全国创新杯说课大赛电子电工类一等奖作品：触电急救方法说课(终稿11.11)
全国“创新杯”说课大赛电子电工类优秀作品：电动机正反转控制线路说课稿
《三相异步电动机正反转控制线路》说课稿各位专家、评委，大家好，今天我要和大家分享的课程是：三相异步电动机正反转控制线路。
我的说课从一个案例开始，两年前一个知名企业到我校去招聘机电专业的毕业生,对应聘的学生，进行了一个笔试，其中有一个线路改造的题目：一个有星三角降压启动的大型风机，要求按下停止按钮后延时10分钟，风机才断电。
对于这样一个问题，竟然没有学生可以完成，其中不乏成绩优秀者。
应聘完后的学生们唏嘘不已，而这一现象也触动了我这个专业教师，让我知道，我们培养的学生还只停留在“学知识”的层面，这和企业需要的人才有差距，企业需要的是会持续教育自己，灵活应用所学知识的人。
依循“与社会需求同步的职业化成长”理念，我对本课程的教学做了一些改进。
下面以电动机正反转控制线路的教学为例，来阐述我的教学设计。
一教材分析我们所用的教材是高等教育出版社出版的《电力拖动与自动控制线路技能训练》。
本课程的教学要求是：学生通过本课程的学习，掌握有关的专业理论知识和操作技能，具备分析解决一般技术问题的能力，达到中级维修电工技术等级标准的要求。
本次课的内容选自该书的第四章第六节：三相异步电动机正反转控制线路，这个内容的学习基础是电动机正转控制，同时它也是为今后学习机床电路及培养自动化控制设计能力做铺垫。
正反转控制电路中的联锁控制是电动机各种控制线路常用的控制方法，因此这节内容也可以说是学习控制线路的启蒙教学。
通过对教材的分析，我确定本次课的教学目标是:以实现能力目标为引领、实现知识目标和素养目标。
教学重点：1、电动机正反转控制线路的工作原理。
2、应用、整合电路的方法。
其中让学生掌握应用、整合电路的方法是本次课的教学难点。
教学中的关键点是让学生理解联锁控制的原理。
二学情分析授课班级是机电专业，已经学习了电动机的正转控制电路。
孩子们的性格特点是：热情爱表现，自制力不够；在学习方面存在着目标不明确、学法不科学；不喜欢理论学习，对实践学习却充满了好奇。
【说课稿】触电急救--心肺复苏法
【说课稿】触电急救——心肺复苏法【教学设计】一、教材分析1、教材地位维修电工作为特殊工种，有一定的危险性。
所以维修电工专业学生入校后，必须首先接受安全教育，只有具备了一定的安全防护知识，才可以进行电工实际操作。
《触电急救—心肺复苏法》选自《维修电工技能训练》第三单元课题一。
心肺复苏作为维修电工安全知识的重点内容，目的在于唤起学生的生命意识和安全意识，督促学生养成良好的专业习惯，为今后的专业学习打好基础。
2、学情分析：我所面对的学生是刚刚入校的新生。
对他们而言，学习环境是新的、专业知识是新的、一体化教学模式是新的，新环境的适应需要老师用直观的教学方法进行引导。
当然对教师而言，这也是引导新的行为习惯养成的最佳时机。
3、教学重点与难点触电后的现场急救，重点在于心肺复苏操作方法的准确与否，只有熟练掌握了其步骤方法，才能达到现场救护的目的。
所以心肺复苏的步骤方法是本次课的教学重点；其中的心脏胸外按压，技术性要求比较高，学生最容易出错，是本次课的教学难点。
4、教学目标通过本次教学，我希望学生能够在掌握心肺复苏步骤方法的基础上，在操作中真正熟练应用心肺复苏法进行现场救护；并能在教师创设的竞赛情境中，用所学的触电急救知识去指导实践，提高知识的综合应用能力。
通过一体化教学，培养学生的电工职业素养和习惯，提高学生意外情况下的互救能力。
5、教学准备现在展示的是本次课的课时分配、教学准备及小组划分情况。
主要体现一体化教学的讲练结合、效果考核，并充分考虑一体化设备与条件，将学生进行合理分组。
二、教学方法我认为本课题一个突出的特点：就是需要用情感去引导学生，情感决定态度，而态度决定了效果。
电工技能入门中，学生不存在学习基础的差异，只存在学习态度问题。
所以教师在教学中要注重端正学生的学习态度。
我将通过创设情境，将学生引入到心肺复苏的任务学习中去，使任务与所创设的情境自然融合在一起，让学生在情境中自发的去学习；通过示范操作、多媒体演示、对比分析等多种直观教学方法，让学生轻松的学到基本的感知技能与操作技能；在考核环节中，我将采用竞赛考核法，按技能比赛的操作规程组织考核，让学生在一体化教学中多体验实战的气氛。
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：《检测小型继电器》说课稿
《检测小型继电器》说课稿进入信息化时代，电类专业课的教学手段越来越丰富，借助微视频、动画等，实现了从平面教学到多维呈现的过渡。
尊敬的各位评委老师，上（下）午好：我说课的题目是《检测小型继电器》。
我将从以下三个方面进行展示。
分析教材、立足课本本堂课选自高等教育出版社出版的《电子元器件与电路基础》中的项目十二任务二，小型继电器作为基本电子元器件，有着广泛的应用，因此能熟练检测继电器的好坏是电子类学生必备的核心技能。
了解学生、知己知彼我的学生是以电子产品安装与调试岗位为主的电子专业高一学生。
在这之前，他们已经认识了常用的电子元器件，会用万用表检测电阻、二极管等元件，他们乐于在动手实践中学习、喜欢在视频和网络环境中获取知识，由此我利用学校信息化教学平台，带领学生探索新知。
