《我们的班规我们订》
四上道法2.我们的班规我们订
教案：四年级上册道德与法治第二课《我们的班规我们订》教学目标：知识与技能：学生能够知道班规的重要作用，理解班规的内容和制定班规的方式方法，培养学生守班规的意识以及民主参与班级管理的意识。
过程与方法：通过小组合作、讨论交流、辨析等方式，学习制定班规的方法和步骤，并在实践中学会改进和完善班规。
情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及民主意识，促进学生的健康成长。
教学重难点：重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。
难点：理解班规的重要性，掌握制定班规的方法，并能根据班级实际情况制定合理可行的班规。
教学准备：多媒体课件课前收集的班规资料（图片、视频、照片等）班级问题记录表、制定班规的表格和纸张教学过程：一、导入新课（5分钟）谈话引入：教师提问：“同学们，你们喜欢放风筝吗？风筝为什么能飞得那么高？如果没有线，风筝会怎样？”引导学生理解规则（如线）对风筝（如班级）的重要性。
引出课题：“国有国法，家有家规，校有校级，班有班规。
今天我们就来聊一聊关于‘班规’的话题。
”（板书：班规）二、了解班规的重要性（10分钟）小组讨论：学生分组讨论：你认为班规是什么？班规在我们班级生活中有哪些作用？小组代表分享讨论结果，教师小结：班规是班级中我们共同生活的规则，它可以保证班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全地学习和活动。
展示班规案例：教师展示书中或课前收集的班规案例，引导学生分析这些班规都包含哪些方面的内容（如学习、卫生、纪律、礼仪等）。
三、制定班规（20分钟）讨论制定班规的方法：小组讨论：班规应该由谁来制定？怎样制定更合理？学生分享讨论结果，教师总结：班规可以由老师引导，学生共同参与制定，确保班规的民主性和可行性。
制定班规：每个学生写一条自己认为班级生活中最重要的规则。
小组内交流讨论，协商确定本组中最重要的两条规范。
全班进行投票表决，决定班规的内容。
现场打印并让学生签字认可，张贴于班级显眼处。
四、班规的执行与改进（15分钟）班规的执行：讨论：如果班上有同学不遵守班规，我们应该怎么办？学生分享自己的想法，教师引导学生理解班规的执行需要公平公正，每个人都应自觉遵守。
部编版四年级道德与法治上册《我们的班规我们订》说课稿说课稿
部编版四年级道德与法治上册《我们的班规我们订》说课稿说课稿一. 教材分析《我们的班规我们订》这一课是部编版四年级道德与法治上册的一篇文章。
文章通过讲解班规的重要性，让学生认识到班规对于班级管理和学生自身行为的重要性，从而培养学生的自我管理能力和团队意识。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以学生的日常行为规范为切入点，引导学生思考和探讨班规的制定和遵守，具有很强的实用性和教育性。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的自我认知和自我管理能力，但同时在班级管理方面还存在一定的问题，如纪律松散、团队合作意识不强等。
因此，在学习本课内容时，学生可以通过对班规的了解和探讨，提高自我管理能力，增强团队合作意识，培养良好的行为习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解班规的含义和作用，培养学生自觉遵守班规的习惯。
2.过程与方法：通过讨论、探究等方式，培养学生团队协作和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、尊重他人、自律自强的品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解班规的重要性，学会自觉遵守班规。
2.难点：培养学生团队协作和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在课堂上的真实案例，引发学生对班规的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍班规的含义和作用，让学生明白班规对于班级管理的重要性。
3.案例分析：分析案例中存在的问题，引导学生思考如何制定和遵守班规。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，提出本组的班规建议，培养学生的团队协作能力。
5.全班交流：各小组代表分享本组的讨论成果，全班共同讨论，形成班级共同遵守的班规。
6.总结提升：教师引导学生总结本课所学，强调班规的重要性，引导学生自觉遵守班规。
部编版道德与法治四年级上册2《我们的班规我们订》说课稿
部编版道德与法治四年级上册2《我们的班规我们订》说课稿一. 教材分析《我们的班规我们订》是部编版道德与法治四年级上册的第二课。
本课以班级管理为主题，通过引导学生参与班级规则的制定，培养学生的自主管理能力和团队协作精神。
教材内容主要包括三个部分：一是了解班级规则的重要性；二是学习制定班级规则的方法；三是通过实践活动，体验班级规则对班级生活的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主意识和团队协作能力，但对于如何制定和遵守规则还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们参与班级规则的制定，并理解规则对班级生活的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解班级规则的重要性，学会制定和遵守班级规则。
