全国创新杯说课大赛电子电工类一等奖作品：触电急救方法说课(终稿11.11)
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就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开 衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆 让患者走动站立，以免情况加重。
快速拨打120急救电话
救
二、重型触电者：假死
治
议一议 做一做
说一说
设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取 何种措施，动作要领有哪些？
亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施 救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。
练一练 测一测
谈
设之想
设之析
设之定
视频4 触电者心脏停跳半小时被救活
视频5 男子雨夜触电 记者成功救人
关键点
救
二、重型触电者：假死
治
议一议 做一做
说一说 评一评
根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措 施，动作要领有哪些？
在模拟人身体上进行重型触电救生训练，并要求指出同 伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
有心跳无呼吸——人工呼吸法 有呼吸无心跳——胸外心脏按压法 无呼吸无心跳——胸外心脏按压法 人工呼吸法 在模拟人身上练习急救的步骤与方法 完成任务检测与评估表
2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛
设之想
设计理念： 设计理念：
设之析
设之定
“理实一体化” “理实一体化 ”教学 教学
设之法
设之途
设 计 思 想
设之思
设之想
设计理念： 设计理念：
设之析
设之定
“理实一体化” ”教学 教学 “理实一体化
设之法
设之途
设 计 思 想
设之思
有心跳无呼吸
关键点
救
二、重型触电者：假死
治
措施 胸外心脏按压法 方法 找—压—松 口诀 掌根下压不冲击， 突然放松手不离， 手腕略弯压寸半， 一分百次较适宜。 位置：准确 幅度：适当
有呼吸无心跳
关键点
姿势：正确 频率：到位
救
二、重型触电者：假死
治
无呼吸无心跳
措施 胸外心脏按压法 人工呼吸法
按压与人工呼吸比 （30：2）
设之析
设之定
第一 单 元 项 目 四 课 时 数
安全用电常识 触电急救方法 3 课时
设之法
设之途
设之思
该项目是本教材的开篇技能教学项目、是电工必须掌 握的一项基本技能、是电工从业的必考项目。
设之想
纵横联系，以教定教—— 析处理
设之析
设之定
设之法
设之途
对教材中的急救步骤、胸外 按压的频率、深度按照新标准做 了处理，使专业课程内容与当今 职业标准对接。
情感、态度与价值观
培养严谨的职业工作态度，安全文明生产的 良好习惯；树立社会责任感和“知识守护生 命、技能挽救生命”的观念。
设之想
设之析
设之定
重点
触电急救的步骤、胸外 心脏按压、人工呼吸的 操作要领。
胸外心脏按压、人工 呼吸的操作要领。
学生学 难点 情分析
设之法
设之途
设之思
网络导学
自主探究 教师点评
垫
救
诊
做一做
创设情境：讲台边，突发“触电事故”，请学生转移 “伤员” 根据以上情境，小组讨论如何快速诊断。
议一议
说一说
小组汇报讨论结果。
评一评
望：检查外伤、瞳孔 闻：听呼吸、心跳
练一练
分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。
切：试气息、摸颈动脉
问：拍、按、叫、好
救
治
一、轻型触电者：意识清醒、昏迷但有呼吸心跳
设之思
视频2 触电急救 雪上加霜
救
救 之 三 部 曲
断 诊 治
救
断
议一议
根据以上视频讨论问题，开展组内讨论： 1.为什么视频中的触电施救者会丧命？ 2.如果你当时就在现场将如何实施救助？
说一说
小组汇报讨论结果
评一评
练一练
Leabharlann Baidu
拉
切
挑
视频3 工友触电忙施救 四名工人遇难 问题: 如果在现场会怎么做？ 拽 你会如何快速脱离电源？
设之定
救之前提：断
学生实践
组内考评
课堂小结 学习评价 课后拓展
设之法
设之途
救之要领：诊 救之手段：治 人工呼吸
设之思
救之原则
胸外心脏按压
查
设之想
查 3min
设之析
设之定
拓 20min 导 15min
设之法
设之途
谈 12min 救 90min