明确目标，落实重难点：根据课程标准、岗位能力需求和学情，我制定了如下三维目标：知识目标：1.会表述用万用表检测小型继电器线圈和触点的方法；2.会表述用兆欧表检测小型继电器绝缘性能的方法；技能目标：1.会用万用表检测小型继电器的线圈和触点；2.会用兆欧表检测小型继电器的绝缘性能；3.会判断小型继电器的好坏；情感目标：1.养成学生主动积极、严谨细致的职业素养；2.通过合作学习让学生养成良好的团队意识。
因为会检测继电器的质量是关键，所以我将本堂课的重点确定为用万用表检测小型继电器的线圈和触点；难点确定为用兆欧表检测小型继电器的绝缘性能。
本堂课主要采用“理实一体教学法”，借助3个微视频、2个动画、1个网络平台等信息化教学手段，辅以学练结合、小组合作，让学生做中学、学中做。
凡事预则立，不预则废。
课前我将学习重难点转化为学习问题编写导学案，并共享至网络平台让学生下载预习，教师通过学生完成的导学案了解学生的课前学习情况。
合理有效的教学设计，是课堂教学成功的前提。
我将整堂课的顺序设计为以下五个环节，走近继电器引新课、了解继电器知理论、检测继电器学技能、选用继电器促提升，评价展示树自信。
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案课题内容异步电动机连续控制电路的安装、调试与检修授课时间2015-4-20专业班级高二机电1班授课教材高等教育出版社《电工基本操作技能训练》（第2版）课时 3授课类型理实一体学生数42教材分析我校使用的教材是杜德昌老师主编，高等教育出版社出版的《电工基本操作技能训练（第2版）》。
学校专业部又根据学校课程设置的要求和学生的实际情况，参考了其它中等职业教育课程改革国家规划的相关教材，整合出了适合本校学生学习的项目式教学计划。
这一课是项目六的内容。
本项目内容是此实训课程由浅入深、由易到难的过渡章节，是帮助学生一步步收集电机控制电气技巧重要的一篇。
教学目标知识目标：1.所有学生都要熟悉交流接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器元件的电气符号和使用方法。
2.80%的同学要掌握电动机连续控制电路的工作原理。
技能目标：1.90%的同学能够正确安装电动机连续控制电路。
2.80%的学生能够掌握电动机连续控制电路的调试、检修的方法和技巧。
3.少数同学能够总结并应用电气技巧。
情感目标：1.培养学生良好的职业习惯。
2.培养学生的团队合作意识。
3.激发学生对学科学习的兴趣和激情。
教学重点根据电动机连续控制电路的电气原理正确安装、调试和检修电路。
教学难点1.电动机连续控制电路的电气原理。
2.总结电气技巧。
学情分析高二机电一班共有42名学生，该班同学对实训课程兴趣颇浓，实训技能水平良好。
在此之前学习的安全用电相关知识、电工工具的使用方法、电工基本操作方法和低压元器件的使用方法都能掌握，所有同学都完成了电动机控制电路中最简单的点动控制电路的装接操作，但是该班同学理论基础知识薄弱。
教学方法本着“教学过程与生产过程对接”、“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法、情景教学法、启发式引导法、教师演示法、分层教学法进行教学。
学习方法为了更好实现“五个对接”的教学改革目标，学生能够在做中学，把理论与实践相结合，通过小组合作的学习方式，采用对比观察法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来实现学生的有效学习。
《安全用电》一等奖说课稿
《安全用电》一等奖说课稿《《安全用电》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《安全用电》一等奖说课稿一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。
3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程(一)事例引课(2')首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
触电急救方法说课(终稿11.11)
2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛设之定 设之思设之析设之途 设之法设计理念：“理实一体化”教学设计思想设之想设计理念：“理实一体化”教学设之定设之思设之析设之途 设之法设计理念：“理实一体化”教学 设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想设之定 设之思设之析设之途 设之法设计理念：“理实一体化”教学设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想设计思路：视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评设计宗旨：增强学生的社会责任感和使命感走进文本，潜心研读——析教材高等教育出版社《电工技能与训练》主编：陈雅萍第一单元安全用电常识项目四触电急救方法课时数 3 课时 设之定设之思 设之析设之途设之法 设之想该项目是本教材的开篇技能教学项目、是电工必须掌握的一项基本技能、是电工从业的必考项目。
