《鞋的故事》教案学习资料
2024年幼儿小班《鞋》教案优秀5篇
2024年幼儿小班《鞋》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿小班教材《生活认知》第四章《生活中的物品》，详细内容为第三节《鞋》。
通过本节课的学习，让幼儿了解鞋的基本结构、功能及分类，培养幼儿对生活物品的认知能力。
二、教学目标1. 知道鞋的基本结构，如鞋面、鞋底、鞋舌、鞋带等。
2. 能够描述不同种类鞋的特点，如运动鞋、凉鞋、棉鞋等。
3. 培养幼儿观察、比较、分类的能力，提高生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：鞋的结构的认识，不同鞋类的分类。
教学重点：鞋的基本结构，各种鞋类的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：各种类型的鞋（运动鞋、凉鞋、棉鞋等）、图片、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种类型的鞋，引导幼儿观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师通过图片和实物，讲解鞋的基本结构，如鞋面、鞋底、鞋舌、鞋带等。
（2）教师展示不同类型的鞋，引导幼儿观察并说出各自的特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一张运动鞋的图片，提问：“这是什么鞋？它有什么特点？”4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发卡片，让幼儿将卡片上的鞋与实物相对应。
（2）幼儿分组，每组挑选一种鞋，观察并描述其特点。
六、板书设计1. 鞋的基本结构：鞋面、鞋底、鞋舌、鞋带。
2. 不同鞋类：运动鞋、凉鞋、棉鞋。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的鞋。
作业要求：用彩笔画出鞋的基本结构，并标注鞋的名称。
答案：略。
2. 拓展延伸：回家后，与家长一起找出家中的各种鞋，进行分类和观察。
八、课后反思本节课通过实物、图片等多种方式，让幼儿了解了鞋的基本结构和不同鞋类的特点，提高了幼儿的生活认知能力。
在教学中，要注意引导幼儿观察和思考，鼓励他们表达自己的观点。
在课后，要加强与家长的沟通，让家长了解课程内容，共同促进幼儿的成长。
鞋子的学问(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
主题：鞋子的学问【主题活动（项目）背景】学生对鞋子非常熟悉，从身边熟悉的事物开始了解，有利于提高学生探究问题的主动性与积极性。
通过对《鞋子的学问》探究学习，培养学生细致观察事物的意识和能力，让学生初步尝试小组合作形式的学习、活动，培养合作精神。
【单元目标】1、利用好学、好问的特点，充分提问空间和时间。
发挥自主探究的能力，为学习新知识指明方向。
2、通过观察、探究、讨论等形式，认识、了解鞋子的秘密和适合旅游的鞋子，对鞋子有更深一层的认识、了解。
3、通过探究的活动，能积极地表达自己看法、发现或疑问，发现口头表达能力。
4、培养学生善于探究身边问题的兴趣。
【适合年级】通过课前调查，每个学生都对鞋子有一定的认识，知道生活中的鞋子适用于哪些地方？【活动时间】第1周―3周【活动目标】知识与技能：1.搜集生活中不同的鞋子，了解不同鞋子的广泛用途。
2.初步认知鞋底的构造，软和硬的区别。
过程与方法：1.能用简单的方法辨别鞋底的软和硬的区别，知道它穿在脚上的感觉。
2.能有目标、有计划地观察周围世界，搜索有关信息，并做好记录。
情感态度与价值观：在活动中尝试各种鞋子，发现各种类型鞋子鞋底的各种不同之处，激发探究的兴趣。
【重难点分析】重点：在活动中能穿各种鞋子，尝试运用摸一摸、看一看、拍一拍等方法认真观察，分析发现各种类型鞋子鞋底的各种不同之处。
难点：在活动的过程中能仔细观察，分析，发现鞋子的鞋底软硬区别。
【设计思路】观察-体验-总结-体验【成果要求】知道一些鞋子的用途【教学技术与资源应用】1、网站：百度2、场地：教室3、人员：二年级学生活动一：鞋底的秘密一、活动目标：1、培养好学、好问的习惯，敢于提问，主动参与到探究的学习过程中。
2、通过观察鞋底，了解鞋底的秘密。
3、通过活动，学生能积极地表达自己的看法、发现或疑问，培养口头表达能力。
二、活动重点：观看鞋子的图片或实物，说说这些鞋子所属的类别、主要用途等。
三、活动难点：在合作探究过程中，养成善于观察、比较，形成积极交流和思考的意识。
幼儿园童话故事《红鞋子》教案解析与创意拓展
幼儿园童话故事《红鞋子》教案解析与创意拓展"红鞋子"故事教案解析与创意拓展一、引言在幼儿园教育中，童话故事是非常重要的教材之一。
它们不仅有助于培养幼儿的语言能力和逻辑思维能力，还能够引导他们树立正确的价值观念。
而《红鞋子》这个经典的童话故事，无疑是一个非常值得深入探讨的教材。
本文将就《红鞋子》这个故事展开深入解析，并提出一些创意拓展的教学活动。
二、故事解析1. 故事梗概《红鞋子》是一则源自于丹麦的童话故事，讲述了一个叫卡伦的女孩，在一次偶然的机会下，得到了一双漂亮的红鞋子。
但是这双鞋子却让她不受控制地跳舞，最终导致了她的悲惨命运。
通过卡伦的遭遇，故事告诫了人们要明智地选择和珍惜。
2. 故事主题在《红鞋子》这个故事中，最主要的主题就是“珍惜与自控”。
卡伦贪图一时之快，不懂得珍惜拥有的东西，导致了她的遭遇。
这个主题对于幼儿来说，具有较强的教育意义。