2.过程与方法：通过小组讨论、实践活动等方法，培养学生的团队协作能力和自主管理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重规则、自觉遵守规则的良好习惯，增强班级凝聚力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解班级规则的重要性，学会制定和遵守班级规则。
2.教学难点：如何引导学生积极参与班级规则的制定，并自觉遵守。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践活动法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个班级管理的实际案例，引发学生对班级规则的思考，导入新课。
2.讲解班级规则的重要性：利用多媒体课件，讲解班级规则对班级生活的作用，让学生认识到规则的重要性。
3.学习制定班级规则的方法：引导学生学习如何制定班级规则，包括讨论、举手表决等方法。
4.实践活动：分组讨论，每组制定一份班级规则，并选出代表进行展示。
5.总结提升：让学生分享自己制定的班级规则，讨论规则的合理性，总结制定和遵守规则的重要性。
6.课堂小结：通过回顾本节课的内容，引导学生认识到班级规则对班级生活的重要性，以及自己作为班级一员的责任。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.班级规则的重要性2.制定班级规则的方法3.遵守班级规则的意义八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的知识与技能掌握情况的评价，如学生是否能熟练掌握班级规则的制定方法；二是对学生的过程与方法、情感态度与价值观的评价，如学生是否能积极参与班级规则的制定，是否能自觉遵守规则。
四年级道德与法治上册部编版《我们的班规我们订》说课稿
四年级道德与法治上册部编版《我们的班规我们订》说课稿一. 教材分析《我们的班规我们订》是四年级道德与法治上册部编版的一篇课文。
这篇课文主要讲述了班级制定班规的重要性以及如何制定和遵守班规。
通过学习这篇课文，学生能够理解班规的意义，学会自我约束和尊重他人，培养良好的品德和行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自我认知和团队意识，他们开始逐渐明白自己的行为对他人和集体的影响。
然而，他们仍需要进一步的引导和培养，以养成良好的品德和行为习惯。
在课堂上，学生可能对制定班规感兴趣，但同时也可能存在一些困难和疑问。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解班规的意义，学会自我约束和尊重他人，培养良好的品德和行为习惯。
2.过程与方法：学生通过参与制定班规的过程，培养团队协作和沟通能力，提高自我管理和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对团队的归属感和责任感，树立正确的价值观，养成遵守规则和尊重他人的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解班规的意义，学会自我约束和尊重他人，培养良好的品德和行为习惯。
2.教学难点：学生如何将理论知识应用到实际生活中，养成良好的行为习惯并遵守班规。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的兴趣和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在班级里的真实故事，引发学生对班规的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍班规的定义和意义，引导学生理解班规对班级的重要性。
3.案例分析：分析一些班级中存在的违规行为，让学生认识到遵守班规的重要性。
4.小组讨论：学生分组讨论如何制定和遵守班规，培养他们的团队协作和沟通能力。
5.总结与展示：各小组代表分享讨论结果，总结班规的重要性和遵守班规的方法。
6.实践与应用：学生分组制定一份班级规定，并讨论如何推广和执行这些规定。
部编人教版四年级上册道德与法治第2课《我们的班规我们订》教案教学设计及教学反思
部编人教版四年级上册道德与法治第2课《我们的班规我们订》教案教学设计及教学反思检查时间：执教时间：年月日教学单元课题教学目标教学重点及难点教学准备、资源第一单元：与班级共成长第2课我们的班规我们定总（3）课时第（一）课时1.树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。
2.明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。
教学重点：引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。
教学难点：明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。
教师准备：教学课件学生准备：课前资料收集与整理；课前组织学生制作调查表：我们班有哪些班规。
教学过程活动一：感受班规的力量。
1导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）2、看完这些照片后，你有什么感触感染呢？预设：生1：我感觉他们班桌椅整齐。
生2：我感觉他们班排队很有次序。
生3：我觉得他们班地面好干净呀。
3、是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？预设：生1：他们非常有次序。
生2：他们守规则。
4、大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。