对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准对接。
纵横联系，以教定教——析处理 设之定设之思设之析设之途 设之法设之想设之定 设之思 设之析设之途 设之法设之想以人为本，关注学生——析学情学生心理•思维活跃，自主意识比较强•处事不稳重,优柔寡断•动手兴趣高，能通过网络环境获取一定的信息•缺乏实践经验•学习了触电的基本知识、电气安全技术知识•初步认识到了触电的危险性•基础薄弱教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观 设之定 设之思 设之析设之途 设之法 设之想掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。
提高解决处理触电事故的能力。
通过网络平台的应用，提高信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生学习兴趣；通过小组讨论，师生归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
培养严谨的职业工作态度，安全文明生产的良好习惯；树立社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。
重点触电急救的步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
学生学情分析难点胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
防触电安全教育教案一等奖
防触电安全教育教案一等奖《防触电安全教育教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、防触电安全教育教案一等奖教学目的：通过学习本次课的学习，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，以及触电后基本的救护措施，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
教学目标：1．知道生活中有时会遇到触电危险，知道生活中规范的用电行为，要防止受到伤害。
2．知道触电会直接威胁人的生命，明白安全用电的重要性。
3．知道触电后的一些基本的急救措施。
4．通过学习，提高学生的自我防护意识，更加意识到生命的可贵，培养学生珍爱生命的意识。
教学重点：1．知道安全用电的重要性。
2．知道触电会直接威胁人的生命。
教学难点：使学生愿意提高自我保护意识，感到生命的可贵。
教学过程一、引言：中小学校园安全教育一直备受关注。
由于多种因素的影响，目前，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故；还有40万至50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害，而这些事故的发生有相当一部分是与我们安全意识薄弱有关的。
电是我们生活中不可缺少的，它给我们带来光明和方便。
随着生活水平的不断提高，我们生活中用电的地方越来越多，但如果不注意安全，电也会给我们带来危险和灾祸。
二、现象分析1．一天，某校学生小明在打扫教室卫生时，发现教室的电风扇上有很多灰尘，他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风扇上的灰尘。
2．我放学去同学家写作业，看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。
3．小华家的电线突然起火了，小华赶紧用水往电线上浇去，想把火熄灭。
4．小明在学校教室搞卫生，用湿的布擦电源开关了，你看见了，怎么办?5．教室电源开关保险丝断了，你怎样做？6．如果教室里电线断了，能不能用手摸，为什么？7．有一位同学在教室触电了，你怎么做，为什么？8．你发现家里电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，你怎么做，为什么？三、预防触电知多少1．安排专业电器维修人员定期检查维修电线、开关、插座2．不可令电器负荷过重3.选购有安全标志及符合安全标准的电器4.电器要装有漏电保护装置5.电线有破损必须更换6.采用有活门设计的电源插座或万能插座7.不使用电器时要关掉电源8.手湿时切勿触摸电器、插座四、触电的急救方法触电是由于电流通过人体所引起，触电后身体上的电流出入口会有灼伤痕迹。
触电急救说课稿
各位评委老师，大家下午好今天我说课的题目是《触电急救》，这个课题在网上拥有很多版本，我仅仅就个人的观点和想法向大家呈现，希望大家能够批评指正！我的说课主要包括五个部分教材分析、教法设计、学法指导、教学过程和课后反思。
