苏教版三年级上册数学教案 克的认识教学设计
三年级数学上册苏教版《认识克》教案
三年级数学上册苏教版《认识克》教案一. 教材分析《认识克》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要任务是让学生了解和认识质量单位“克”，能够运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
教材通过生活中的实例，引导学生感受和认识质量单位，培养学生的计量意识和实践能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了长度单位“米”和“厘米”，对计量单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对质量单位“克”的概念和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中感受和掌握“克”的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识质量单位“克”，知道1克的意义。
2.培养学生运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握“克”的概念，能够运用“克”进行简单的质量计量。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用“克”进行质量计量。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，以学生为主体，教师为指导，通过生活实例和实际操作，引导学生认识和掌握“克”的概念。
六. 教学准备1.准备一些物品，如水果、蔬菜、文具等，用于实践活动。
2.准备一些质量单位为“克”的标签，如1克、2克等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物品，如苹果、书包等，让学生猜一猜它们的重量，引出质量单位“克”的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位“克”的概念，让学生了解1克的意义。
通过实际操作，让学生感受1克的重量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用准备好的物品和质量标签，进行质量的计量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些质量计量的题目，检查学生对“克”的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，在生活中还有哪些场合会用到质量单位“克”？让学生举例说明。
《认识克》(教案)-三年级上册数学苏教版
《认识克》（教案）三年级上册数学苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学苏教版的教案——《认识克》。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学教材，今天我们要学习的章节是第五章《质量与重量》，具体内容是认识克这一质量单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解克的概念，掌握克与千克、克与斤的换算关系，能够运用克进行质量的计算和描述。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握克的概念和换算关系，难点是让学生能够运用克进行质量的计算和描述。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解克的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果、书本等，以及一些计量工具，如电子秤、天平等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察我手中的苹果，然后我会用电子秤称一下这个苹果的质量，让学生们感受一下质量的概念。
2. 新课导入：我会向学生们介绍克的概念，解释克与千克、克与斤的换算关系。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例子来讲解如何运用克进行质量的计算和描述。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行计算和描述。
六、板书设计板书设计如下：克的概念克与千克的换算关系克与斤的换算关系如何运用克进行质量的计算和描述七、作业设计作业题目：1. 一个苹果的质量是200克，一个书包的质量是4000克，请问一个苹果和一个书包的质量相差多少克？2. 一块巧克力的质量是50克，如果这块巧克力被分成5份，每份的质量是多少克？答案：1. 一个苹果和一个书包的质量相差3800克。
2. 每份的质量是10克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于克的概念和换算关系掌握得比较好，但在运用克进行质量的计算和描述方面还需要加强练习。
在课后，我会继续给出一些实际的例子，让学生们进行练习，以提高他们的运用能力。
同时，我也会让学生们进行一些拓展延伸，比如去称一称家里的物品的质量，尝试用克进行计算和描述，以此来加深他们对克的理解和运用。
苏教版数学三年级上册《2.认识克》教案1
苏教版数学三年级上册《2.认识克》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级上册《2.认识克》这一章节，主要让学生初步认识质量单位克，知道1千克=1000克，并能够进行简单的质量换算和估算。
通过本节课的学习，学生能够理解质量的概念，掌握质量单位克和千克的换算关系，提高他们的数学应用能力和生活实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，但是对于质量单位的概念和换算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实践活动，让学生感受和理解质量单位的概念，逐步掌握质量单位的换算。