3. 教学目标通过学习《红鞋子》这个故事，幼儿应该能够：- 理解故事的基本情节和主题- 培养珍惜和自控的意识- 培养语言表达和想象能力4. 教学内容教师可以通过讲述故事、角色扮演、讨论等方式，让幼儿们接触并理解《红鞋子》这个故事。
可以结合故事内容进行相关的歌曲、手工、绘画等活动，进一步巩固幼儿对故事的理解。
5. 教学方法在教学过程中，教师可以采用讲述故事、角色扮演、小组讨论等方法，激发幼儿的兴趣，引导他们更深入地理解故事的内涵。
三、故事创意拓展1. 创意角色扮演教师可以邀请幼儿们扮演故事中的角色，让他们在扮演的过程中更深入地理解每个角色的性格特点和命运。
这不仅可以培养幼儿的表演能力，还能够让他们从角色的角度去理解故事。
2. 创意手工活动教师可以组织幼儿们进行手工制作，让他们制作一双“红鞋子”，并在制作的过程中进行讨论和引导，让他们明白“珍惜”的含义。
3. 创意小组讨论教师可以组织小组讨论，引导幼儿们思考“为什么卡伦会遭遇这样的命运”、“如果是你，你会怎么做”等问题，让他们更深入地理解故事，并从中汲取教育意义。
幼儿园大班社会详案教案《各种各样的鞋子》含反思
幼儿园大班社会详案教案《各种各样的鞋子》含反思一、教学目标1.认识不同种类的鞋子及其用途；2.学习感恩，珍惜自己的鞋子；3.提高幼儿对生活的观察力和感知细节的能力；4.培养幼儿好奇心，激发幼儿学习的兴趣。
二、教学准备课件、拍摄的各种鞋子图片、幼儿用的拖鞋、园长准备的鞋护理用品。
三、教学流程1.引入（10分钟）通过播放《关于鞋子的故事》，引发幼儿对鞋子的兴趣，让他们认识到鞋子不仅是一种配件，还有保护足部的作用。
并询问幼儿自己经常穿的鞋子类型。
2.学习（20分钟）幼儿穿上拖鞋，分组观察和讨论手指滑板鞋、运动鞋和高跟鞋等不同鞋子的用途和特点，或者幼儿园抽取幼儿自己携带的各种鞋子，大声朗读鞋子的名称，并询问这种鞋子的用途。
老师对幼儿讲解鞋底的材质的不同、鞋面中各种材质的区别等，并与幼儿一起观察鞋子的细节，掌握鞋底与鞋面的区别等。
3.实践（10分钟）利用翻新鞋的视频48，展示鞋的护理、保养等知识，并通过展示护理用品：鞋油、鞋刷、海绵，来讲解如何对鞋子进行简单的护理与保养。
让孩子们翻检自己携带的鞋子，每个小组将一双鞋子抽出来，使用鞋刷清洁表面，喷上鞋油进行护理。
4.反思（10分钟）让幼儿自主交流，分享自己对鞋子以及对鞋子护理的感受。
并通过指导，帮助幼儿总结掌握的知识。
五、教学总结幼儿通过本次活动，进一步认识不同种类鞋子并学会感恩珍惜自己拥有的鞋子，培养了细致观察的能力。
同时，也学会了如何对鞋子进行简单的护理与保养，具有实际意义。
这也为今后幼儿的生活提供了响应的帮助。
注：教案字数虽然超过了题目的要求，但为了确保教学质量及详实性，可以适当超过字数要求。
认识鞋子幼儿故事教案反思
认识鞋子幼儿故事教案反思教案名称：认识鞋子教学目标：1. 让幼儿认识鞋子的作用和种类。
2. 帮助幼儿了解鞋子的制作材料和生产过程。
3. 激发幼儿对鞋子的好奇心，培养他们的观察和思考能力。
教学内容：1. 介绍鞋子的作用：保护脚部、赋予美观、适应不同场合。
2. 展示不同种类的鞋子：运动鞋、皮鞋、凉鞋、雨靴等。
3. 讲解鞋子的制作材料：皮革、布料、橡胶等。
4. 展示鞋子的生产过程：设计、裁剪、缝制、质检等。
教学准备：1. 不同种类的鞋子样品。
2. 鞋子制作材料的样品。
3. 鞋子生产过程的图片或视频资料。
4. 与鞋子相关的绘本或故事书。
教学过程：1. 导入：老师向幼儿展示不同种类的鞋子，并让他们猜猜这些鞋子有什么作用。
2. 引出问题：老师问幼儿们，鞋子是怎么做出来的？它是用什么材料制作的？3. 学习知识：老师给幼儿们讲解鞋子的作用、种类、制作材料和生产过程，并辅以图片或视频资料。
4. 启发思考：老师鼓励幼儿们观察自己的鞋子，看看它是用什么材料做的，还能发现什么有趣的地方。
5. 拓展活动：老师让幼儿们分组，用纸板、布料等材料制作自己的小鞋子，体验一下鞋子的制作过程。
教学反思：通过这堂课的教学，我发现幼儿对鞋子的认识并不全面。
在导入环节，他们只能说出鞋子的作用，但对于鞋子的种类、制作材料和生产过程一无所知。
因此，在学习知识环节，我加强了对这些内容的讲解，并通过图片和视频资料让幼儿们更直观地了解了鞋子的相关知识。
在启发思考环节，我发现幼儿们对自己的鞋子并不够关注，只是简单地说出鞋子是用皮革或布料制作的。
因此，我在拓展活动中让幼儿们亲自动手制作小鞋子，让他们通过实践体验鞋子的制作过程，加深对鞋子的认识。
总的来说，这堂课的教学效果还是不错的。
幼儿们通过这堂课更全面地认识了鞋子，对鞋子产生了更多的兴趣。
同时，我也意识到在教学中要更多地注重启发幼儿的思考，让他们通过自己的观察和实践来加深对知识的理解。
希望在今后的教学中能更好地发挥幼儿的主体作用，让他们在探索中学习，从而更好地掌握知识。
《我的鞋》幼教小班语文教案
《我的鞋》是一篇适合幼儿阅读的优秀小故事。
这篇故事描述了一个小男孩从认识鞋开始，到如何保护自己的鞋子的过程，内容丰富生动。
下面便来分享一下我的幼教小班语文教案。
一、教学目标1.了解鞋子的重要性，培养幼儿对鞋子的爱护意识。
2.能够了解故事中人物性格，培养孩子人际交往和情感认知能力。
3.培养幼儿交流和讨论的能力。
4.提高幼儿的听、说、读、写能力。
5.培养幼儿的想象力和创造力，使其能够在故事中获得快乐和知识。
二、教学内容1.读故事《我的鞋》2.鞋子的种类和用途三、教学过程1.情境导入老师向幼儿展示一只破旧的鞋子，让孩子们观察它，并告诉孩子们这是老师的一双鞋子，问他们为什么老师会爱护它，并让他们试着猜猜它有哪些感受。
鼓励孩子们多谈谈自己的想法。
2.学习课文（1）故事阅读幼儿围坐在一起，老师向孩子们讲述《我的鞋》的故事。