同时板书：我们的班规（卡纸贴）活动二：班规大搜索1、说一说1）谁来说说我们班的班规是什么呢？（PPT出示本班班规）2）我们一起来读读班规吧！2、找一找你们课前搜集到了哪些班规？谁来分享一下！（生分享）3、比一比1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？（投影仪展示同学们收集到的班规）预设：生1：有礼仪方面的。
生2：有纪律方面的。
生3：有研究方面的。
根据学生发言）预设板书：研究生活课间卫生……小结：原来，班规可以包含这么多的内容。
2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？PPT出示课本9页两幅图）看看这两条班规，你有什么发现呢？（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。
部编人教版四年级道德与法治上册《2我们的班规我们订》 教学设计
部编人教版四年级道德与法治上册《2我们的班规我们订》教学设计一. 教材分析《2我们的班规我们订》这一课旨在让学生认识到班级规则的重要性，并通过制定和遵守班规，培养学生的自律能力和团队协作精神。
教材内容主要包括：通过观察和讨论，发现班级中存在的问题；讨论并制定班级规则；思考遵守班规的重要性；通过实践活动，体验遵守班规的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自我认知和团队意识，对于班级规则有一定的理解。
但部分学生可能还缺乏自律能力，需要通过活动和引导，帮助他们更好地理解和遵守班级规则。
三. 教学目标1.让学生认识到班级规则的重要性，自觉遵守班规。
2.培养学生自律能力和团队协作精神。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，体验遵守班规的快乐，培养自律能力。
2.难点：如何引导学生从自我出发，认识到班级规则的重要性，并主动遵守。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中感受和理解班级规则的重要性。
2.讨论教学法：引导学生主动参与讨论，培养思考和表达能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，体验遵守班规的快乐。
六. 教学准备1.准备相关情境素材，如图片、视频等。
2.准备班级规则讨论的话题，如课堂纪律、作业完成等。
3.准备游戏道具和相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片或视频，引导学生关注班级中的问题，如课堂纪律、作业完成情况等。
提问：你们觉得我们班存在哪些问题？为什么需要制定班规？2.呈现（10分钟）呈现班级规则讨论的话题，引导学生分成小组进行讨论。
讨论内容包括：你觉得班级规则应该包括哪些方面？为什么？如何让大家都遵守班规？3.操练（10分钟）每个小组选出一名代表，分享本组的讨论成果。
其他同学倾听后，提出意见和建议。
教师引导学生进行总结，形成班级规则。
4.巩固（5分钟）通过游戏或情境模拟，让学生在实际操作中体验遵守班规的重要性。
四年级道德与法治上册部编版第2课《我们的班规我们订》教学设计
四年级道德与法治上册部编版第2课《我们的班规我们订》教学设计一. 教材分析《我们的班规我们订》是四年级道德与法治上册部编版第二课的主题。
本课旨在让学生认识到规则的重要性，通过参与制定班规，培养学生的自主管理能力和团队协作精神。
教材内容丰富，包括故事、活动、讨论等多种形式，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养和法治意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主意识和团队协作能力，他们对规则有一定的认识，但仍有待提高。
在学习本课内容时，他们需要通过参与活动，深入理解规则的重要性，学会自觉遵守规则，并能够积极参与制定和改进班规。
三. 教学目标1.让学生认识到规则的重要性，自觉遵守规则。
2.培养学生自主管理能力和团队协作精神。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过参与制定班规，认识到规则的重要性，自觉遵守规则。
2.难点：培养学生自主管理能力和团队协作精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，深化对规则的认识。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主思考能力。
3.实践活动法：让学生参与制定班规，提高实践操作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、班规范本等。
2.布置教室，营造轻松、和谐的学习氛围。
3.准备时间：提前1天。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个没有规则的课堂情境，引导学生思考：没有规则的课堂会怎样？让学生认识到规则的重要性。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于班级制定班规的故事，展示班级在制定班规过程中遇到的问题和解决方法。
引导学生讨论：为什么需要制定班规？班规对我们的生活和学习有什么影响？3.操练（10分钟）分组讨论：每个小组成员一起讨论并制定一组班规。
鼓励学生发挥创意，提出切实可行的班规建议。
4.巩固（10分钟）全班交流：每组选出一名代表，分享本组的班规建议。
其他同学认真倾听，对每组的建议给予评价和意见。
四年级道德与法治上册《我们的班规我们订》教案
一、教学目标：1. 让学生了解班规的重要性，认识到遵守班规对于班级和谐、学习氛围的重要性。
2. 培养学生自觉遵守班规的良好习惯，提高学生的自律意识。
3. 引导学生学会用合理的方式提出和建议，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点：1. 班规的重要性。