首先，我来说一下教材分析，本次课是本教材的重点，对于我们维修电工来说，触电急救是维修电工必备的求生技能之一，是保证维修电工自身安全以及他人安全的必备方法之一，并能够让学生体会到生命的珍贵，使其更加热爱生命，珍惜生命。
教材分析的第二个内容是学情分析，在学习本节内容之前，通过我们的用电安全教育，学生对触电急救具有一定的了解，从珍惜生命、热爱生命的着点出发，学生对触电急救的内容应该具有较大的学习兴趣，学生应该具有一定的常识，但是在具体操作方法上有一定的欠缺，基于学生的这些情况并结合教材的内容，我们应该设法激发学生的学习兴趣，结合授课内容,利用多媒体和有关教具，使理论化的教材形象化、生动化、实践化，从而培养学生的实际动手能力。
教材分析的第三个内容教学目标，主要包括三个部分，1.知识目标：使学生掌握触电急救知识和方法。
2.技能目标：通过本节课的学习，使学生能够在触电第一时间做出急救反应，能够针对不同的触电情况进行科学的施救。
3.情感态度和价值观目标：使学生能够认识和处理触电急救的方法和重要性，确保自身和他人的人身安全，培养学生的安全用电意识，提高学生“救人一命胜造七级浮屠”的道德素养。
教材分析的第四个内容是教学重点和难点，教学重点：触电急救的要点；教学难点：如何做到抢救迅速和救护得法。
教材分析的第五个内容是教法设计：1.讲授法2.现场教学法3.直观教学法4.分组教学法教材分析的第六个内容是学法指导：1.观察法2.讨论法3.合作探究法4.小组演练说完了教材分析，接着我来说一下教学过程，首先是课前准备，这个课题我设计使用两个课时，教具准备采用网络的多媒体课件和橡皮人模。
详细的教学过程和时间分配如下：一、观看多媒体资料（10分钟）二、复习提问（2分钟）三、导入新课（3分钟）四、讲授新课（35分钟）五、教师演示（8分钟）六、学生演练（25分钟）七、回顾总结（5分钟）八、布置作业（2分钟）首先带领大家观看多媒体资料，同时强调触电的方式和有关的要点（10分钟）。
全国创新杯说课大赛电子电工类一等奖作品：两台电动机顺序起动控制电路的安装与调试
❖ 教材分析
重、难点
关键点
利用仿真软件、 视频等信息化 手段突破重、 难点
❖ 学情分析
学生情况
基础比较薄弱 ，做事往往凭 兴趣，但是思 维活跃，喜欢 动手操作，有 接触实践和现 场的主观意愿
❖ 教法分析
图片
仿真 软件
信理视频
❖ 学法分析
探究学习
想
实践学习
教师为主导 学生为主体
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
故障调试
教师发卷
学生检测
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
故障调试：小组合作
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
学生的主体地位
作TE品XT 展示
学TE生XT 总结
任务三：线路调试 难 点
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
任务三：线路调试 难 点
分析故障位置
练习故障判断
观
想
查
练
观察故障现象
查找故障原因
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
任务二：学接线 重 点
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
任务二：学接线 重 点
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
任务二：学接线
组织教学 复习提问 项目引入 项目分析 项目实施 总结评价 拓展提高
全国“创新杯”说课大赛电子电工类优秀作品：组装MF47型万用表说课稿
2013年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计及说课比赛组装MF47型万用表说课资料2013年11月14日目录1．教学设计2．工作任务书3．说课稿4．说课PPT组装MF47型1.教学设计万用表《组装MF47型万用表》教学设计教学环节教学内容及过程教学意图信息化技术应用时间分配计划【任务引入】组织教学。
播放学生在教学工厂工作的视频，发招聘启示，引出任务，发放万用表套件和任务书。
【信息收集】1.学生看到万用表散件，发问如何组装一块万用表呢？请学生自己寻找答案，教师指导学生生在信息化资源平台上自主学习万用表知识和相关技能，并完成任务书内容。
2.学生自主学习，遇到疑难问题和技术壁垒，按照引导文步骤查找相应资源，也可小组探究或请教老师。
学完后返回万用表实训系统继续仿真。
3.仿真过程中，学生纷纷发现软件“不好用”，电容、电位器等元件无法安装到电路板上。
教师提示学生要按照规范要求进行元件插装，并集中强调插装顺序“先低后高、先里后外”。
教师随时解答学生疑问，根据情况进行适时集中讲解。
【计划决策】1.学生完成组装，软件同步生成评价。
根据体验过程，制定出万用表组装步骤。
2.组装好的学生，可以进入焊接技术练习，教师通过PPT展示插装及焊接工艺要求。
①发放废旧元件和电路板，教师强调安全教育和焊接注意事项，烙铁加热。
②学生进行焊接练习，教师巡视焊接情况，针对学生实际进行个别指导与集体讲解。