三. 教学目标1.让学生初步认识质量单位克，知道1千克=1000克。
2.培养学生进行质量估算和换算的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.质量单位的概念和换算关系。
2.质量的估算和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解质量单位的概念。
2.小组合作学习：培养学生合作探究和动手操作的能力。
3.启发式教学法：引导学生思考和发现质量单位的换算规律。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.各种质量单位的小道具。
3.实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时挑选商品的质量，引出质量的概念，让学生认识到质量在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位克和千克，讲解1千克=1000克的概念，并通过实物演示和课件展示，让学生直观地感受质量单位的大小。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生使用小道具进行质量的估算和换算。
如：一组学生用100克的小道具，另一组学生用1千克的大道具，让他们进行相互交换和换算。
4.巩固（10分钟）通过一些质量的估算题目，让学生运用所学的质量单位进行计算，巩固他们对质量单位换算的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生联系生活实际，思考质量单位在生活中的应用，如：称重食物、测量物品质量等，培养学生解决实际问题的能力。
苏教版三年级上册《克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《克的认识》数学教案一、教学目标1.能够了解和认识数字3，6，9，12，15的克数。
2.能够观察物品的数量，判断其是否有“克”的概念。
3.能够完成基本的克数练习。
4.能够在解决实际问题时应用克数概念。
二、教学重点和难点重点1.掌握数字3，6，9，12，15的克数。
2.能够观察物品的数量，判断其是否有“克”的概念。
难点1.能够在解决实际问题时应用克数概念。
2.能够完成基本的克数练习。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示玩具球、铅笔、橡皮等物品，让学生观察并判断哪些物品具有“克”的概念，引入新知识。
2. 观察物品的数量让学生观察图片上的物品数量，判断其克数。
例如：3只鸟、6张椅子、9个篮球等，让学生猜测其克数，并让学生自己选择几个物品，判断其克数。
3. 数字的克数通过展示数字3、6、9、12、15，让学生认识它们的克数，可以使用三根铅笔、六个橡皮等实物进行展示和加深理解。
4. 完成克数练习让学生完成克数的计算题练习，如：3个西瓜，每个西瓜5克，共有多少克？12支笔，每支笔4克，共有多少克？要求学生自己算出答案，并在黑板上展示。
5. 应用克数概念解决实际问题让学生通过解决实际问题应用克数概念，如：一袋面粉重800克，两袋面粉一共有多少克？一块蛋糕重200克，5块蛋糕一共有多少克？让学生自己思考和解决问题，并在黑板上展示解题过程。
6. 总结和评价安排时间让学生自我评价，总结今天所学知识，回答问题：你今天学到了什么？有哪些难点？在哪个环节你做得比较好？四、作业布置随堂完成的克数练习和实际问题解决，可以作为课堂作业。
五、教学反思本节课以玩具、铅笔等实物为切入点，让学生在实践中感受到克数概念的真实含义。
完成克数练习和实际问题解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在课堂上更加注重学生的积极参与和合作，让学生更好地掌握新知识。
三年级上册数学教案-2.2.认识克-苏教版
三年级上册数学教案2.2.认识克苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，第二章第二节“认识克”。
本节课主要让学生掌握质量单位“克”的概念，学会用克作为单位进行简单的质量计量。
二、教学目标1. 让学生了解质量单位“克”，知道1克的意义，会进行克与千克之间的换算。
2. 培养学生运用克作为单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解质量单位“克”的概念，掌握克与千克之间的换算。
2. 教学重点：运用克作为单位解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、课件、克秤。
2. 学具：学生尺、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的质量单位，如称重、购物等情境。
2. 讲解质量单位“克”的概念，演示克秤的使用方法，让学生亲身体验称重过程。
3. 引导学生认识1克的意义，进行克与千克之间的换算练习。
4. 例题讲解：出示例题，如“一个苹果重200克，两个苹果重多少克？”引导学生运用克作为单位解决问题。
5. 随堂练习：出示不同质量的物品，让学生用克作为单位进行计量。
6. 小组合作：让学生分组讨论，运用克作为单位解决实际问题，如“超市购物时如何计算总价？”六、板书设计1. 板书课题：认识克2. 板书内容：质量单位“克”的概念克与千克之间的换算实际问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：一个苹果重200克，两个苹果重多少克？一包方便面重100克，三包方便面重多少克？妈妈买了2千克水果，用克作为单位表示是多少克？2. 答案：两个苹果重400克。
三包方便面重300克。
2千克水果用克作为单位表示是2000克。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了质量单位“克”的概念，能够运用克作为单位解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的动手操作能力。