2. 遵守班规的方法和技巧。
三、教学难点：1. 如何让学生自觉遵守班规。
2. 如何培养学生团队协作精神。
四、教学准备：1. 教师准备相关案例和图片。
2. 学生准备关于班规的建议和意见。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或案例引入班规的主题，引导学生思考班规的重要性。
2. 讲解：教师讲解班规的定义、作用以及遵守班规的方法和技巧。
3. 讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享关于班规的建议和意见。
4. 总结：教师引导学生总结班规的重要性以及如何遵守班规。
5. 实践：教师布置课后作业，让学生运用所学知识和方法，制定出符合自己班级特点的班规。
6. 作业反馈：教师在下一节课上对学生的作业进行反馈，引导学生进一步改进和完善班规。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调班规的重要性以及遵守班规的方法。
8. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程和效果，为下一步的教学做好准备。
9. 教学评价：教师通过学生的作业、课堂表现等方面对学生的学习情况进行评价。
10. 教学拓展：教师可以组织学生进行相关的课外活动，如参观其他班级，了解他们的班规和优点，进一步加深学生对班规的认识和理解。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解班规的重要性。
2. 运用小组讨论法，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手制定班规，提高学生的动手能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：教师通过图片或案例引入班规的主题，引导学生思考班规的重要性。
2. 讲解班规：教师讲解班规的定义、作用以及遵守班规的方法和技巧。
3. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享关于班规的建议和意见。
第2课《我们的班规我们订》教案
-班规内容的合理性与可操作性：如何制定既符合班级实际，又能得到学生广泛认同的班规条款，这是学生需要突破的难点。
-班规实施与监督的执行力度：学生可能不知道如何平衡执行班规与维护同学关系，需要教师指导如何进行有效监督和沟通。
1.讨论主题：学生将围绕“班规在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
6.班规的修订与完善：鼓励学生在实践中不断总结经验，对班规进行修订和完善，使其更好地服务于班级管理。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.社会责任感：通过参与班规制定，培养学生遵守纪律、尊重他人的责任感，增强他们在集体中的主人公意识。
2.沟通与合作能力：在讨论、制定班规的过程中，提高学生的沟通技巧，学会倾听、表达、协商，培养团队合作精神。
3.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导和监督，确保讨来自和操作过程紧扣主题，提高教学效果。
4.注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们在班规制定中提出新观点，为班级管理贡献力量。
-班规修订与完善的动态调整：学生可能不清楚何时以及如何对班规进行修订，需要教师引导学生根据实际情况进行动态调整。
举例：在讲解班规制定的原则时，可以让学生分组讨论，提出具体的班规条款，并分析这些条款是否符合制定原则。通过实际操作，使学生更好地理解难点内容。
2.我们的班规我们订(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册
课堂小结：
当堂检测：
1. 班规对于维护班级秩序和促进学生发展的重要性是什么？
2. 在制定班规时，应该如何平衡个人利益和集体利益？
3. 遵守班规对个人和集体有什么意义？
4. 当你发现有同学不遵守班规时，你应该如何处理？
5. 请设计一个简单的班规评价机制，以检查班规的执行效果。
这些检测题目将帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。学生可以通过回答这些问题，进一步加深对班规的理解，并提升自己的规则意识和自律能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调班规的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括班规的基本概念、组成部分、案例分析等。
核心素养目标
本课《我们的班规我们订》旨在培养学生的集体意识、规则意识和社会责任感。通过参与班规的制定和遵守，学生能够提升自己的社会适应能力，培养良好的道德品质。具体目标如下：
1. 培养学生的集体意识，让学生明白个体与集体的关系，懂得在集体中遵守规则的重要性。
2. 培养学生的规则意识，让学生理解规则的意义，学会在生活和学习中自觉遵守规则。
6. 解决问题的能力：通过分析案例和讨论解决方案，学生将能够培养解决问题的能力，学会面对挑战和困难时提出创新的解决方案。
7. 培养合作能力：通过小组讨论和合作制定班规，学生将能够培养合作能力，学会与他人共同完成任务并解决问题。
8. 培养自我反思能力：通过参与班规的制定和遵守过程，学生将能够培养自我反思能力，学会从自己的行为中学习和改进。
部编版四年级上册道德与法治第2课《我们的班规我们订》教学设计
