新人教部编版二年级语文上册《一封信》导学案
最新部编人教版二年级语文上册第6课《一封信》教案(教学设计、导学案)
8.生读第一封信。 9.谁来读一下第二封信的内容。 10.生评价：第二封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语 速 是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己 修台 灯了、看电影、天天想你”等。
五、收放结合，指导写字。 1. 课件出示：电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封 2.生根据 10 个识写生字的结构进行正确区分，并分类。 3.用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。 1 信：一个人写下自己想要说的话就是“信”。 2 电：卷尾猴（猜一字）。 3 句：一撇横折钩，口字在里头（猜一字）。 4.师示范，生练写。 左右结构和上下结构的字让学生自主观察。
（2）谁能给这 3 个生字组词？ 提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了 解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位 有关，指的是肩膀。“灯”用于照明，所以左边是“火”。
三、再读课文，指导朗读。 1.指名分小节读课文。 2.课件出示： 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。” “啊，太好了！”露西叫了起来。 两名同学比较读，学生评价。
教 材：语文（S）四年级 下册课 文 ：2只拣儿童多处 行 板 块：教学设计—教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作 者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设 计体现以下几点： 1. 根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据 自 身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导 他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
二年级上册语文教案-《一封信》人教(部编版)
一、教学内容
《一封信》是人教（部编版）二年级上册语文教材的第五单元第二篇课文。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如“封、性、表、达”等；2.理解课文内容，了解信的格式和基本构成，掌握信的书写方法；3.通过学习课文，体会作者对爸爸的思念之情，培养学生的家庭情感；4.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试仿写一封信。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语文素养和实际操作能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了《一封信》这篇课文。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现学生们对写信这种形式非常感兴趣。在导入新课的时候，他们积极参与讨论，分享了自己给亲人写信的经历。这让我意识到，抓住学生的兴趣点是激发他们学习积极性的关键。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣，将课程内容与他们的生活实际相结合。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“封、性、表、达”等。教师应重点讲解这些字词的发音、书写和意义，并通过例句展示其用法，使学生能够在实际语境中正确运用。
（2）信件的格式与书写方法：掌握信件的格式和基本构成是本节课的重点。教师需详细讲解信件的各部分，如称呼、问候、正文、祝颂语等，并通过示范或练习，使学生掌握信件的书写方法。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，通过学习课文的表达方式，使学生能够运用所学词汇和句式，准确、流畅地表达自己的思念之情；2.增强学生的文化认同感，通过了解和学习信件的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，培养家国情怀；3.提高学生的思维品质，通过分析课文内容和信件格式，培养学生的逻辑思维和条理性；4.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在朗读和欣赏课文的过程中，感受语言文字的美，提高审美水平。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的综合素养。
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇
【导语】《⼀封信》⼀课语⾔通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对⽣活细腻的感受、对亲⼈细致的体贴，对于学⽣能起到很好的熏陶作⽤。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教材分析 《⼀封信》⼀课语⾔通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对⽣活细腻的感受、对亲⼈细致的体贴，对于学⽣能起到很好的熏陶作⽤。
对于这类来源于⽣活，与学⽣⽣活体验⼗分接近的⽂章，在教学的过程中就应该从学⽣的切⾝体验出发，激发学⽣对本⽂的兴趣。
⼆、学情分析 对于书信，⼆年级的学⽣是初次接触，教学中应注意引导学⽣在学⽂的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学⽣有感情地朗读课⽂，⽐较露西前后两封信的区别，让学⽣从中体⽓到母亲对露西积向上的引导，从⽽联想到⽣活中的⾃⼰也应该是⼀个⾃强⾃⽴的⼈，并学着练习给⾃⼰的家⼈或朋友（也可以是同学）写⼀封信。
三、教学⽬标 知识与技能 1.学习本课17个⽣字，会写10个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂，了解露西在给爸爸的信⾥都写了什么。
情感态度与价值观 学习露西懂得寻找⽣活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点 1.识字、写字，朗读课⽂。
