芦花鞋 教案
《芦花鞋》教案
《芦花鞋》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“密密麻麻、雪白、漂亮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程，学习芦花鞋的美丽和纯朴。
4.学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解芦花鞋的制作过程。
2.学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。
三、教学难点1.了解芦花鞋的制作过程，感受芦花鞋的美丽和纯朴。
2.学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。
四、教学准备1.教师准备与课文内容相关的课件。
2.学生准备一支笔和一张纸，用来画芦花鞋的简图。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们见过芦花吗？今天我们要学习的课文就与芦花有关，题目叫《芦花鞋》。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：芦花鞋是什么样子的？你想知道它的制作过程吗？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：读了课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“芦花鞋是用芦花编织成的鞋子”、“芦花鞋的制作过程很美妙”、“课文写了一家人编织芦花鞋的情景”等。
教师随即板书：制作材料、制作工具、制作过程。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解芦花鞋的制作过程以及发生的故事。
（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：每个自然段写了什么内容？用笔划出关键的语句。
引导学生从制作材料、制作工具、制作过程等方面入手，深入体会人物的思想感情，学习人物的品质和精神。
以下是一个示例：（1）第一自然段：写了一家人在河边采摘芦苇制鞋的过程。
引导学生抓住“密密麻麻”、“雪白漂亮”等词语体会芦苇的特点和作者对芦苇的喜爱之情。
教师随即板书：河畔、密密麻麻、雪白漂亮。
并让学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）第二自然段：介绍了制鞋的工具和过程。
《芦花鞋》经典教案
《芦花鞋》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确理解《芦花鞋》一文中的生词、难句和主要情节。
•学生能够理解文章的主旨，把握作者通过芦花鞋所传达的情感和寓意。
•学生能够认识到传统手工艺品背后的文化价值和历史意义。
2.过程与方法：•通过朗读、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生深入阅读和理解文本。
•培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和感受。
•引导学生学习如何通过细节描写和象征手法来体会作者的情感和态度。
3.情感态度与价值观：•激发学生对传统手工艺品的兴趣和好奇心，培养他们的文化自信和民族自豪感。
•通过文中的正面人物形象和故事情节，引导学生树立正确的人生观和价值观。
•鼓励学生珍惜传统文化，传承和发扬民族手工艺。
二、教学重点与难点1.教学重点：•《芦花鞋》的主要情节和人物形象。
•文章的主旨和深层含义。
•传统手工艺品的文化价值和历史意义。
2.教学难点：•深入理解和欣赏文中的细节描写和象征手法。
•引导学生体会作者的情感态度和价值观。
三、教学准备1.教师准备：•准备《芦花鞋》的课文、教学课件和相关背景资料。
•准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源，以便更好地呈现故事情节和人物形象。
•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏文本。
2.学生准备：•预习《芦花鞋》的课文内容，了解故事背景和主要情节。
•收集与课文内容相关的资料，为课堂讨论做准备。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些传统手工艺品的图片或实物，包括芦花鞋，激发学生对传统手工艺品的兴趣和好奇心。
2.背景介绍：简要介绍文章作者和创作背景，帮助学生更好地理解文章内容和作者的情感态度。
（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读《芦花鞋》的课文，注意语音语调，整体感知文章内容和人物形象。
2.整体感知：引导学生概括故事情节和人物形象，初步理解芦花鞋在文中的作用和象征意义。
（三）深入探究1.细节分析：通过分析课文中的细节描写和象征手法，引导学生深入理解人物形象和作者的情感态度。
部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计第【1】篇〗20 芦花鞋【教学目标】1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。