部编版四年级上册道德与法治第2课《我们的班规我们订》教学设计一. 教材分析《我们的班规我们订》是部编版四年级上册道德与法治第2课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过讨论和交流，共同制定班级规则，培养学生遵守规则、自律和他律的意识。
教材中提供了丰富的素材和活动，帮助学生理解和掌握制定班规的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的自律意识，但是对于如何制定班规、如何遵守班规等方面还有一定的模糊认识。
学生个体差异较大，有的学生比较活跃，喜欢表达自己的观点；有的学生比较内向，愿意倾听他人的意见。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的特点，调动他们的积极性，引导他们积极参与到制定班规的过程中。
三. 教学目标1.让学生了解班规的重要性，认识到制定班规是维护班级秩序的必要手段。
2.培养学生通过讨论、交流等方式参与制定班规的能力。
3.培养学生遵守班规、自律和他律的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过讨论和交流，共同制定班级规则。
2.教学难点：培养学生遵守规则、自律和他律的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受班规的重要性。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养学生的沟通能力。
3.游戏法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中理解班规的意义。
六. 教学准备1.准备相关素材，如班级规则示例、相关故事等。
2.准备教室环境，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个班级场景，让学生感受到没有规则的混乱。
引导学生思考：如果没有规则，班级会变成什么样？让学生认识到制定班规的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现班级规则示例和相关故事，让学生了解班规的作用。
引导学生讨论：这些规则是如何帮助班级维持秩序的？让学生理解班规的意义。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生共同制定班级规则。
教师巡回指导，引导学生表达自己的观点，培养学生的沟通能力。
四年级道德与法治上册《我们的班规我们订》教案
教案：四年级道德与法治上册《我们的班规我们订》第一章：了解班规的重要性1.1 教学目标让学生了解班规的重要性，认识到班规对班级管理和个人成长的积极作用。
1.2 教学内容讲解班规的定义和作用。
分享一些实际的班规案例，让学生感受到班规的重要性。
1.3 教学活动引入话题：班级管理的重要性。
讲解班规的定义和作用。
分享班规案例，让学生思考和讨论班规对班级和个人的影响。
第二章：探索班级存在的问题2.1 教学目标让学生认识到班级中存在的问题，激发他们改进的意愿。
2.2 教学内容引导学生观察和思考班级中存在的问题。
讨论这些问题对班级和个人的影响。
2.3 教学活动引入话题：我们的班级存在的问题。
引导学生观察和思考班级中存在的问题。
讨论这些问题对班级和个人的影响，激发学生改进的意愿。
第三章：学习制定班规的方法3.1 教学目标让学生学习制定班规的方法，培养他们的自主管理和解决问题的能力。
3.2 教学内容讲解制定班规的方法和步骤。
分享一些实用的制定班规的技巧。
3.3 教学活动引入话题：如何制定班规。
讲解制定班规的方法和步骤。
分享制定班规的技巧，并进行实际操作练习。
第四章：分组讨论和制定班规4.1 教学目标让学生分组讨论和制定班规，培养他们的团队合作和沟通能力。
4.2 教学内容学生分组讨论和制定班规。
4.3 教学活动引导学生分组讨论和制定班规。
学生展示和分享他们制定的班规，并进行讨论和修改。
5.1 教学目标5.2 教学内容讲解班规的执行的重要性和方法。
强调学生遵守班规的责任和意义。
5.3 教学活动引入话题：班规的执行。
讲解班规的执行的重要性和方法。
强调学生遵守班规的责任和意义，并进行相关的活动和练习。
第六章：班级规则的讨论与共识6.1 教学目标让学生通过小组讨论，达成对班级规则的共识。
6.2 教学内容小组讨论，让学生就班级规则提出建议和意见。
引导学生在小组内达成共识，形成共同的规则。
6.3 教学活动将学生分成小组，每组讨论班级规则的建议。
四年级道德与法治上册《我们的班规我们订》教案
一、教学目标1. 让学生认识到班级规则的重要性，自觉遵守班级规则。
2. 培养学生自我约束、自我管理的能力。
3. 引导学生学会用平等、民主的方式参与班级规则的制定。
二、教学内容1. 班级规则的含义和作用。
2. 学会遵守班级规则。
3. 参与班级规则的制定。
三、教学重点1. 班级规则的作用。
2. 遵守班级规则的方法。
3. 参与班级规则制定的技巧。
四、教学难点1. 让学生理解班级规则与个人利益的关系。
2. 培养学生自觉遵守班级规则的习惯。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在班级里的故事，引发学生对班级规则的思考。
2. 新课导入：介绍班级规则的含义和作用。
3. 案例分析：分析案例，让学生理解遵守班级规则的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何制定公平、合理的班级规则。
5. 成果分享：各小组分享讨论成果，总结出班级规则的基本原则。
6. 实践演练：让学生模拟参与班级规则的制定过程，培养实际操作能力。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调班级规则的重要性。
8. 课后作业：让学生制定一份属于自己的班级规则，并尝试践行。