2.⽐较露西前后两封信的差别，体会露西⼼情的变化。
五、教学课时 2课时 六、教学过程 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊ 1.我⼿上有许多⼩朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听⼀听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学⽣⾃由举⼿回答） 3.接下来我们看看另⼀位⼩朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：⼀封信） ⼆、初读课⽂，认读⽣字 1.⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课⽂，感知⼤意 1.⾃由读课⽂，把课⽂读通顺。
2.齐读课⽂，要求读正确，读流利。
3.教师范读课⽂，学⽣思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了⼏次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课⽂内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
部编版语文二年级上册6《一封信》教学设计
部编版语文二年级上册6《一封信》教学设计作为一名教师，我深知教学设计的重要性，下面是我对部编版语文二年级上册6《一封信》的教学设计：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第六单元第一课《一封信》。
本课主要内容是一封信的内容解析，通过学习这封信，使学生了解写信的基本格式，掌握书信语言的表达方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握书信的格式，学会用书信的方式表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，使学生理解信件的内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬长辈、诚实守信的良好品质。
三、教学难点与重点重点：掌握书信格式，能够正确书写信件。
难点：理解信件中所表达的情感，学会用书信的方式表达自己的思想和感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、信件样本、信纸、文具。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个实际情境引入，例如，让学生谈谈他们收到的最有意义的信件，激发学生对信件的兴趣。
2. 讲解信件格式：讲解信件的格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等，让学生了解并掌握信件的基本格式。
3. 解析信件内容：引导学生朗读信件，通过讨论的方式，解析信件的内容，使学生理解信件中所表达的情感。
4. 实践书写：让学生根据所学的信件格式，自己动手书写一封信件，可以是自己想说的话，或者是对某个人的问候。
5. 展示与评价：让学生展示自己写的信件，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：信件格式：信头称呼结尾署名七、作业设计1. 请根据所学的信件格式，写一封给亲朋好友的信件，要求内容真实、感情真挚。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对信件格式有了基本的掌握，大部分学生能够正确书写信件。
但在表达感情方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生表达能力的培养，让学生在掌握信件格式的基础上，能够更好地表达自己的思想和感情。
部编版语文二年级上册6一封信导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册６一封信导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册6一封信导学案【第1篇】【教材分析】《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。
故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。
在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。
后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。
我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。
透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。
女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。
但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。
第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。
而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。
两封信之间为什么会有这样大的变化呢？这都源于妈妈对露西的暗示和引导。
相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。
在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。
4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学重难点】1．会认17个生字，会写9个生字。
2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学准备】制作简易课件一、朗读课文1．简洁导入今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。
【板书：一封信】2．范读课文（1）首先，请同学们听老师读课文。
同学们一边听，一边想：课文说的是谁给谁写信？（2）教师范读全文。
（3）指名回答：谁给谁写信？写了几封信？为什么题目是《一封信》？3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己想办法解决。