这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。
希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。
《芦花鞋》教案(教学设计)
4.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中发现美、感受美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣，提高创造美的能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，培养具有全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、教学难点与重点
《芦花鞋》教案（教学设计）：
三、教学难点与重点：
1.教学重点
-词语理解和运用：本节课的核心内容之一是学习和理解课文中的生字词，如“芦花”、“暖和”等，并能在具体语境中正确运用。
-举例：通过课文中对芦花鞋的描述，理解“暖和”不仅指温度的舒适，还包含了奶奶对孙子的关爱。
-情感体验与表达：培养学生通过课文内容体验亲情，并能用自己的语言表达出来。
具体内容包括：
1.学习生字词：掌握课文中出现的生字词，如“芦花”、“暖和”、“密密麻麻”等。
2.理解课文：分析课文《芦花鞋》的主要情节，理解奶奶为孙子编织芦花鞋的感人故事，体会其中的亲情和温暖。
3.文章分析：学习作者通过细腻的描写和生动的叙述展现故事情节，掌握文章的描写方法和叙述技巧。
4.想象力和表达能力培养：让学生结合自己的生活经历，想象自己收到亲人编织的芦花鞋的场景，并进行口头表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的描写方法和叙述技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际操作来帮助大家理解如何通过细节描写表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的问题，如“你收到过最感动的礼物是什么？”
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿课文中的描写方法，写一段关于亲情的短文。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案第1篇】一、教材分析课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。
课文比较长，用空行的方式分成四个部分。
、第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。
这一部分的描写细腻优美，特别是对芦花鞋的描写，把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。
第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。
这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心；青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。
第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。
这一部分对环境和人物的描写也十分细致。
对几个城里人语言、动作、神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。
而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价，可以看出青铜的纯朴与善良。
第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。
青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良。
二、教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
能和同学交流印象最深的内容。
三、重点难点1.用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
四、教学过程第一课时一、师生谈话，导入课题。
1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。
曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。
我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）2. 我们来认识一下作者曹文轩吧。
《芦花鞋》小学语文教案设计
《芦花鞋》小学语文教案设计《芦花鞋》教案一、教材分析《芦花鞋》是部编版小学语文四年级下册的课文，这篇课文主要讲了青铜一家为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、善良、懂事的品质。
