72-09 鲁迅《阿长与山海经》导学案(含答案)

72-09 鲁迅《阿长与<山海经>》导学案

72-09 《阿长与<山海经>》导学案参考答案

一、基础知识：

1．《旧事重提》散文十青少年志趣《二十四孝图》《五猖会》

2．wùxùsuǒsǒng chuāng jiélǔdàn zhuōshuāng

3．①切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。

②絮说：絮絮叨叨地说。

③震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。这里是震惊的意思。

④烦琐：原意指文章杂乱，说话啰嗦。课文里指繁杂琐碎。

⑤粗拙：粗疏拙劣，不精美。

⑥疏懒：懒散而不习惯受约束。

4．(1)明确：主要写了八件事——阿长名字的由来、喜欢切切察察、睡相不好、元旦的古怪仪式、满肚子烦琐的道理、讲“长毛”的故事、谋害“我”的隐鼠，给“我”买《山海经》。其中，详写的是阿长给“我”买《山海经》这件事。

(2)明确：阿长是一个不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、举止粗俗、饶舌好事，而又心地善良、热情淳朴、热心帮助孩子解决疑难。

(3)明确：不大佩服——认为麻烦——空前敬意——憎恶怨恨——新的敬意——深切怀念。

5．明确：(1)“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过

．．．．，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就

是我的保姆”；再如“此外，现在

．．大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”。(2)“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动;叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。

二、整体感知，理解内容：

1．明确：从全文来看，阿长毫不计较“我”对她的种种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望。作者之所以要这样写阿长，目的在于表达成年之后的“我”对阿长的深切愧疚，同时又倍加感激和怀念的情感。

2．明确：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。

3．明确：两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。①第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。

②第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

4．(1)明确：阿长踩死“我”的隐鼠本是突然受到惊吓时的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。

(2)明确：儿时的“我”对阿长讲的长毛的荒诞故事信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。

(3)明确：用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出成年的“我”不是真的认为“情有可原”。但是对于一个对阿长产生了“空前的敬意”的孩子来说，具有“伟大的神力”的阿长“占领全床”是理所应当的，这里体现出儿童的天真心理。

三、精读课文，深入理解：

1．明确：“我”想：“她并非学者，说了也无益”。这表现了“我”对阿长轻视的心理。

2．明确：反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了”，“她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。

3．明确：称鲁迅“哥儿”，说明阿长对“我”真诚的关心爱护；把《山海经》说成“三哼经”，说明她无文化；买来《山海经》说明她热情淳朴，热心帮助孩子解决疑难。