三年级整本书阅读与写作课程1
《中国民间故事》整本书阅读教学设计
《中国民间故事》整本书阅读教学设计人和街小学彭著娟一、内容简析：《中国民间故事》是广大人民群众以自发形式世世代口耳相传的一种文字样式。
以时间为经，以中华各民族、地域为纬，分为中国神话、民间传说、少数民族神话与传说，共41章。
同时，编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，再现了故事中奇异、瑰丽的场景，将民间故事形象、逼真地呈现在读者面前，带领读者进入一个神奇绚烂的世界。
《中国民间故事》经过了广泛的采集、选择，在流传、讲述的过程中，经过了无数人的加工与琢磨，其中许多故事成了人们耳熟能详、脍炙人口的名篇佳作。
它以劳动人民的现实生活为基础，运用丰富的想象和幻想，用散文的形式讲述了劳动人民对现实生活的认真与思考。
它是远古历史的回音，是中华民族天真烂漫的童年，它真实地记录了我们民族在成长时期的瑰丽幻想、顽强抗争以及步履蹒跚的足迹。
它显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。
二、教学目标。
1、让学生了解《中国民间故事》的内容，激发学生阅读整本书的兴趣，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生阅读故事，了解民间故事特点，了解人物和情节，感受中华传统文化的魅力，从而更加热爱自己本民族的宝贵文化遗产。
3、了解民间故事所讲的道理，让学生心灵得到启迪，情感得到熏陶，产生美好的向往，拥有积极的人生观。
4、引导学生揣摩语言文字的表达方法和效果，积累语言，并掌握阅读民间故事的方法，提高阅读欣赏水平。
三、教学过程：（一）、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
秋天的雨课文说课稿4篇
秋天的雨课文说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案一等奖
小学三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案一等奖1、小学三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案一等奖一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。
这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
二、说教学目标根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：1.学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.体会西沙群岛的美丽和富饶，学习的写作方法。
三、说教学重点本课的教学重点是：理解从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
四、说教学难点本课的教学难点是：引导学生学习围绕一句话把文章写具体的写作方法。
五、教法和学法本课我将采用以下教和学的方法：1.引导和启发法。
充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2.自主学习与合作探究法。
学生是学习和发展的主体。
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
六、教学理念本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。
七、教学过程本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。
我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣——整体感知，扫清障碍——指导阅读，突出重点——主题升华，布置作业。
1.谈话导入，激发兴趣蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。
通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢?使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。
2.整体感知，扫清障碍激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。
然后让学生说说自己想用什么方法学习本课，主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。
如何指导三年级小学生有效阅读(精选)
1.如何指导三年级小学生有效阅读小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。
更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
（1）初读。
通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
（2）精读。
按自然段边读边想。
弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。
做到读懂内容，理清思路，通绕全文。
在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。
同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
（3）悟读。
学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。
学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
（4）熟读。
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。
尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。
以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
2.如何指导三年级小学生有效阅读首先、帮助孩子学会积累从课外读物中吸取营养，学会积累。
语文学习的基本途径是积累与训练。
常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。
美国教育心理学家加涅就认为“学习的过程是逐渐积累的过程。
”因此，家长要创造一切条件，帮助孩子们多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。
在开展课外阅读活动时，在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给孩子积累的方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。
小学三年级语文教案故事阅读与写作
小学三年级语文教案故事阅读与写作故事一：小狗找家课时目标：通过阅读故事《小狗找家》，培养学生的阅读理解能力，提高写作能力。
教学重点：1. 理解故事的主要内容；2. 掌握词语的意思及作用；3. 运用所学知识进行写作。
教学难点：学生能准确理解故事内容，并学会用自己的语言进行表达。
教学准备：教师准备故事《小狗找家》的课件、PPT等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用一段简短的问候语和学生打招呼，然后就五一长假中有关动物园的活动与学生进行交流，引出本节课的主题。
二、呈现故事（10分钟）教师通过幻灯片或课件向学生展示故事《小狗找家》的内容，并边读边讲解故事中的生词和重点句子。
三、展开讨论（15分钟）教师提问学生关于故事的问题，引导学生思考和回答，例如：“小狗为什么出现在动物园门口？”、“为什么小狗被其他小动物排斥？”、“为什么最后小狗找到了自己的家？”等。
四、小组活动（20分钟）教师将学生分成小组，要求每个小组根据故事内容，进行小组内部的讨论和互动，让每个小组形成自己的故事总结，以及续写故事的部分。
五、展示与评价（15分钟）每个小组选出一名代表，向全班展示他们小组的故事总结和续写部分。
教师根据学生的表现进行评价，并就学生的写作提出相关建议，指导他们完善故事的续写。
六、作业布置（5分钟）教师要求学生将小组写的故事续写部分整理好，写成一篇完整的作文，要求字数不少于200字，并在下堂课上逐一点评。
教学反思：通过本节课的教学，学生在阅读理解和写作能力方面得到了提高。
在小组活动环节，学生互相讨论，增加了彼此间的交流与合作能力。
同时在展示与评价环节，学生也了解到自己的不足之处，并且得到了教师的指导与帮助，帮助他们进一步提高写作能力。
注意事项：教师在教学过程中应注重激发学生的主动性，鼓励他们多思考、多交流，培养他们的写作兴趣和表达能力。
同时，教师要及时给予学生针对性的指导和帮助，使学生能够在写作过程中不断进步。
小学三年级语文阅读教学方法5篇
小学三年级语文阅读教学方法5篇一、仔细备课备好课是上好课的前提。
在上课之前，我都仔细备课。
首先我会仔细钻研教材，钻研教材的第一步是理解字词句在课文中的意思，其次步是朗读课文，细读课文，读到是自己的为止，要求背诵的课文我还会把它背下来。
第三步是正确领悟遣词造句、谋篇布局的意图，第四步是仔细思索课后练习题的要求。
教材钻研透后，我还会查阅大量资料，收集信息。
然后我依据本班同学实际确定教法、学法，同时根据新课标确定教学目标，同时在备课中融入自己的独特，把课备于书，备于心。
二、上好每一节课每节课我都带着预备好的课兴奋的走进教室。
课上，我充分信任同学，把同学放在主体地位。
让同学提出问题，互相合作，共同解决问题，培育同学提出问题的力量，解决问题的力量，同时让同学体会到合作的开心。
更主要的是我的评价制度，每当同学读完课文时，我都让同学评价，他那里读得好?那里读得不好?该怎样读?你来试着读，然后再让读得不好的同学起来再读，实在读得不好的，老师再作示范，直到读好为止。
比方我上《乞巧》，首先我从让同学背诵自己积累的有关传统节日的古诗引入新课，然后让同学自由说学习古诗的方法，老师加以总结，再让同学依据这些方法学习这首古诗。
初读时读准字音，再互相合作结合解释及字典弄懂诗句的意思并提出不懂的问题。
最终依据同学的问题引领同学学习，同学随着我创设的情景，很会进入了诗歌描绘的意境中。