这篇课文情节简单，但情感真挚，是培养学生语文素养和情感价值观的良好素材。
在整个教材体系中，它有助于学生进一步提高阅读理解能力，感受文学作品中的人性美。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解文章的内容，但对于文中所蕴含的深层情感以及作者的表达方式可能理解不够深刻。
他们对故事性的文章比较感兴趣，但在对人物形象的全面把握和通过细节描写体会情感方面还需要进一步引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
- 掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义。
- 能够概括文章的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过精读课文，学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
- 引导学生通过小组合作探究，深入理解课文中的人物情感。
3. 情感态度与价值观目标- 感受青铜的勤劳、善良、懂事，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，概括文章的主要情节。
例如，青铜一家编织芦花鞋、青铜去卖芦花鞋以及最后青铜把自己脚上的芦花鞋也卖掉等情节，这些情节是文章的核心内容，通过对这些情节的梳理，学生能够整体把握故事的发展脉络。
- 学习作者通过描写人物的动作、语言、神态等细节来表现人物品质的方法。
比如文中描写青铜在雪天卖鞋时的动作“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”，这一细节生动地表现出青铜为了家庭的付出，不顾寒冷，体现了他的懂事和坚强。
2. 教学难点- 体会青铜在卖芦花鞋过程中的复杂心理变化。
在文中，青铜从期待卖鞋，到遇到困难时的坚持，再到最后卖掉自己鞋子时的不舍，这些心理变化是比较微妙的，需要引导学生深入文本去体会。
20芦花鞋教案8篇
20芦花鞋教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(推荐3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思【第1篇】教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学重难点1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
教学过程一、师生谈话，导入课题。
一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。
曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。
这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）快速默读，完成预习任务1.快速默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，完成预习单上的任务。
一、选择正确的读音或汉字，用“√”标出。
搓（chuō cuō）手葵 (kuí kíu ) 花祈 (qí qǐ) 求遗hàn（撼憾）污（wū wǔ）迹雪屑 (xiè xiāo)二、理解词语意思：“屑”在字典中有三种解释：A.碎末； B.细碎； C.认为值得。
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑（）。
说说哪些词语中含有“屑”？分别是什么意思？三、梳理故事人物与主要事件：2.订正答案。
一、选择正确的读音或汉字，用“√”标出。
搓（chuō cuō√）手葵 (kuí√ kíu ) 花祈 (qí√ qǐ) 求遗hàn（撼憾√）污（wū√ wǔ）迹雪屑 (xiè√ xiāo)选对的同学请给自己一颗星。
请跟着老师再把这些词语读一遍。
二、理解词语意思：“屑”在字典中有三种解释：A.碎末； B.细碎； C.认为值得。
芦花鞋》教案(含教学反思)
芦花鞋》教案(含教学反思)芦花鞋教学目标：1.认识7个生字，能用生字组词。
2.了解文章主要内容，知道文章是按事情发展的顺序写的，学会给每个部分列小标题。
3.研究体会青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。
教学重难点：通过关键词句，体会青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1.板书课题，生齐读课题。
指名学生说说对芦花或芦花鞋的了解。
2.播放视频介绍芦花鞋的制作过程，让学生感受芦花鞋制作的不易。
同时介绍XXX童年时期的生活背景及其代表作《青铜葵花》。
二、初读课文，整体感知1.要求学生自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。
2.检查学生的朗读情况，教师进行指导。