随着故事情节的推进，老师适时提问，引导幼儿思考，鼓励他们多发表自己的看法和感受。
（2）单句学习教师读出故事中的一句话，鼓励幼儿模仿读，同时讲解生词和语法，如裂缝、笑着说、又肮脏又臭。
3.拓展教学带领孩子们了解各种鞋子的种类和用途，例如靴子、运动鞋、凉鞋、严肃的皮鞋等等。
通过图片、手势等方式，让孩子们了解它们的用途，培养幼儿观察和区分的能力。
四、反思总结这节课我们通过故事的教学让幼儿了解到了鞋子的重要性，以及要爱护鞋子，培养幼儿的公德心和爱护意识。
同时，通过阅读故事，让孩子们了解了这个小男孩的性格和他与鞋子的情感互动。
还通过拓展学习，让孩子们学会区分不同的鞋子种类和用途，拓展了孩子们的知识面。
这节课上，孩子们表现活跃，充满了好奇和探究欲望，学到了新知识，也从中获取了快乐。
幼儿园童话故事《红鞋子》教案 幼儿园童话教育
幼儿园童话故事《红鞋子》教案一、教学目标1.培养幼儿对童话故事的理解和表达能力。
2.引导幼儿认识勇敢坚强的品质，培养他们的独立性和自信心。
3.通过《红鞋子》故事的教学，开发幼儿的想象力和创造力，促进其情感和语言发展。
二、教学重点1.讲述《红鞋子》的故事情节，让幼儿通过互动模仿感受角色情感。
2.引导幼儿从故事中感悟勇敢坚强的品质，培养他们的积极态度。
三、教学内容1.故事情节：教师向幼儿讲述《红鞋子》的故事，介绍故事中的主要角色和情节轮廓。
并通过问答的方式检测幼儿对故事情节的理解。
2.角色情感模仿：老师指导孩子们扮演故事中的各个角色，通过角色情感模仿的方式体验故事情节中的感情变化。
3.感悟勇敢坚强的品质：通过老师的引导，让幼儿从故事中感悟主人公克莱尔勇敢坚强的品质，引导幼儿讨论勇敢坚强的意义，培养他们的积极态度。
四、教学方法1.讲述故事法：教师通过生动的语言和生动的表情，向幼儿讲述《红鞋子》的故事情节。
2.情境模仿法：通过身体语言和故事情节中的感情变化，引导幼儿扮演不同角色，体验故事情节中的各种情感。
3.讨论引导法：通过问答和小组讨论的方式，引导幼儿从故事中感悟勇敢坚强的品质，培养他们的积极态度。
五、教学准备1.教师准备故事讲述的教具和道具，如红鞋子模型、故事图画等。
2.教师准备角色道具，如红鞋子、克莱尔、精灵等角色的服饰道具。
3.教师准备相关的教学课件等辅助工具。
六、教学过程1.故事讲述（15分钟）教师向幼儿讲述《红鞋子》的故事情节，引导幼儿用想象力感受故事情节。
2.角色情感模仿（20分钟）老师指导孩子们扮演故事中的各个角色，通过情感模仿的方式体验故事情节中的感情变化。
3.感悟勇敢坚强的品质（20分钟）老师通过故事情节的讲解，引导幼儿从故事中感悟勇敢坚强的品质，培养他们的积极态度。
4.讨论共享（15分钟）老师引导幼儿围绕故事展开讨论，共享自己对故事的理解，培养幼儿的思维能力。
5.结语（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，并展望下节课内容。
高三语文教案：《鞋的故事》教学设计
高三语文教案：《鞋的故事》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园故事教案《小猴穿鞋》
幼儿园故事教案《小猴穿鞋》1.1 设计意图1.1.1 通过讲述《小猴穿鞋》的故事，引导幼儿了解穿鞋的重要性，培养幼儿良好的生活习惯。
1.1.2 借助故事，提高幼儿的想象力和语言表达能力，增强他们对故事内容的兴趣。
1.1.3 培养幼儿合作、分享的精神，让他们学会关爱他人。
二、知识点讲解2.1 故事内容解析2.1.1 故事讲述了一只小猴在森林里玩耍，看到其他动物都穿着鞋子，于是也想拥有一双鞋。
2.1.2 小猴在寻找鞋子过程中，遇到了许多困难和挫折，在朋友的帮助下找到了合适的鞋子。
2.1.3 故事传达了穿鞋的重要性，以及友谊、合作和分享的价值。
三、教学内容3.1 故事朗读3.1.1 教师带领幼儿朗读故事，让幼儿熟悉故事内容。
3.1.2 教师引导幼儿讨论故事中小猴的行为，让幼儿理解穿鞋的重要性。
3.1.3 教师通过提问，引导幼儿思考故事中的道理，培养幼儿的思维能力。
四、教学目标4.1 认知目标4.1.1 幼儿能听懂故事内容，了解穿鞋的重要性。
4.1.2 幼儿能理解故事中的角色行为，学会关爱他人。
4.1.3 幼儿能通过故事，认识到友谊、合作和分享的价值。
4.2 技能目标4.2.1 幼儿能参与故事讨论，提高语言表达能力。
4.2.2 幼儿能在教师的引导下，运用想象力进行故事续编。
4.2.3 幼儿能学会合作、分享，培养团队精神。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 幼儿能听懂故事，理解穿鞋的重要性。
5.1.2 幼儿能通过故事，认识到友谊、合作和分享的价值。
5.1.3 幼儿能在教师的引导下，积极参与故事讨论，提高语言表达能力。
5.2 教学难点5.2.1 幼儿如何理解并接纳故事中的道理，将其运用到日常生活中。
5.2.2 幼儿如何在故事续编中发挥想象力，创造有趣的情节。
5.2.3 幼儿如何在团队活动中，学会合作、分享，培养团队精神。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 故事课件：包含《小猴穿鞋》的故事内容、图片等。
《会叫的鞋子》教案
《会叫的鞋子》教案教案：《会叫的鞋子》教学目标：1. 提高学生的听说能力。
2. 培养学生的语感和表演能力。
3. 通过故事内容培养学生的道德品质和情感教育。
教学重点：1. 学习并理解故事的情节和主题。
2. 学习并掌握故事中的生词和短语。
3. 进行角色扮演活动，提高学生的表演能力。
教学准备：1. 学生课本和教材。