三年级上册数学教案-2.2 认识克丨苏教版
三年级上册数学教案-2.2 认识克丨苏教版一、教学目标1.让学生了解“克”这个数量单位；2.让学生掌握用“克”这个单位来表达物体质量的方法；3.培养学生观察、理解、分析的能力；4.提高学生的记忆能力；5.增强学生的合作意识和口头表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“克”这个单位来表达物体质量的方法；2.教学难点：让学生理解“克”这个单位的意义，并将其应用于实际生活中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.绘制一组生活场景图片，让学生观察并猜测图片中物品的质量。
2.激发学生对物体质量的好奇心，引导他们对质量进行思考。
2. 讲授“克”这个单位（15分钟）1.通过投影仪或黑板，向学生展示用“克”来表示重物的方法。
2.学生通过观察和借助老师的讲解，了解“克”这个单位的概念和表达方法。
3.老师倡导学生多关注饮食学习，了解食品包装上“克”的含义。
3. 分组测量质量（20分钟）1.将学生分成小组，分配食品（巧克力、饼干或糖果）。
2.让学生自行估算食品重量，并记录下来。
3.根据记录的结果，让学生对食品进行质量测量，并进行比较。
4. 探究“克”在生活中的作用（15分钟）1.将“克”这个单位与学生熟悉的物品（如体重计、食品包装等）联系起来，引导学生探究“克”的应用场景。
2.知道学生身边肉类、蔬菜等食物可以使用克表示。
5. 总结讲评（10分钟）1.老师对学生的学习表现进行总结，提醒他们注意在生活中如何使用“克”这个单位来表示重物。
2.强调“克”在日常生活当中的运用越来越广泛，培养学生掌握面对实际情况时采用“克”这个单位所需的思维能力。
四、作业布置1.学生回家之后，记录一些家里常见物品的重量并写在作业本上。
2.学生根据家长提供的食品包装，写下对应的食物重量。
五、教学反思1.通过本堂课的教学，学生对“克”这个单位有了更加深入地了解。
2.本节课通过让学生探究“克”在生活中的作用，引导他们将所学知识与生活联系起来，增强了学生学习的兴趣。
(教案)第二单元 认识克-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元认识克-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1.知识目标（1）认识“克”这个数学单位。
（2）学会用“克”这个单位来表示物品的重量。
2.技能目标（1）理解“克”与“千克”之间的换算关系。
（2）使用“克”来表示物品的重量。
3.情感目标（1）培养学生观察能力，了解实际生活中的“克”。
（2）提高学生的实际动手能力。
二、教学重难点：1.教学重点（1）让学生认识“克”这个数学单位，了解它与重量的关系。
（2）教会学生如何使用“克”计算物品重量。
2.教学难点（1）让学生理解“克”与“千克”之间的换算关系。
（2）让学生知道如何使用“克”来测量物品的重量。
三、教学方法：1.激励性讲解法2.实验课法3.讲解法4.小组合作法四、教学过程：1.导入新课教师向学生出示“克”这个单位的表现形式，让学生看到“克”这个字应该如何写。
然后让学生想想，在生活中，有哪些重量小的物品可以使用“克”来表示。
学生回答后，教师进行点拨和补充。
2.讲解“克”（1）让学生对“克”这个单位进行理解。
教师可以使用从生活中带来的轻质物品，例如棉花、小石子等，让学生手抚它们感受它们的轻重。
（2）教师用例子来说明“克”的概念。
例如，一支铅笔的重量是多少克，一本小说的重量是多少克等等。
（3）让学生自己试着测量一些物品的重量，并用“克”来表示。
3.讲解“克”和“千克”的换算关系（1）教师用实例来说明“克”和“千克”的换算关系，例如1千克=1000克。
（2）让学生自己试着进行换算实践，例如一个苹果的重量是500克，它的重量是多少千克。
4.小组合作探究让学生分成小组，在实验室中试着进行不同材质物品的重量测量。
然后让学生讲解各组的测量结果和操作过程。
5.教师点评教师总结本节课的知识点，并对学生的表现进行评价。
6.作业安排（1）在课外时间探究更多实际应用“克”的例子。
（2）完成和巩固课堂上学的知识点。
五、教学反思此次课程教学主要是让学生认识和理解“克”这个数学单位，如何使用“克”来测量物品的重量，以及“克”和“千克”的换算关系。
三年级数学上册教案18：认识克-苏教版
三年级数学上册教案18：认识克苏教版今天，我要为大家分享的是三年级数学上册教案18：认识克苏教版。
一、教学内容1. 理解克的概念，能够识别和运用克作为质量单位；2. 学会使用天平测量物体的质量，并能进行质量的比较；3. 能够将实际生活中的质量问题与克单位相结合，进行简单的计算。
二、教学目标1. 理解克的概念，能够熟练运用克作为质量单位；2. 能够运用天平进行物体质量的测量和比较；3. 在实际生活中遇到质量问题时，能够运用克单位进行思考和解决。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握克的概念，以及能够运用克进行质量的测量和计算。
难点在于让孩子们能够将克单位与实际生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 天平；2. 砝码；3. 各种物体（如苹果、书本、铅笔等）；4. 克单位卡片；5. 练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的各种物体，并思考这些物体的质量可以用什么单位来表示。
2. 讲解克的概念：我会通过讲解和示例，让孩子们理解克的概念，并学会用克作为质量单位。
3. 天平的使用：我会教授孩子们如何使用天平进行物体质量的测量，并教会他们如何比较不同物体的质量。
4. 实例讲解：我会通过实例讲解，让孩子们学会将克单位与实际生活相结合，解决质量问题。
5. 随堂练习：我会让孩子们使用天平测量不同物体的质量，并运用克单位进行计算。
