八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》交响曲课件
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)教学设计2 湘教版(1)
第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）1教学目标1.会唱并记住《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章的主题旋律，能够听辨出主题变奏的次数，并对学习简易的变奏方法感兴趣。
2.能在老师的指导下，与同学一起或独立自主选择“惊愕”交响曲“创作实践——变奏”中的旋律片段，尝试用节奏或节拍为核心的变奏方法，写作一至两次变奏，并与同学交流分享。
2重点难点1.能够运用已知音乐欣赏经验对音乐的结构进行记录，并听辨出变奏曲的特点和段落。
2.能模仿变奏手法，完成简短的音乐旋律编创。
3教学过程活动1【导入】欣赏《春节序曲》交响乐由于其队伍庞大、音色丰富，总是一副“雄壮”“高雅”和“严肃”等等的面孔。
活动2【讲授】《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章1.欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，引导学生从音乐的旋律、节奏、力度以及音色等方面谈感受；同时，给音乐分段。
（同时，复习7年级和8年级上册的知识：西洋管弦乐的4个分组（弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组）和变奏曲的概念）2.作品简介。
（1）作者简介：海顿，奥地利作曲家，一生创作了约108部交响作品。
他并非交响曲体裁的首创者，早在巴黎和亨德尔的时代，就已有人为这个领域做了准备，开拓了道路。
但在海顿继承了先辈的成就，从他开始确立了交响曲以四个乐章为规范，被称为“交响曲之父”。
海顿作品涉及的范围十分广泛，其中包括歌剧、神剧、清唱剧、交响曲、器乐协奏曲、弦乐四重奏以及其他室内乐作品。
他最有代表性的作品有《“惊愕”交响曲》《“告别”交响曲》《“时钟”交响曲》，清唱剧《创世纪》和弦乐四重奏《“皇帝”四重奏》等。
（2）你知道这部作品为什么会叫“惊愕”吗？这首作品作于1971年，当时海顿首次来到英国，受到那里人们的热烈欢迎。
但是，那些衣冠楚楚、浑身珠光宝气的贵妇淑女并不懂海顿的音乐，她们只是附庸风雅到音乐会上凑凑热闹。
音乐进行时，她们往往心不在焉，甚至恹恹欲睡。
海顿很不高兴，他对人说：“我要写一部‘惊醒音乐’，吓她们一跳。
七彩管弦(共27张PPT) ppt课件
单簧管
单簧管是木管乐器的一 种，通常用非洲黑木制 造，由木料、硬橡胶或 金属制成，有一个鸟嘴 形的吹口和圆形的空心， 管身是可装拆的喇叭口， 管体成圆筒形，下端为 开放的喇叭口。在吹口 处固定一个簧片，吹奏 者通过簧片和吹口的空 间吹气时，并配合下唇 适当的压力，薄薄的簧 片尖产生振动，使乐器 管内的空气柱开始振动， 因 而发出柔美的音色。
都是常见乐器。小号的中音区与高音区是最有表现
力的音区，中音区力度变化幅度最大，低音区发音
软弱，可以强奏，但需要特殊技巧，高音区效果最
好，但音量不很大。
长号
长号是一种古老的铜管乐器， 考古学家发现它起源于公元前 十七年。因为它没有活塞装置， 而是靠内外二副套管的伸缩来 决定音高的，故又名“伸缩号”、“拉管”。音色高 亢，辉煌，庄严壮丽而饱满，声音嘹亮而富有威力， 弱奏时又温柔委婉。其音色鲜明统一，在乐队中很少 能被同化，甚至可以与整个乐队抗衡。能演奏半音音 阶和独特的滑音。常演奏雄壮乐曲的中低音声部。军 乐队中是用来演奏威武的中低音旋律的主要乐器。， 同时还大量用于爵士乐队，被称为“爵士乐之王”。
长笛
长笛：它的声音清新、透彻，色调是冷的。 高音活泼明丽，低音优美 悦耳，广泛应用于 管弦乐队和军乐队。
大管
也叫巴松，音域 很宽，低音区音 色阴沉庄严，中音区音色柔和甘美 而饱满，高音富于戏剧性，适于表 现严肃迟钝的感情，也适于表现诙 谐情趣和塑造丑角形象。音色柔和 软丽，有芦笛声，适于表现田园风 光和忧郁抒情的情绪。音色带有鼻 音似的芦片声，善于演奏徐缓如歌 的曲调，被誉为“抒情女高音”。
音色强烈、锐利、极富辉煌感，
声音嘹亮、清脆、高亢，具有
高度的演奏技巧和丰富的表现力；
是铜管族中的高音乐器，既可奏
6第六单元七彩管弦(四)第九十四惊愕交响曲
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
第九十四（惊愕）交响曲
乐海泛舟 走近海顿 作品背景 作品分析 问题讨论 音乐会欣赏
你 认 识 他 们 吗？
冼星海
勃拉姆斯
舒伯特
贺绿汀
第九十四（惊愕）交响曲