为了让同学能读出诗的韵味，我引导同学和我合作读，我先读前半句，然后让同学跟着我的速度和节奏接读后半句，然后再反过来，他们读前面，我接读后面，然后放手让同学自己读，通过这样的方式，同学读得很到位。
学得也很有爱好。
三、仔细批改没一本作业课后，我仔细批改每一本作业，对于同学的小错误，我返回去让同学改，再一本一本订正，再不会的我单独给他讲;对于同学都有的错误，我再在课堂上给同学讲。
对于特差生，我常常利用课余时间给他们开小灶。
在作业上我实行嘉奖制度，书写工整，正确率高的我奖给同学一面红旗，累计十面红旗时就可以领到一个美丽的笔记本。
语文阅读教学设计范文（精选6篇）
语文阅读教学设计范文（精选6篇）语文阅读教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文阅读教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读教学设计1教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。
4三年级阅读理解之童话、寓言故事(教师版)
C.虽然欣然依然自然D.虽然依然自然欣然
长颈鹿难受得眼泪都快掉下来了。可是，不能哭。对于一个生病的伙伴来说，流泪是不妥当的。
长颈鹿都忍住了。
当小猴爬到长颈鹿头顶上时，他向灰兔做了个有趣的鬼脸，这是一个友好的鬼脸，这是个表示问候的鬼脸，这是一个一看就知道——充满着关怀和良好祝愿的鬼脸……
躺在床上的灰兔先生，从窗户的玻璃上看见了三位伙伴的脸：一位是那样的严肃，一位是那样的滑稽，而另一位又是那样的活泼。
②分析寓言中的含意。阅读寓言最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的含意。寓言告诉我们的道理可能渉及人生、社会、自然等方面的题。分析语言寓意时，要善于抓往故事中的关键词(有暗示意义的词），善于从多角度阐述寓意。
③进行情景转换，弄懂生活的哲理。由于寓言故事是虚构的，其主要手法是拟人化，大多是将动物、植物等当作主人公,往往带有夸张浪漫的色彩，所以在阅读中，还要将其中的艺术形象和情景迸行转换。将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物,将非人的情景转换成人的情景,进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。
第三步：准确解答问题
课外童话阅读问题设计有三种类型，一、基础题，即字、词部分、二、综合题，即内容理解题，主要考察学生对文段的理解，这类题需要同学们全面把握文段内容。三、拓展题，即根据文段内容展开的习题，这类题往往较难，不仅需要同学们认真阅读语段，还要有很强的迁移能力。
⑵方法
答题时，通常有顺读法和倒读法两种。
忽然，晴转阴。清风发出了叹息的声音，阳光也渐渐地暗下来，朦朦胧胧的，嫩蓝的天空好像被谁抹了一层昏暗的灰色。
牵牛花有些恐慌了，连叶子、枝茎都不由自主地发抖。她心里惧怕，但表面竭力地掩饰，（）不肯放下高扬的裙子。她只是不再微笑了，而惶惶不安地把茎收紧，把小树抓得更牢了。
《安徒生童话》整本书阅读学习任务设计
《安徒生童话》整本书阅读学习任务设计第一部分整本书教学解读一、课标要求“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，教材从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，实现课外阅读课程化。
栏目设置的目的是激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯。
随着课外阅读课程化的程度逐步加深，如何有效开展整本书阅读教学，是我们每一个语文教师都应该认真思考和积极探索的课题。
我试着从课程标准中寻得整本书教学的相关要求。
（一）课标中对第二学段阅读与鉴赏目标描述如下：1.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（二）课标中对课程内容中任务群有关描述如下：1.文学阅读与创意表达任务群：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
第二学段第三条提到：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
三年级写作文的指导记录
三年级写作文的指导记录一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。
教学整本书阅读课《安徒生童话》(教案)部编版语文三年级上册
《安徒生童话》整本书阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《安徒生童话》，了解童话的基本特点和结构。
（2）学会用适当的词语、句子和段落表达自己的观点和感受。
（3）能对故事中的人物、情节、主题等进行简单的分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会用图画、表格、思维导图等工具整理和展示阅读成果。
（3）通过观察、模仿、创作等实践活动，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对童话的热爱和兴趣，激发阅读欲望。