6. 作业布置：我会布置一些有关克单位的练习题，让孩子们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 克的概念；2. 天平的使用方法；3. 实际生活中的质量问题及解决方法。
七、作业设计作业设计如下：2. 请在日常生活中寻找一个质量问题，并运用克单位进行解决。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看孩子们是否掌握了克单位的概念和运用，以及他们能否将克单位与实际生活相结合。
对于那些还没有完全掌握的孩子，我会进行针对性的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行更多的实践，将所学知识运用到生活中去。
苏教版数学三年级上册2.2《认识克》教案
苏教版数学三年级上册2.2《认识克》教案一. 教材分析《认识克》是苏教版数学三年级上册第二单元的一部分，主要让学生了解和认识质量单位“克”，能够进行简单的质量计算。
通过本节课的学习，学生能够理解克的概念，掌握克与千克、克与克的换算关系，培养学生对质量单位的认识和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，但对于质量单位“克”的概念和换算关系可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感知和理解克的概念，逐步掌握克与千克、克与克的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位“克”的概念，了解克与千克、克与克的换算关系，能够进行简单的质量计算。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对质量单位的认识和运用。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握质量单位“克”的概念，了解克与千克、克与克的换算关系。
2.难点：让学生能够运用克的概念和换算关系进行实际的质量和重量计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感知和理解克的概念。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示和操作。
2.学具：为学生准备一些练习题和计算题，用于巩固和拓展学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如苹果、书本等，引导学生观察和思考它们的质量和重量。
然后引入本节课的主题——认识质量单位“克”。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍克的概念和克与千克、克与克的换算关系。
同时，引导学生进行小组讨论，共同总结克的特点和换算规则。
3.操练（10分钟）教师设计一些实际的质量和重量计算题，让学生进行小组合作计算。
苏教版三年级数学上册《克的认识》教学设计
苏教版三年级数学上册《克的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《克的认识》这一章节主要让学生认识质量单位克，能用克作为单位计量物体的质量。
内容主要包括克的意义、克与千克的关系以及如何用克作为单位进行计量。
通过这一章节的学习，学生能够建立起质量观念，为后续学习更高级的质量单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间观念，但对于质量单位的概念可能还比较模糊。
在生活实际中，他们可能更多接触到的是千克、斤等较大的质量单位，对克的概念相对较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受克的大小，建立克的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：认识质量单位克，能用克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位克，能用克作为单位计量物体的质量。
2.难点：克与千克的关系，以及如何用克作为单位进行计量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：电子白板、投影仪、教学卡片、实物等。
2.学具：学生作业本、计算器、称重仪器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引发学生对质量单位的兴趣，如：“小小的秤砣，大大的地球，称称重量，你知道多少？”然后引导学生思考：我们平时是怎样计量物体的质量的？从而引出本节课的主题——认识质量单位克。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，让学生初步认识克的概念。
如：一颗鸡蛋大约有50克，一瓶矿泉水大约有500克等。
同时，引导学生关注克与千克的关系，如：1000克等于1千克。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用称重仪器测量一些常见物体的质量，并用克作为单位进行记录。
《认识克》(教案)-三年级上册数学苏教版
《认识克》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1克的观念，知道1克有多重；使学生初步建立克与千克之间的关系，并能进行简单的换算；使学生初步学会用天平称物体的重量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验、验证等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 1克的观念及1克有多重2. 克与千克之间的关系及换算3. 用天平称物体的重量三、教学重点与难点1. 教学重点：初步建立1克的观念，知道1克有多重；初步建立克与千克之间的关系，并能进行简单的换算；初步学会用天平称物体的重量。
