林山水》导学案（二）
班级
执教教师
学习内容
《桂林山水》第二课时
学习目标
1、学习课文第3、4自然段，继续学习作者的文中的表达方式。
2、进一步体会山水之美，学习用自己的语言描述，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情。
⑵作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
⑶品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静”、“清”、“绿”？
（特点一“_______”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从_______上突出漓江水的“________”）
（特点二“________”。课文用“可以看见江底的沙石”，从_______上突出漓江水的“_________”）
C、读出第四段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情
过关
检测
一、课文将____、____与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水_____________的特点；将_______、________与桂林的山进行比较，是为了突出桂林的山_________________的特点。
二、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了_________的修辞方法，把______比作_________。
2对不懂的词句，可以联系上下文理解或请教学生、老师。
3说说你最喜欢课文的哪一部分，为什么？
桂林山水导学案第1课时
桂林山水导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
（二）学习重难点：感受桂林山水的美二、学习过程1、欣赏音乐《我想去桂林》。
（2分）2、欣赏配乐图片，享受视觉和听觉的美感。
（6分钟）你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？3、初读课文两遍，从文中画出生字词语。
写出本文的生字：（2）比一比再组词赏（）漓（）峰（）峦（）尝（）璃（）蜂（）恋（）4、自主学习（10分钟）（1）联系上下文说出词语的意思。
①桂林山水甲天下。
甲：句意：②舟行碧波上，人在花中游。
碧：句意：（2）根据课文内容填空。
①水的特点：（）（）（）②山的特点：（）（）（）（3）把下列词语补充完整。
波（）壮阔水平（）镜峰（）雄伟拔（）而起连（）不（）奇峰（）（）4、展示提高（10分钟）（1）根据图文对照，作者是按顺序进行观察的。
（2）按原文填空。
我看见过的大海，欣赏过的西湖，我攀登过的泰山，游览过的香山，（3）选择你喜欢的自然段进行朗诵。
（4）小组内合作交流，推选同学朗诵自己喜欢的自然段。
5、达标练习（6分钟）①在括号里填上合适的词语。
（）的大海（）的香山（）的西湖（）的泰山翠绿的（）新生的（）无暇的（）②比一比，再组词。
赏（）漓（）桨（）峦（）尝（）璃（）浆（）恋（）6、拓展运用（4分钟）用本课中描写桂林山水的修辞的手法，描写你喜欢的一处景物。
四年级语文下《桂林山水》导学案
四年级语文下《桂林山水》导学案一、背景知识桂林山水是中国著名的旅游景点之一，被誉为“山水甲天下”。
自古以来，很多文人墨客都曾赞美桂林山水的美丽和神奇。
这篇文章就是写桂林山水的。
二、文本解读文章开头写道：“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的极高评价。
接下来，文章在详细描写桂林的地理、风景和人们的生活。
其中，作者用了一系列形容词来描绘桂林的山水，如“奇峰险峭”、“峰峦叠嶂”、“峭壁千仞”、“碧水丹山”、“怪石嶙峋”等等，这些词语非常生动形象，让读者仿佛就在桂林山水之中。
文章还从另一个角度写到了桂林的人文景观，如“渔家小屋”和“一叶扁舟”，使读者感受到了桂林当地人民淳朴的生活。
文章在结尾处写到：“一片真美丽的画卷展在我们的眼前。
”这句话不仅是对桂林山水的高度赞美，也是对中国的美好祖国的称赞。
三、课堂扩展1. 朗读课文请学生们朗读这篇文章，并根据文章的情感面貌，把握好语调、语速和读音。
在朗读过程中，老师可以指导学生注意语音、语调的把握、情感表达、语气的变化等等。
2. 画桂林山水请学生在本课结束后，按照自己的想象，画一张桂林山水的图画。
在画图的过程中，老师可以指导学生注意颜色、线条、姿态的表现，以及对生动的描写和想象的发挥。
3. 体验桂林山水如果有条件，老师可考虑在本次课堂中，为学生带来桂林山水的视频或者照片，让学生在视觉上对桂林山水有更直观的了解和感受。
还可以布置一个假期任务，让学生亲自去体验桂林山水，感受它的美丽和神奇。
四、生词注释1. 奇峰险峭注释：形容山势险峻，比喻形势危急。
2. 峰峦叠嶂注释：形容山势高耸，峰峦耸立。
3. 峭壁千仞注释：形容山峰陡峭，壁立千仞。
4. 琳琅满目注释：形容物品多而丰富。
5. 掩映注释：掩藏，隐藏。
6. 参差不齐注释：形容东西不齐整，有高有低，有大小。
五、总结《桂林山水》是一篇蕴含着深刻情感和美好感受的文学作品，其中的地理、人文等多方面内容都是值得学习和探究的，本导学案将对学生更全面的了解和认识桂林山水起到重要作用。
【语文版】四年级下册语文：6.桂林山水 导学案
《桂林山水》导学案一.教材说明这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。
这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。
二.设计理念。
实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”获得的。
因此，小学语文教学要体现“以读为本”的思想，”要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感受语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。
三.教学设计教学要求：1.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点1.理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学准备：投影仪、投影片(复合片)教学过程一.激情导入师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。
然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。
我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。
今天，我们就去一睹它迷人的风采。
(板书课题)二.观察图画师：(投影出示桂林山水画面)看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。
《桂林山水》导学案_教案教学设计
《桂林山水》导学案温馨寄语：“愿作桂林人，不愿做神仙”桂林山水的美举世闻名，让我们跟随作者去欣赏桂林那如诗如画的美景。
学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
（重点）2、有感情的朗读课文，背诵全文。
（重点）3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