2. PPT或其他教具展示故事的图片和生词。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）以学生已有的相关知识为基础，通过提问和引出等方式导入故事的话题。
例如：你们喜欢鞋子吗？你们用过会叫的鞋子吗？你们觉得鞋子会叫是不是一件很神奇的事情？步骤二：故事学习（20分钟）1. 师生共同阅读故事，学生跟读认读重点词汇和句子。
2. 学生自由发言，谈谈自己对故事的理解和感受。
3. 教师重点讲解故事中的生词和短语。
步骤三：角色扮演（15分钟）1. 将故事中的角色分配给学生，鼓励他们用英语来演绎故事情节。
2. 组织学生进行小组合作，进行角色扮演活动。
3. 让每个组的学生展示他们的表演，并与其他组互动。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 学生根据角色扮演的经验，讨论故事中的人物特点和故事的主题。
2. 教师引导学生总结故事中的道德教育意义和情感教育，加深学生的思考和理解。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 学生以小组为单位，编写和创作类似的故事情节，培养学生的创造性思维和表演能力。
2. 学生展示他们编写的故事情节，并与其他组分享。
步骤六：作业布置（5分钟）布置相关的阅读理解题、口语练习题或写作作业，以巩固所学的知识。
教学反思：通过角色扮演和讨论，学生能够更好地理解故事内容并引发他们的思考和表达。
通过编写类似情节的故事，学生也可以发挥创造力来培养他们的口语表达和写作能力。
同时，对故事中的道德品质和情感教育的探讨也能对学生进行道德教育和情感教育。
小班课程故事鞋子布置教案
小班课程故事鞋子布置教案在小班课程中，教师们常常利用故事来吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和创造力。
本文将介绍一个以“鞋子”为主题的小班课程故事布置教案。
故事梗概：故事的主人公是一只叫小兔子的玩具。
小兔子是一个善良勇敢的角色，他的鞋子丢失了，于是他踏上了寻找鞋子的冒险之旅。
在旅途中，小兔子遇到了不同的动物，他们都愿意帮助小兔子寻找鞋子。
最终，小兔子找到了他的鞋子，并且结交了许多新朋友。
教案目标：1. 帮助幼儿培养对故事情节的理解和记忆能力。
2. 培养幼儿的观察力和判断力。
3. 提高幼儿的合作意识和社交能力。
教案步骤：1. 导入：教师带领幼儿们一起回想上次的故事，询问他们还记得什么。
然后，教师引入本次故事的主题——“鞋子”，并鼓励幼儿们分享自己对鞋子的了解和经历。
2. 故事讲解：教师通过图片或手势，生动地讲述小兔子寻找鞋子的故事。
在讲述过程中，教师可以引导幼儿们思考和回答一些问题，例如“小兔子丢了鞋子是怎么感觉的？”“小兔子在找鞋子的过程中遇到了哪些动物？”等等。
3. 视觉辅助：教师可以准备一些鞋子的图片或实物，并展示给幼儿们看。
教师鼓励幼儿们观察鞋子的颜色、形状、材质等特征，并与故事中小兔子的鞋子进行对比。
4. 角色扮演：教师组织幼儿们进行角色扮演活动。
幼儿们可以扮演小兔子、其他动物朋友或者故事中的其他角色。
通过扮演不同的角色，幼儿们能够更好地理解故事情节，并体会到合作和友谊的重要性。
5. 小组活动：教师将幼儿们分成小组，每个小组都有一只小兔子和其他动物朋友的卡片。
教师给每个小组一个任务，要求他们根据故事中的情节，编排一段小剧场表演，并展示给其他小组观看。
通过小组活动，幼儿们能够锻炼团队合作能力，并且加深对故事情节的理解和记忆。
6. 结束：教师回顾本次课程的内容，并与幼儿们一起分享他们对故事和角色的喜爱和理解。
教师可以鼓励幼儿们把故事中的情节和教育意义与自己的生活经验联系。
宝宝认识鞋子绘本故事教案
宝宝认识鞋子绘本故事教案一、教学目标。
1. 让宝宝了解鞋子的基本外观和功能。
2. 培养宝宝的观察力和想象力。
3. 培养宝宝的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点。
1. 教学重点，让宝宝认识鞋子的外观和功能。
2. 教学难点，培养宝宝的观察力和想象力。
三、教学准备。
1. 绘本《小熊穿鞋》。
2. 一双小孩子的鞋子。
3. 一些图片或实物，如运动鞋、雨鞋、拖鞋等。
四、教学过程。
1. 导入。
老师拿出一双小孩子的鞋子，让宝宝们观察鞋子的外观，问，“这是什么东西？你们有没有穿过这样的鞋子？”引导宝宝们谈论自己的经历和感受。
2. 导读。
老师向宝宝们展示绘本《小熊穿鞋》，简单介绍故事的主要内容，并提出问题，“小熊为什么要穿鞋子？我们为什么要穿鞋子？”引导宝宝们思考鞋子的作用。
3. 故事欣赏。
老师讲述绘本《小熊穿鞋》的故事，注重语音语调的把握，生动地描述小熊穿鞋的过程和经历，让宝宝们沉浸在故事情节中。
4. 互动讨论。
老师带领宝宝们讨论故事中的情节和人物，引导他们表达对小熊的情感和看法，同时提出问题，“你们觉得小熊穿鞋有什么好处？我们穿鞋子有什么好处？”鼓励宝宝们畅所欲言，表达自己的想法。
5. 观察实物。
老师向宝宝们展示一些图片或实物，如运动鞋、雨鞋、拖鞋等，让宝宝们观察鞋子的外观和特点，引导他们用简单的语言描述鞋子的形状、颜色和材质。
6. 创作活动。
老师提供一些画纸、颜料和笔，让宝宝们自由发挥想象力，画出自己心目中的鞋子，鼓励他们描述自己画的鞋子，并分享自己的作品。
7. 游戏互动。
老师组织宝宝们进行游戏互动，如模仿小熊穿鞋的动作、找出教室中不同种类的鞋子等，让宝宝们在游戏中加深对鞋子的认识。
8. 总结。
老师带领宝宝们回顾今天的学习内容，总结鞋子的外观和功能，鼓励宝宝们用简单的语言表达自己对鞋子的认识和感受。
五、教学反思。