1）课件出示：搓（cuō）（搓手）；葵（kuí）（葵花）；憾（hàn）（遗憾）；屑（xiè）（雪屑）2）点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuō，另第九画是长撇贯穿，不要断成两画；“葵”第十二画是侧点，不是捺。
3.请学生默读课文，引导学生思考：课文主要讲了一件什么事情？4.读完全文后，让学生谈谈对青铜的认识（青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔）。
三、理清文章脉络1.默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序写的）2.列出每一部分的小标题。
1）分组研究，每组选出一名代表，说说小标题内容。
2）教师总结归纳。
（采芦花、编芦花鞋，卖芦花鞋，雪中再卖芦花鞋，赤脚回家）四、再读课文，体会人物性格一）在整个故事发展进程中，给你印象最深的是哪一部分？找出关键语句，体会人物性格。
（预设：青铜赤脚回家）1.“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾……有点儿对不住他。
”1）从“遗憾”“失望”“叹息”“对不住”等词，你体会到了什么？（从“失望”“叹息”看出那个人买不到芦花鞋的失落心情。
从“遗憾”“对不住”看出青铜的善良、朴实。
）2）思考：如果你是青铜，面对这样两难的抉择，你会怎么做？青铜又是怎么做的呢？2.“他将右脚从芦花鞋里拔了出来……又是一股刺骨的寒冷。
2024年部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计第【1】篇〗教学目标1.运用“故事公式”的支架让学生准确把握文章的主要内容；2.片段对比，让学生感受作者的情怀；3.赏析文章语言，感受作者的写作艺术。
教学时间两课时教学步骤一、童诗导入，形成初步印象1.出示童诗有时候，我们因为一些字或者词语停下来。
有时候，我们因为一些句子而停下来。
有时候，我们还因为一些疑问停下来。
有时候，我们更因为一些想法停下来。
怎么办？2.导语：你认同这个观点吗？二、设置任务，初读课文1.出示一段原文的叙述已在冬季，天气很寒冷。
尤其是在这桥头，北风从河面上吹上岸，刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。
站不一会儿，脚就会被冻麻。
那时，青铜就会在那里不停地蹦跳。
蹦跳到空中时，他会看到一些站在地面上时看不到的景致。
越过眼前的屋脊，他看到了后面一户人家的屋脊。
那屋脊上落了一群鸽子。
跳在空中的他，觉得那些被风掀起羽毛的鸽子很像他的芦花鞋。
这没有道理的联想，使他很感动。
落在地上时，再看他的芦花鞋，就觉得它们像一只只鸽子。
他有点儿心疼起来：它们也会冷吧中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。
本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜包子吃，但他将买包子的钱省下了，却空着肚子站了一天。
家里人只好为他准备了干粮。
青铜很固执，人家要还价，他总是一分钱也不让。
这么好的鞋，不还价!当那些鞋一双双地卖出去时，他会有点儿伤心，总是一直看着那个买了芦花鞋的走远。
仿佛不是一双鞋被人家拿走了，而是他们家养的一只小猫或是一只小狗被人家抱走了。
2.学生自主默读，回味：因为哪些字或者词语停下来？因为哪些句子而停下来？因为哪些疑问停下来？因为哪些想法停下来？3.对于这段话，你觉得这段话放在课文的什么地方最为合适？为什么？4.自读课文5.师生共同讨论。
6.利用故事公式讨论文章的主要内容7.引导学生说出对于青铜的印象。
三、再读课文，感受“苦中之美”1.导语：青铜在什么环境下卖芦花鞋的？这样的环境你觉得如何？2.引导学生再读课文3.师生聚焦文章的最后，感受“苦中之美”青铜掉头往家走去。
21芦花鞋(教案)部编版语文四年级下册
教案：芦花鞋一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会课文中的一些写作手法，能够进行简单的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对传统手工艺的尊重和传承意识。
（3）培养学生勇敢、善良、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 教学文本：课文《芦花鞋》是一篇描写农村生活的散文，通过讲述作者童年时帮奶奶卖芦花鞋的故事，展现了农村孩子的勤劳、善良和助人为乐的品质，以及对传统手工艺的怀念。
2. 教学重点：（1）生词和重点词语的学习。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中写作手法的学习和运用。
3. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解和运用。
（2）课文深层含义的理解。
三、教具与学具准备1. 教具：（1）课件或黑板。
（2）课文朗读录音。
2. 学具：（1）课本。
（2）笔记本。
四、教学过程1. 导入：（5分钟）（1）复习上节课学习的内容。
（2）通过提问方式引导学生对课文内容进行回顾。
