2019春蕾读书活动工作汇报

让读书成为习惯

——小学春蕾读书活动工作汇报

为了认真落实县教体局《关于开展“春蕾读书活动”的实施意见》，近几年来，我校积极投身“书香校园”的创建，努力营造良好的读书氛围，开展多样的读书活动，创新读书方法，以读书树理想、以读书增智慧、以读书塑人格，让读书成为习惯。我们主要从以下几点开展了活动。

一、营造书香校园，让学生喜欢读书

读书活动开展以来，学校充分利用黑板报、教学楼走廊，室内外墙壁，构建了主题化、系列化、层次化的校园文化，努力营造书香气息。

1.以古诗词、经典诗文为主题的楼道文化。

为了提高师生的古诗文素养，学校设立了古文化长廊。按照年级的分布规律，在教学楼走廊精选了适合学生诵读的五言、七言绝句、唐诗宋词，方便师生诵读。走进教学楼，优秀的古诗词扑面而来，学生在行走间、玩耍时，随口吟诵，整个校园沉浸在浓浓的古典氛围中。

国学经典是汉语园地中的一朵奇葩，学校门厅、楼梯间布置了丰富多彩、图文并茂的国学文化，使学生在欣赏的同时受到

“仁、义、礼、智、信”各方面的教育。大大丰富了学生的语言积累。

2.以科学与艺术为主题的墙壁文化。

科学与艺术是不可分割的，古往今来，一些科学大师、人文大家都是既精通科学技术，又精通人文艺术的。“教育要把科学技术和文学艺术结合起来”，为贯彻以人为本、全面发展的教育观，我们在实验室、音乐教室、美术教室等专用教室的室外墙壁开辟了“科学与艺术”专栏。向学生介绍了钱学森、袁隆平、爱因斯坦、达芬奇等十多位科学家、艺术家的故事，熟知了这些故事，学生会以此为榜样，德智体美劳全面发展就不再是一句空话。

二、整合资源，让学生有书可读

书籍是阅读的基础，为保证学生在阅读活动中有书可读，我们多方筹措，加大图书的配备。

（一）图书配备

学校注重图书配备，每年都拿出专款用于购置图书。近几年，学校先后投入100余万元，更新配备图书50000余册，在学校购置的基础上，发动学生开展“献一看百”的捐书活动。让学生把自己的课外书籍拿来和同学共享。极大地丰富了学校图书室、阅

览室、班级图书角的藏书量，达到生均50余册，满足师生的阅读需求。

（二）图书管理与利用

1．规范学校图书室的管理。

读书活动开展以来，学校首先规范了图书室、阅览室的管理，制定了《泗水县柘沟小学图书室管理规定》。安排专人负责图书室管理工作。图书室管理借阅实现微机化，学校免费为每一位师生办理了借书卡，图书室、阅览室全天开放，老师和同学随时都可以过去看书、借书。图书借阅周期为两周，两周内看不完的，需到图书室续借。这样图书室的书就活了，流动起来了。

2.建立班级图书角

学校为每个班配备了一个书厨，成立了班级图书角。图书角成立后，每个班都有了一个新的班干部——班级图书管理员，负责图书的登记、出借、归还等服务工作。这样每个班都有了一个小型的图书室。

3.开展“好书交换看”活动。为了有效的发挥班级图书角的作用，让每个学生都能多读书，读好书，同学之间定期开展“好书交换看”的活动。为了保证阅读的针对性，学校对各年级的图书分配做了统一规划，分年级设计，体现渐进性。这样分阶段设

计的要求，一个年级一个“样”，一个学期一个要求，循序渐进，螺旋上升。

三、合理安排，让学生有时间读书。

阅读的时间哪里来？我们用好三个“一点”：课堂挤一点、课时让一点、课外抓一点。

1. 课堂挤一点。随着提高课堂教学效益活动的开展，学生课堂学习的效益在逐步提高，节省下来的时间可以让学生独立阅读与教学内容相关的文章和书籍，进一步体现“得法于课内，得益于课外”，达到课内外的有机结合。学校规定：每天的语文课前必须拿出时间进行古诗词、散文名篇背诵。

2. 课时让一点。设立阅读课，1-2年级每周安排1节阅读课，3-6年级每周安排2节阅读课。充分利用阅读课时间，加强阅读指导，让学生学会读书。

3. 课外抓一点。我们严格控制各科书面作业，多布置课外阅读作业，要求学生坚持每晚睡觉前读书20分钟。

我们把假期定为学生的读书月时间。每年寒暑假之前，学校都统一印发推荐书目和给家长的一封信，让家长督促学生开展读书活动。

四、加强指导，让学生学会读书。

1.上好阅读课。我们开设了阅读指导课、好书推介课、阅读交流课、集体阅读课。

阅读指导课以教给学生读书方法为主要内容，教给学生略读、精读、浏览的读书方法，指导学生做读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

好书推介课主要是师生、生生间互相推介阅读书目。对作品介绍，帮助学生选择阅读书目，开阔学生的视野。

阅读交流课根据班级阅读计划和学生的实际阅读情况，围绕一类作品交流阅读收获。

集体阅读课采用自由阅读和主题阅读相结合的形式。主题阅读的“主题”一是来源于“春蕾读书活动”实施意见的推荐书目，二是和教材内容相结合。比如说四年级学习《巨人的花园》、《去年的树》一单元时，就确立本月的阅读主题为“童话”，让学生搜集中外童话来阅读。

2.阅读要求分层推进。我们根据小学生的年龄特点，对不同学段的学生提出了不同的阅读要求。低年级以能“摘抄好词”、能“讲童话故事”为主要要求；中年级以“背诵美文片段”、“写摘录笔记”为主要要求；高年级以“作品赏析”、“写感悟笔记”为主要要求。

五、开展活动，让读书成为习惯。

学校印发了读书倡议书，各班围绕读书活动的主题，根据制定的活动方案，积极投身到读书活动中。将活动融入读书中，让读书融入学生的日常生活中，成为一种习惯。这里着重介绍我们的三个校级活动：

寻找朗读者活动：

每月举行二次寻找朗读者活动，教师、学生、家长全员参与，通过活动，校园里读书声响起来了，师生读书兴趣高昂起来了，寻找朗读者活动目前已经成为学校师生校园生活中的一道文化

大餐。

诗文诵读活动：

中国古典诗词博大精深，内涵深刻，诵读古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

1.周密安排，随时检查学校根据各年级的学生特点，推荐了低、中、高三个学段的诵读篇目，以背得字正腔圆、略知大意为目标，各班有计划的安排背诵进度。我们在每个班教室后墙的黑板一角设立“每周一诗”专栏。制定了古诗背诵积累卡，安排学生专门负责誊写。每周一更换新诗。教师不定时的对照诗文诵读档案检查学生的诗文诵读情况。