（2）通过故事中的人物和情节，培养良好的道德品质和价值观。
（3）提高对真善美的辨别能力，增强审美情趣。
二、教学内容《安徒生童话》整本书阅读三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生掌握童话的基本特点和结构。
（2）培养阅读理解能力和写作能力。
（3）通过故事中的人物和情节，培养良好的道德品质和价值观。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解故事中的人物、情节、主题等。
（2）如何提高学生的写作能力，使之作文内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、图画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《安徒生童话》，边读边做好笔记。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享彼此的观点和感受。
4. 全班交流：每组派代表进行全班交流，展示阅读成果。
5. 教师点评：教师对学生的阅读成果进行点评，总结优点和不足。
6. 实践活动：学生选择自己喜欢的童话故事进行图画、表格、思维导图等创作。
7. 写作训练：学生根据阅读内容，进行仿写、扩写、缩写等写作练习。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 安徒生童话2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，完成一篇关于《安徒生童话》的读后感。
(整本书阅读)科课题开题报告
一、课题产生原因课题现状简要分析、为什么研究？解决什么问题？阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的核心内容。
而整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态被人们日益关注。
开展整本书阅读教学对学生的成长与发展有着重要的意义。
首先，阅读整本书有利于培养学生良好的阅读习惯，发展学生的语言能力，锻炼学生的逻辑思维，并能在阅读过程中获得和丰富生活情感的体验；其次，整本书阅读有利于学生将语文课上所学的知识与技能运用于整本书阅读中，起到学以致用，温故知新的效果；最后，在阅读整本书的过程中，不但可以通过阅读提升自我，充实自我，而且还能与教师、同学交换彼此的阅读感受，增进彼此之间的情感交流。
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”由此可以看出，对整本书阅读教学进行研究具有一定的现实意义。
二、课题研究目标通过课题实践达到什么目标？或预期效果是什么？（1）优化阅读教学设计有利于提高语文整本书阅读教学质量，以达到课程标准的要求，实现阅读教学目标，从而培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
（2）通过严谨的整本书阅读教学设计，使教师、学生、以及整本书阅读结合到一起，将整本书阅读在语文学习中生根发芽。
使学生掌握阅读方法，提高学生课外阅读的能力。
（3）学习运用教学设计的相关理论，并将理论与平时的教学实践相结合，能够提高堂课的教学效果，使学生做到课内阅读与课外阅读相结合。
三、课题研究的理论依据和相关借鉴经验与本课题相关研究的理论依据是什么？借鉴了哪些已有经验？（1）中国相关理论依据1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。
但因历史条件的限制，叶老只对初中和高中提出了读整本书的要求。
随着社会的发展，阅读不但成为全社会讨论的主题，而且是一个国家文化软实力的主要体现，许多专家学者提出了“整本书阅读课程化”，将整本书阅读作为小学语文课程中的一个必要的组成部分首先，吴亮奎在《语文课外阅读：定位与评价》中明确的对整本书阅读教学设与单篇阅读教学进行了区分，他指出将阅读分为“课堂之内”的阅读和“课堂之外”的阅读，“课堂之内”的一般指单篇课文阅读，“课堂之外”的阅读大多指的是课外阅读亦或是整本书阅读。
(新统编版)语文三年级上册第五单元大单元教学设计
大单元整体学习学程（单元备课）学科：二年级上册第五单元 单元主题：习作单元项目具体内容元容析课安非 单内分及时寸子任务一；发现缤纷世界 1课时子任务二：学习表达方法 5课时子任务三：描绘缤纷世界 2课时程准析 课标分【内容要求】观察是习作的基础，解决的是作文内容的来源问题。
《义务教育语文课程标准 （2022年版）》强调了观察的重要性，并分学段对观察提出了明确的要求：观 察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（表达与交流）结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可 尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
（梳理与探 究）【学业要求】体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