2. 生词学习：（10分钟）（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）教师带领学生一起学习生词，解释词语的意思，让学生进行口头练习。
3. 课文理解：（15分钟）（1）教师提问，引导学生对课文内容进行理解。
（2）学生通过小组合作学习，讨论问题，共同完成任务。
4. 写作手法学习：（10分钟）（1）教师引导学生分析课文的写作手法。
（2）学生进行简单的写作练习，运用学到的写作手法。
5. 课堂小结：（5分钟）五、板书设计1. 板书课题：芦花鞋2. 板书生词：芦花、鞋底、编织、卖鞋、助人为乐六、作业设计1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔，题目为：《我心中的芦花鞋》。
四年级语文《芦花鞋》教案
四年级语文《芦花鞋》教案一、教学目标1.认识本课生字，会写课后的15个生字。
正确理解“欺侮、无病呻吟、下贱”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文中的一些句子，体会作者的思想感情。
3.感受青铜一家勤劳、善良、淳朴的民风，体会他们之间深厚的亲情。
二、教学重点有感情地朗读课文，体会作者对青铜卖芦花鞋的敬佩之情。
三、教学难点感受青铜作为一个孩子，在寒风中卖芦花鞋的艰辛，体会他淳朴、善良、以及在贫苦生活中不屈向上的精神。
四、教学准备教师：《芦花鞋》的课件或图片。
学生：观察身边的芦花，收集有关芦花的资料和图片。
五、教学时间2课时。
六、教学过程第一课时一、激趣引入，揭示课题1.教师谈话引入：同学们，你们见过芦花吗？谁知道芦花有什么用途？(学生自由说)在寒风怒号的冬天，河面上漂着一层白色的雪花，仔细一看，那可不是雪花，而是一片片洁白的芦花。
芦花是野生的植物，在没有人种植的情况下自由生长。
今天我们要学习的一篇课文《芦花鞋》。
(板书课题)《芦花鞋》是一篇略读课文，选自曹文轩的小说《青铜葵花》，这篇小说曾获多项荣誉。
同学们可以到书城或网上阅读这本书。
这篇课文主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜拿到集市上去卖的故事。
这篇课文展示了青铜的聪明才智和勤劳品质。
2.检查预习情况：课前同学们已经预习了课文，现在我来检查一下。
①学生汇报自己勾画的生字词，教师用课件出示这些生字词：a. 指名读。
正音：“贱”是第四声，“桩”是第一声，“嘲”读“cháo”，不要读成“zhāo”。
b. 辨字：贱与费桩与棍嘲与潮形近字组词巩固。
c. 同音字辨析：用“模”、“摸”、“磨”填空：( )仿、( )索、( )难、( )摩、( )擦、相敬如( )。
用“宁”、“泞”、“拧”填空：( )死、心神不( )、( )重、( )拧、泥泞不堪、高楼大厦。
用“慢”、“漫”、“蔓”填空：()步、散()、()长、()野草、()不经心、()小路。
芦花鞋教学设计优秀教案
芦花鞋教学设计优秀教案一、教学目标。
1、让学生了解芦花鞋的历史、特点和制作方法；2、培养学生的动手制作能力。
二、教学重点与难点。
1、重点：芦花鞋的历史、特点和制作方法；2、难点：动手制作芦花鞋。
三、教学准备。
1、芦花鞋的图片；2、制作芦花鞋的工具和材料：芦花、线、剪刀等。
四、教学步骤。
1、导入。
(1)师生问候，并对本节课的学习内容进行介绍：本节课我们将学习制作芦花鞋。
(2) show some pictures of the shoes, and ask Ss where they are from, when they were made, and what they are used for.2、文化延伸。
a.教师为学生讲解芦花鞋的历史。
芦花鞋是一种中国特有的鞋子，它最初是用于农业生产的。
农民穿着它们在苦力上工作，因此它们被称为“农夫鞋”。
后来，随着经济的发展，芦花鞋逐渐进入城市生活，成为一种时尚的鞋子。
b.教师介绍芦花鞋的特点。
芦花鞋的特点是它软软的，而且很舒服。
它的鞋底是用芦花制成的。
芦花鞋适合在室内穿着，因为它很轻。
c.教师向学生介绍制作芦花鞋的方法。
芦花鞋是用芦花和线制作的。
首先，用芦花做一个鞋底，然后用线编织鞋带和鞋面。
3、实践。
(1)学生分组合作，动手制作芦花鞋。
(2)学生试穿芦花鞋。
4、总结。
(1)学生总结芦花鞋的特点。
(2)学生评价芦花鞋的制作方法。
5、作业。
(1)画一幅芦花鞋的图片。
四年级统编版语文《芦花鞋》教案
四年级统编版语文《芦花鞋》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“搓、葵”等7个生字。
能默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
能和同学交流印象最深的内容，体会青铜的善良、勤劳等品质。
2.过程与方法目标通过默读、批注、讨论等方式，理解课文内容。
引导学生抓住关键语句，感受人物形象。
组织学生进行故事复述和交流分享，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受青铜一家人在苦难中相互扶持、善良勤劳的品质，激发学生对美好人性的向往。
培养学生面对困难时坚韧不拔的精神。
二、教学重难点1.教学重点用列小标题的方式把握课文主要内容。
体会青铜的善良、勤劳等品质。