有的学生焊接时间过长，致使印刷电路板焊盘脱焊提示学生注意总结，把握加热时间、送锡多少；学生反映电烙铁不好用，焊接焊不上去，提示学生刮去引脚周围氧化层，及时处理烙铁上多余的焊锡；个别焊错学生，找到老师问如何处理，教师演示拆焊过程。
④最后记录学生30个焊点的完成时间和焊接质量，教师检验其是否掌握分立元件的插装要领和焊接技术。
不少于28个点符合焊接标准。
履行教师职责；激发学生的学习兴趣；明确学习任务，引导学生自主学习；提供学习资源，创设自主学习环境，满足实现个性化学习需求。
全国创新杯说课大赛电子电工类一等奖作品：P0口8路流水灯控说课稿
《P0口8路流水灯控制》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师们：大家好！我的教学设计和说课题目是《P0口8路流水灯控制》，我将从说教材、说教学策略、说教学过程以及教学反思4个方面来阐述我本次课的设计理念。
在本次课程设计中有四大特色，那就是打破传统的学科教学策略，让学生站到舞台中间，以完成一个任务为引领，不断的引导学生主动发现问题，解决问题，并不断创新学习所得，赢得更广阔的发展空间，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。
一、说教材1.教材分析单片机是中等职业学校电子信息类、电气类专业的一门专业核心课程。
我选用的教材是高教出版社姜治臻主编的《单片机技术及应用》，本教材的特点是：以项目教学法为核心的实训教材，通过典型应用案例,着重阐明项目实施的步骤及过程,突出培养和训练学习者的硬件及软件设计能力，并通过模拟仿真的形式，生动形象的演示了项目的效果。
我的说课内容选自教材项目二“P0口8路流水灯控制”，是电子专业和电气自动化控制专业学生必须熟练掌握的一项基本技能，包括硬件的设计与连接、软件流程图设计、程序编写、模拟仿真、项目电路的软硬调试操作，对于学生的技能培养起到关键作用。
本项目是结合学生在学习了项目一“单片机控制一只发光二极管闪烁”基础上，进一步对LED花样设计控制的延伸。
为加深学生在日常生活中对LED流水灯的掌握，根据教材的实用性，结合我校实训场室的具体实训设备，进行整合处理，确定了流水灯控制项目。
2.教学目标围绕大纲，职业能力和职业素养的要求，我确定了本节课的教学目标为知识目标、能力目标和情感目标。
1）知识目标：掌握单片机控制LED流水灯的原理与具体实现的方法。
2）能力目标：构建软件与硬件综合思考的能力。
3）情感目标：培养团结合作意识，创新精神和自主学习的习惯。
而这三维目标是有机统一，三者之间相辅相成、共同作用。
3、重点、难点、关键点根据本节课的教学内容和技能要求，确定了该项目的重点、难点、关键点。
1）重点：RL A与LCALL DELAY指令的理解和应用。
全国“创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品 (一)
全国“创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品 (一)近日，“全国创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品正式发布。
本文将对此精品进行解读和分析。
一、教学设计模板的特点这份精品教学设计模板具有如下特点：1. 综合性。
模板涵盖了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的相关内容。
2. 系统性。
模板内容严谨、条理清晰，逐一道出了教学设计制作的各个环节。
3. 实用性。
模板贴近实际教学，注重实践操作，结合课程实际，运用情境教学等多种教学方式。
二、教学设计模板的框架教学设计模板主要分为教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等五个方面。
具体分析如下：1. 教学目标教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。
教师要根据学科的特点和学生的实际情况，确定教学目标，以及达成目标所需的具体方法和方式。
2. 教学内容教学内容包括教材内容和拓展内容。
教材内容是基础，可以牢固地掌握基本知识；拓展内容则是加强、深化教学内容，提高学生综合能力和实用能力的重要手段。
3. 教学方法教学方法是指教师为达到教学目标所采用的教学策略、方法和手段。
在教学中可采用课前预习、示范教学、互动问答、讨论策略、实践操作等多样化的方法。
4. 教学手段教学手段是指辅助教学方法的具体实现方式。
包括教学图像、教学实物、网络多媒体辅助教学、人际关系建设等。
5. 教学评价教学评价是指由教师对学生学习情况进行定量、定性评价的过程。
包括自我评价、互相评价、总结评价等多个环节。
三、教学设计模板的实施具体实施步骤包括：教学目标的确定、教学大纲的设计、教学手段和教学方式的选择、教学评价策略的制定和教学调整等环节。
同时需要考虑选取适合学生的个性化学习策略，让学生在教学过程中更好地理解并掌握关键知识点。
总之，“全国创新杯”电子电工类说课大赛等奖作品教学设计模板精品是一份实用性很强的教学模板，不仅可以帮助教师全面掌握教学内容，更能使学生在愉悦的学习氛围中达到优异的成绩。