部编二年级语文上册《一封信》教案
部编二年级语文上册《一封信》教案教学目标1.了解书信的基本格式和写作内容。
2.学习文字的组成和基本写法。
3.通过写信的方式培养学生的表达能力、思考能力、想象能力和语言综合运用能力。
4.培养学生的写作习惯，提高写作水平。
教学重点与难点重点1.掌握书信的基本格式和写作内容。
2.学习文字的组成和基本写法。
3.提高学生的表达能力、思考能力、想象能力和语言综合运用能力。
4.培养学生的写作习惯，提高写作水平。
难点1.学生可能不熟悉书信的写作格式和内容。
2.学生缺乏写作的经验和技能。
教学准备1.部编二年级语文上册《一封信》课文。
2.书信样张PPT课件。
3.学生笔、纸。
教学过程第一步：导入新课今天我们要学习的是《一封信》这篇课文，它让我们了解书信的基本格式和写作内容，以及提高学生的表达能力、思考能力、想象能力和语言综合运用能力。
你们想收到谁的信呢？想象一下，这封信内容会是什么呢？第二步：预习课文1.让学生先熟读《一封信》这篇课文，然后请一名学生读一遍全文，其他学生一同跟读。
2.请学生自己画一张一封信的样张，让他们自己亲自体验书信的格式和写作细节。
3.提问引导学生阅读、理解和探究课文内容：你们觉得，学生在写信的时候，需要注意什么？第三步：学习书信格式和内容1.展示书信样张PPT课件，让学生了解书信的基本格式，包括信封和信纸的准备、写信人和收信人的地址、日期、称呼、正文、结束语、签名等写作细节。
2.引导学生掌握写信的基本内容，包括自我介绍、询问对方近况、表达感谢、分享心情、询问对方的意见和希望等细节。
第四步：个人写作练习1.让学生自己按照书信的格式和内容，写一封信，内容可以是向亲朋好友表达问候、感谢、祝福等。
2.教师提供写作指导和帮助，点拨学生常见的语言错误，鼓励学生大胆表达自己的情感和想法。
3.请学生交换自己写的信，鼓励他们互相阅读并进行点评，提高学生的写作水平。
第五步：展示写作成果请几名学生上台展示自己写的书信，其他学生可以听取并发表自己的评价和建议，鼓励学生相互帮助和学习。
人教部编版小学二年级上册语文《一封信》学案1
《一封信》学案【学习目标】1．会认“封”“削”等生字，会写“信”“今”“写”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会前后两封信表达出来的不同感情色彩，学会自立并善于发现生活中美好的东西。
【学习重难点】1．认字、识字。
2．学会自立并善于发现生活中美好的东西。
【学习过程】一、课前预习1．读一读。
封削锅朝刮胡灯修冷肩团重完期结束鲜2．读一读，写一写。
削好锅里台灯冷清朝着一封信刮胡子肩膀一团重新写完鲜花一大束星期天___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3．多音字组词。
朝：zhāo（）cháo（）重：zhòng（）chóng（）结：jié（）jiē（）二、课堂展示1．从“她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
”这一句话你能看出露西是个什么样的小姑娘？（）2．读下面一段话，回答问题。
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
（1）用“一边……一边……”写一句话。
___________________________________________________________________________（2）在这封信里，露西跟爸爸说他不在家的时候，她感觉怎么样？（）（3）露西觉得这是为什么呢？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3．露西写第二封信，刚刚写了个开头“亲爱的爸爸……”时，妈妈是怎么说怎么做的？想想妈妈为什么这么说？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．“太阳闪闪发光。
部编版语文二年级上册6《一封信》(教案)
部编版语文二年级上册6 《一封信》(教案)作为一名资深的语文教师，我今天要分享的是部编版语文二年级上册第六课《一封信》的教学设计。
一、教学内容本课的教学内容选自《一封信》，主要讲述了一个小女孩给在国外工作的爸爸写的一封信。
信中，小女孩用生动的语言描述了生活中的点点滴滴，表达了她对爸爸的思念和关心。
通过学习这封信，学生们可以了解到书信的基本格式，同时也能感受到小女孩对亲人的深厚感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小女孩对爸爸的思念和关心。
3. 学会书信的基本格式，提高书面表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会小女孩对爸爸的思念和关心。
难点：书信的基本格式；运用课文中的句式进行表达。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文插图3. 信纸、信封五、教学过程1. 情境导入：以一幅父女亲情的插图引发学生对家人的思考，导入新课。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会小女孩对爸爸的思念。
3. 朗读指导：教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
4. 学习书信格式：以课文为例，教师讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
5. 实践练习：学生动手写信，运用课文中的句式表达自己的思念之情。
6. 展示评价：学生互相展示自己的作品，评价书写规范、内容丰富程度。
六、板书设计板书设计如下：一封信称呼结尾语问候语署名日期七、作业设计1. 请根据课文内容，给远在外地的亲人写一封信。
答案示例：亲爱的妈妈：爱你的孩子2. 请用课文中的句式，描述一下自己对家人的思念之情。
答案示例：我真的很想念爸爸，他每天都在外地工作，我很想和他一起玩耍。
每当夜深人静的时候，我总是望着窗外的星星，想象着爸爸在那里工作的情况。
我希望他身体健康，工作顺利。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在朗读课文方面表现较好，能够正确、流利、有感情地朗读。
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课题
一封信
课型
新授课
教学目标
1．会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重难点
在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处.