2.教学难点理解青铜一家人在苦难中所表现出的人性之美。
三、教学方法1.默读感悟法：让学生默读课文，培养默读能力，感悟课文内容。
2.批注阅读法：引导学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。
3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养合作学习能力。
4.故事复述法：让学生复述课文内容，提高语言表达能力和对课文的理解程度。
四、教学过程1.导入新课谈话导入：同学们，你们见过芦花鞋吗？今天我们就来学习一篇关于芦花鞋的故事——《芦花鞋》。
板书课题，齐读课题。
2.初读课文，整体感知学生默读课文，圈出生字词，思考课文主要讲了什么内容。
检查生字词认读情况，指导学生理解词语意思。
让学生说说课文的主要内容，教师适时引导和归纳。
3.精读课文，把握内容和人物形象再读课文，用列小标题的方式概括每个部分的内容。
如：编芦花鞋、卖芦花鞋、雪中等买主、卖最后一双鞋。
引导学生抓住关键语句，分析青铜的人物形象。
例如：“青铜一家，老老少少，将所有空闲都用在了芦花鞋的编织上。
”体现青铜一家人的勤劳。
“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。
”体现青铜的善良、朴实。
组织学生小组讨论，交流自己印象最深的内容和对青铜的看法。
21课《芦花鞋》教案
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容包括对生字词的准确理解与运用，如“芦花、暖和、编织”等，这些词语是理解课文的基础，教师需引导学生通过上下文推测词义，并在实际语境中进行运用。
-叙述顺序的把握：学生需掌握文章的叙述顺序，了解芦花鞋的制作过程，这有助于培养学生的逻辑思维能力和对文本结构的理解。
二、核心素养目标
《芦花鞋》核心素养目标：培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文语言特色，提升表达与交流技巧；培养文学鉴赏能力，感受作者对传统手工艺的赞美，增强文化自信与传承意识；发展思维发展与提升能力，通过探讨芦花鞋背后的生活智慧，激发批判性思维和创新思维；加强审美鉴赏与创造能力，引导学生从生活中发现美、创造美，提升审美情趣。通过本节课，旨在全面提升学生的语文核心素养，使其在学习过程中形成良好的价值观和人文素养。
此外，学生在小组讨论中提出了很多有创意的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到，在讨论过程中，学生的思维有时会过于发散，偏离主题。为此，我应该在今后的教学中，加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣主题，提高课堂效率。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但我也发现，部分学生对芦花鞋背后的文化内涵理解不够深入。在今后的教学中，我将尝试引入更多相关文化背景资料，让学生在了解传统手工艺的同时，也能感受到其中所蕴含文章叙述顺序这两个重点。对于难点部分，如文本深层含义和文化背景，我会通过展示实物和对比现代生活方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与芦花鞋相关的实际问题，如“如何将芦花鞋的传统元素融入到现代设计中？”
-文化背景的感知：学生可能对文中涉及到的传统文化背景不熟悉，难以体会作者的情感态度和文化传承的意义。
小学四年级下册《第六单元21 芦花鞋》教案设计
小学四年级下册《第六单元21 芦花鞋》教案设计课程基本信息学科语文年级四年级学期下册课题《第六单元21 芦花鞋》教学目标1 知识与技能目标1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 学会文中的生字新词，理解“芦花、祈求、遗憾”等词语的意思。
2 过程与方法目标2.1 通过阅读、讨论、分析，把握文章的主要内容，理清文章的脉络。
2.2 学习作者描写人物的方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，体会青铜的人物形象。
3 情感态度与价值观目标3.1 感受青铜一家的善良、勤劳，体会他们对美好生活的向往。
3.2 培养学生在艰苦环境下乐观向上、勇于面对困难的品质。
教学重难点1 教学重点1.1 把握文章的主要内容，理清文章的脉络。
1.2 学习描写人物的方法，体会青铜的人物形象。
1.3 理解“芦花鞋”的象征意义。
1.4 例如，在分析青铜的人物形象时，文中描写青铜在雪地里等待顾客的场景：“他没有因为顾客的迟迟不来而抱怨，也没有因为寒冷而放弃，只是静静地站着，手里紧紧握着芦花鞋。
”这里通过动作描写“静静地站着”“紧紧握着”，表现出青铜的执着和耐心。
引导学生抓住这些描写，就能更好地理解青铜的性格特点。
2 教学难点2.1 体会文章所蕴含的深刻情感，如青铜一家的亲情以及他们面对生活的乐观态度。
2.2 让学生从青铜的故事中汲取精神力量，培养在艰苦环境下乐观向上的品质。
2.3 由于学生的生活环境较为优越，可能很难真正理解青铜一家在艰苦生活中的情感。