（难点）学法指导：1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
知识链接：桂林位于广西壮族自治区的东北部。
桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。
由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。
桂林山多岩洞，洞内有石乳、石笋、石柱、石花组成各种景物，奇状异态，琳琅满目。
丽江是桂林的主要河流，与西来的阳江汇合，流水清澈，游鱼可数，像玉带般旋绕城区。
桂林至阳朔沿江一带，群山峭拔，绿水迂回，青山腹水，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。
一、自主学习：1、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写bólánzhuàngkuòwúxiápāndēngfēngluánxiōngwěi()()()()tàishānluòtuóqífēngluólièpíngzhàngwēifēngwùlì()()()()()l iánmiánbúduàn()2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：3、我还知道课文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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《桂林山水》导学案1-精品
一、学习目标
1.能有自己的话说一说桂林山水的特点。
2.能有感情的朗读课文，背诵课文。
3.能通过读课文最后一段，再联系上下文，说出自己对桂林上水的感受。
二、学习方式
教师引导学生自主学习小组合组学习以读促讲
三、评价方式
（针对本课时目标1，检验的评价方式,是自主学习、口头交流、小组汇报、习题检测、在教学的第二个、第四个环节中完成。
针对本课时目标2.3，检验的评价方式,是自主学习、口头交流、小组汇报、,在教学设计的第二、三、四环节中完成。
）
四、评价样题
见检测评价
五、导学准备
课件
六、导学流程
一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；
1.复习旧知，导入新课
师：上一节我们学习了《桂林山水》生字词，下面我检查一下大家的掌握情况。
生：正确读以下生字
澜瑕翡峦骆驼兀绵
本节课我们将继续学习第2课《桂林山水》。
2.出示目标、明确任务
1.能有自己的话说一说桂林山水的特点。
2.能有感情的朗读课文，背诵课文。
3.能通过读课文最后一段，再联系上下文，说出自己对桂林上水的感受。
二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；
（一）速读第一部分（第1自然段）
思考：人们是怎样评价桂林山水的？
预设：“桂林山水甲天下”不仅点明了桂林山水是天下第一美景，而且也交待了作者荡舟漓江的原因，起到了统领全篇，引出下文的作用。
过渡：接下来就让我们同作者一起乘着木船，去观赏桂林的山水吧！
（二）学习第二、三部分（第2、3自然段）
1、自主学习。
2、小组交流。
3、展示：
问题（一）：漓江的水有什么特点？说出你的感受。
预设:
1、从课文中的“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
”可以感受到漓江的水很静。
（说明漓江的水流得还很慢。
）
2、从课文中的“漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。
”看出了漓江的水很清,可以用清澈见底来形容了。
追问：想象除了沙石，你还能看见什么？（如：小鱼、小虾·······）
3、从课文中“漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
”这句话中体会到了漓江的水很绿，和翡翠一个颜色。
追问：这句话用了什么修辞方法？
（通过了解比喻句体会到：漓江的水绿得很纯净.）
追问：第二自然段中第二句话的三个分句，作者用了什么方法？（排比）总结：排比修辞方法的运用,不但点明了漓江水静、清、绿的特点，更能表达出作者对漓江水的热爱之情。
4.指导朗读：读出对漓江水的喜爱之情。
5.指导背诵
漓江的水真静啊，静得（）；漓江的水真清啊，清得（）；漓江的水真绿啊，绿得（）。
问题（二）：桂林的山有什么特点？谈谈你的体会。
预设：
1、从“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
”这句话中感受到桂林的山千奇百怪。
2、从文中“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
”这句话可以看出桂林的山很清秀。
（引导学生抓住形状和颜色进行体会。
）
3、从文中“桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”这句话中的“危峰兀立”和“怪石嶙峋”这两个词中感受到桂林的山都是险峰.
点明：第三自然段和第二自然段在结构上很相似。
4.指导朗读：读出对奇、秀、险的桂林山的喜爱之情。
5.指导背诵
桂林的山真奇啊，（）；
桂林的山真秀啊，（）；桂林的山
真险啊，（）。
（三）学习第四部分（第4自然段）
1.朗读第四自然段，再联系上下文，想象一下：“这样的山围绕这样的水，
这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？说出自己对桂林上水的感受。
2.体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
3．总结：这两句是全文的总结句，与总起句“桂林的山水甲天下”相呼应，
既总结了全文，又点明了中心，使全文结构严谨，浑然一体。
4．练习朗读：读出荡舟漓江被桂林山水所陶醉的感情。
（四）深化主题，总结全文。
用你喜欢的方式展示课文（如：背诵，绘画，仿写，诗朗诵……）
三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；
1.作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？
2.作者既然是写桂林的山，为什么开始写泰山和香山？
四、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。
1．文章的二、三自然节写出了漓江的水有__________、___________、___________的特点，
桂林的山有__________、___________、___________的特点，这两段文章采用的修辞的手法
是________________和_________________。
2.“小船在碧绿的水面上行走，人好像在画卷中游览。
”课文中表达这个意思的句子是：（）。
3、课文通过描写和，展示了的秀美景色，
表达了作者对的热爱之情。
4.请你仔细观察一下生活景象：仿写一段话，看谁写得最精彩。
小溪里的鱼真（）啊，（）得（）。
花园里的花真（）啊，（）得（）。
今天的天气真（）啊，（）得（）。
1.自我评价
对照学习目标，我给自己的评价是：
目标1：非常棒好一般
目标2：非常棒好一般
2.反思总结
这节课我学会了__________________________ ____________
我还需要提高的有_______________________________________________ ）
七、板书设计
水静清绿
桂林山水甲天下舟行碧波上人在画中游
山奇秀险
八、导学反思。