海顿写此曲的目的是为了嘲笑 那些坐在包厢中的对音乐不懂 装懂，而又附庸风雅的贵妇人 们，他故意在第二乐章中安祥 柔和的弱奏之后突然加入一个 全乐队合奏的很强的属七和弦。 实际演出中，当乐队演奏到那 段旋律时，那些贵妇人们果然 从睡梦中惊醒，以为发生了什 么重大的事情，甚至想逃出剧 场，这部交响曲因此而成名， 于是后人也就给此曲冠以“惊 愕”的标题。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆
规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期 是30分钟 第三 个记忆周期是 12小时
这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
1.实践是检验真理的唯一标准。前面你可能觉得自己学的都还不 错， 那么最后这步帮你再次验证，也帮你进一步加深理解；
2. 把你学到的内容分享给别人； 3. 如果别人通过你的语言能比较容易的理解，说明你掌握的还不错； 4. 如果你觉得费了九牛二虎之力，别人却依然搞不懂， 除去语言表达等方面的问题，很大的原因是你自己还没搞清楚这个知识；
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第五(“命运”)交响曲(第一乐章)教学设计1 湘教版
第五（“命运”）交响曲（第一乐章）1教学目标1、通过欣赏,使学生能够熟悉乐曲结构和主题思想,熟记作品的两个主题,初步了解作曲家贝多芬的生平和奏鸣曲式。
2、通过完成对乐曲的情感体验,从力度、情绪、节奏等方面培养学生对音乐的感受力、鉴赏力和丰富的想象力和创造力。
3、通过学习,感受音乐作品的精神境界和坚强意志,培养学生战胜困难的勇气和决心。
2学情分析八年级的学生音乐理解能力有一定的提升,对音乐要素的感知与体验也有一定的基础。
这是欣赏课教学的前提之一。
对于《命运》交响曲这样的著名作品,对提升学生音乐审美能力是非常重要的。
所以,在本节课中,既要充分调动学生已有认知,让学生深入地感知音乐内涵,也要在学习中进一步培养学生的欣赏能力,让学生在参与音乐活动的过程中掌握音乐欣赏的方法,体验音乐艺术的美感。
培养学生热爱音乐、表现音乐的意识。
3重点难点1.熟悉并理解作品的两个主题,感受音乐作品的内在形象。
2.积极引导和启发学生完成对整首乐曲的情感体验并获得思想教育。
4教学过程活动1【导入】一、导入教师用钢琴弹奏《命运交响曲》主部主题旋律引导学生感受,并提问:听了这段音乐你有什么感受?你知道这首乐曲的名称及作者吗?学生聆听乐曲片段,自由感受、想象并积极主动交流感受。
(学生回答问题)师:大家说得很好,“那是命运在敲门”,它既象一种严厉的警告又像一种惊惶不安的颤栗,这响亮、震撼人心的音响,威严而有力地叩响了我们的的心扉。
贝多芬的一生通过这首乐曲表现得淋漓尽致。
今天我们就来认识这位作曲家,了解他的《命运交响曲》。
设计意图:创设情境,激情导入,自然引出新课课题。
活动2【讲授】二、认识乐圣贝多芬1.引导学生展示课前搜集到的有关贝多芬的资料。
2.课件演示:展示写有贝多芬生平简介和《命运交响曲》的创作背景以及情节提示画面并伴有该乐曲背景音乐的多媒体画面,讲解给同学们。
学生积极主动交流,展示课前搜集到的贝多芬的资料并介绍给大家。
设计意图:培养学生自主探究,交流合作的学习意识和能力。
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第九十四(惊愕)交响曲(第二乐章)教学设计5 湘教版
第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）1教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望。
（二）“过程与方法”目标体验——聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格的过程。
（三）“知识与技能”目标理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点。
2学情分析1．优势：他们很喜欢听音乐，而且非常喜欢上音乐课，思维比较活跃。
经过入学以来一段时间的音乐学习，他们对音乐的基本要素、基本的乐理知识等有了一些积累。
2．劣势：有关这部作品中涉及的变奏曲式及变奏手法也只是在初一下学期简单接触过，与初一年级时隔较长；另外接触的作品也比较简单，不像本课的《惊愕交响曲》，作品相对复杂。
3重点难点（一）教学重点掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法。
（二）教学难点1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。
4教学过程活动1【导入】激趣导入师：同学们，你们知道欣赏音乐会该注意些什么吗？（安静热烈的掌声）这样做表达对表演者的尊重，这才是个文明的观众！老师现在敲击一段节奏，同学们认真听，老师会再敲击中产生一些变化，同学们说一说这些变化给你的感受。