创新杯说课大赛说课稿
创新杯说课大赛说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课选自_____教材，这部分内容是在学生已经学习了_____的基础上进行的，既是对前面所学知识的巩固和深化，又为后续学习_____打下了坚实的基础。
因此，本节课在整个教材体系中起着承上启下的重要作用。
（二）教学内容本节课的主要内容包括_____、＿____和_____等几个方面。
通过对这些内容的学习，学生将能够掌握_____的基本概念和方法，提高_____的能力。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经掌握了_____等相关知识，为本节课的学习奠定了一定的基础。
但对于_____的理解和应用还存在一定的困难。
（二）认知能力这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解和掌握新知识。
（三）学习态度学生对数学学科普遍具有较高的兴趣，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够理解_____的概念和性质，掌握_____的方法和步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑推理能力和动手实践能力，提高学生的数学思维水平。
（三）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点（一）教学重点＿____的概念、性质和方法是本节课的教学重点。
（二）教学难点学生对_____的理解和应用是本节课的教学难点。
全国“xx杯”电类专业说课大赛一等奖作品：检测小型继电器2007版11.18
技能目标
——《电子元器件与电路基础》
教学重点
用万用表检测小型继电器 的线圈和触点
设计思路 教学过程 教学反思 重点难点
用兆欧表检测小型继电 器的绝缘性能
教学难点
Detection of small electromagnetic relay
——《电子元器件与电路基础》
电子 专业
电子产品安装与调试
学习 特点
乐于在动手实践中学习 喜欢在视频和网络环境 中获取知识
Detection of small electromagnetic relay
——《电子元器件与电路基础》
• 会表述用万用表检测小型继 电器线圈和触点的方法
• 会表述用兆欧表检测小型继 电器绝缘性能的方法
——《电子元器件与电路基础》
设计思路 教学过程 教学反思
走近继电器 了解继电器 检测继电器 选用继电器 评价展示
走近继电器
检测继电器
引新课
了解继电器
学技能
知理论
选用继电器 促提升
评价展示 树自信
2分钟
10分钟
Detection of small electromagnetic relay
25分钟
5分钟
常闭：1-2 常开：1-3
Detection of small electromagnetic relay
——《电子元器件与电路基础》
Flash 动画
设计思路 教学过程 教学反思
了解继电器
原理图
遥控开关
就 可当以通使较通电1小较过将线、的流大1衔圈3电入的、两铁周流线工3个吸围带从圈作触下产动4电点生、风流接磁5扇通两场工端作 了 化静为动、化抽象为具体、化复杂为简单
【说课稿】触电急救--心肺复苏法
维修电工作为特殊工种，有一定的危（wei）险性。
所以维修电工专业学生入校后，必须首先接受安全教育，惟独具备了一定的安全防护知识，才可以进行电工实际操作。
《维修电工技能训练》第三单元课题一。
心肺复苏作为维修电工安全知识的重点内容，目的在于唤起学生的生命意识和安全意识，催促学生养成良好的专业习惯，为今后的专业学习打好基础。
我所面对的学生是刚刚入校的新生。
对他们而言，学习环境是新的、专业知识是新的、一体化教学模式是新的，新环境的适应需要老师用直观的教学方法进行引导。
固然对教师而言，这也是引导新的行为习惯养成的最佳时机。
触电后的现场急救，重点在于心肺复苏操作方法的准确与否，惟独熟练掌握了其步骤方法，才干达到现场救护的目的。
所以心肺复苏的步骤方法是本次课的教学重点；其中的心脏胸外按压，技术性要求比较高，学生最容易出错，是本次课的教学难点。
通过本次教学，我希翼学生能够在掌握心肺复苏步骤方法的基础上，在操作中真正熟练应用心肺复苏法进行现场救护；并能在教师创设的竞赛情境中，用所学的触电急救知识去指导实践，提高知识的综合应用能力。
通过一体化教学，培养学生的电工职业素质和习惯，提高学生意外情况下的互救能力。
现在展示的是本次课的课时分配、教学准备及小组划分情况。
主要体现一体化教学的讲练结合、效果考核，并充分考虑一体化设备与条件，将学生进行合理分组。
我认为本课题一个突出的特点：就是需要用情感去引导学生，情感决定态度，而态度决定了效果。
电工技能入门中，学生不存在学习基础的差异，只存在学习态度问题。
所以教师在教学中要注重端正学生的学习态度。