2. 教学难点：1克观念的建立及用天平称物体的重量。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、1克和1000克的砝码、一些轻物品（如橡皮、铅笔、回形针等）2. 学具：天平、砝码、轻物品五、教学过程1. 导入新课：通过与学生讨论日常生活中常见的质量单位，引入本节课的主题——认识克。
2. 探究新知：组织学生观察1克和1000克的砝码，让学生掂一掂、比一比，初步感受1克有多重。
然后，让学生用天平称一称，亲自体验用天平称物体的重量。
在此基础上，引导学生探讨克与千克之间的关系，并进行简单的换算。
5. 巩固提高：设计一些有关质量单位的问题，让学生独立解决，以检验学生对本节课知识的掌握程度。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行梳理，强调重点内容，提醒学生注意难点。
7. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《认识克》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成课后练习题2. 用天平称一称家中物品的重量，并进行克与千克的换算八、课后反思本节课通过观察、操作、实验、验证等活动，使学生初步建立了1克的观念，知道了1克有多重，并能用天平称物体的重量。
学校苏教版三年级数学上册《认识克》教学设计
学校苏教版三年级数学上册《认识克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识克》主要让学生了解和掌握质量单位“克”，通过学习，使学生能够认识克，知道1克的意义，以及如何进行质量的简单换算。
教材通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但可能对质量单位“克”比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生理解“克”的概念，并能够运用“克”进行质量的简单换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位“克”，知道1克的意义，以及能够进行简单的质量换算。
2.过程与方法：通过生活情境的创设，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位“克”，知道1克的意义，以及能够进行简单的质量换算。
2.难点：理解质量单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、游戏教学法等，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物、学生活动材料等。
2.学具：学生自带的生活物品（如糖果、文具等），用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小猴卖水果”，让学生观察水果的质量标签，引出质量单位“克”，让学生对“克”有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过实物演示，让学生感受1克的重量，同时讲解1克的意义。
然后，教师引导学生进行小组合作，用自带的物品进行实践活动，感受不同质量的大小。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握质量单位“克”。
如“猜猜我是几克”、“克的大小比较”等。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决。
如“小明有200克糖果，他想分成5份，每份是多少克？”、“妈妈买了300克水果，吃掉了100克，还剩多少克？”等。
三年级上数学教案-克的认识-苏教版
三年级上数学教案克的认识苏教版教案：克的认识一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第七章“质量”的第三节“克的认识”。
教材中通过日常生活情境，引导学生认识克及其与其他质量单位的换算关系。
具体内容包括：1. 了解克的概念，知道1克的重量。
2. 学习克与千克、克的换算关系。
3. 运用克的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握克的概念，知道1克的重量。
2. 学会克与千克、克的换算关系。
3. 培养学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 难点：克与千克、克的换算关系。
2. 重点：运用克的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、砝码、质量单位卡片。
2. 学具：学生尺、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购物时使用的千克、克等。
2. 讲解克的概念：介绍克的概念，让学生感受1克的重量，通过实际操作电子秤，让学生认识并学会使用克作为质量单位。
3. 学习克与千克的换算关系：讲解1千克等于1000克，让学生掌握克与千克之间的换算方法。
4. 学习克与克的换算关系：讲解1克等于1000毫克，让学生掌握克与克之间的换算方法。
5. 例题讲解：运用克的概念解决实际问题，如计算某个物品的重量，进行质量单位的换算等。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于克的认识的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：克的概念、克与千克的换算关系、克与克的换算关系、实际问题解决等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：1千克等于1000克。
（）1克等于1000毫克。
（）（2）选择题：一个苹果的重量大约是（）。