目标指向明晰，重点在于读和写，在读的过程中体会作者观察的态度、方法和内容等，落 笔写自己的观察所得。
【教学提示】首先进入精读课文的学习，从课文中提取知识要点，从阅读中学习表达方法。
接 着通过交流平台的归纳梳理，进一步提炼方法。
进入初试身手阶段，学生尝试运 用方法和观察所得实践写作，从而把单元写作知识沉淀下来。
接下来的习作例文 学习，学生进一步感知方法，习作例文的结构与表达接近学生的语言水平，是学 生模仿、参照的对象，最后参照例文练习习作。
学生写作是一个“方法学习一一 实践运用一一习得总结”的螺旋式上升过程。
教材 分析本单元以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课 文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中 的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活， 表达方式契合儿童认知发展。
本习作单元学习不同于常规单元，旨在引导学生体 会观察的细致和好处，增强留心观察的意识，并在此基础上完成单元习作学习任 务。
学情分析三年级是小学中段的起始年级，是学生认识以及思维发展的新起点。
小学整本书阅读活动总结（精选9篇）
⼩学整本书阅读活动总结（精选9篇）⼩学整本书阅读活动总结（精选9篇） ⼀个精彩的活动已经圆满收官，我们⼀定积累了不少感想吧，可以把这些感想记录在活动总结。
⼀起来学习活动总结是如何写的吧，下⾯是⼩编收集整理的⼩学整本书阅读活动总结（精选9篇），希望对⼤家有所帮助。
⼩学整本书阅读活动总结1 “⽴⾝以⽴学为先，⽴学以读书为本。
”“鸟欲⾼飞先振翅，⼈求上进先读书！”“好书是伟⼤⼼灵的富贵⾎脉。
”“书籍是屹⽴在时间的汪洋⼤海中的灯塔。
”……从古⾄今，议书名⾔层出不穷，可想⽽知，书对于⼀⼈来说，是何等重要！书是全世界的营养品，被⼤家公认；书是⼈类进步的阶梯，被⼤家肯定；书是随时在你近旁的顾问，被⼤家认同！书的重要性也被⼤家周知。
学校也引领开展了以班级为单位的读书活动。
现就本班开展情况总结如下： ⼀、阅读书籍 班级内组织读书活动的主题偏向“动物”或“动物与⼈”这⼀类⽅⾯。
所以，我引导学⽣借阅⼤量的动物⼩说，进⾏阅读。
动物⼩说中，我特别向推荐沈⽯溪的系列动物⼩说。
⽽我提醒学⽣，这次阅读，并⾮像平常的阅读，这是⼀次有⽬的性、针对性的阅读。
就是，在阅读过程中，不单单注意那些引⼈注⽬的故事情节，要理解许多问题，例如：作者为什么要写这篇⽂章（作者想表达什么）；作者笔下的动物有什么样的性格特征；作者是通过⼀些什么描写将动物的性格特征凸显的；与作者笔下的动物相⽐，你曾经描写的动物有哪些不⾜之处（从写作上讲）……在阅读中还要特别注意，作者是怎样将那些动物写具体，写活的。
⼆、观察动物 在阅读完动物⼩说之后，学⽣便要亲⾃饲养⼩动物，观察⼩动物。
我提醒学⽣，在饲养或观察的过程中，⼀定要把动物看成⼀个真真正正的⼈：看到⼀种动物的某⼀动作，你会联想到什么，你会认为它在⼲嘛；听到⼀种动物低低的呻吟，你认为它的⼼情会怎样，有可能会在喊些什么……总⽽⾔之，观察不仅仅是看，也要有联想，有思考。
三、撰写佳作 阅读动物⼩说、观察⼩动物，并不是⽆事⽣⾮，⽽全部都是为写作做好充分的准备，打好稳定的基础！写的作⽂正是⼩动物，⽽这篇作⽂，并不能像以往那样胡编乱造了，这次作⽂得结合观察⼩动物的事件来撰写。
阅读与写作教学计划(通用7篇)
阅读与写作教学计划（通用7篇）阅读与写作教学计划篇1“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。
一、具体目标：1、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2、培养学生良好的阅读习惯。
在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。
采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的`阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。
教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
二、阅读教学的管理抓好阅读教学的管理。
具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。
发动学生带来阅读资料。
组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅读情况记录”。
三、学生在阅读中要做到：1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。
）2、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目。
做到共享阅读资料。
3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。
四、阅读要求关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。
关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。
