第二单元 位置教材分析及教学设计

第二单元位置教材分析

一、单元教材分析：

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，教学用“数对”确定位置，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。从第一学段用两个“第几”来描述一个物体的位置，到第二学段用一个有序数对表示物体的位置，再到第三学段建立平面直角坐标系，正好构成一个较为完整的、螺旋上升的数学抽象过程。

二、教学目标：

1．使学生理解数对的含义，体验确定位置的重要性。

2．会用数对表示具体物体位置，能在方格纸上用数对确定位置。

3．进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。

4．使学生体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。

三、教学重、难点：

重点: 理解数对的含义，会用数对表示具体情景中的物体位置，能在方格纸上用数对确定位置。

难点: 用数对表示具体情景中的物体位置。

四、教学中应注意的问题：

1. 充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。

2. 注意渗透数形结合的思想。

五、课时安排：3课时

第一课时：例1，P

19做一做，P

21

练习五第1、2、5题；

第二课时：例2，P

20做一做第1、2题，P

21

练习五第3、4题；

第三课时：P

练习五第6、7、8题。

22-23

第一课时

第二课时

第三课时