我将通过创设情境，将学生引入到心肺复苏的任务学习中去，使任务与所创设的情境自然融合在一起，让学生在情境中自发的去学习；通过示范操作、多媒体演示、对照分析等多种直观教学方法，让学生轻松的学到基本的感知技能与操作技能；在考核环节中，我将采用竞赛考核法，按技能比赛的操作规程组织考核，让学生在一体化教学中多体验实战的气氛。
全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：《叮—咚门铃》说课稿
现代电子技术通过最尖端的信息化和数字化技术正改变着我们的生活。
目前电子技术正朝着工业4.0，数字化、创新网络化、智能化方向发展。
尊敬的各位专家、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《指尖上的音符，叮--咚门铃电路》。
遵循“做中学，学中做”的教学理念，我将从说教材谈理念等五个方面对学生学什么，怎么学展开说明。
教材是教学的根本依据，本节课选自高教社出版的《电子基本电路安装与测试》项目10，该教材按实训项目编写，职教特色鲜明，充分体现“做中学”。
项目10学习555时基电路，其中的任务2多谐振荡器在实际生活中应用较广，因此我在设计教学时就从其最基本的生活应用——门铃切入。
因学设教,是我一直贯彻的教学理念。
本节课不只是“教”的技能的展示，更是以“学”为宗旨的活动，视角始终在学生的“学”上。
教师要上好一节课首先要备好学生，我所任教的是高二机电班。
通过上一个实训项目的课堂反馈得知：有80%的学生掌握了555电路的基本知识；70%的学生会制作电路；60%的学生精力充沛，但又很任性。
基于以上教材和学情的分析,我制定了如下教学目标和教学重难点。
本节课的重点为叮咚门铃电路的制作，考虑到学生原理难识读，故障不统一，因此我把运用工作原理排除电路故障设计为教学难点。
为了能更好的落实重点，有效突破难点，稳步向教学目标前进，我以任务驱动法为主线，采用小步子教学法细分任务，引导学生通过“比较、模拟、实践、分析”电路四步学习法自主学习、合作探究，将“做中学、学中做”的教学理念贯穿始终。
下面就请各位专家、老师一起走进我的实训课堂。
我将3课时的教学活动依次设计为任务提出、任务决策、任务实施、任务评价、任务拓展五个环节。
常言道：“良好的开端是成功的一半”，首先是课前准备，学生课前浏览电子技术相关网站或进微课网进行知识预习，并准备好相应的实训工具。
教师借助数字化平台将本节课所用到的数字资源整合，开展实训教学的双边活动来解决教学重难点。
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2013年创新杯教师信息化教学设计和说课大赛
设之定 设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：“理实一体化”教学
设计思想
设之想设计理念：“理实一体化”教学
设之定
设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：
“理实一体化”教学 设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想
设之定 设之思
设之析
设之途 设之法
设计理念：“理实一体化”教学
设之想设计理念：“理实一体化”教学设计思想设计思路：视频导入—任务驱动—汇报交流—实践操练—自主考评设计宗旨：
增强学生的社会责任感和使命感
走进文本，潜心研读——析教材高等教育出版社《电工技能与训练》主编：陈雅萍第一单元
安全用电常识项目四
触电急救方法课时数 3 课时 设之定
设之思 设之析
设之途
设之法 设之想该项目是本教材的开篇技能教学项目、是电工必须掌握的一项基本技能、是电工从业的必考项目。
对教材中的急救步骤、胸外
按压的频率、深度按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准对接。
纵横联系，以教定教——析处理 设之定
设之思
设之析
设之途 设之法
设之想
设之定 设之思 设之析
设之途 设之法
设之想以人为本，关注学生——析学情学生心理•思维活跃，自主意识比较强
•处事不稳重,优柔寡断
•动手兴趣高，能通过网络环境获取一定的信息
•缺乏实践经验
•学习了触电的基本知识、电气安全技术知识•初步认识到了触电的危险性
•基础薄弱
教学目标知识与技能过程与方法
情感、态度与价值观 设之定 设之思 设之析
设之途 设之法 设之想掌握触电急救步骤、方法和正确的施救技能。
提高解决处理触电事故的能力。
通过网络平台的应用，提高信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生学习兴趣；通过小组讨论，师生归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。
培养严谨的职业工作态度，安全文明生产的
良好习惯；树立社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。
重点触电急救的步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
学生学情分析难点胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领。