），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。
提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。
在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。
统编版小学语文三年级上册《安徒生童话》整本书阅读(教案)
统编版小学语文三年级上册《安徒生童话》整本书阅读（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《安徒生童话》，学生能够理解故事内容，学会生字词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论等方式，提升理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到安徒生童话中的人文关怀，培养善良、正直的品格。
教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平和作品，让学生对《安徒生童话》有整体的认识。
2. 故事阅读：选择《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典故事进行深入阅读。
3. 主题探讨：围绕故事主题进行讨论，如友情、勇气、善良等。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，理解其性格特点。
5. 写作技巧：分析安徒生的写作技巧，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解故事主题，运用写作技巧。
教具与学具准备1. 教具：《安徒生童话》书籍、PPT、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过视频或图片引入《安徒生童话》的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《安徒生童话》，记录生字词，理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享对故事的理解。
4. 主题探讨：教师引导学生围绕故事主题进行深入探讨，如友情、勇气等。
5. 人物分析：学生分析故事中的人物形象，理解其性格特点。
6. 写作技巧：教师讲解安徒生的写作技巧，学生尝试运用到自己的写作中。
板书设计1. 《安徒生童话》简介：安徒生生平、作品介绍。
2. 故事阅读：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等故事梗概。
3. 主题探讨：友情、勇气等主题关键词。
4. 人物分析：人物形象、性格特点。
5. 写作技巧：比喻、拟人等写作手法。
作业设计1. 阅读作业：阅读指定的《安徒生童话》故事，记录生字词，理解故事内容。
2. 写作作业：尝试运用安徒生的写作技巧，写一篇短文。
三年级第五单元搭船的鸟解读
三年级语文上册-15《搭船的鸟》说课稿（部编版）（第一课时）一、说教材《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和翠鸟捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
二、说教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写生字“翠”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.观看视频，迁移写作方法，记录观察所得，体会观察的乐趣。
三、说教学重难点教学重点：1、知道翠鸟的外形和捕鱼时的动作。
2、感受翠鸟的美丽和捕鱼时速度之快，体会大自然的奇妙、美丽。
教学难点：对翠鸟捕鱼动作冲、衔、吞的理解。
四、说学情三年级的学生有一定的阅读基础和丰富的想象力，经过统编版教材的学习及生活经验，已积累了许多通过观察感受到美好事物的词句。
但是学生的观察容易停留在无意识的“看”的层面，观察方法和角度也较为单一，引发习作缺少素材等问题。
在学习课文时，教师以点拨、小组合作等形式引导学生与文本对话，体会不同的观察方法，感受观察的乐趣，培养学生的细致观察的能力和意识，为下阶段的自主观察活动做铺垫。
五、说教法学法1.以读代讲：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受翠外形的美丽和动作的敏捷。
2.情境教学：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，播放视频，激发学生的学习兴趣。
3.自主合作探究：学生是课堂的主人。
先学后教，自主探究。
同桌合作、小组合作，教师放手多给学生展示交流的机会。
六、说教学过程板块一质疑1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。
齐读：搭船的鸟。
搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指告诉我。
搭船就是坐船、乘船的意思。