设之思
查
设之想
查 3min 重温：
设之想
教
知识与技能
学
目
标
设之析
设之定
掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。
提高解决处理触电事故的能力。 通过网络平台的应用，提高信息素养和信息 应用能力；通过创设直观的情境，激发学生 学习兴趣；通过小组讨论，师生归纳触电急 救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
设之法
设之途
过程与方法
设之思
先做后学
互助合作 集体攻关
设之想
设之析
设之定
教法
自主 情境教学法、任务驱动法
合作 体验
设之法
设之途
自主、合作、体验
学法
设之思
设之想
设之析
设之定
设之法
设之途
专题学习网站
导学案
设之思
理实一体化实训室
模拟人
设之想
教 学 流 程
触电急救方法 情境导入 救之要诀 巩 固 小结
设之析
设之思
设之想
以人为本，关注学生—— 析学情
学生 心理
•处事不稳重,优柔寡断
设之析
设之定
•思维活跃，自主意识比较强
设之法
设之途
技能 基础
•动手兴趣高 ，能通过网络环境获取一定的信息 •缺乏实践经验
设之思
知识 基础
•学习了触电的基本知识、电气安全技术知识
•初步认识到了触电的危险性 •基础薄弱
实训安全操作规范、7S管理
设之析
设之定
拓 20min
导 15min
设之法
设之途
谈 12min 救 90min
设之思
导
设之想
设之析
设之定
设之法
设之途
设之思
小组代表展示搜集信息成果，交流触电事故案例
导
设之想
视频1 女子洗澡触电 丈夫 父亲施救被电死
设之析
设之定
设之法
设之途
设之想
设计理念： 设计理念：
设之析
设之定
“理实一体化” “理实一体化 ”教学 教学
设之法
设之途
设 计 思 想
设计思路：
视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评
设计宗旨：
增强学生的社会责任感和使命感
设之思
设之想
走进文本，潜心研读—— 析教材
高等教育出版社《电工技能与训练》
主编：陈雅萍
小组汇报施救动作要领和操作难点。
评一评
练一练 测一测
救
二、重型触电者：假死
治
x
按压手势
课堂中学生操作问题反馈
x
吹气没捏鼻 按压位置错误
x
手臂没有与胸口垂直
x
救
二、重型触电者：假死
治
措施 口对口人工呼吸法 方法 开—捏—吹—松 口诀 清口捏鼻手抬额， 深吸缓吹口对紧， 张口困难吹鼻孔， 五秒一次不放松。 吹气量：胸部明显凸起 频 率：每分钟12次
快速拨打120急救电话
救
二、重型触电者：假死
治
议一议 做一做
说一说
设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取 何种措施，动作要领有哪些？
亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施 救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。
练一练 测一测
谈
设之想
设之析
设之定
视频4 触电者心脏停跳半小时被救活
视频5 男子雨夜触电 记者成功救人
关键点
救
二、重型触电者：假死
治
议一议 做一做
说一说 评一评
根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措 施，动作要领有哪些？
在模拟人身体上进行重型触电救生训练，并要求指出同 伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
有心跳无呼吸——人工呼吸法 有呼吸无心跳——胸外心脏按压法 无呼吸无心跳——胸外心脏按压法 人工呼吸法 在模拟人身上练习急救的步骤与方法 完成任务检测与评估表
2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛
设之想
设计理念： 设计理念：
设之析
设之定
“理实一体化” “理实一体化 ”教学 教学
设之法
设之途
设 计 思 想
设之思
设之想
设计理念： 设计理念：
设之析
设之定
“理实一体化” ”教学 教学 “理实一体化
设之法
设之途
设 计 思 想
设之思
有心跳无呼吸
关键点
救
二、重型触电者：假死
治
措施 胸外心脏按压法 方法 找—压—松 口诀 掌根下压不冲击， 突然放松手不离， 手腕略弯压寸半， 一分百次较适宜。 位置：准确 幅度：适当
有呼吸无心跳
关键点
姿势：正确 频率：到位
救
二、重型触电者：假死
治
无呼吸无心跳
措施 胸外心脏按压法 人工呼吸法
按压与人工呼吸比 （30：2）