A. 200克B. 300克C. 400克（3）计算题：一包方便面的重量是120克，两包方便面的重量是多少千克？（）2. 答案：（1）判断题：√ √（2）选择题：B（3）计算题：两包方便面的重量是0.24千克。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过日常生活情境，让学生认识克及其与其他质量单位的换算关系，学生掌握情况较好。
苏教版三年级数学上册第二单元第2课《认识克》教学设计
苏教版三年级数学上册第二单元第2课《认识克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元第2课《认识克》主要让学生初步认识质量单位克，知道1千克=1000克，能用克作为单位计量比较轻的物体。
通过本节课的学习，学生将能够理解质量的概念，掌握质量单位的大小，以及能够进行质量的简单换算。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了长度单位、面积单位，对单位换算有了初步的认识。
但三年级的学生对于质量单位的概念、大小及应用还比较模糊，因此，在教学过程中，需要教师通过具体的生活实例，让学生感受质量单位的大小，以及与实际生活的联系。
三. 教学目标1.让学生初步认识质量单位克，知道1千克=1000克。
2.培养学生用克作为单位计量比较轻的物体的能力。
3.通过对质量单位的学习，使学生感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位克，知道1千克=1000克。
2.难点：用克作为单位计量比较轻的物体。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、天平、砝码等。
2.学生准备：笔记本、尺子、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设“称水果”的情境，让学生观察、思考：我们平时是怎么称水果的？今天我们要学习一种新的质量单位——克。
2.呈现（10分钟）教师出示1千克和1克的砝码，让学生观察、比较，引导学生发现1千克=1000克。
3.操练（10分钟）（1）教师学生进行小组合作，用天平称量1千克和1克的物体，让学生亲身体验质量单位的大小。
（2）学生自主完成教材第28页的“做一做”，巩固对质量单位的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些生活中的物品，如书本、铅笔等，让学生用克作为单位进行计量，并交流分享。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了克，我们还可以用哪些单位来计量质量？让学生了解还有千克、吨等质量单位。
《认识克》(教案)-三年级上册数学苏教版
认识克（教案）一、教学目标1.了解克的概念；2.学会读写克的符号“千克”；3.能够用万、千、百、十、个等单位来描述克的数量；4.通过实际操作和情景模拟，认识不同质量的物品与克的关系。
二、教学重点1.掌握克的概念及符号；2.能够使用万、千、百、十、个等单位来描述克的数量。
三、教学难点1.能够通过实际比较和比较题，掌握克的数量大小关系；2.能够将所学到的知识应用到实际生活中。
四、教学前准备1.教师：教案、计量杯、食品、小球等物品；2.学生：克的概念及符号。
五、教学过程1. 导入新知识教师：今天我们要学习什么新知识呢？（板书“克”字）请看这个字，它代表什么意思呢？（学生回答：“质量单位”、“重量”的意思）是的，克表示的是物体的重量或重量的单位。
请听一下它的发音、“千克”的发音是什么。
2. 讲解新知识教师：现在我们来学习一下“千克”这个词，它是由“千”和“克”两个字组成的，表达的意思是“一千克”。
请大家仔细看一下百分之一千克的材料，这就是千克的重量单位。
再看一下百分之一万克的物品和多少个一千克的物品相当。
3. 实践操作教师：现在我们来进行一些实践操作。
请大家看一下这个计量杯，里面有多少克的物品？请使用自己的手指在杯子上移动，直到杯子里有 500 克的物品，再倒入 500 克的物品。
请大家观察，现在我们一共有多少克的物品。
请问 1 克是多少？请问 100 克是多少？然后，教师将食品、小球等物品交给学生，让他们分别按照 100 克、200 克、300 克、400 克、500 克的重量计量。
4. 实际应用教师：现在我们来进行一些实际应用。
假设你拿到了一袋苹果，要将它分给你的三个朋友。
请你将每个人得到的苹果数目写在下面的表格中。
人物数量小明小红小南总计苹果数请大家注意，苹果的重量不一样，所以得到的苹果的数量也是不一样的。
你们都掌握了克的概念和符号，可以使用万、千、百、十、个等单位来描述克的数量，因此，你们可以轻松地解决这个问题。
三年级数学上册苏教版《认识克》教学设计
三年级数学上册苏教版《认识克》教学设计一. 教材分析《认识克》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生初步理解质量单位“克”，能够正确使用克作为单位进行质量的计量。
通过学习，让学生在实际操作中感受克的概念，培养学生的计量意识和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作、游戏等活动，让学生在实际情境中感受克的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位“克”的概念，能够正确使用克作为单位进行质量的计量。
2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的计量意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握质量单位“克”的概念，能够正确使用克作为单位进行质量的计量。
2.难点：让学生在实际操作中理解并掌握克的概念，能够灵活运用克进行质量的计量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受克的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、糖果等，用于教学演示。
2.学具：准备一些小称量工具，如电子秤、天平等，供学生实际操作。