小学三年级读书计划范文（精选9篇）
小学三年级读书计划范文（精选9篇）小学三年级读书计划范文（精选9篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，来为今后的学习制定一份计划。
那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整理的小学三年级读书计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级读书计划篇1一、读书目的：1、通过课外阅读，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。
２、通过阅读，培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
３、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
二、读书要求：1、每人每天阅读2或3个小故事。
准备一本摘录本摘录书中的好词好句好段，每月至少看一本好书，多的不限。
2、阅读笔记：具体要求学生：抄写好句好段，每学期不少于10篇；兼顾练习写读后感，每学期不少于5篇。
3、教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。
三、读书实践：以学校计划为指针，认真开展读书活动。
1、师生共读：利用两周一节的读书课与学生共读书或交流读书收获。
每周评选优秀读书笔记、优秀读后感若干，名额不限。
2、我的推荐：每周利用早自习向其他学生推荐一篇好文章，读给同学听，互相交流。
3、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。
4、举行各种读书活动：讲故事比赛、演讲比赛、优秀作文展、手抄报展览等。
5、班内阅读评比栏：充分利用，根据学生的表现，评比阅读标兵。
每两个月检查一次。
四、推荐书目必读数目：《雷锋的故事》《中外名人故事》《成语故事三百篇》《新编十万个为什么》《西游记》《爱的教育》《益智故事三百篇》《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、选读数目：《弟子规》《三字经》《《发明发现故事三百篇》《中外科学家的故事》《《魔法师的帽子》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《一千零一夜全集》小学三年级读书计划篇2一、活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！二、活动目标：1、通过活动，建立起以家庭、班级、个人为主的三级《少年小书库》。
小学语文整本书阅读教学策略分析
小学语文整本书阅读教学策略分析摘要：整本书阅读教学作为小学语文阅读中的重要组成部分，对于提高学生阅读能力有着重要的作用。
小学语文新课程标准也指出了整本书阅读教学的重要性，因此，小学语文教学中教师应提高整本书阅读的重视度，对学生开展有效的整本书阅读指导。
整本书阅读能够拓宽学生阅读深度和阅读广度，也可以提高学生对语言文字的敏感度，让学生喜欢语文阅读、主动进行语文阅读，同时，也可培养学生形成良好的阅读习惯，为语文学习奠定良好的基础。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略随着新课程标准改革的不断深入，语文新课程标准中对语文阅读教学提出了全新的要求，阅读教学过程中要注重培养学生的阅读兴趣，扩大学生阅读范围，增加学生的阅读量，并指出学生应该多读书、读好书、读整本书。
小学语文整本书语文教学能够解决传统单篇文本阅读存在的弊端，整本书阅读可培养学生形成良好的阅读习惯，还能够使学生探索到适合自己的阅读方法，从而使语文阅读更加简单，缓解学生沉重的语文阅读压力。
一、小学语文整本书阅读的意义（一）拓展延伸学生阅读面传统语文阅读以单篇文本阅读为主，限制学生思维发展的同时，也不利于提高学生的语文阅读水平。
整本书阅读与传统单篇文本阅读存在较大的差异，整本书中人物、故事情节等都较为丰富，能够激发学生的阅读兴趣，同时，也能够拓展延伸学生的阅读面，帮助学生在阅读中不断积累，有助于树立学生阅读自信心，提高学生的阅读效率，发展学生的语言能力。
（二）帮助学生掌握阅读方法整本书阅读能够让学生掌握阅读方法和阅读技巧，如阅读过程中学生可根据自己阅读兴趣选择喜欢的阅读方式，阅读过程中学生可以自由切换阅读方式。
不同学生在阅读同一本书时所产生感悟也不同，能够促进学生个性发展，也可以给予学生不同的阅读体验，让学生通过阅读收获更多[1]。
（三）提高学生思维能力整本书阅读教学有助于提高学生的思维能力。
整本书阅读教学过程中学生可进行提炼概括、预测判断等多种思维活动，使学生思维得到有效锻炼。
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【整本书阅读与写作课程】
查理和巧克力工厂
作者/英国罗尔德·达尔
主讲/许黎明
【作品简介】
英国儿童文学大师达尔是20世纪最受小读者们喜爱的作家，而《查理和巧克力工厂》是他的作品中知名度最高也最受欢迎的一部，连足球明星贝克汉姆也声称自己少年时代最喜欢这本书。
它在七十年代曾被拍摄成电影《欢乐糖果屋》。