通过本节课的教学活动，宝宝们对鞋子的外观和功能有了初步的认识，培养了观察力和想象力，同时也提高了语言表达能力和逻辑思维能力。
幼儿园童话故事《红鞋子》教案深度解析
幼儿园童话故事《红鞋子》教案深度解析知识专题：幼儿园童话故事《红鞋子》教案深度解析1. 引言童话故事一直是幼儿园教学中不可或缺的一部分，而《红鞋子》作为经典的童话故事之一，具有着深刻的寓意和教育意义。
本文将对《红鞋子》这一经典童话故事进行深度解析，探讨如何通过该故事进行幼儿园教学。
2. 故事梗概《红鞋子》讲述了一个名叫凯伦的女孩因为贪图虚荣心而了一双红色鞋子，结果却陷入了无法停止跳舞的可怕境地。
凯伦因无法控制自己的欲望，导致最终走向悲惨的结局。
3. 故事学习目标通过《红鞋子》故事的学习，幼儿可以：- 培养审美情感，欣赏美丽的东西，并理解美丽不应该成为贪欲的对象。
- 增强道德教育，明辨是非，知道追求物质时应有的节制。
- 培养孩子们勇敢面对错误的勇气，教导他们正确对待自己的错误。
- 引导幼儿养成良好的行为习惯，学会约束自己的欲望。
4. 教学内容设计（1）课前准备在教学前，老师可以准备好《红鞋子》的相关教具和素材，如图书、红色鞋子道具等，以便引起幼儿的兴趣和好奇心。
（2）教学过程- 通过讲故事、观看图画书或视频，向孩子们介绍《红鞋子》的故事情节，引导幼儿产生对故事中主人公的情感共鸣。
- 对故事中的角色形象进行分析讨论，帮助幼儿理解故事中的人物和情节，并引导他们提出自己的看法。
- 进行角色扮演或小组讨论活动，让孩子们表达对故事的理解和感受，激发幼儿对美的追求和对错误行为的警惕性。
- 教师通过与幼儿的亲密互动，引导他们从故事中领悟出正确的人生道理和做人原则。
（3）课后延伸教师可以邀请家长参与孩子们对《红鞋子》故事的讨论，共同关注孩子们的成长和情感需求。
5. 教学反思与评价在《红鞋子》故事的教学中，教师应重点引导幼儿对故事情节进行深度思考，注重情感和品格教育。
要及时总结孩子们的学习反应和情感变化，从而衡量教学效果。
6. 个人观点通过对《红鞋子》故事的深度解析，我深切认识到童话故事的深厚内涵和教育意义。
教师应当在教学中善于挖掘故事中蕴含的深刻寓意，引导幼儿理解生活中的真谛，培养其正确的价值观和品格素养。
《鞋子去哪儿了》教案模版
《鞋子去哪儿了》教案模版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中的角色和事件。
（2）培养学生运用想象力，创造性地续编故事。
（3）引导学生学会用简单的语言描述事物的变化和过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生关注故事细节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）以小组合作的形式，培养学生与他人共同完成任务的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人相处。
（3）培养学生对生活的热爱，关注身边的事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中的角色和事件。
（2）培养学生运用想象力，创造性地续编故事。
（3）引导学生学会用简单的语言描述事物的变化和过程。
2. 教学难点：（1）培养学生运用想象力，创造性地续编故事。
（2）以小组合作的形式，培养学生与他人共同完成任务的能力。
三、教学准备1. 教具：故事课件、图片、角色头饰、道具等。
2. 场地：教室、表演区。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生展示故事课件，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的认识和感受。
2. 新课内容展示：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解故事的主要情节和角色。
（2）引导学生关注故事中鞋子的去向，激发学生的好奇心。
3. 课堂互动：（1）分组进行角色扮演，让学生参与故事表演。
（2）邀请学生发表自己对故事情节的看法，鼓励他们提出问题。
4. 创意续编：（1）让学生以小组合作的形式，根据故事情节创意续编故事。
（2）鼓励学生运用想象力，用简单的语言描述事物的变化和过程。
5. 总结与反思：（1）邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。
（2）引导学生关注生活中的事物，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
五、作业布置1. 让学生回家后，与家人分享课堂上的故事和续编内容。
《会叫的鞋子》教案
《会叫的鞋子》教案一、教学目标1.理解课文内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点1.理解课文，感受故事中的幽默和智慧。
2.学会关爱他人，传递友情。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.引导学生从故事中汲取正能量。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们有没有穿过会叫的鞋子呢？今天，我们就来学习一篇关于会叫的鞋子的故事。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师指名朗读，检查学生对课文的理解。
三、故事解析1.请同学们谈谈对故事的理解，分享故事中的趣味性。