9. 教学反思：对课堂教学进行总结，发现问题，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对班级规则的理解程度。
2. 评价学生遵守班级规则的情况。
3. 评价学生参与班级规则制定的积极性和提出建议的质量。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生认识班级规则的重要性。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和民主参与精神。
3. 实践演练法：模拟制定班级规则的过程，提高学生的实际操作能力。
八、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学导入和案例分析。
2. 准备小组讨论的问题和指导学生进行讨论的方法。
3. 准备实践演练的道具和材料，以便学生模拟制定班级规则。
九、教学拓展1. 组织学生进行班级规则的宣传活动，如制作海报、编写宣传册等。
2. 定期检查学生遵守班级规则的情况，并进行表扬和激励。
《我们的班规我们订》班规我制定纪律我遵守
《我们的班规我们订》班规我制定纪律我遵守在一个班级中，良好的秩序和积极的学习氛围是至关重要的。
而这一切的保障，往往来自于一套清晰、合理且大家都愿意遵守的班规。
“我们的班规我们订”，这不仅仅是一句口号，更是我们班级共同成长、共同进步的基石。
为什么要让我们自己来订班规呢？首先，这能充分发挥我们的主动性和创造性。
每个同学对于班级的期望和需求都有所不同，自己参与制定班规，可以让规则更贴近实际情况，更具可操作性。
其次，自己订的班规，我们在遵守的时候会更有自觉性。
因为这是我们共同的约定，是大家经过思考和讨论后达成的共识。
那我们应该如何来制定班规呢？第一步，就是要广泛收集同学们的意见和建议。
可以通过班会的形式，让大家畅所欲言，说一说自己心目中理想的班级应该是什么样子，存在哪些问题需要通过班规来解决。
比如，有的同学可能会提到上课经常有人交头接耳，影响老师讲课和其他同学学习；有的同学可能会觉得课间休息时教室太吵闹，无法好好休息；还有的同学可能认为班级的卫生状况需要改善等等。
收集完意见后，我们要对这些问题进行分类和整理。
将相似的问题归为一类，找出其中的共性和重点。
然后，针对每一类问题，大家一起讨论制定具体的规则。
在这个过程中，要充分考虑到规则的合理性和可行性。
比如，对于上课交头接耳的问题，我们可以规定“上课期间未经老师允许，不得私自讲话，如有问题请举手发言”。
对于课间休息时的吵闹问题，可以制定“课间休息时，不得大声喧哗，保持教室相对安静”。
对于班级卫生，我们可以规定“每位同学要负责自己座位周边的卫生，每天轮流安排同学打扫教室公共区域”。
在制定班规的时候，还需要明确相应的奖惩措施。
奖励可以是口头表扬、小红花、小奖品等，惩罚则可以是检讨书、为班级做一件好事等。
但要注意，惩罚的目的不是为了惩罚而惩罚，而是为了让同学们认识到自己的错误，并且有改正的动力。
有了班规，最重要的就是遵守。
作为班级的一员，我们每个人都要严格要求自己，自觉遵守班规。
部编版四年级《道德与法治》上册第2课《我们的班规我们订》说课稿
部编版四年级《道德与法治》上册第2课《我们的班规我们订》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是一门综合性课程，它既关注学生的道德素质培养，又关注学生的法治观念的建立。
部编版四年级上册第2课《我们的班规我们订》主要让学生通过参与班级规则的制定，培养他们的自主管理能力，法治观念和集体荣誉感。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了一系列具有挑战性和启发性的活动，旨在引导学生主动参与，积极思考，从而达到提高他们的道德素质和法治观念的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和自我管理能力，他们对于班级规则有一定的认识，但还需要进一步的引导和培养。
他们在生活中积累了一定的经验，对于一些道德和法治问题有自己的看法，但还需要通过课堂学习和实践来提高他们的认识水平。
此外，学生个体之间存在差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过参与班级规则的制定，让学生了解班级规则的重要性，提高他们的自主管理能力。
2.过程与方法：引导学生通过讨论、协商等方法，制定出合理的班级规则，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过参与班级规则的制定，培养学生的法治观念，增强他们的集体荣誉感和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过参与班级规则的制定，提高他们的自主管理能力和法治观念。
2.教学难点：如何引导学生充分参与，发挥他们的主动性和创造性，制定出合理可行的班级规则。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论教学法和案例教学法。
情境教学法通过创设情境，让学生在实践中感受和体验班级规则的重要性；讨论教学法通过学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力；案例教学法通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高他们的法治观念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在班级里的真实案例，引发学生对于班级规则的思考，导入新课。
《我们的班规我们订》教学设计
部编教材道德与法治小学四年级上册《我们的班规我们订》教学设计【教学目标】知识与能力:1.知道班规可以使班级生活健康有序。