设之定 设之思 设之析 设之途 设之法 设之想网络导学
自主探究
教师点评先做后学互助合作集体攻关
设之定 设之思 设之析 设之途 设之法
设之想自主合作
体验情境教学法、任务驱动法教法自主、合作、体验学法
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
理实一体化实训室
导学案
专题学习网站模拟人
教学流程
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
查3min
导15min
20min
救90min
谈12min
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
查3min 导15min
20min
救90min
谈12min
重温：
实训安全操作规范、7S 管理
设之想
设之析
设之定
设之法
设之途
设之思
小组代表展示搜集信息成果，交流触电事故案例
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
视频1
女子洗澡触电丈夫父亲施救被电死
视频2
触电急救雪上加霜
治
诊
断
救之三部曲
说一说
小组汇报讨论结果
断
议一议
根据以上视频讨论问题，开展组内讨论：1.为什么视频中的触电施救者会丧命？2.如果你当时就在现场将如何实施救助？
评一评
练一练
拉
挑
切拽垫
视频3 工友触电忙施救四名工人遇难问题:
如果在现场会怎么做？
你会如何快速脱离电源？
诊
创设情境：讲台边，突发“触电事故”，请学生转移
“伤员”小组汇报讨论结果。
分组练习应用“望、闻、问、切”进行诊断。
望：检查外伤、瞳孔闻：听呼吸、心跳
根据以上情境，小组讨论如何快速诊断。
说一说
议一议
评一评
练一练
切：试气息、摸颈动脉
问：拍、按、叫、好
做一做
治
一、轻型触电者：意识清醒、昏迷但有呼吸心跳
快速拨打120急救电话
就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆让患者走动站立，以免情况加重。
治二、重型触电者：假死
设疑：根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取
何种措施，动作要领有哪些？
亲身体验：在模拟人身体上进行触电救生训练，体会施
救动作要领和操作难点，指出同伴救护操作的问题。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
说一说
做一做
评一评
练一练
议一议
测一测
治
二、重型触电者：假死
x
手臂没有与胸口垂直
x
吹气没捏鼻x
按压手势
x
按压位置错误
课堂中学生操作问题反馈
治有心跳无呼吸
措施
口对口人工呼吸法
方法
开—捏—吹—松
口诀
清口捏鼻手抬额，
深吸缓吹口对紧，
张口困难吹鼻孔，
五秒一次不放松。
关键点
吹气量：胸部明显凸起
治有呼吸无心跳
措施
胸外心脏按压法
方法
找—压—松
口诀
掌根下压不冲击，
突然放松手不离，
手腕略弯压寸半，
一分百次较适宜。
关键点
位置：准确姿势：正确
治无呼吸无心跳
措施
胸外心脏按压法
人工呼吸法
关键点
按压与人工呼吸比
（30：2）
测一测
治
二、重型触电者：假死
在模拟人身上练习急救的步骤与方法完成任务检测与评估表
根据诊断结果，针对不同的重型触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？
在模拟人身体上进行重型触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。
小组汇报施救动作要领和操作难点。
说一说做一做
评一评
练一练议一议有心跳无呼吸——人工呼吸法有呼吸无心跳——胸外心脏按压法无呼吸无心跳——胸外心脏按压法
人工呼吸法
救之原则：迅速、就地、准确、坚持迅速——争分夺秒使触电者脱离电源。
就地——及时在现场就地抢救。
准确——急救动作必须准确。
坚持——只要有1%希望就要尽100%努力。
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
视频4
触电者心脏停跳半小时被救活
视频5
男子雨夜触电记者成功救人
谈
完成导学案及课后作业。
如果你是“社区服务员”，你认为救护技能对我们有何影响,又如何发挥它的最大效益呢？
拓
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
完成网络学习评价、复习。
多媒体投影区
坚持准确就地
迅速
知识守护生命
技能挽救生命板书设计
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
设之定
设之思
设之析 设之途
设之法 设之想
新
精
实
课程内容与国际急救标准相对接。
教师从“授业”变成了“解惑”。
搭建了一个真实、生动、自主、高效的信息化学习平台。
做中学、学中做。
通过精心预设，动态生成，提高了学生的安全素养。
开展了社会实践，以此为蓝本，对基层干部、企业一线工人、教职员工进行多次急救培训，获得广泛的好评，产生了良好的社会效益。