这部童话借助孩子们喜爱的巧克力等糖果展开奇妙的幻想故事：查理等5个孩子幸运地得到了藏在糖果包装纸下面的金票，有机会参观了神秘的旺卡先生那个世界上最出色的巧克力工厂。
他们在参观时看到种种奇迹，也经历了种种奇遇。
一查理出场
这幢房子住了这么多人可太挤了，实在难受。
整座房子一共只有两个房间，他们也只有一张床。
床就由四位老人睡，因为他们太老了，实在是劳累终生，操劳过度，所以他们根本起不了床。
乔爷爷和约瑟芬奶奶睡在床的这一头，乔治外公和乔治娜外婆睡在另一头。
另一个房间的地板上放着床垫，巴克特夫妇和小查里·巴克特就睡在上面。
夏天这么睡倒还不坏，可到了冬天，凛冽的寒风一阵阵掠过地板，实在吃不消。
他们根本买不起好一些的房子——甚至连再买一张床也不可能，他们实在太穷了。
家里只有巴克特先生有工作，他在一家牙膏厂干活。
在那儿他整天坐在一条长凳上，给灌满了牙膏的牙膏管旋上盖子。
可一个旋牙膏管盖的工人的工资绝不会很多，不管巴克特先生干活多卖劲，也不管他动作有多块，还是赚不到哪怕是维持这么个大家庭所需生活费用的一半，甚至连给全家买最起码的食物的钱也不够。
这一来他们早餐只能吃面包和人造奶油，中饭只能吃煮马铃薯和卷心菜，而晚上只能吃卷心菜汤，只有在星期天才稍微好些。
因此他们都盼望着星期天的到来，尽管那一天吃的还是那么些东西，可每人能吃两份食物。
当然，巴克特一家还不至于饿死，可每个人——老爷爷奶奶、老外公外婆，查理的父亲，查理的母亲，特别是小查理――从早到晚总感到肚子里空荡荡的，难受极了。
查理饿得最厉害。
尽管他的父母亲时常省下自己的那份中饭和晚饭给他吃，可对一个正在发育成长的男孩来说，这哪够啊。
他非常渴望还有什么别的东西来填填肚子，而不要老是吃卷心莱和卷心莱汤。
而他最想吃的东西是——巧克力。
早晨上学去的路上，查理总能看到商店的橱窗里大块大块的巧克力堆得高高的。
他停住脚，瞪大了眼睛，还把鼻子紧紧地贴在橱窗玻璃上，禁不住口水直流。
一天中他还多次看见别的孩子从口袋里掏出奶油巧克力，津津有味地咀嚼着，不用说，这真使他痛苦万分。
每年，只有在他生日的那一天，查理·巴克特才能尝到那么一小块巧克力。
为了这一特殊的时刻，全家人得勒紧裤带省下钱来，到了这个特殊的日子，查理总能得到一小块巧克力独自享用。
每当他在那些美妙的生日早晨得到那块巧克力以后，他总是小心地把它放到一只小木盒里，他对它宝贝极了，就好像那是一块金子。
接下来的几天里，他只允许自己瞧瞧它，可决不去碰它。
最后，直到自己再也熬不住时，他才揭开一点点巧克力包装纸，露出一点点巧克力，然后咬下那么一点点——刚够让舌头慢慢地品尝到那可爱的甜味。
第二天，他再咬下那么一点点，就这样一天只吃一点点。
这样的吃法，查理足足可以把他的这块只值六便士的生日巧克力吃上一个多月。
不过，我还没有告诉你们一件令小查理最难以忍受的事。
小查理是这么爱吃巧克力，每当他看见商品橱窗里的巧克力，或是眼睁睁地看着其他孩子当着他的面大嚼奶油巧克力时，他就感到很不好受；可是最让他受不了，也是你们能想象的最折磨人的却是这么一件事：在这座城里，确切地说，从查理住的房子里就能看到，有一座极大的巧克力工厂！
想想这是什么滋味吧！
更何况，这不是一座一般的巧克力工厂。
它是世界上最大最有名的工厂！这就是旺卡工厂，
是一个有史以来最伟大的巧克力发明家和制造商威利旺卡所开的工厂。
它是一个巨大的、奇妙的工厂！门口有高大的铁门，四周高墙环绕，烟囱里喷出滚滚浓烟，厂子深处传出奇怪的嘘嘘声。
围墙外面方圆半英里的地方都可以闻到一股浓郁的香味，那是融化了的巧克力的香味。
每天上学和放学，小查理两次路过这座工厂。
每当经过工厂大门时，他就放慢脚步，走得很慢很慢，头仰得高高的，用鼻孔深深地深深地吸进周围那股芳香的巧克力香味。
噢，他是多么喜欢这股气味啊！
啊，他又是多么渴望能走进这家工厂，看看里面究竟是什么样子！
【课堂检测】（100分）
一.听（20分）
1.小查理家有几间房子？（） A.一间 B.两间 C.四间
2.小查理家有几口人？（） A.2人 B.3人 C.4人 D.7人
3.小查理的爸爸是做什么工作的？（）
A.卖菜的
B.卖牙膏的
C.旋牙膏管盖
D.没有工作
4.本章节中，令小查理最难忍受的是什么事？
A.家里太冷了
B.经常吃不饱
C.每天都看到路过巧克力工厂
D.不舍得吃巧克力
二.说（40分）
1.阅读本章节后，你觉得小查理一家人的生活怎么样？请使用文中的有关语句来说明。
2.夏天这么睡倒还不坏，可到了冬天，凛冽的寒风一阵阵掠过地板，实在吃不消
．．．。
结合本章节说说“吃不消”是什么意思？
三．读（10分）
请有感情的朗读以下这段话
早晨上学去的路上，查理总能看到商店的橱窗里大块大块的巧克力堆得高高的。
他停住脚，瞪大了眼睛，还把鼻子紧紧地贴在橱窗玻璃上，禁不住口水直流。
一天中他还多次看见别的孩子从口袋里掏出奶油巧克力，津津有味地咀嚼着，不用说，这真使他痛苦万分。
四．写（30分）
【范例】
每天上学和放学，小查理两次路过这座工厂。
每当经过工厂大门时，他就放慢脚步，
．．．．．．．
走得很慢很慢，头仰得高高的，用鼻孔深深地深深地吸进周围那股芳香的巧克力香味。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
噢，他是多么喜欢这股气味啊！啊，他又是多么渴望能走进这家工厂，看看里面究竟是什么样子！
【仿写】
请根据范例，展开想象，写写自己喜欢看书，想进书店看书，可是又很无奈的样子和心情。