（重音给人吓一跳的感觉）师：我准备了一段交响音乐主题，大家听一听有什么感受，会不会和刚才老师用小鼓敲击的效果一样呢？师：这就是今天我们要欣赏的交响音乐主题，我们来给它起个名字，这个重音给人惊愕的感觉，那么这首交响曲就叫“惊愕交响曲”，为什么作曲家会谱写这样的曲子呢？我们先来了解一下这首交响乐的作者海顿。
师：海顿全名弗朗茨·约瑟夫·海顿，出生于奥地利和匈牙利边境的一个贫穷的车匠家庭，27岁时受聘担任匈牙利艾斯台尔哈奇亲王的乐长，任职达30年之久，他一生写作了104首交响曲，4部清唱剧，同时也写作了68首弦乐四重奏，52首钢琴奏鸣曲，以及20部歌剧等等。
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)教学设计2 湘教版
第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）1教学目标1.会唱并记住《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章的主题旋律，能够听辨出主题变奏的次数，并对学习简易的变奏方法感兴趣。
2.能在老师的指导下，与同学一起或独立自主选择“惊愕”交响曲“创作实践——变奏”中的旋律片段，尝试用节奏或节拍为核心的变奏方法，写作一至两次变奏，并与同学交流分享。
2重点难点1.能够运用已知音乐欣赏经验对音乐的结构进行记录，并听辨出变奏曲的特点和段落。
2.能模仿变奏手法，完成简短的音乐旋律编创。
3教学过程活动1【导入】欣赏《春节序曲》交响乐由于其队伍庞大、音色丰富，总是一副“雄壮”“高雅”和“严肃”等等的面孔。
活动2【讲授】《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章1.欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，引导学生从音乐的旋律、节奏、力度以及音色等方面谈感受；同时，给音乐分段。
（同时，复习7年级和8年级上册的知识：西洋管弦乐的4个分组（弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组）和变奏曲的概念）2.作品简介。
（1）作者简介：海顿，奥地利作曲家，一生创作了约108部交响作品。
他并非交响曲体裁的首创者，早在巴黎和亨德尔的时代，就已有人为这个领域做了准备，开拓了道路。
但在海顿继承了先辈的成就，从他开始确立了交响曲以四个乐章为规范，被称为“交响曲之父”。
海顿作品涉及的范围十分广泛，其中包括歌剧、神剧、清唱剧、交响曲、器乐协奏曲、弦乐四重奏以及其他室内乐作品。
他最有代表性的作品有《“惊愕”交响曲》《“告别”交响曲》《“时钟”交响曲》，清唱剧《创世纪》和弦乐四重奏《“皇帝”四重奏》等。
（2）你知道这部作品为什么会叫“惊愕”吗？这首作品作于1971年，当时海顿首次来到英国，受到那里人们的热烈欢迎。
但是，那些衣冠楚楚、浑身珠光宝气的贵妇淑女并不懂海顿的音乐，她们只是附庸风雅到音乐会上凑凑热闹。
音乐进行时，她们往往心不在焉，甚至恹恹欲睡。
海顿很不高兴，他对人说：“我要写一部‘惊醒音乐’，吓她们一跳。
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)教学设计4 湘教版
第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）1教学目标知识与技能：理解变奏曲式及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断。
过程与方法:体验、聆听音乐，学唱歌曲主题旋律，模仿音乐片段，分析理解作品，感受海顿的作曲风格。
情感态度与价值观：通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
2教材分析第九十四交响曲》是湘教版（2011）音乐学科八年级下册欣赏课的必修教学内容。
是海顿的代表作品，其中以第二乐章最为着名。
作品采用变奏曲式。
第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。
第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音。
乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。
第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。
因此本交响曲对提升学生的欣赏能力极其重要。
3重点难点掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法。
4教学过程活动1【导入】第九十四（惊愕）交响曲小游戏：老师说形容词，同学们用过表情表现出来。