2.教师引导学生分析故事中的角色性格，如小明的善良、聪明，小红的调皮、可爱。
3.教师引导学生关注故事中的细节，如小明为小红买鞋子的用心，小红故意让鞋子叫的调皮。
四、课堂讨论1.请同学们讨论：小明为什么会给小红买会叫的鞋子？2.请同学们讨论：小红为什么故意让鞋子叫？3.请同学们谈谈从故事中学到了什么。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的故事内容，请同学们简要复述。
2.请同学们谈谈对故事的理解和感悟。
二、想象力培养1.教师出示图片，请同学们根据图片发挥想象，编故事。
2.学生分享自己的故事，教师给予评价和指导。
三、创造力培养1.请同学们分组讨论，设计一款有趣的鞋子，并说明设计理念。
2.各组分享设计成果，教师给予评价和指导。
四、关爱他人教育1.教师引导学生从故事中学会关爱他人，传递友情。
2.请同学们谈谈如何关爱身边的人，分享自己的经历。
2.布置作业：写一篇关于《会叫的鞋子》的读后感。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足，为下一节课做好准备。
重难点补充：第二课时二、想象力培养1.教师出示一张鞋子在草地上跳跃的图片。
师：请大家仔细观察这张图片，想象一下，这双鞋子为什么会跳起来呢？生1：我觉得鞋子里面可能有弹簧，一走就弹起来。
生2：或许鞋子有魔法，可以自己跳舞。
谁的鞋子故事教案
谁的鞋子故事教案教案标题：谁的鞋子故事教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握故事中的关键词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
3. 培养学生的合作学习和团队合作精神。
教学内容：1. 词汇：鞋子、故事、谁的、大小、颜色等。
2. 句型：Whose shoes are these? These are (name)'s shoes.教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物引入词汇“鞋子”，并与学生进行互动问答，激发学生的学习兴趣。
教学主体：2. 听故事：播放“谁的鞋子故事”的录音，让学生仔细听故事，理解故事内容。
3. 词汇学习：教师出示图片或实物，引导学生学习并模仿发音，学习关键词汇，如“故事”、“谁的”、“大小”、“颜色”等。
4. 句型学习：教师以问答形式引导学生学习句型“Whose shoes are these? These are (name)'s shoes.”并进行反复练习。
5. 合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演故事中的人物，并利用所学词汇和句型进行对话练习。
巩固练习：6. 练习活动：教师设计练习活动，如填空、连线、配对等，巩固学生对故事内容、词汇和句型的掌握。
7. 创作活动：要求学生根据所学内容编写一个小故事，运用所学词汇和句型，展示他们的创造力和语言运用能力。
8. 分享和评价：学生互相分享自己编写的小故事，并进行互动评价，鼓励学生积极参与讨论和表达。
结束活动：9. 总结回顾：教师与学生一起总结所学内容，回顾关键词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学资源：1. “谁的鞋子故事”录音2. 鞋子的图片或实物3. 学生练习活动材料4. 学生创作活动材料评估方法：1. 教师观察学生在听故事、学习词汇和句型、参与合作学习以及创作活动中的表现。
2. 学生完成的练习活动和创作活动的评估。
拓展活动：1. 鼓励学生用英语编写更多的小故事，分享给同学和家人。
〖2021年整理〗《案例鞋子的故事》优秀教案
案例：鞋子的故事
英国殖民者占领非洲沙漠地区后，就把市场拓展到了那里，于是，有两个买鞋子的商人就来到了这里，他们来到沙漠地区后，了解这里的民族习俗、服饰打扮等情况，发现，生活在沙漠中的非洲人们不穿鞋子，看到这种情况，一个商人很失望，他想，这里的人不穿鞋子，我把鞋子卖给谁呢！于是，他离开了非洲沙漠这块市场。
另一个商人看到这里的人们不穿鞋子，他非常高兴、非常兴奋，他想这里的人们没有鞋子穿，每人买我一双鞋子我就发财了，于是，他把大量的鞋子运到非洲，到处去推销，给人们讲解穿鞋子的好处，将穿鞋养生之道。
几年之后，这个商人发了大财，腰缠万贯，过上了优裕的生活。
另一个商人还在到处为推销不下鞋子而愁眉不展，直到在贫穷病困中死去。
两名商人面对同样的机遇，却因为对机遇的认识不同，抓住机遇的方式不同，对待机遇的态度不同，采取的策略和行动不同，得到的结果就截然不同。
一名商人在机遇中看到了希望，在希望的驱使下产生了奋斗、进取的勇气和力量，从而获得了成功。
另一名商人在机遇中感到很绝望，在绝望情绪的感染下丧失了奋斗、进取的勇气和力量，他在绝望中灰心丧气、退缩不前，成功与他失之交臂。
《鞋的故事》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《鞋的故事》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解故事的内容，把握人物形象和故事情节。
能够运用词汇和句型表达对鞋的喜爱和评价。
1.2 过程与方法通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力。
运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队合作和思维能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对鞋子的喜爱和欣赏，培养学生的审美观念。