3.课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引发学生对质量单位的关注。
例如，教师展示一些水果和糖果，让学生猜测它们的重量，从而引出质量单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍质量单位“克”，并通过实物演示，让学生了解1克的重量。
同时，教师解释在生活中为什么需要使用质量单位，让学生认识到质量单位的重要性。
苏教版三年级数学上册《克的认识》教案
苏教版三年级数学上册《克的认识》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《克的认识》这一章节主要让学生了解和掌握质量单位“克”，能够准确地称量和估算物体的质量。
通过本节课的学习，学生将能够理解克的概念，能够将日常生活中的质量问题与克单位联系起来。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于质量有一定的认知，但是可能对于克的准确概念和运用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用他们熟悉的事物来引导他们理解和掌握克的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解克的概念，能够用克作为单位来称量和估算物体的质量。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解克的概念，能够用克作为单位来称量和估算物体的质量。
2.难点：学生能够准确地使用称量工具，将理论运用于实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
通过生活情境的创设，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作和实践能力。
六. 教学准备1.教具：称量工具、质量单位卡片、实物等。
2.学具：学生自带称量工具（如电子秤）、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考：“我们平时是怎么知道商品的质量的呢？”学生分享自己的经验，教师总结引入克的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，引导学生认识克，理解克的概念。
如展示一颗苹果，让学生猜测它的质量，并用克作为单位来表示。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用称量工具（如电子秤）来称量实物，并记录质量。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
4.巩固（10分钟）教师出示一些质量问题，让学生运用克单位进行解答。
如“妈妈买了200克的苹果，你帮妈妈算一下需要多少钱？”学生独立思考后，分享答案。
苏教版小学数学三年级上册《认识克》教案及反思
苏教版小学数学三年级上册《认识克》教案及反思一、教材分析《认识克》这篇教材通过引导学生观察生活中的物品重量，初步认识质量单位“克”，理解克作为质量单位的概念，并通过实际操作活动，让学生感受克的重量，为后续的千克等单位的学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-使学生初步认识克，知道克是质量的一个单位。
-能够用克作为单位来表示一些物品的质量。
-学会使用天平来称量物品的质量。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
-引导学生运用直观感知、实际操作等方法，形成对克单位的初步认识。
3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生科学探索的精神。
-通过小组合作，培养学生的团队协作意识和交流能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-认识克的概念，理解克作为质量单位的意义。
-学会使用天平进行简单的称量。
2. 教学难点：-学生对克这个抽象概念的直观感知和实际操作能力。
四、学情分析三年级学生但对于质量单位这一抽象概念的理解还存在一定的困难。
因此，在教学中需要注重直观感知和实际操作，通过具体的物品和实践活动来帮助学生形成对克单位的直观认识。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用实物、图片等教具辅助教学。
-采用实践操作法，让学生通过动手操作来感受克的重量。
-采用小组合作法，鼓励学生通过小组讨论和合作来完成任务。
2. 教学策略：-情境导入，通过生活中的实例引出克的概念。
-层层递进，逐步引导学生深入理解克的概念和应用。
-及时反馈，通过课堂练习和小组讨论来检验学生的学习效果。
六、教学过程1. 导入新课通过生活实例导入，比如询问学生平时购买食物时是否注意过包装上的重量标注，如“500克”等。
接着提问：“你们知道‘克’是什么吗？它代表了多少重量呢？”由此激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的学习做铺垫。
2. 新课讲解a. 概念介绍：向学生解释“克”是重量的一个单位，常用于衡量较轻的物品。
苏教版数学克的认识的教案
篇一：苏教版三年级上册数学教案克的认识教学设计克的认识教学目标：1. 知识目标：让学生体会1克有多重，体会克的产生也是实际测量的需要。
初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。
2. 能力目标：通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。
3. 情感目标：体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：体会1克有多重。
预习自学：看书自学p 33——35，完成想想做做的铅笔填书练习。