课前准备
1.预习课文，完成预学案作业.
2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件.
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟
1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字.
2.教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点.
3.教师组织学生观察例字，练习书写.
4.教师展示学生书写成果，引导学生进行评议.
1.学生观察“写”“珠”“灯” “电”，找出易错的笔画，书空练习.
(2)指名回答露西的做法，课件出示相关的句子，识记加点字.
①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里.
②她朝窗外望了一眼.4.教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段，识记生字.
(1)教师引导学生回答问题：露西写了几次信？
(2)教师引导学生朗读第一封信的内容，识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字.
2．学生商议识字方法时，要尽量尊重他们的想法，适当予以指导.
3．“削”是多音字，常用字音就是本课中的字音xi āo.另外一个字音是xuē，可组词为剥削，距离学生较远，不太常用，本课教学不必讲解.
4．“朝”是多音字，可以引导学生自己查字典，读一读不同的字音，再读一读与之相对应的词语，让学生主动识记.
5．“刮”可以借助“削”识记，二者都有“刂”，表示与刀相关的动作.“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”.
3.学生朗读课文，在课文中寻找相关的答案.
学生在针对题目质疑的时候，会提出很多问题，教师要对这些问题进行梳理，引导学生提出有价值、值得思考，思考后能够解决的问题.
二、讲读结合，随文识字(用时：23分钟)
1.教师引导学生展开自主阅读活动：
(1)引导学生正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果.
(2)引导学生同桌合作，互读互议，针对读错的字音进行巩固.
（2）学生交流答案后正确、流利地朗读课件中的句子，尤其要读准加加点字的字音，然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字，和同学商议时要注意倾听同学的想法，选择最好记的识字方法.
4．学生读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”.
（1）学生交流：露西一共写了两次信.
(3)学生默读课文，重点圈画出露西写信的原因及信的内容.
2.学生根据第1段回答问题，并识记“封”字.
(1)学生交流：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信.
(2)学生流利地朗读第1自然段，观察字理图，看清“封”的字形和字义.
3.学生朗读第2自然段，圈出描写露西动作的语句.
(1)学生正确、流利地朗读第2自然段，读准“削”“锅”“朝”的字音.
如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸看到后心情会怎样？把你的想法说给家里人听.
学生完成作业：
可以把自己想象成露西的爸爸，读一读第一封信，然后想一想自己现在的心情.
教师可以把这项作业设计成一个简单的口语交际活动，引导学生进行亲子互动.
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，表达交流(用时：8分钟)
二、讲读结合，体会情感(用时：20分钟)
1.教师以“露西的第二封信会怎样写呢”为主要问题引领学生细读第6～14自然段.
2.教师引导学生分角色朗读第 6～14自然段.认读“重”“完” “期”“束”“鲜”.
3.教师引导学生展开小组合作，继续分角色朗读第6～14自然段，重点读一读与信的内容相关的句子.
4.引导学生结合圈画的句子，完成学生活动卡.5.引导学生汇报交流，说出第二封信的内容.
(3)教师指名朗读课文，并交流写信时的心情.
(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文.
(5)教师引导学生分角色朗读第4、5自然段，识记“肩”“团”.
1.学生自由朗读课文：
(1)学生读准每一个字音，读通每一个句子，遇到困难可以向同桌请教.
(2)同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次.
1.教师将字卡制成信封的样子，引导学生开火车认读生字，并组词.
2．教师引导学生朗读课文，复习第一封信的主要内容以及信中露西所表达的心情.
1.学生认读封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团等字并组词.
2.学生自由朗读全文，读第3自然段交流第一封信的内容，并说出露西难过的心情.
教师要注重易错字音的巩固与强化，针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读.