2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。
3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识【教学方法】通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。
1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究【教学重难点】1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。
2.难点：懂得班规应共同遵守。
【教学准备】教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索教学过程。
第一课时（一）导入新课。
1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。
国家有法律，班级应有班规。
那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？……2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。
板书课题：2、我们的班规我们订（二）讲授新课目标导学一:班规的作用1.活动与探究一:想一想，辩一辩（1）生阅读教材P8页三幅图内容（2）小组合作，探究问题☆你认为班规有什么用？☆说说你的看法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）教师小结:没有规矩不成方圆。
国有国法，校有校纪，班有班规。
班规是班级共同生活的规则。
班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。
2.活动探究二:搜集（1）生阅读教材P9页三幅图内容（2）小组合作，探究问题☆这些班规都包含哪些方面的内容？☆你能在为班级想几条班规吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
目标导学二:班规我们定1.活动探究一:辩一辩，想一想（1）生阅读教材第10页内容（2）小组合作，探究问题：☆应该怎样制定班规呢？☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
2.活动探究二:想一想，写一写（1）生阅读教材第11页内容（2）小组合作，探究问题:☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？☆制作班规时要注意什么？☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
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第四个板块的话题是“班规可改进”。旨在让学生知道，同学们 制订的班规如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要 遵循一定的程序，在新班规没有制订之前，仍然要执行原有班规。
三、学情பைடு நூலகம்析： 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年 课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步 的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备 抽象思维的能力。但四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这 样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题： 1.大多数学生几乎没有参与班规的制订。 2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用 班规来处理。 3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。 4.班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换。 5.部分学生不遵守班规。 本课，我将从学生以上的“问题”出发，让他们感受班规的重要 性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。 四、教学内容： 1.第一板块的话题：“班规的作用”。 2.第二板块的话题：“班规我们订”。 五、教学目标： （一）知识与技能：
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4.想一想 班规包含这么多的内容，这些内容有什么作用呢？ 预设： 生 1：可以让班级更有秩序； 生 2：可以保证我们的安全地做游戏。 …… 小结：班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序， 使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
【设计意图：这一活动的设计，首先唤醒学生对已有“班规”
的记忆。其次也发挥了学生的主观能动性，让学生参与“班规”的收