教学过程：一、创设情境，提出问题1. 谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？2. 小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。
还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？3. 讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。
克的符号是g。
二、动手操作，解决问题1. 认识天平（1）出示天平并介绍。
（2）认识砝码2. 称出10克的黄豆（1）学生分组活动称出10克重的黄豆。
教师巡视。
（2）10克黄豆大约有多少粒。
交流汇报。
（3）根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受1克黄豆的重量。
3. 感受1克的重量（1）分组掂一掂准备好的2分硬币。
2分硬币掂在手上有什么感觉？（2）再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。
一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？4. 学习用克称物品的重量。
多媒体展示p34水果图（1）你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？（2）小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？5. 了解千克和克的进率（1）出示一袋食盐，这袋食盐的重量是500克，那么两袋这样的食盐是多少克？你是怎么算出来的？（2）把这两袋食盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋食盐有多重？（3）你发现了什么？引导学生说出1千克=1000克。
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克的认识
教学目标：
1. 知识目标：
让学生体会1克有多重，体会克的产生也是实际测量的需要。
初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。
2. 能力目标：
通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。
3. 情感目标：
体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：
体会1克有多重。
预习自学：
看书自学P 33——35，完成想想做做的铅笔填书练习。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1. 谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？
2. 小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。
还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？
3. 讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。
克的符号是g。
二、动手操作，解决问题
1. 认识天平
（1）出示天平并介绍。
（2）认识砝码
2. 称出10克的黄豆
（1）学生分组活动称出10克重的黄豆。
教师巡视。
（2）10克黄豆大约有多少粒。
交流汇报。
（3）根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受1克黄豆的重量。
3. 感受1克的重量
（1）分组掂一掂准备好的2分硬币。
2分硬币掂在手上有什么感觉？
（2）再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。
一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？
4. 学习用克称物品的重量。
多媒体展示P34水果图
（1）你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？
（2）小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？
5. 了解千克和克的进率
（1）出示一袋食盐，这袋食盐的重量是500克，那么两袋这样的食盐是多少克？你是怎么算出来的？
（2）把这两袋食盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋食盐有多重？
（3）你发现了什么？引导学生说出1千克=1000克。
6. 完成“试一试“
（1）用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。
（2）掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。
（3）称一称：文具盒的重量。
（4）比一比：估测和称量的结果。
班级交流。
三、课堂练习，巩固深化，完成“想想做做”的题目。
1. 第1题
观察插图，指名回答书上的问题，再追问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？
2. 第2题
（1）同桌讨论
（2）让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
3. 第3题
多媒体展评学生的预习作业
4. 第4题
（1）指名说说图的意思。
你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？
（2）回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。
四、全课总结，课后延伸
这节课，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。