（开心、愤怒、郁闷、萌萌哒……“惊愕”）小结：刚才同学们表现的非常好，不过对于“惊愕”这个词，觉得大家表现的不够好。
那到底怎样的状态叫做“惊愕”呢？我们今天带着这个疑问一起走进欧洲古典音乐。
来听听伟大的作曲家们如何来诠释“惊愕”这个词语的。
活动2【讲授】第九十四（惊愕）交响曲一.初听《第九十四）（惊愕）交响曲》思考：作品给你留下了怎样的印象？（学生自由回答）1.作品介绍2.走进海顿二.再听《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章（分段欣赏、分析）1.聆听主题，思考：“音乐的力度、情绪如何？产生了怎样的效果？2.学唱主题片段3.问：如此简单的旋律如何变成一部好听的作品？4.介绍“变奏”的定义5.感受海顿的变奏（分段聆听、分析、感受），完成板书表格三.小结：1.这个乐章最有特色的表现手法是：A 节奏B 旋律C 力度2.通过分段赏析交响曲第二乐章，从结构上可分为几个部分？A+A1+A2+A3+A4+结束段3.你们知道这是什么曲式结构吗？变奏曲式结构4.如何区分“变奏”与“变奏曲式”？音乐主题的变化重复称为“变奏”，主题多次变奏所构成的曲式称为“变奏曲式”。
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第五(“命运”)交响曲(第一乐章)教学设计5 湘教版
第五（“命运”）交响曲（第一乐章）1教学目标1、能够完整听赏整曲2、了解贝多芬生平3、从音乐中学习作曲家和命运抗争的精神2学情分析学生在初一已经接触过交响乐作品，有了欣赏交响乐的体会和经验，学生对贝多芬也有一定的了解，而本作品又是比较经典和著名的交响乐作品，学生应该有比较浓厚的欣赏和学习兴趣。
本作品是贝多芬最为著名的作品之一。
作者面对理想的破灭，现实的失望，爱情的失败，双耳的失聪，忍受住了精神和肉体艰难困苦的折磨，向命运发出了不屈的呐喊。
乐曲结构严谨，手法简练，形象生动，情绪高昂，具有强烈的艺术感染力，对学生的艺术欣赏和思想修养都有很好的影响作用。
3重点难点重点：初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对管弦乐能产生一定兴趣。
难点：领会音乐主题，感受乐曲表达的思想情感。
4教学过程活动1【导入】活动1运用多媒体设备，播放《命运》交响乐主题部分。
问学生，有没有同学听出这是哪部音乐作品？熟悉不熟悉？转入：好，今天我们就共同来欣赏贝多芬的第五“命运”交响曲。
活动2【活动】活动2请同学们结合以前学习过的内容和搜集的资料，共同复习交响乐的基本知识。
什么是交响乐？演奏交响乐一般需要哪些乐器？交响乐作品一般分为那几个乐章？请同学们发言和展示自己搜集的资料，并给同学们介绍。
活动3【讲授】活动3介绍第五交响曲和贝多芬。
贝多芬是一位集古典主义大成的德意志古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家。
贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。
1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。
1792年，贝多芬在海顿的鼓励与支持下，来到维也纳定居。
1797年以后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。
26岁时失聪。
对一个音乐家来说，再没有比这一打击更沉重的了！但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年3月26日病逝于维也纳。
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第五(“命运”)交响曲(第一乐章)教学设计5 湘教版
第五（“命运”）交响曲（第一乐章）1教学目标1、能够完整听赏整曲2、了解贝多芬生平3、从音乐中学习作曲家和命运抗争的精神2学情分析学生在初一已经接触过交响乐作品，有了欣赏交响乐的体会和经验，学生对贝多芬也有一定的了解，而本作品又是比较经典和著名的交响乐作品，学生应该有比较浓厚的欣赏和学习兴趣。
本作品是贝多芬最为著名的作品之一。
作者面对理想的破灭，现实的失望，爱情的失败，双耳的失聪，忍受住了精神和肉体艰难困苦的折磨，向命运发出了不屈的呐喊。
乐曲结构严谨，手法简练，形象生动，情绪高昂，具有强烈的艺术感染力，对学生的艺术欣赏和思想修养都有很好的影响作用。
3重点难点重点：初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对管弦乐能产生一定兴趣。
难点：领会音乐主题，感受乐曲表达的思想情感。
4教学过程活动1【导入】活动1运用多媒体设备，播放《命运》交响乐主题部分。
问学生，有没有同学听出这是哪部音乐作品？熟悉不熟悉？转入：好，今天我们就共同来欣赏贝多芬的第五“命运”交响曲。
活动2【活动】活动2请同学们结合以前学习过的内容和搜集的资料，共同复习交响乐的基本知识。