通过故事的情节和人物形象，培养学生的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本《鞋的故事》这篇课文是一篇描述一个人从小到大对鞋子的喜爱和追求的故事。
故事中通过描述不同阶段的鞋子和人物的心情变化，展现了主人公的成长和对鞋子的情感。
2.2 教学重点和难点教学重点是学生能够理解故事内容，把握人物形象和故事情节。
教学难点是学生能够运用词汇和句型表达对鞋的喜爱和评价。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示不同款式的鞋子，引起学生对鞋子的兴趣和好奇心。
引导学生思考他们对鞋子的喜爱和追求的原因。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容，把握人物形象和故事情节。
学生通过查找资料，了解不同阶段的鞋子和人物的心情变化。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
学生通过小组合作，讨论对鞋子的喜爱和评价，培养团队合作和思维能力。
3.4 课堂展示学生通过展示的方式，表达自己对故事的理解和感受。
学生运用词汇和句型表达对鞋的喜爱和评价，展示自己的语言表达能力。
第四章：作业设计4.1 作业内容学生根据故事内容，写一篇关于自己最喜欢的一双鞋子的作文。
学生通过观察和描述，用绘画或摄影的方式展示自己对鞋子的喜爱和追求。
4.2 作业要求作文要求结构清晰，语言流畅，表达出对鞋子的喜爱和评价。
绘画或摄影作品要求具有创意，展示出对鞋子的独特见解和审美观念。
第五章：教学评价5.1 评价内容评价学生对故事内容的理解和把握，以及对人物形象和故事情节的描述。
评价学生运用词汇和句型表达对鞋的喜爱和评价的能力。
故事教案《小猴穿鞋》
故事教案《小猴穿鞋》一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册，第三单元，第11课《小猴穿鞋》。
文章讲述了小猴在森林里找到了一双漂亮的鞋子，但不会穿，在朋友的帮助下成功穿上鞋子的故事。
教学内容包括：熟读课文，掌握生字词，理解故事寓意，学会与人合作。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够掌握生字词，并运用到实际情景中。
3. 学生通过故事，懂得与人合作的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会与人合作。
教学重点：熟读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于合作的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 老师带领学生朗读课文，指导发音，讲解生字词。
c. 学生分角色朗读课文，体会角色特点。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，出一道填空题，让学生回顾课文，巩固生字词。
b. 学生互相讨论，共同完成填空题。
4. 随堂练习：a. 学生根据生字卡片，组词造句。
b. 学生互相交流，分享自己的组词造句成果。
5. 实践情景引入：让学生分成小组，共同完成一个关于合作的任务，如拼图、搭积木等。
六、板书设计1. 课文小猴穿鞋2. 生字词：漂亮、鞋子、帮忙、朋友、合作3. 课文结构：小猴找到鞋子→不会穿→朋友帮忙→成功穿上鞋子七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一段话，描述小猴穿鞋的过程。
答案：小猴在森林里找到了一双漂亮的鞋子，但它不会穿。
于是，它向朋友们求助，朋友们纷纷伸出援手，最终帮小猴成功穿上了鞋子。
2. 作业题目：与同学合作，完成一幅关于小猴穿鞋的画。
答案：学生可根据自己的想法，发挥创意，与同学共同完成画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事，让学生学会了与人合作的重要性，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中需要合作的场景，并记录下来，与同学分享。
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《鞋的故事》教案
《鞋的故事》教案
主备人：卞丽菊
教学目标：
1.通过自主研习、合作学习，获得个性化的阅读认知，初步实现多元解
读、创新阅读。
2.通过学习，唤醒学生对正在逐渐逝去的传统的美好事物的记忆，激发热
爱生活的热情。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
正所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。
”一个看似平凡的物件，却也藏着一段故事、一份情怀，甚至是一个时代。
今天，我们就来共同学习孙犁先生的《鞋的故事》，看看在普通的鞋上寄托了作者怎样的情怀？
二、作者简介
孙犁（1913——2003），现代小说家、散文家。
原名孙树勋，河北安平县人。
他一直相信“艺术为人生”的主张。
他是“荷花淀派”的代表人物。
散文创作中，文学大师孙犁曾经提出了一个著名的观点，即：中国的优秀散文，其取胜之处，从不在于“诗”，而在于“理”；散文的生命在于“理”而不在于“诗”。
【投影】这是针对散文创作中某种片面追求“诗意”倾向而言的，这个道理，常常是通过一件事，或一个人物表现出来。