(3)引导学生带着课前质疑默读课文，找出答案.2．教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字.
(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因.
(2)教师指名朗读第1自然段，运用字理识字法认读“封”字.
3．教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段.
(1)指名朗读第2自然段，读准字音，读通句子.
3.和小组同学分角色朗读，遇到与信的内容相关的句子要仔细地读，学生活动卡.
5.学生结合自己填写的活动卡，读一读第二封信的内容.
6.学生默读两封信，找出两封信的不同之处，再交流：露西是带着快乐的心情写第二封信的，读的人也会感到高兴.
7.学生明确：生活中要保持快乐的心情，遇到困难要想办法解决，自己快乐，身边的人也会快乐.
四、布置作业，拓展延伸(用
布置作业：
爸爸终于收到了露西的来信，爸爸读信的时候会是怎样的心情？请你想一想，模仿爸爸的表情演一演.
学生完成作业：
可以请家人当观众，表演给他们看，并且要耐心地听一听他们的建议，修改自己的表演.
教师可以和家长沟通，多与孩子完成这样的亲子互动作业，这是提升学生交际表达能力的有效凭借.
1.露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的，而是通过露西和妈妈的交流表现出来的.因此，教师要注意引导学生多读这一部分，在反复朗读中了解第二封信的内容.
2．学生在填写活动卡的时候，教师不要过多限制，给学生自主表达的空间，可以针对共性问题进行点拨，让学生学会自我完善答案.
3．学生在交流第二封信与第一封信的不同之处时，教师可以引导学生抓住具体的句子来说明，比如，两封信对待“台灯坏了”这件事的不同做法就是分析要点.
2.学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点.
3.学生看例字，先临写一个，再练写两个.
4.学生评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好.
“信”第六笔是短横.“今”要与“令”区别开，下面没有一点.这些易错点一定要引导学生仔细观察，书写时多加注意..
四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)
布置作业：
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)
1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字.
2.教师可用课件演示每一个字的 书写，一边演示一边讲解书写要点.3.教师组织学生观察例字，练习书写.
4.教师展示学生书写成果，引导学生进行评议.
1.学生观察“信”“今”“圆”“笔”“句”，找出难写的笔画.
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、板书课题，质疑导入(用时：5分钟)
1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流.
2.教师板书课题，引导学生针对课题质疑.
3.教师引导学生带着这些疑问展开阅读.
1.学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信.
2.学生朗读课题，质疑：为什么要给爸爸写信？写了几次？
(2)学生朗读第3自然段，读准这几个字的字音，共同商议识记 这些生字的好方法.
(3)学生朗读并交流：露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩.灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清.
(4)学生可以把自己想象成露西，带着伤心、孤单的心情朗读.
(5)学生分角色朗读第4、5自然段，观察字理图识记“肩”“团”.
1.在学生圈画词语、句子的过程中，教师要注意培养学生良好的习惯，运用尺子等工具工整圈画.
2.学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点.
3.学生看例字，先临写一个，再练写两个.
4.学生评议，重点说清哪个字哪个笔画写得好.
“写”上部是“冖”，不是“宀”.“珠”右半部分的竖，要写得略长于其他部分，而且要垂直.“灯”是左右结构的字，左半部分略高于右半部分.“电”的第五笔竖弯钩，“竖”的部分写在竖中线上.
6．字理识字法是一种很有效的方法.例如，“灯”， 左边是“火”，古时候，人们都是用火照明；右边是“丁”，表示一丁点儿，不多.合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照 亮”，这就是“灯”.再如，“肩”上面的“户”字形像一扇开着的门，下面的“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动”.
6.教师引导学生对比阅读两封信，针对“你更喜欢哪一封信”展开讨论，说明自己的观点.
7.教师以“心情快乐，眼中的一 切都是快乐的”为主题，总结全文，并引导学生有感情地朗读露西写的第二封信.
1.学生带着老师的问题，仔细读第6～14自然段，看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么，画出相关的语句.
2.教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话.读准“重”“完”“期”“束”“鲜”.