什么是交响乐？演奏交响乐一般需要哪些乐器？交响乐作品一般分为那几个乐章？请同学们发言和展示自己搜集的资料，并给同学们介绍。
活动3【讲授】活动3介绍第五交响曲和贝多芬。
贝多芬是一位集古典主义大成的德意志古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家。
贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。
1787年以后，贝多芬担起了全家生活的经济重担。
1792年，贝多芬在海顿的鼓励与支持下，来到维也纳定居。
1797年以后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。
26岁时失聪。
对一个音乐家来说，再没有比这一打击更沉重的了！但贝多芬最后的晚年是他一生最悲惨、最痛苦的年月，孤寂和贫困的威胁使他穷愁潦倒，孑然一身，1827年3月26日病逝于维也纳。
八年级音乐下册第6单元七彩管弦四第五命运交响曲第一
第五（“命运”）交响曲（第一乐章）1教学目标一、能够对欧洲交响音乐感爱好，喜爱聆听贝多芬的交响作品，情愿探讨与其相关的音乐文化知识。
二、能够感受、体验贝多芬《c小调第五(命运)交响曲》第一乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
3、通过欣赏，明白贝多芬的生平、创作及其思想，学习交响曲、奏鸣曲知识。
2学情分析课前我了解到，此刻绝大多数中学生喜爱流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部份学生乃至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的成见，因此，我确信了牢牢围绕单元“七彩管弦”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。
《第五（命运）交响曲》确实是我在进行本单元第一课不时所选择的主题。
本节课的教学内容要紧有：了解交响曲的概念；熟悉德国闻名音乐大师——贝多芬；熟悉交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引发学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜爱西洋音乐打下基础。
3重点难点一、了解作者的思想、创作用意、作品内涵，感知音乐情绪的转变。
二、对音乐语言的初步明白得和把握。
4教学进程活动1【导入】游戏导入请两名同窗演出见面握手的情景：相互看得见。
两人蒙上布（背景音乐：命运主题）。
师：同窗们，你们从适才的演出中体味出什么了吗？请两位同窗说说自己的感受。
是呀，躯体的缺点给人会带来多大的损害和心理障碍，就和咱们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，可是却在失去听力的情形下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同窗们都明白他的名字，咱们高声说出他的名字——贝多芬。
活动2【教学】学习新课一、播放《第五（命运）交响曲》的第一乐章的主题部份音乐，同时让学生在乐曲播放的进程中展开丰硕的想象。
试探题：听完讨论“音乐情绪如何？你在听乐曲的进程中想到了什么？”注：命运与希望，抗争与成功，压抑与悲忿，雄壮有力与热情冲动。
二、作品分析：第五（“命运”）交响曲，是贝多芬的代表作，构思于1805年，于1808年创作完成，BE大调，2/4拍由四个乐章组成，第一乐章是奏鸣曲式的快板，分呈示部、展开部、再现部，呈示部中的主部主题与副部主题音乐形象生动，对照鲜明，表现出作者内心最尖锐的矛盾，和“只有斗争才能取得成功”的信念。
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第九(“自新大陆”)交响曲(第二乐章)教学设计1 湘教版(
八年级音乐下册第6单元《七彩管弦（四）》第九（“自新大陆”）交响曲（第二乐章）教学设计1 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第6单元《七彩管弦（四）》第九（“自新大陆”）交响曲（第二乐章）教学设计1 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第九（“自新大陆")交响曲(第二乐章）1教学目标1.熟悉第二乐章的主题旋律。
2.了解作者的思乡情怀,培养学生爱国主义情操。
3.熟练运用口风琴与学过的音乐知识相结合。
2学情分析八年级的学生处于青春期，喜欢听流行歌曲,如何正确引导他们接触和喜爱古典音乐是上好这一课的重点。
3重点难点重点:能辨认西洋管弦乐队的编制与音色。
难点:熟练运用口风琴，学会正确识谱，有一定的视奏、视唱能力。