比如，青铜为了满足一个顾客对芦花鞋的渴望，脱下自己脚上的芦花鞋卖给顾客，自己却光着脚走在雪地里。
学生可能不理解青铜为什么要这么做，这就需要教师引导学生深入思考青铜的善良、为他人着想的品质以及家庭的贫困对他行为的影响。
教学方法1 讲授法1.1 在讲解生字新词、文章的时代背景等知识时，采用讲授法，直接向学生传授准确的信息。
例如，在讲解“芦花”这个词时，可以告诉学生芦花的样子、生长环境等知识。
四年级语文上册《芦花鞋》教案
四年级语文上册《芦花鞋》教案一、教材内容概述《芦花鞋》是四年级语文上册中的一篇阅读篇目，通过讲述一个小女孩为了达成心愿而努力学习的故事，引导学生从中体会坚持不懈、顽强拼搏的精神，感受到努力付出的重要性。
本篇教案的教学对象为四年级学生，授课时间为一课时。
二、教学目标本节课的教学目标主要是：•理解《芦花鞋》的故事情节；•掌握文中的生字词语；•学会运用生字词语进行句子填空和理解；•了解小说用字的规范和文献语的运用；•培养学生的阅读理解能力和语文应用能力。
三、教学重点与难点本节课的教学重点是：•理解《芦花鞋》的故事情节；•掌握生字词语和其意思；•运用生字词语进行句子填空和理解。
本节课的教学难点是：•学生掌握生字词语并能熟练使用；•学生理解故事情节的同时，能够灵活运用生字词语；•培养学生的阅读理解能力和语文应用能力。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过说一些故事，或者以其他方式来吸引孩子们的注意力和兴趣，并提出阅读这篇文章的目的。
2. 感知、探讨1.学生朗读《芦花鞋》并尝试概括故事中的情节；2.学生根据文中的语境猜测生字词语的含义，可以组成小组讨论交流；3.学生在老师的指导下分别用自己理解的语言说出句子的意思，并发表自己的看法和心得体会；4.学生对文中提出的问题进行讨论和探讨，梳理文章的关键事件。
3. 学习笔记记载1.学生用自己的语言将生字词语的义项用一句话进行记录;2.学生将自己使用生字词语组成的句子进行记载，同时将使用生字的感受交流。
4. 语文积累和扩展1.学生根据文中生字词语，自己编一个关于生字词语故事或情景对白，来熟练运用这些生字词汇；2.学生可以分小组，根据故事内容进行文献语的归纳，深化对小说的了解。
5. 课后反思通过这次课堂教学，学生是否对课文内容有了更深刻的理解？生字词语的应用是否能体现在生活中？同时，学生对自己在这次课堂中的收获进行总结，以便更好地巩固和深化印象。
五、教学评估教师对学生的评估主要基于在课堂上的表现，例如对生字词汇的熟练掌握和语言书写的规范程度等。
部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计第1篇】芦花鞋教案设计设计说明本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。
课文内容清新动人，动人心弦。
围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。
引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。
注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。
在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。
同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；了解《青铜葵花》的主要内容和情节。
学生准备：搜集曹文轩的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入，激发兴趣1．出示芦花鞋。
同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。
它有着一段美好的故事。
那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。
相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。
二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。
同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。
3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。
4．检测对生字的掌握情况。
(1)课件出示词语，指名读词语。
搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑(2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xuè。
(3)开火车读词语。
5．请同学们快速浏览每一部分的内容，试着列出小标题。
指导学生概括段落大意，能根据段落大意列出小标题即可，不要求统一标题内容。
预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来列出小标题。
《芦花鞋》精品教案
三、默读课文，品读语句，感受人物品质
1. 默读课文，印象最深的地方进行批注。
2.交流分享，适时点评