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1.知道班规可以使班级生活健康有序。 2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。 3.懂得班规应共同遵守。 4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。 （二）过程与方法： 通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养 学生的集体意识和规则意识。 （三）情感态度与价值观： 增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识 六、教学重难点： 重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。 难点：懂得班规应共同遵守。 七、教法和学法 教法：启发式、小组合作探究 学法：自主学习法及活动与探究 八、教学准备： PPT 课件及搜集资料，学生课前大搜索 九、教学过程： 活动（一）：感受班规的力量。 1.导入： 前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起 来看看吧！
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体现“班规”内容的图片导入新课教学，让学生身临其境，在活动中
明晰，形成对“班规”概念的进一步认识，激发学生的学习兴趣。】
活动（二）：班规大搜索 1.说一说 （1）谁来说说我们班的班规是什么呢？（PPT 出示本班班规） （2）我们一起来读读班规吧！ 2.找一找 你们课前搜集到了哪些班规？谁来分享一下！（生分享） 3.比一比 （1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？（投影仪展示同 学们收集到的班规） 预设： 生 1：有礼仪方面的。 生 2：有纪律方面的。 生 3：有学习方面的。 …… （根据学生发言）预设板书：学习 生活 课间 卫生…… 小结：原来，班规可以包含这么多的内容。 （2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？ （PPT 出示课本 9 页两幅图）看看这两条班规， 你有什么发现 呢？（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条 文呈现出来）。
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出示图片：（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室 干净……）
2.看完这些照片后，你有什么感受呢？ 预设： 生 1：我觉得他们班桌椅整齐。 生 2：我觉得他们班排队很有秩序。 生 3：我觉得他们班地面好干净呀。 …… 3.是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书 时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？ 预设： 生 1：他们非常有秩序。 生 2：他们守规则。 …… 4.大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让 班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。 同时板书：我们的班规。
第一课时 《我们的班规我们订》
教学设计
一、课程标准： 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 版）》中 主题三“我们的学校生活”第 6 条“知道班级和学校中的有关规定， 并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和 学校纪律。” 二、教材分析： 本课由四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制 订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不 完善之处，可以对班规进行修订和改进。 第一个板块的话题是“班规的作用”。旨在帮助学生树立班级规 则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容，引导学生认识到班规 能让班级生活健康、有序，保证大家在班集中愉快、安全地学习和成 长。 第二个板块的话题是“班规我们订”。重点让学生认识和体验制 订班规的民主程序和方法，目的是引导学生明白班规应当经过全班学 生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。 第三个板块的话题是“班规重之星”。旨在让学生了解班规需要 班级全体成员共同遵守。在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规 执行过程中的公平与公正。
集、分类、整理。同时引起学生对“班规”作用的思考。】
活动（三）：制订班规讲方法 1.我们的班规是谁制订的呢？ 预设：老师、班干部…… 2.（PPT 出示课本 10 页两幅图）你们看看这两种制订班规的方 法，你们认为哪种更合理呢？能说说你的理由吗？ 预设： 生 1：我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。 生 2：我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵 守。 生 3：我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟 定，这样班规会更有针对性。
【设计意图：《课程标准》提出：“要让学生在生动具体、熟悉
的情境中学习知识”。以这样的情境导入，使学生倍感熟悉、激发了 学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。“班规”这一概念对于刚 进入四年级的学生来说并不是空白的，学生经历了三年的小学生活， 对“班规”已经具有一定的知识基础和生活经验。用学生生活中一些