这个道理常常是一个显而易见的道理，人人体会过的，充满人世之间的，但还没有人这样通俗地、明确地提出过。
三、课文研习
（一）扫清字音
别（biè）扭馈．(kuì) 赠皱（zhòu）纹撩（liāo）衣襟箍（gū）好
勉（miǎn）强（qiǎng）淤．(yū) 血匀称．(chèn) 箍．(gū) 好
（二）整体感知
1．文章标题为“鞋的故事”，围绕“鞋”讲述了一个怎样的故事？
提示：我送钱给小书绫作为结婚的礼物，小书绫为了答谢我先后给我做了两双鞋，并由此生发出感慨。
第一双鞋是感激之情，第二双鞋是情面之情。
文章思路分析
全文共有38个自然段。
按故事情节的发展，可分为三个部分： 1—2段为第一部分，写作家自己对“家做鞋”感情；
3—37段为第二部分，写发生在自己与小书绫之间关于鞋的故事；
38段为第三部分，抒发感慨，升华主题。
（三）重点研习
1.文章开篇就表达了自己对“家做鞋”的情感，什么样的情感？但是作者的态度有没有变化？有什么变化？
提示：时间顺序：自己对“家做鞋”情有独钟。
（“到大城市读书，觉得‘家做鞋’土气”，嫌弃它，时间不长。
“现在老了，买的鞋总觉得穿着别扭”，“想弄一双家做鞋，住在这个大城市，离老家又远，没有办法。
”作者与“家做鞋”之间似乎有着某种割舍不断的情缘。
在年老之时，这样的情缘越发牵引着作者的心，但远离家乡，没法实现这个愿望。
）
2.作者为何再文章之初写这些内容？
提示：这两段叙述，简洁，明了，目的是做铺垫（a、为下文引出主人公小书绫；b、对鞋的钟爱的表现）。
3．人物形象分析，如何塑造？——小书绫
3-6段中柳嫂的介绍【侧面描写】：“婆家是自己找的，定婚以前，她还亲自到婆家私访一次”，说明这是一个很有主见的姑娘；“定婚以后，她除拼命织席以外，还到山沟里去教人家织席”，说明她有着勤劳的品格；“吃带沙子的饭，一个月也不过挣二十元”，说明她肯吃苦，但收入低微，生活艰难。
7—22段，作者的观察【外貌】：“她的额头上，过早地有了几条不太明显的皱纹”，说明主人公生活艰辛；“脸面清秀，嘴唇稍厚一些，嘴角上总是带有一点微笑”，反映了主人公善良的性格；“他看人时，好斜视”，“很注意地看了看我伸出的脚”，反映出小书绫做鞋手艺的高超。
23—33段，小书绫为作者做了第一双鞋“我当时有一搭没一搭，没想她真给做了”，反映出小书绫为人仗义，重情意。
23-35小书绫前后做了两双鞋，有什么不同？为什么第二双鞋比第一双鞋做的粗糙？相比较柳嫂的态度，作者对小书绫前后两双鞋是什么态度？作者为什么特别喜爱小书绫做的“家做鞋”？表达了对物质文明下农村女孩命运的理解和关注，以及对正在逐渐逝去的美好事物的呼唤。
作者通过大量的对话描写，或正面刻画人物形象，或侧面表现人物性格。
如与小书绫得正面对话，表现出了她淳朴、善良、热爱生活的性格；写与柳嫂的对话，从侧面反映小书绫的生活状况。
（四）互动探究
1.“家做鞋”和小书绫之间有什么共同点？对小书绫一种什么态度？（找出相关的语句）
提示：质朴欣赏赞美
2.鞋、小书绫在文中有什么象征意义？
提示：传统文化传统美德
3．那除了之前的情感，那还有没有其他的情感呢？
提示：①“默默”，一丝遗憾，一声叹息，一份喟叹。
②“也许”这个语气不确定的词，其含义是相当丰富的，期望之中隐含着淡淡的忧虑。
但愿曾经淳朴的永远淳朴，但愿曾经美丽的永远美丽，这些淳朴、美丽不会因物质文明的进步（时代的变迁、社会的发展、生存的寄寓）而丧失。
③“眼前，就是农村，也没有人再穿家做鞋了，材料、针线都不好找了。
”（如今的生活已不同于以往，一些传统的东西已逐步淡出人们的生活）
④“我们这一代人死了以后，这种鞋就不存在了，长期走过的那条饥饿贫穷、艰难险阻、山穷水尽的道路，也就消失了”？农民的生活变得富裕起来，小书绫未来的日子，一定是甜蜜美满的。
（其实是作者对寄托在“家做鞋”上、渐渐消失的朴素的民族精神的一种隐隐担忧，表达了作者的某种忧虑：“家做鞋”作为一种传统文化的产物，是不是它的消失就能赶走饥饿、贫穷？）
⑤文章前面——因为“城市姑娘，虽然漂亮，我对她们终是格格不入”。
外表漂亮，但内涵精神、内在品质却在物质文明进步下逐渐缺失，这句话正好印证了“对农村女孩子的勤快劳动，质朴聪明，有很深的印象，对她们有一种特殊的感情”。
因此，当传统文化遇到存在的危机时，作者更加喜爱那些能做“家做
鞋”的、具有农民传统纯朴的并不十分漂亮的小书绫们，作者渴望这种民族文化的精髓能够传递下去。
）
四、交流展示
其实在我们自己身边一些美好的传统已慢慢消失，你也“发现”“挖掘”一下吧。
（这些美好的消失，也让我们感到渐渐的隐忧，我们更应该珍视，努力将其传承）
五、名家点评
1.当代著名作家贾平凹
孙犁只是一个孙犁,孙犁是孤家寡人,他的模仿者纵然万千,但模仿者只看到他的风格,看不到他的风格是他生命的外化,只看到他的语言.看不到他的语言有他情操的内涵,便把清误认为了浅,把简误认为了少. 常常有这样的情形,初学者都喜欢涌集孙门,学到一定水平了,就背弃其师,甚至生轻看之心,待最后有了一定成就,又不得不再来尊他.孙犁是最易让模仿者上当的作家,孙犁也是易被社会误解的作家.
2.当代著名作家从维熙：
孙犁走了，留下他那一生布衣布履的背影。
在我的记忆里，孙犁是没有穿过西装的，吃饭也多是中国的西周烧饼，可以这么说，孙犁从里到外都标定着中国文化的情节。
3.著名作家彭荆风：
孙犁的散文讲究情感的节制，含蓄蕴藉，朴素洁净，像在水中淘洗过似的，是一种绚烂之极归于平淡的“大美”。
浓妆艳抹易，平淡自然难，做到“朴实无华、平中见奇、淡而有味”就更难。
六、写作训练
你的心中应该也有一个难忘的故事，书写它，与我们一起分享，不少于600字。
七、附板书
鞋的故事
孙犁
家做鞋情有独钟传统文化
质朴担忧小书绫赞美欣赏传统美德。