4教学过程活动1【导入】导入同学们还记得我们上节课学习的内容吗?我们一起回顾一下. 管弦乐队的编制包括哪些呢？学生回答。
好的，今天我们继续来欣赏由管弦乐队演奏的交响曲。
活动2【讲授】讲授播放德沃夏克《自新大陆》第二乐章.问： 1。
这段音乐的主奏乐器有哪些,主要来自哪些分组（英国管) 2. 这段音乐的速度、旋律起伏是怎样的?你认为它表现出的是什么样的情绪?同学们，这是来自捷克的音乐家德沃夏克所写的一部交响曲“自新大陆”，在这里我要考你们一个历史问题，“新大陆”指的是哪里? 新大陆是指美洲大陆，是15世纪航海家哥伦布发现的。
欧洲人发现新大陆之后就开始广泛移民到美洲。
八年级音乐下册第6单元七彩管弦四第五“命运”交响曲第一乐章教案
八年级音乐下册第6单元七彩管弦四第五“命运”交响曲第一乐章教案第一篇：八年级音乐下册第6单元七彩管弦四第五“命运”交响曲第一乐章教案第六单元七彩管弦（四）第五(命运)交响曲（第一乐章）教案教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征. 3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别教学重点：欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感教学过程：一、游戏导入：请两个同学表演“见面握手” （1）互相看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。
相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
二、贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”三、《命运》欣赏1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a、第一主题：命运主题 0 3 3 3 1 师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的” ，我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b、第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。
八年级音乐下册第6单元七彩管弦四第五命运交响曲第一
第六单元七彩管弦（四）第五(命运)交响曲（第一乐章）教案教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的大体特点.3明白得贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节拍，力度上的要紧区别教学重点：欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章教学难点：明白得作品的中的音乐主旨和情感教学进程：一、游戏导入：请两个同窗演出“见面握手”（1）相互看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同窗们，你们从适才的演出中体味出点什么来？咱们请这两位同窗说说他们的感受。
是呀，躯体的残缺给人会带来多大的损害和心理障碍，就和咱们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，可是却在失去听力的情形下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。
相信同窗们都明白他的名字——贝多芬。
二、贝多芬简介一、同窗们说说“你了解的贝多芬”二、观看录象片段，使学生更深切的了解贝多芬的生平。
师：下面咱们通过一段录象来更深切的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”三、《命运》欣赏一、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，显现了哪些画面？请学生谈感受二、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a、第一主题：命运主题0 3 3 3 1师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？那个命运是好运仍是恶运？关于那个主题动机，贝多芬是如此说的：“命运确实是如此来敲门的”，咱们一路把那个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b、第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5师：接下来咱们来感受一下那个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、向往和追求。
咱们把那个主题命名为“英雄”。