“热起来了”课堂实录

“热起来了”课堂实录

——回归原生态的课堂

执教、记录整理：斗湖堤小学卢良红感言：

“热起来了”的课堂。孩子们的小手温暖了我，激情的互动感染了我，聪慧的思绪震撼了我，奇妙的创意激发了我，饱满的热情沸腾了我，我真的热起来了！孩子们依依不舍的情怀更是感动了我！生命中留下这样的三十分钟，我无悔三尺讲台的人生。

比课规定：随机抽序号；课前，随机抽执教年级和内容；一小时，一本教材，一支笔，裸备课；三十分钟，一支粉笔，三十六位未成谋面的学生，呈现原生态的课堂。

课堂实录：

一、谈话导入课题。

师谈话：今天认识大家，我很高兴。来，我们握握手。

师边和学生握手，边开心的发出感叹：同学们的手好温暖呀！

你们感觉老师的手温度如何？（很冷。）

是的，老师有点冷，你们能给我出点主意，让我热起来吗？

【教师来到学生中间和学生握手。一下子拉近了和学生之间的距离，并巧妙的引出了这节课需要探讨的问题。】

二、交流热起来的方法。

生A：加件衣服。

生B：运动。

师：给点具体的建议，做什么运动呢？

生：跑步、跳绳、跳舞、打排球、打高尔夫、踢毽子......

（教师配合学生的建议，夸张的动起来，并反馈表情与行为的认可。）

生C：吃火锅。

生D:吃麻辣烫。

师：请同学们回忆一下，你吃麻辣烫或者火锅的感受，特别是误吃了一个辣椒，那是什么滋味？

生：汗一下就辣出来了，全身都热起来了。

生E:晒太阳。

生F:洗热水澡、泡脚。

生J:泡温泉。

生H：吹空调、烤电暖器。

生I：点燃篝火。

生K：贴暖宝宝、抱暖手宝。

师：同学们出的主意真好！老师都热起来了！【板书课题：热起来了】

师小结：你们让我运动，是动能转化成了热能。【板书：热能】

你们建议我晒太阳，是太阳能转化成了热能。【板书：太阳能】

你们让我吃东西，是化学能转化成热能。【板书：化学能】

（学生情不自禁的叫：老师还有热能直接热能传递。）真棒！【板书：热能】对了，第一个同学还要我加件衣服。【板书：穿衣服】

【在融洽和谐的氛围中，结合生活的实际，与学生交流、互动，在吃喝玩乐的感受中，找到了热起来了的很多方法。同时也让学生明白了很多形式的能量都是可以转化为热能的。】

三、探讨衣服能产生热量吗？

师提问：衣服能产生能量吗？

生高喊：不能。

师：我们摸一摸自己的衣服，外面的温度和贴身的衣服，温度一样吗？

里面的衣服的热量是怎么来的？

生：外面的衣服是凉的，说明衣服不产生热量。里面的衣服是暖和的，温度来自于我们自己的身体。

师：说得真好！我们每个人都是一个恒温的火炉，我们的正常体温是37℃。衣服不能产生热量，只能保温。【板书：保温】

师：你们还能例举生活中的事例来证明衣服能保温吗？

生：晚上去睡觉，被子是凉的，说明被子不产生热量；早上起来，被子里是暖和的，说明被子能保温。

【从生活中引出问题，又用生活的体验去解释问题，让学生学科学、用科学。充分体验我们身边的科学。】

四、探讨衣服能保温的实验方案。

师：我们用生活的事例来佐证了我们的判断，我们还能用实验来证明吗？你有什么好的想法？

生：找两个杯子，装两杯同样温度的水，一杯放在常温下，一杯用衣服抱起来。一段时间后，用温度计两杯水的温度是否一样？

师：同学们，你们觉得这个计划可行吗？你们还有那些好的方案呢？

学生分组讨论实验方案，并撰写实验计划。（师来回指导。）

全班交流实验方案。

A组实验计划

实验内容衣服能保温吗？

猜测衣服能保温。

实验器材冰块2块、塑料袋两个、衣服一件

实验方法我们找来两块冰，都用塑料袋密封，一袋冰放在桌子上，

一袋冰用衣服包起来，看那袋先融化。

实验结果

师：他们的方案大家赞同吗？（掌声响起。）

师：请问，是冰先融化的保温，还是后融化的保温？

学生有不同意见，争论一会，都同意，后融化的保温。

【这是一个逆向思维。保温，这个温既有高温也有低温，学生能分辨环境对温度的影响，无疑，拓展了学生的思维，加深了课堂的深度与宽度。】

B组实验计划

实验内容衣服能产生热量吗？

猜测衣服能产生热量。

实验器材字典一本、衣服一件、温度计一支

实验方法1、先把温度计放在书页中测温度。

2、再把书放入衣服中包起来。

3、5分钟后，用温度计再测书的温度。

实验结果

点评：这个计划能通过吗？（一致通过。）

C组实验计划

实验内容厚薄不同的衣服保温能力一样吗？

猜测厚衣服比薄衣服更保温。

实验器材三个杯子、热水、一件厚衣服、一件薄衣服

实验方法1、三个杯子，装上同样多同样温度的水。

2、一杯放在常温下。

3、一杯用厚衣服包着。

4、一杯用薄衣服包着。

5、10分钟后，用温度计去测量每一杯水的温度。

实验结果

学生点评：我觉得温度计要用三个，同时测量三杯水的温度，这样更准确。

师点评：这组的同学加大了难度，内容更丰富了。同学建议你们用三只温度计同时测量水温，你们采纳吗？（C组同学点头接受建议。）

D组实验计划

实验内容衣服能产生热量吗？

猜测衣服能产生热量。

实验器材两位同学、一件衣服

实验方法1、两位同学，一个脱掉一件衣服。

2、一个穿上一件衣服。

3、都静坐，几分钟后，让他们说感受。

实验结果