设之析
设之定
第一 单 元 项 目 四 课 时 数
安全用电常识 触电急救方法 3 课时
设之法
设之途
设之思
该项目是本教材的开篇技能教学项目、是电工必须掌 握的一项基本技能、是电工从业的必考项目。
设之想
纵横联系，以教定教—— 析处理
设之析
设之定
设之法
设之途
对教材中的急救步骤、胸外 按压的频率、深度按照新标准做 了处理，使专业课程内容与当今 职业标准对接。
情感、态度与价值观
培养严谨的职业工作态度，安全文明生产的 良好习惯；树立社会责任感和“知识守护生 命、技能挽救生命”的观念。
设之想
设之析
设之定
重点
触电急救的步骤、胸外 心脏按压、人工呼吸的 操作要领。
胸外心脏按压、人工 呼吸的操作要领。
学生学 难点 情分析
设之法
设之途
设之思
网络导学
自主探究 教师点评
垫
救
诊
做一做
创设情境：讲台边，突发“触电事故”，请学生转移 “伤员” 根据以上情境，小组讨论如何快速诊断。
议一议
说一说
小组汇报讨论结果。
评一评
望：检查外伤、瞳孔 闻：听呼吸、心跳
练一练
分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。
切：试气息、摸颈动脉
问：拍、按、叫、好
救
治
一、轻型触电者：意识清醒、昏迷但有呼吸心跳
设之思
视频2 触电急救 雪上加霜
救
救 之 三 部 曲
断 诊 治
救
断
议一议
根据以上视频讨论问题，开展组内讨论： 1.为什么视频中的触电施救者会丧命？ 2.如果你当时就在现场将如何实施救助？
说一说
小组汇报讨论结果
评一评
练一练
Leabharlann Baidu
拉
切
挑
视频3 工友触电忙施救 四名工人遇难 问题: 如果在现场会怎么做？ 拽 你会如何快速脱离电源？
设之定
救之前提：断
学生实践
组内考评
课堂小结 学习评价 课后拓展
设之法
设之途
救之要领：诊 救之手段：治 人工呼吸
设之思
救之原则
胸外心脏按压
查
设之想
查 3min
设之析
设之定
拓 20min 导 15min
设之法
设之途
谈 12min 救 90min
设之思
查
设之想
查 3min 重温：
设之想
教
知识与技能
学
目
标
设之析
设之定
掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。
提高解决处理触电事故的能力。 通过网络平台的应用，提高信息素养和信息 应用能力；通过创设直观的情境，激发学生 学习兴趣；通过小组讨论，师生归纳触电急 救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
设之法
设之途
过程与方法
设之思
先做后学
互助合作 集体攻关
设之想
设之析
设之定
教法
自主 情境教学法、任务驱动法
合作 体验
设之法
设之途
自主、合作、体验
学法
设之思
设之想
设之析
设之定
设之法
设之途
专题学习网站
导学案
设之思
理实一体化实训室
模拟人
设之想
教 学 流 程
触电急救方法 情境导入 救之要诀 巩 固 小结
设之析
设之思
设之想
以人为本，关注学生—— 析学情
学生 心理
•处事不稳重,优柔寡断
设之析
设之定
•思维活跃，自主意识比较强
设之法
设之途
技能 基础
•动手兴趣高 ，能通过网络环境获取一定的信息 •缺乏实践经验
设之思
知识 基础
•学习了触电的基本知识、电气安全技术知识
•初步认识到了触电的危险性 •基础薄弱
实训安全操作规范、7S管理
设之析
设之定
拓 20min
导 15min
设之法
设之途
谈 12min 救 90min
设之思
导
设之想
设之析
设之定
设之法
设之途
设之思
小组代表展示搜集信息成果，交流触电事故案例
导
设之想
视频1 女子洗澡触电 丈夫 父亲施救被电死
设之析
设之定
设之法
设之途
设之想
设计理念： 设计理念：
设之析
设之定
“理实一体化” “理实一体化 ”教学 教学
设之法
设之途
设 计 思 想
设计思路：
视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评
设计宗旨：
增强学生的社会责任感和使命感
设之思
设之想
走进文本，潜心研读—— 析教材
高等教育出版社《电工技能与训练》
主编：陈雅萍
小组汇报施救动作要领和操作难点。
评一评
练一练 测一测
救
二、重型触电者：假死
治
x
按压手势
课堂中学生操作问题反馈
x
吹气没捏鼻 按压位置错误
x
手臂没有与胸口垂直
x
救
二、重型触电者：假死
治
措施 口对口人工呼吸法 方法 开—捏—吹—松 口诀 清口捏鼻手抬额， 深吸缓吹口对紧， 张口困难吹鼻孔， 五秒一次不放松。 吹气量：胸部明显凸起 频 率：每分钟12次