部编版-语文-二年级上册-5.《玲玲的画》导学案设计

5.玲玲的画

三、巩固生字，指导书写（用时：15分钟）

1.教师出示要书写的

10个生字。

2.指名读，说偏旁，

组词。

3.教师范写“幅、候、

报、并”四个字。“幅、候、

报”是左右结构的字，书

写时注意左窄右宽。“幅”

的偏旁是“巾”，不要写成

“十”；“候”中间的一竖

不要写漏；“并”不要错写

成“井”。

4.指导学生描红、书

写。

1.读教师出示的生字。

2.写字练习。

学生先认真观察本课的

生字，再观察每个字书写时应

注意什么，然后给生字归类。

（左右结构的字有：幅、评、

候、报。书写时都是左窄右宽。

特别注意“候”中间有一竖。

上下结构的字有：奖、另、拿、

并。）最后练习书写，在小组

内展评。

3.学生先描红，然后自由

练写。

4.看拼音，写

词语。

5.我会查字

典。

“拿”用音序

查字法应先查音

序，再查音

节；用部首查

字法先查，再

查画。

教学反思

《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。

第二课时

学习目标1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。

得玲玲的心情怎样呢？

（3）师设疑：玲玲的

画弄脏了，再画一张来不

及了，这本是一件让玲玲

哭鼻子的事情，可是最后

玲玲的画为什么会更好了

呢？

（4）引导学生回答：

读了这个故事，你明白了

一个什么道理？

么？

三、小结延伸，引导实践（用时：10分钟）

1.组织讨论：在生活

中你遇到过类似的事情

吗？你是怎么做的？要结

合生活实际，认真回忆自

己经历过的类似的事。

2.教师小结后赠送学

生一句俗语并引导学生理

解意思。

世上无难事，

只怕有心人。

1.学生结合爸爸说的话，

说一说生活中坏事经过动脑

后变成好事的例子。

生：妈妈给我买了一件新

衣服。可是却不小心被钉子划

了个口子，妈妈缝了一个漂亮

的布贴在上面，大家都夸我的

衣服有特点、好看！

2.学生记忆俗语，并理解

意思。

11.我会写一

句话作为自己的座

右铭。

板书设计

《玲玲的画》教学片段

比较句子，初步认识拟声词

课件出示，比较句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。

（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

师：两个句子有什么不同？

生：第一句多了“叭的一声”和“伤心地”。

师：（掉笔动作演示）你听到什么？再听。

生：听到叭的响声。

出示起跑视频：发令枪“叭”的响起。

师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地的声音——水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

师：第一句多了“叭的一声”，就仿佛听到了什么？

生：第一句多了“叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象地写出水彩笔掉下的声音。

师：“伤心地哭了”写出了什么？玲玲的心情怎样？

生：写出了玲玲哭得很伤心。

（带着突然、伤心地语气自由练读、指名读）

师：“叭”“伤心”等表示修饰的词语，使描写更生动、形象。其中，“叭”是表示声音的词语，也叫拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同的地方？

（师一边口述，一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈）

生：这些词都是口字旁的字。

师：对，拟声词有很多是口字旁。你们真棒，都有一双会发现的眼睛！

赏析：语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力，又要培养学生运用语言进行形象描述的能力。这一片段从细节处入手，看似与课文重点关系不大，实际能看出教师扎扎实实教语文的基本功，运用比较句子的方法，使学生认识了拟声词，同时也感受到了句子描写中运用拟声词的作用，又从细节处让学生理解了玲玲的心情，最后对拟声词进行了概述和特点归类。