（1）走近芦花鞋，感受芦花鞋的美。
①学生交流，师配乐朗读，学生想象画面。
预设：……两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟；那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
《芦花鞋》精品教案
教学目标
1.认识“搓、葵、祈、遗、憾、污、屑”7个生字，在语境中理解“搓”等词语的意思。
2.默读课文，能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.和同学交流印象最深的内容，感受青铜的美好品质。
教学内容
教学重点：
1.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
教学难点：
1.和同学交流印象最深的内容，感受青铜的美好品质。
（1）借助小标题，抓住主要人物和主要事件，说说每部分的主要内容。
（2）将每一部分的主要内容连起来，概括课文的主要内容。
预设：秋收过后，青铜一家为了增加收入，决定编芦花鞋到镇上去卖。于是，青铜忙着和妹妹一起采芦花，一家人一共编了101双芦花鞋。第101双是为青铜编的。接下来的日子，青铜每天到镇上去卖鞋，仅仅过了三天，鞋子卖得只剩下11双了。青铜不顾家人的劝说，大雪天坚持去卖鞋。一群城里人看见了非常喜欢芦花鞋，青铜按原价全部卖给了他们。卖完了鞋，青铜往回走，一位路人追来也想买鞋，为了不让他失望，青铜把自己脚上心爱的芦花鞋卖给了他。
从阅读方法上：借助小标题，概括课文主要内容。
②小结：芦花鞋不但好看，而且很暖和，体会青铜一家人的勤劳、能干，编织芦花鞋工艺精巧。
（3）走近青铜，感受青铜美好品质：懂事、吃苦Fra bibliotek劳；淳朴、善良。
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20 芦花鞋
备课素材
【教材分析】
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】
人物评价
曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)
曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)
【与课文相关的其他资料】
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）
差（）折（）稍（）
二、在括号里填上合适的词语。
一（）路人一（）芦花鞋一（）污迹
一（）雪屑一（）叹息一（）刺骨的寒冷
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
那鞋的制作工序是（）将上等的芦花采回来，（）将它们均匀地搓进草绳里，（）编织成鞋（）。
那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了（）。
3.用“”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。
思维创新大拓展
四、本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。
现实生活中，你有没有感到亲人的温暖？写一写，和大家交流一下。
参考答案：
一、搓（搓衣服）祈（乞求）屑（不屑）
差（出差）折（折合）稍（稍微）
二、一（行）路人一（双）芦花鞋一（丝）污迹
一（蓬蓬）雪屑一（声）叹息一（股）刺骨的寒冷
三、1.：，，。
2.芦花鞋的制作工序。
3.先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。
那鞋很厚实，像
暖和和的鸟窝。
4.我先用针穿了线，然后找出碎布，最后把碎布缝在一起形成布口袋。
四、示例：
那是去年夏天的一个周末，我和妈妈去承包田摘了点蔬菜，不知咋整的回来后就开始高烧。
妈妈急忙给我吃了药，然后，又给我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一刹那，妈妈嗷了一声。
原来，我的身上起了一些米粒大小的红点子。
妈妈吓坏了，立即叫上爸爸打车把我拉到了市医院。
经过检查，医生说我得的是紫斑症，是由于花粉或者食物过敏引起的，虽然不是太严重，也需要住院治疗一段时间。
就这样我成了小病号。
那段时间，爸爸因为要看管家里养的貉子，照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。
当时，医生每天要给我挂三遍吊针，一挂就是三个来小时。
早上、中午这两次针，因病房里有人，大家互相照顾，还好打发，可晚上要打到11点多，真是熬坏了妈妈。
我每次梦中醒来，都看到妈妈坐着冰冷的板凳，趴在我的床头，眼睛一眨不眨地盯着输液管……那一刻，我的心好酸，都是我，让妈妈的面容日渐憔悴；都是我，让妈妈的双眼布满血丝。
我哭着说：“妈，对不起！”
可妈妈却笑了，她摸着我的小脸儿说：“傻孩子，咋还和妈妈客气呢？你有病，妈妈照顾你是应该的。
只要你快快好起来，妈妈就高兴了。
”
一个多月的治疗，我的病终于好了，妈妈却瘦了一大圈。
可她却风趣地说：“没想到我
竟然减肥了！”看着妈妈久违的笑容，我的心里满是感激。